冀少版八年级生物下册《现代生物技术》教案-新版
冀少版八年级生物下册《现代生物技术》教案-新版
第四章现代生物技术【教学目标】1.能够举例说出转基因技术、克隆技术的应用。
2.能够区分基因工程和细胞工程，举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。
【教学重点】转基因技术和克隆技术的概念及应用。
【教学难点】转基因技术和克隆技术的概念及应用。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习；搜集生物技术和日常生活关系的资料，搜集生物技术涉及的安全性和社会伦理问题的资料。
【教学内容】一、导入新课教师：近年来转基因食品在我们的生活中越来越常见，大家可以举一些例子吗？学生：举例，如：玉米、番茄、大豆等等。
教师：播放克隆羊多莉视频，提问同学们是否知道创造多莉所应用的是什么技术。
学生：讨论回答是克隆技术教师：大家都或多或少的听说过转基因技术和克隆技术，它们都属于现代生物技术，那么究竟什么是现代生物技术呢？今天我们就来认识一下。
二、转基因技术教师：首先指导学生阅读课本P71资料分析内容，学生阅读讨论转基因番茄的形成原理。
接着用多媒体演示转基因抗虫棉的培育过程。
同时请同学们思考两个问题：什么是基因工程？什么是转基因技术？师生共同讨论，交流，总结。
学生：基因工程是按照人的意愿，运用人工方法，对生物的基因组成进行“移花接木”式改造的重组技术。
转基因技术是将人工分离，修饰过的基因（外源基因）导入生物体（动植物体或它们的受精卵内）的基因组中，并能在细胞中发挥作用。
由于外源基因的表达，引起生物性状的可遗传的变化，这种技术叫转基因技术。
教师：通过课前你们搜集的资料，大家说说你们所知道的转基因生物。
学生纷纷发言，介绍各种转基因动、植物。
教师：应用转基因技术构建的生物称为转基因生物，包括转基因植物、转基因动物和转基因微生物。
转基因食品就是用转基因生物生产和加工的食品。
三、克隆技术教师：刚才的视频短片中除了介绍基因工程以外，还介绍了一种现在经常说到的生物技术是什么？生：细胞工程和克隆技术。
师：请同学们阅读课本上的内容，思考什么是细胞工程和克隆技术？教师指导学生阅读课本P73资料分析内容，学生分组讨论分析克隆牛的形成原理。
冀少版八年级生物下册教学设计 现代生物技术教案
《现代生物技术》本节课《现代生物技术》,从生活中的生物技术入手，通过学生课前收集资料，丰富学生关于生物技术的知识。
精心设计每一个环节，使学生在教师的适当引导下，有针对性地研究问题，解决问题。
分析图片资料，描述原理，培养学生的合作能力、语言表达能力以及分析问题和解决问题的能力。
通过对现代生物技术的了解，学生感悟生物技术在日常生活中的应用，引导学生去关注和评价生物科学的发展对未来社会的影响，树立利用生物科学为人类服务的意识。
【知识与能力目标】1.举例说出转基因技术、克隆技术的应用。
2.区分基因工程和细胞工程。
3.举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。
【过程与方法目标】通过查阅相关资料解释生活实际问题，培养学生实事求是的科学态度。
【情感态度价值观目标】1.正确理解和对待现代生物技术产物对人类生活产生的影响。
2.通过对社会热点问题的关注，认同科学技术是把双刃剑。
【教学重点】现代生物技术的基本常识。
【教学难点】1.转基因抗冻番茄及克隆牛的培育过程。
2.生物技术的安全性及社会伦理道德问题。
制作PPT课件、视频、图片等。
【导入新课】你们见过在夜里会闪闪发光的猪吗？中国华南农业大学成功研发了10只荧光猪，这些猪在黑暗中会呈现荧光绿色。
那么，这些荧光猪是怎样培育出来的呢？今天，就让我们来学习《现代生物技术》。
打开课件第2页。
【讲授新课】（一）转基因技术师：西红柿是我们大家非常喜欢的一种蔬菜，但是却不易保存，容易腐烂。
1997年，我国科学家首次成功培育出了转基因抗冻番茄。
这种番茄可以在-6℃的环境中生存几个小时，成功地避开了北方晚秋凌晨低温的危害，使消费者一年四季都可品尝到新鲜味美的番茄。
这种番茄是怎样培育的呢？请同学们阅读教材探究竟中的“资料分析”，试着总结转基因抗冻番茄的培育过程。
生：（阅读教材、分析资料）将“美洲拟蝴蝶鱼”的抗冻基因提取出来，移植到番茄细胞的DNA上而育成的。
师：让我们具体来分析转基因抗冻番茄的培育过程。
6.4现代生物技术教学设计2023--2024学年冀少版生物八年级下册
题目：请举例说明生物技术在环境保护中的应用。
答案：生物技术在环境保护中的应用包括生物降解、生物修复和生物监测等。例如，通过生物技术方法，科学家可以利用微生物的降解能力，处理工业废水、生活污水等环境污染物；可以利用植物的修复能力，修复受污染的土壤和水源；还可以利用生物传感器等生物监测技术，实时监测环境中的污染物浓度，为环境保护提供科学依据。
(2) 《细胞工程：生物技术的新兴领域》
(3) 《酶工程：生物催化剂的应用》
(4) 《蛋白质工程：设计生物分子》
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
(1) 深入了解基因工程在农业、医学等领域的应用案例，思考其对社会发展的影响。
(2) 学习细胞工程在组织培养、生物制药等领域的应用，探讨其在未来医学研究的潜力。
同学们，通过本节课的学习，我们了解了生物技术的基本概念、原理和应用，以及生物技术对社会发展的影响。希望大家能够课后深入思考，关注生物技术在生产生活中的应用，为我国生物技术的发展贡献自己的力量。
7. 作业布置
请同学们课后阅读一篇关于生物技术在医药领域应用的文章，并撰写一篇读后感，下节课分享给大家。
教学反思：
例题3：酶工程在食品工业中的应用
题目：请举例说明酶工程在食品工业中的应用。
答案：酶工程在食品工业中的应用包括食品加工、食品添加剂生产和食品品质改良等。例如，通过酶工程方法，科学家可以生产出具有高效催化作用的酶，用于食品加工过程中，如面包发酵、乳品制作等；可以生产出具有特殊功能的酶，如抗氧化酶、凝乳酶等，用于食品添加剂生产；还可以通过酶工程方法改良食品的品质，如改善食品的口感、延长食品的保质期等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观地向学生展示生物技术的相关技术和应用场景。
翼少儿版生物八年级下册现代生物技术 教案
6.4现代生物技术教学目标：知识目标：1、举例说出生物技术与生产生活的关系。
2、关注生物技术的安全性。
能力目标：学习调查方法，了解调查技巧。
情感态度价值观：关注生物技术安全性的问题；认同科学技术是把双刃剑。
教学重难点重点：举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。
难点：关注生物技术的安全性。
教学过程：情景导引地球村面临人口爆炸、资枯竭和环境恶化的严峻现实。
作为用途广泛、发展迅猛的朝阳产业，生物技术在可持续发展中有其他许多技术无可比拟的优势，与环保及资保护、生态平衡、卫生保健、能再生和农业发展等密切相关。
思考：(1)你了解到的已投放市场的基因工程药物有哪些？(2)利用基因工程培育出农作物的优良品质表现在哪些方面？【提示】(1)胰岛素、干扰素、乙型肝类疫苗等。
(2)抗旱、抗寒、抗盐碱等作物。
基础自主梳理一、现代生物技术改善人类生活1．生物技术革命所实现的生命的复制和改造的标志是________。
2．现代生物技术为人类生活带来的好处(1)准确____、预防疾病。
(2)有效提高作物、畜禽__________。
(3)开发研制新型____、营养品和保健品。
(4)有效清除、处理________及废弃物。
(5)建立________档案、有效确认身份和侦破案件。
思考感悟1．转基因农作物成分的改变一定是坏事吗？【提示】不一定。
如营养成分赖氨酸的含量增多。
二、现代生物技术对社会和环境的影响1．生物技术带来的环境问题(1)基因的操作和开发是否可能造成自然界__________降低。
(2)经过基因改造的生物是否会危害其他生物体的__________2．生物技术带来的社会问题(1)基因操作、基因诊断用于人本身，对个人_________造成的后果。
(2) ____________包括经过基因改造的生物体是否会被个人垄断而不利于社会。
(3)对现代生物技术的________是否会限制其他技术。
(4)强调生物技术的______是否不利于贫困群体的生存、生活。
《第四章 现代生物技术》教学设计(河北省县级优课)
《现代生物技术》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析本章是依据课标中“生物技术”主题的要求来编写。
教材从生物技术着手，通过资料分析，丰富学生对生物技术的感性认识；以多种方式向学生提供丰富的信息，帮助学生理解生物技术的作用；鼓励学生自主收集资料、分析生物技术对人类社会发展的重要意义和可能带来的其他影响，为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。
使学生认识和理解有关生物技术在现代社会中的作用十分重要。
（二）教材分析《现代生物技术》选自冀少版八年级下册第六单元第四章。
本节内容共包括两大部分，即转基因技术和克隆技术。
要求学生能举例说出转基因技术和克隆技术的应用；关注生物技术的发展对人类未来的影响。
教材选用中国自主研究的转基因番茄和克隆牛，让学生了解我国现代生物技术的研究进展，增强爱国主义情感。
（三）学生分析从知识方面来看，学生对细胞及遗传物质有一定的知识基础，但是对现代生物技术了解不多。
从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和探究，并且具有了一定的自学和认知能力。
因此鼓励学生自主收集资料，分析生物技术对人类社会发展的重要意义和可能带来的其他影响，为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。
（四）教学目标知识目标：1．概述现代生物技术的概念。
2．举例说出转基因技术的应用。
3.举例说出克隆技术的应用。
能力目标：1．收集和交流有关转基因生物的资料，讨论转基因食品安全性等活动，学会观察、倾听、思考，提高表达能力。
2．通过分析科学家培育克隆牛的原理、交流克隆技术的应用、讨论克隆人带来的伦理问题等活动，学会观察、倾听、思考，提高表达能力。
情感目标：1．关注我国自行研制的转基因工程实例，增强爱国主义情感。
2．关注生物技术的发展对人类未来的影响。
教学重点与难点：克隆技术和转基因技术的原理。
（五）教学策略由于本节内容比较抽象，尤其是细胞内的各种操作过程比较难懂，对于学生难度较大。
所以教师要充分与运用各种教学手段，充分调动学生的积极性。
(新)冀教版生物八下《第2章 现代生物技术》公开课(教案) (3)
《现代生物技术》一、教学目标：知识与能力：1、了解基因工程和转基因技术。
2、了解细胞工程和克隆技术。
情感、态度、价值观：了解现代生物技术应用的美好前景，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：1、转基因技术的应用。
2、克隆技术的应用。
3、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。
难点：1、基因工程和转基因技术。
2、细胞工程和克隆技术。
三、教学准备：视频资料〔转基因技术〕〔克隆技术〕。
四、教学过程1、复习现代生物技术的内涵。
2、教师播放多媒体素材观看、了解转基因技术。
学生思考转基因技术的应用前景3、教师简述转基因技术实施过程。
总结出转基因的概念：外源性基因可以直接导入动植物体或它们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用。
这种技术称为转基因技术4、学生讨论，举例说明转基因技术的应用、设想。
5、教师播放素材，学生观看视频--克隆技术6、简述克隆技术实施过程。
7、总结出克隆技术的概念：人工诱导动、植物的无性繁殖过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。
8、学生讨论，举例说明克隆技术的应用、设想。
9、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。
10、教师展示世界上先进的生物技术，激发学生对于本学的学习兴趣。
10、教师通过引导，让学生明白学是把双刃剑。
五、教学检查教师请学生复述基因工程，克隆等技术的过程，时间允许的情况下，可请个别学生上黑板上画出具体的过程。
第二课时第 7 周第1 课时一、教学目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、说明呼吸作用和光合作用之间的关系。
3、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
二、教学重点：呼吸作用的概念、意义难点：观察实验得出结论的过程教学方法：实验法，自学三、教学过程自学指导：〔一〕、新课导入：我们在购置水果时，如果在家放时间久了就会降低甜味，甚至会腐烂，萝卜放久了也会空心，你知道是什么原因吗？1、阅读课本39页分析原因。
2、探究竟40页〔一〕实验结论：_____________________________________________3、探究竟40页〔二〕实验结论：____________________________________________〔二〕、大家谈〔课本41页〕：〔三〕、知识点拨1.有氧呼吸作用的公式：2、植物体所有都进行着呼吸作用。
现代生物技术-冀少儿版八年级生物下册教案
现代生物技术-冀少儿版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解现代生物技术的概念和分类；2.掌握重组DNA技术的基本原理和应用；3.了解PCR技术的原理和应用；4.了解基因编辑技术的原理和应用。
二、教学重点1.掌握重组DNA技术的基本原理和应用；2.了解PCR技术的原理和应用；3.了解基因编辑技术的原理和应用。
三、教学难点1.理解重组DNA技术的原理和步骤；2.掌握基因编辑技术的原理和应用。
四、教学内容1. 现代生物技术的概念和分类1.现代生物技术的概念；2.现代生物技术的分类。
2. 重组DNA技术1.重组DNA技术的原理和步骤；2.重组DNA技术在基因工程中的应用；3.重组疫苗的制备和应用。
3. PCR技术1.PCR技术的原理和步骤；2.PCR技术在DNA检测中的应用；3.PCR技术在基因分型中的应用。
4. 基因编辑技术1.基因编辑技术的原理和步骤；2.基因编辑技术在遗传病治疗中的应用；3.基因编辑技术在精准医学中的应用。
五、教学方法1.课堂讲解：通过讲解理论知识，让学生了解现代生物技术的概念、分类和基本原理；2.实验展示：通过现场展示实验操作，让学生了解重组DNA技术、PCR技术和基因编辑技术的实际操作过程；3.讨论交流：通过小组讨论、提问解答等方式，让学生深入了解现代生物技术的应用领域和现状。
六、教学评估1.课堂测试：通过课堂测试了解学生对于所讲授内容的掌握情况和深度；2.作业评估：通过布置作业和批改作业的方式，评估学生的独立思考和实践能力；3.实验考评：通过实验考评的方式，了解学生的实验操作能力和实验安全意识。
七、教学资源1.教材：《冀教版八年级生物下册》；2.讲义：教师根据教学需要编写。
八、教学进展安排1.第一课：现代生物技术的概念和分类；2.第二课：重组DNA技术的原理和应用；3.第三课：PCR技术的原理和应用；4.第四课：基因编辑技术的原理和应用。
九、教学反思1.注重教学方法的多样性：在教学过程中，应注重采用多种不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求和能力水平；2.强化实践环节：现代生物技术的操作实践非常重要，应注重强化实践环节，以增强学生的实践能力和实验安全意识；3.关注学生的情感体验：在教学过程中，应注重了解学生的情感体验，尊重学生的个性差异，激励和激励学生对现代生物技术的探究和发展。
翼少儿版生物八年级下册 现代生物技术 学案
6.4现代生物技术学习目标举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。
关注生物技术的安全性随堂练习1.生物技术为人类生活带来的好处有( )①准确诊治、预防疾病②检测缺陷基因，作为生殖、就业、保险等参考③建立遗传信息档案、有效确认身份和侦破案件④通过克隆技术繁殖人类本身⑤开发研制新型药物、营养品、保健品⑥有效清除、处理环境污染及废弃物⑦有效提高作物、畜禽产量与质量⑧重组高致病性基因，制造“生物武器”A．①③④⑥⑧B．①③⑤⑥⑦C．②⑤⑥⑦⑧ D．①②③④⑦2.想获得高产又抗毒、抗旱、抗寒、抗除草剂的多重优点的农作物，以下哪种方法能做到( )A．细胞融合技术 B．转基因技术C．组织培养技术 D．人工诱变3.在转基因研究中，科学家把重组DNA的转移限制在遗传上具有特定缺陷的生物上；如果转基因生物出现安全性问题，会马上停止实验，并销毁重组生物。
这表明( )A．绝大多数科学家能自觉遵守科学研究道德B．转基因技术具有“双刃剑”效应C．科学家的道德和价值观是不同的D．转基因研究必须有充足的技术条件4、为了防止转基因作物的目的基因通过花粉转移到自然界中的其他植物体内，科学家设法将目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因组中，其原因是( )A、叶绿体基因组不会进入到生殖细胞中B、植物杂交的后代不会出现一定的性状分离比C、转基因植物的质基因与其他植物间不能通过花粉发生基因交流D、转基因植物与其他植物间不能通过花粉发生基因交流5、基因工程等生物高科技的广泛应用，引发了许多关于科技与伦理的争论。
有人欢呼，科学技术的发展将改变一切；有人惊呼，它将引发道德危机。
对此，我们应持有的正确态度是( )①摒弃现有的道德规范，推动科技发展②发挥道德规范的作用，限制负面效应③科技的发展必须以现有的道理规范为准绳④恰当地调整不适宜的道德规范，适应科技发展A、①② B.③④ C.①③D、②④6、北京大学陈章良教授于九十年代成功地把固氮基因整合到小麦的DNA分子中，并成功表达。
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第四章现代生物技术
【教学目标】
1.能够举例说出转基因技术、克隆技术的应用。
2.能够区分基因工程和细胞工程，举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。
【教学重点】
转基因技术和克隆技术的概念及应用。
【教学难点】
转基因技术和克隆技术的概念及应用。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习；搜集生物技术和日常生活关系的资料，搜集生物技术涉及的安全性和社会伦理问题的资料。
【教学内容】
一、导入新课
教师：近年来转基因食品在我们的生活中越来越多见，大家可以举一些例子吗？
学生：举例，如：玉米、番茄、大豆等等。
教师：播放克隆羊多莉视频，提问同学们是否知道创造多莉所应用的是什么技术。
学生：讨论回答是克隆技术
教师：大家都或多或少的听说过转基因技术和克隆技术，它们都属于现代生物技术，那么究竟什么是现代生物技术呢？今天我们就来认识一下。
二、转基因技术
教师：首先指导学生阅读课本P71资料分析内容，学生阅读讨论转基因番茄的形成原理。
接着用多媒体演示转基因抗虫棉的培育过程。
同时请同学们思考两个问题：什么是基因工程？什么是转基因技术？
师生共同讨论，交流，总结。
学生：基因工程是按照人的意愿，运用人工方法，对生物的基因组成进行“移花接木”式改造的重组技术。
转基因技术是将人工分离，修饰过的基因（外源基因）导入生物体（动植物体或它们的受精卵内）的基因组中，并能在细胞中发挥作用。
由于外源基因的表达，引起生物性状的可遗传的变化，这种技术叫转基因技术。
教师：通过课前你们搜集的资料，大家说说你们所知道的转基因生物。
学生纷纷发言，介绍各种转基因动、植物。
教师：应用转基因技术构建的生物称为转基因生物，包括转基因植物、转基因动物和转基因微生物。
转基因食品就是用转基因生物生产和加工的食品。
三、克隆技术
教师：刚才的视频短片中除了介绍基因工程以外，还介绍了一种现在经常说到的生物技术是什么？
生：细胞工程和克隆技术。
师：请同学们阅读课本上的内容，思考什么是细胞工程和克隆技术？教师指导学生阅读课本P73资料分析内容，学生分组讨论分析克隆牛的形成原理。
教师用多媒体演示“克隆羊多利的诞生”。
学生讨论后，教师总结：
（1）细胞工程是指在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类所需要的动植物新品种。
（2）克隆就是不经过受精作用而获得新个体的方法。
大凡是指通过无性繁殖形成后代。
师：通过同学们的阅读与讨论，我们已经知道了细胞工程与克隆技术。
那你们除了知道有克隆羊以外，还知道其他的克隆生物吗？
学生回答，教师展示克隆猪、克隆猴等其他克隆生物的图片。
教师：我们学习了基因工程和细胞工程，你们能找出它们的区别吗？师生讨论，总结：
（1）基因工程是分子水平的DNA定向改造。
（2）细胞工程是根据细胞全能性的原理，在细胞水平上按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合技术科学。
四、现代生物技术的应用
教师：大家现在了解了基因工程和细胞工程的概念及过程，那大家知道这两项生物技术有哪些应用吗？（学生讨论，各抒己见）
教师总结：
转基因技术已广泛应用到社会生活的方方面面。
如转基因奶牛产下的不仅仅是营养丰盛的牛奶，里面还含有治疗人类疾病的药物成分；青菜经常受到虫子的侵扰，转基因青菜虫子却不闻不问等等。
克隆技术也在农业、医学等各方面有着广漠的应用前景。
例如，利用人体细胞克隆组织或器官，这不仅可能解决可供移植的人体器官危机缺乏的难题，而且还可以消除人体器官移植中的排异反应。
另外，动物克隆技术还可以用于拯救濒危动物等等。
教师：通过前面的学习，我们了解了生物技术在工业、农业、环境保护、医药等多方面发挥着严重的作用。
例如，生物技术可以对工厂排出的废水、废气、废渣进行净化处理；生物技术可以利用甘蔗、玉米渣生产酒精，开发生物能源；生物技术还应用在生产人干扰素，克隆人体组织和器官移植等医学方
面。
可以说，生物技术的发展为人类带来了强大的利益，但是，同时，生物技术也给人类社会带来了某些明明的或潜在的威胁和社会伦理问题。
教师：例如，人食用转基因食品会不会影响人体正常的生理活动，进而影响康健呢？克隆技术一旦应用于人，会给父母子女、兄弟姐妹间的关系造成怎样的困扰呢？
请同学们通过这两个问题思考一下生物技术的利与弊，之后我们分小组辩论。
确定辩题：正方——生物技术利大于弊。
反方——生物技术弊大于利。
让学生选择自己的立场观点，持有共同观点的学生组成一个辩论组，正反双方进行辩论。
辩论前教师要提出辩论活动的详尽要求和注意事项，特别要强调辩论过程中的语言文明和修养风度。
教师在辩论过程中要充任裁判的角色，引导学生的辩论朝正确的方向发展，让每个学生在辩论的过程中都有收获。
最后教师总结：科学技术往往是一把双刃剑，生物技术的发展在给人类带来强大利益的同时也带来了一些明明的或潜在的社会伦理问题。
科学技术本身并没有善恶之分，就看它被人怎样利用。
如将生物技术用于工业、农业、环境保护、医药等领域，就将为人类带来福祉。
反之，将其用于战争，就将会给人类带来毁灭性的灾难。
怎样应用生物技术，将是每个现代人必须认真思考的问题。
五、教学反思
本节课突显出了教材密切联系科学技术与社会的特点，而且注重知识的现代化结构，使内容填塞了21世纪的时代气息。
为避免教学过程流于形式，本课应采取讨论、辩论、分析、总结等开朗多样的教学方式，让学生都可以参与到教学中；通过学生调查、搜集、分析资料等方式，注重培养学生合作调查、自主分析、整理信息的能力。
在完成对高新生物技术知识的认识与理解的同时，重视提高学生的学习兴趣和各种能力。
六、教学点评
教师可组织学生展开有关生物技术的发展在给人类带来强大经济利益的同时，也带来了一些明明的或潜在的威胁和社会伦理问题的讨论，对提出的问题
进行分类整理，分成若干详尽的问题等。
让学生根据提出的问题，组成若干个研究小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果应用不当，会给人类发展造成强大的问题。