心理健康教育教案第15课 师爱,温暖一生
师爱,温暖一生PPT
观看电影：一个都不能少
水泉小学唯一的老师高老师因为家中有事，不得不暂时 请假回家。村长不得不从隔壁的村子找来了一个十三四 岁的女孩魏敏芝来代替高老师上课。高老师觉得她年纪 小，可是无奈找人不容易，只好嘱咐魏敏之每天给他们 抄课文，准确点清人数，一个都不能少。原本30多个学 生，因为家里负担不起，所以只剩下了26个。 学生都觉得这个老师太年轻了，没有老师的样子便 开始欺负她，整个教室都乱哄哄的。张慧科是班上的学 习委员，可是家里穷，母亲又病卧在床，所以他不得不 到城里打工挣钱。魏敏芝得知情况后，呼吁同学一起凑 钱去找他回来。 魏敏芝到达城里后，历经辛苦，在好心人的帮助下 才找到了张慧科，而且这些山区的孩子得到了社会的很 大关注。
• 只见该同学歇斯底里的开始发作了 “怎么了，我就是要迟到”“我就是 要打人”“都怪你把我那该死的爸爸 找来，他打我，我就去打别人。” 我 又教育的他几句之后，只见该同学一 激动就将桌子给掀了，拎着书包拔腿 就跑出了教室。我在事后经过一段时 间的了解才知道，原来该同学的父母 在他小的时候就离异了，但是平时父 亲、母亲也还都管着他的学习。他的 父亲脾气比较暴躁，而且他的母亲也 经常在他面前说他的父亲的不是。当 上了初中以后，他对父亲的教育也比 较反感，对父亲也比较痛恨。
案例导入
我们班有一个同学脾气特别 不好。有一天，该同学和同学之 间发生了矛盾，我非常生气，利 用中午时间把他的父亲请来，在 办公室进行了交流。下午，我已 经上了将近5分钟的课的时候，凌 同学进来了，没有喊报告，而且 嘴巴里还骂骂咧咧。于是我就说 “你怎么搞的，来迟了不喊报告， 而且还发出不该发出的声音。”
新课讲授
• 1.教师对于比较特殊的学生是不是有必要进行提前家访？ 案例中由于我对该同学的特殊家庭背景不够了解，从而 导致了和该同学之间发生了矛盾冲突。如果我能做一个
六年级心理健康教学设计 第14课 温暖一生的师爱
第十四课温暖一生的师爱
一、教学目标
1.通过活动让学生正确认识师生之间发生的摩擦和误解。
2.学会与老师正确沟通和交往的方法。
3.感受老师的关心与爱，能够理解老师、体谅老师、热爱老师，能积极主动地与老师沟通和交往。
二、教学重难点
1.重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解，能够理解老师、体谅老师。
2.难点：学会与老师正确沟通和交往的方法。
三、教学准备
可供学生活动的教室、多媒体设备、教学课件、智慧卡片、人际关系测试题。
四、教学过程。
六年级心理健康教学设计 第14课 温暖一生的师爱
第十四课温暖一生的师爱
一、教学目标
1.通过活动让学生正确认识师生之间发生的摩擦和误解。
2.学会与老师正确沟通和交往的方法。
3.感受老师的关心与爱，能够理解老师、体谅老师、热爱老师，能积极主动地与老师沟通和交往。
二、教学重难点
1.重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解，能够理解老师、体谅老师。
2.难点：学会与老师正确沟通和交往的方法。
三、教学准备
可供学生活动的教室、多媒体设备、教学课件、智慧卡片、人际关系测试题。
四、教学过程。
第15课师爱温暖一生
1.好朋友过生日，你会送她什么礼物？ A、送自己最喜欢的东西→1分 B、认真考虑她是否会喜欢，然后再决定送什么→5分 C、送她比较实际也很实惠的日常用品→2分 2、不是很熟悉的人向你提出借你一个月工资（一个月零 花钱）的总数，你会 • A、心里想就算他不还也没有关系，大方地借给他→1分 • B、借给他，但是以后常常提醒他还钱→3分 • C、婉言推辞，不想借给她→5分 • • • • •
• 4．如果你在课外和老师聊天时： • A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个 人的一些私事等。 • B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、 事业等严肃的话题。 • 5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生 冲突时，我通常会： • A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统 一。 • B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个 合适的时间找老师讨论清楚。 • 6．你平时向老师提问时： • A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无 法明白，就请教老师。 • B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只 要老师给我说结果就行了。
地震中的谭千秋老师
• 谭千秋（1957—2008），湖南省祁东县人，中共党员 ，2008年感动中国人物。生前系东方汽轮机厂所属东汽 中学学生工作处主任，四川省特级教师。2008年5月12 日，四川汶川发生强烈地震，当时正在上课的谭千秋迅 速组织同学们向楼下疏散。当他得知有几个同学还没有 离开，立即返回教室。危急时刻他奋不顾身扑了上去， 用双臂将4名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。5月13 日晚上，当人们从废墟中将他的遗体扒出来时，他的双 臂还是张开的，趴在讲台上。他被追授全国抗震救灾优 秀共产党员、抗震救灾英雄等荣誉称号。
中职心理健康课程标准教学设计
中职心理健康课程标准教学设计课题名称：花季中的相思树学科：心理学授课班级：中等职业学校学生授课时数：1课时（45分钟）教学内容分析：（1）选用教材：《心理健康》第四单元 14课（主编：俞国良高等教育出版社）（2）教材共分为5个教育专题（篇），即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇，10个教育主题模块（单元），36个具体的学习课目（课）。
每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展性训练等内容。
本节课所要进行的教学内容位于“生活篇”，单元题目原为“花季莫种相思树”，前面已经学习过“知识篇”和“成长篇”，后面还有“学习篇”和“职业篇”。
心理健康涉及方方面面，这样的安排顺序有利于学生加深对心理健康的认识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，并在实践中加以应用，帮助学生正确分析和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题。
本单元的前一单元名为“愿友谊地久天长”，后一单元名为“师爱，温暖一生”。
在学校生活中，学生每天接触的主要就是老师和同学，因此，学生需要处理好与老师、同学之间的关系。
中职学生年龄一般在15、16至17、18岁之间，这一阶段学生的心理发展有着其独特的方面，可能出现爱情的萌芽，对友情和爱情难以区分，造成内心迷茫。
前一单元主要学习了如何处理友情，本单元很自然地过渡到爱情，让学生不会有突兀之感。
而下一单元的内容是师生关系，老师是学生的朋友，不仅仅教授学生书本上的知识，更是他们人生上的导师。
学生遇到问题和困难，都可以向老师寻求帮助，因此，和后一单元也联系紧密。
（3）根据新大纲的“三贴近”原则，将课文题目稍作了修改，由“花季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，因为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。
希望在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。
依据课程标准：根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。
心理健康教育教案温暖一生的师爱
主题温暖一生的师爱师生驿站开业了（评选最佳师生驿站）同学们，师生驿站开业了，师生驿站主要负责处理老师和学生之间的关系，使老师和学生相处得更加和谐！一开业就接到了很多业务，根本忙不过来，现在请同学们以小组为单位组成师生驿站团队，处理这些业务，看一看谁处理得好，比一比谁是最佳得师生驿站团队！业务一：找出真相张老师最近发生了很多奇怪的事情，他放在桌子上的钢笔无缘无故不见了，上课的时候粉笔盒也消失了，就连自行车的钥匙都找不到了……张老师觉得这一切都是调皮的大伟做的，但实际上大伟没做，他现在非常委屈，求助师生驿站，他该怎么办？指导：调节好自己的情绪，老师怀疑自己是因为之前给老师的印象不好，不是自己做的，就一定要澄清；跟老师沟通，证明自己没有做这些的事情，并拿出证据；协助老师一起找到真相。
业务二：感恩信刘老师是黑龙江的一所农村小学老师，在他的努力下，村子里没有学生辍学，走出了很多大学生，他的事迹曾被中央电视台寻找最美乡村教师栏目报道，被喻为深山里的红烛。
有一位同学2006年毕业于某航空航天大学，参与了“神舟八号”的设计，是刘老师的学生，想要写一封感谢信给刘老师。
他求助师生驿站，请你们帮忙写这封信。
业务三：闯关大赛由于大家在业务一、业务二表现突出，师生驿站被邀请参加闯关大赛！第一关判断题以下行为，哪些合适，哪些不合适，不合适如何改正？1.在走廊见到老师，转身朝相反方向走去2.与老师见面互相致意3.与老师发生矛盾，多检讨自己的行为4.面对老师言听计从，一切听老师安排5.学习上从不主动跟老师讨论6.时常跟老师说自己的想法7.经常大胆提问、质疑，并主动跟老师探讨问题8.与老师发生冲突，感到心里很气愤第二关情境题以下情境中，你该怎么做？邀请学生上台表演。
1.你匆匆忙忙去上课，不小心把老师手里的书本撞到地上。
2.老师正在给其他同学讲题，而你也有问题问老师。
3.你上课认真听讲，有次同桌跟你说话，老师批评他，也批评你。
指导：养成见面跟老师打招呼的好习惯；相信老师是你生活，学习上的朋友；采用不同形式的沟通方式。
六年级上册心理健康教案-第十五课做情绪的主人积极生活、快乐成长｜北师大版
-举例：讲解不同情绪对个人行为和思考的影响，如快乐情绪能提高学习效率，愤怒情绪可能导致冲动行为。
（2）情绪调节方法：教授实用的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，使学生掌握调节情绪的方法。
-举例：通过示范和练习，让学生学会在紧张、焦虑时运用深呼吸等方法进行情绪调节。
（3）情绪表达与沟通：培养学生正确表达情绪，提高人际沟通能力，避免因情绪问题产生矛盾。
-举例：通过角色扮演和小组讨论，让学生学会用恰当的方式表达自己的情绪，与他人进行有效沟通。
2.教学难点
（1）情绪识别与理解：帮助学生准确识别自己的情绪，理解情绪背后的原因。
-举例：分析生活中常见的情绪案例，引导学生从多角度理解情绪产生的根源，提高情绪识别能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《做情绪的主人积极生活、快乐成长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪波动很大的情况？”（如考试紧张、与同学发生矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪管理的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解情绪的基本概念。情绪是人在面对事物时产生的主观心理体验。它是影响我们行为和思考的重要因素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了情绪管理在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情绪的类型与影响、情绪调节方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，学生在小组讨论中表现出很高的热情。他们围绕情绪管理在实际生活中的应用展开讨论，提出了很多有见地的观点。我作为引导者，尽量提出开放性的问题，激发他们的思考。从学生的分享中，我能感受到他们在这一过程中收获颇丰。
第三十四课《温暖一生的师爱》教案-北师大版心理健康六年级下册
解决方法：设计相关实践活动，如写感谢信、制作感恩卡片等，鼓励学生大胆表达自己的情感。
（3）关爱他人意识的培养：学生可能过于关注自己，缺乏关爱他人的意识。
解决方法：通过课堂讨论、情景剧表演等形式，引导学生学会换位思考，关心他人。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对师爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和传递师爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《温暖一生的师爱》这一课后，我深感学生对师爱的理解有了明显的提升。课堂上，我尝试运用多种教学方法，旨在让学生从不同角度感受师爱的力量。通过教学实践，我发现以下几点值得反思：
然而，在实践活动环节，我也发现了一些问题。部分学生在分组讨论时，可能过于关注具体事例，而忽视了从更深层次探讨师爱的价值。在今后的教学中，我应引导学生们更多地关注师爱的内涵，提升他们的抽象思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，大家表现出较高的积极性。但在引导与启发学生思考时，我发现部分问题设置可能不够开放，限制了学生们的思维。为此，我将在后续教学中，进一步优化问题设计，鼓励学生们提出更多创新性的观点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与师爱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示师爱对学生的积极影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，在导入新课环节，提出与学生们生活密切相关的问题，成功激发了他们的兴趣。大家积极分享自己与老师之间的感人故事，为后续课程的学习奠定了良好的情感基础。
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【课题】师爱，温暖一生
【课时】1课时
【教学目标】
使学生了解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个人学习、成长的作用。学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解，建立良好的师生关系。
【重点难点】
重点：师生和谐的创建。
难点：明确在成长过程中，老师作为引路人的特殊作用。
A．现在的任课老师，特别是班主任和主课老师
B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师。
3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我通常是：
A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继续。
B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会向老师示意。
4．如果你在课外和老师聊天时：
提意见时，不能用指责或批评的口气，对方毕竟是自己的长辈。事情过后，不计前嫌，一如既往地尊重对方，会增进感情，促使人际关系和谐发展。
心理体验
一、讨论会
1．你认为如果老师没有了解事实，张文彤该怎样做？讲给小组同学分享，然后讨论一下张文彤的不同行为可能会出现的结果。
2．把自己看到、听到的类似的故事，讲出来与大家一起讨论和分享，分析一下他们的处理方法导致哪种师生关系。
6．你平时向老师提问时：
A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无法明白，就请教老师。
B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只要老师给我说结果就行了。
7．同学或班干部向老师反映情况，应该：
A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于调整教育、教学方法。
B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响老师的一些看法或做法。
1．学生的行为不合乎老师的期望。例如：上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差，不遵守纪律等。在这种情况下，老师就可能会对学生的这些行为进行批评甚至指责，如果不被学生接受，冲突就可能发生。
2．老师对学生的偏见。老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生某次的行为，这种偏见导致对学生的不公平评判，容易产生交往误会。
3．理念的不一致。
二、作为学生应该怎样进行师生交往？
1．正确认识师生关系。最理想的是师生之间相互了解和理解，情感亲密深厚，教师热爱学生，学生尊敬教师，彼此心心相印，行动一致，配合默契。
2．掌握与老师交往的方法：
主动沟通，主动与老师接触，让老师了解你，与老师距离的缩短、关系的亲密，会提高自己的学习动力。
心情放松，面带微笑
抛出问题
案例
教师讲授
联系实际讲解
引导学生讨论
引导学生讨论
联系生活实际
引导同学讨论
建议学生课后完成
1分钟
1分钟
3分钟
10分钟
10分钟
10分钟
10分钟
A．良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老师的精心教育和培养。
B．在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努力，与老师、学校、班级几乎无关。
结合选项，检查一下自己与老师交往过程中出现的日常行为有没有不适当的地方？打算怎样改进？
拓展性训练
选择一个自己最不熟悉的或不太喜欢的任课老师，主动上前打招呼，并真诚地请教一个小问题。记录下老师的反应。你有什么感想？
8．同学或班干部在传达老师的要求时，应该：
A．及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈一下自己的想发。
B．经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者在自己认为必要时传达。
9．通常你称呼给自己上课的老师为：
A．“赵老师”“孙老师”“张老师”等。
B．“英语老师”“语文老师”“化学老师”等。
10．你认为你获得良好学习成绩的主要原因是：
【教学方法】
案例教学法、头脑风暴法、情景教学法。
【教具】多媒Байду номын сангаас课件
【教学过程】
教学过程
备注
时间
心灵有约
师生问候！
口号：健康人生进取人生快乐人生
欢迎走入心理健康课堂！
设疑
你喜欢你的老师吗？
你知道师生关系有哪些类型吗？
师生交往有哪些问题？
怎样建立和谐的师生关系？
心灵故事
看案例：张文彤的故事。
心海导航
一、造成师生之间矛盾和冲突的原因
A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个人的一些私事等。
B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、事业等严肃的话题。
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生冲突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统一。
B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个合适的时间找老师讨论清楚。
当老师有错误或过失的时候，要委婉地提出意见。发生矛盾和冲突时，一定要尽量控制自己的情绪，不要当面顶撞，以免问题复杂化、扩大化、严重化。
提意见要选择适当的场合，不要当众说，最好是单独谈。要选择合适的时机。在老师心情愉快或情绪平衡时提意见，对方容易接受。
开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推卸责任。
3．想一想，你与老师之间的师生关系属于哪种类型？从自身和老师方面分析一下导致该类型师生关系的原因。
二、头脑风暴
3～5个同学组成一个小组，就师生交往中最可能发生的事情和问题，在师生交往中有哪些困惑，讨论后写下1～2个，交给老师。列出提到最多的4～5个问题，然后，每个小组再针对每个问题一一讨论，找出改善师生交往的办法，并记录下来。
主要问题或困惑：
改善方法：
除了以上讨论总结，结合你个人的实际经验，你认为还有哪些有效的改进师生关系的办法？
成长工作坊
自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己的实际情况如实回答，检查一下自己做得怎样。
1．平时进入老师办公室时我通常：
A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去。
B．直接推门进去。
2．遇见老师，通常我主动问好的老师是：