心理健康教育优质课教案
心理健康教育优质课教案一等奖——插上自信的翅膀
心理健康教育优质课教案一等奖——插上自信的翅膀《心理健康教育优质课教案一等奖——插上自信的翅膀》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、心理健康教育优质课教案一等奖——插上自信的翅膀作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的心理健康教育优质课教案——插上自信的翅膀，希望对大家有所帮助。
设计思路：自信是获得成功的重要因素。
一些中学生对中学学习生活的不适应，往往是有较多不成功的体验，容易对自己产生疑问和否定。
而在这个年龄段，具备一定的自信心将对他们今后的成长起重要的作用。
因此，教师运用暗示的方法，循序渐进地开展辅导活动，使学生突破思维定势，训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生、挑战生命，从而达到提高自信水平的目的。
教学目标：1、使学生明确自信对人生的价值。
2、引导学生掌握一些提高自信的技巧与方法。
3、训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生、挑战生命。
教学过程：一、热身活动，引入主题。
鼓掌人人都会，给你半分钟，你认为你能鼓多少下？（现场采访几位学生）计时尝试，找出最多的一名学生挑战前后对比，挑战者与其他学生对比。
小结：其实，很多事情只要敢于尝试，就会有成功的机会，敢于尝试来源于对自己的自信，今天的活动老师希望同学们都学会自信，插上自信的翅膀。
设计意图：人的实际能力往往和自己的预计存在差距，本活动意在培养学生能够在行动中建立起自信，并自然引入主题。
二、讲述故事，领悟自信的价值（放故事录音）1900年7月，一位叫林德曼的精神病学专家独自一人架着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋，他在进行一项历史上从未有过的心理学试验，预备付出的代价是自己的生命。
林德曼博士认为，一个人只要对自己抱有信心，就能保持精神和机体的健康。
当时，德国举国上下都在注视着独舟横渡大西洋的悲壮的冒险。
已经先后有100多位勇士相继驾舟横渡大西洋，结果均遭失败，无人生还。
大班心理健康优质课教案及教学反思《小小的我》
大班心理健康优质课教案及教学反思《小小的我》教案：一、活动目标：1.让幼儿认识和了解自己，培养幼儿的自我认知能力。
2.培养幼儿的自我表达能力，让他们学会用语言描述自己。
3.培养幼儿的团队合作精神，让他们在活动中互相帮助、互相尊重。
4.培养幼儿的创造力，让他们在制作小纸人的过程中发挥自己的想象力。
二、活动准备：1.白纸、彩笔、剪刀、胶棒、小竹签等材料。
2.音乐磁带或音响设备。
3.一张大的圆形纸板。
三、活动过程：1.热身活动（5分钟）教师带领幼儿做手指游戏，如《手指歌》、《小猴爬树》等，让幼儿充分活跃起来。
2.主题活动（10分钟）（1）教师向幼儿讲解制作小纸人的方法和步骤，并示范制作过程。
（2）幼儿按照教师的方法和步骤，制作自己的小纸人。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
（4）幼儿完成小纸人制作后，教师组织幼儿进行展示，让大家互相欣赏、学习。
（1）教师引导幼儿分享自己在制作小纸人的过程中的感受和收获。
四、教学反思：本节课通过制作小纸人的活动，让幼儿认识和了解自己，培养他们的自我认知能力。
在活动过程中，幼儿们积极参与，互相帮助，充分发挥了他们的想象力和创造力。
但在活动过程中，也存在一些不足。
例如，部分幼儿在制作小纸人时，过于关注细节，导致整体效果不佳。
在今后的教学中，教师应注重培养幼儿的审美观念，让他们在制作过程中既能关注细节，又能把握整体。
在活动过程中，教师应更加注重引导幼儿进行互动交流，让他们在活动中互相学习、互相成长。
同时，教师要关注每个幼儿的情绪和需求，及时给予关爱和支持，让他们在活动中感受到温暖和快乐。
重难点补充：1.重点：让幼儿认识和了解自己，培养幼儿的自我认知能力。
2.难点：让幼儿学会用语言描述自己，培养幼儿的自我表达能力。
教学过程对话设计：教师：“大家好，今天我们要一起来做一个有趣的手工，叫做《小小的我》。
这个手工会帮助我们更好地认识自己，也知道如何表达自己。
你们准备好了吗？”幼儿：“准备好了！”（异口同声）教师：“太好了！我要教大家如何制作自己的小纸人。
小学心理健康教育《多姿多彩的我(1)》优质课教案、教学设计
小学心理健康教育《多姿多彩的我(1)》优质课教案、教学设计设计意图：通过观看视频和绘画思考，引导学生眼中的“我”，从而了解自己的特点和优点，增强自信心。
】三、了解同学眼中的“我”一）小组合作，交流认识。
1.组队：同学们，请自由组队（规定每组3-4人），找到一个安静的地方，让我们一起来了解一下彼此眼中的“我”。
2.交流：请同学们依次介绍自己的“我”（即第二步中画的海洋生物），并请其他组员用一句话来形容这个“我”的特点，最后请这个“我”的主人总结自己的特点。
二）展示成果，分享感受。
1.展示：请每组选择一名代表，将你们小组的“我”和特点展示给全班同学。
2.分享：请展示完毕后，代表同学分享一下你们小组的感受和体会。
设计意图：通过小组合作和交流，让学生了解同学眼中的“我”，从而认识到自己的不足和优点，同时也能够欣赏和尊重他人的特点和优点。
】四、了解父母眼中的“我”一）阅读信件，思考反思。
1.分发信件：请同学们拿到一封信，这是你的父母给你写的，信中写了他们眼中的“我”是什么样子的，请认真阅读。
2.思考反思：请同学们在一号卡片纸的背面，根据信中所写，总结出父母眼中的“我”的特点，并思考一下，这些特点和你自己的认识是否一致，是否需要改进。
二）展示成果，分享感受。
1.展示：请同学们将自己总结出来的父母眼中的“我”的特点，用彩笔在二号卡片纸上画出来。
2.分享：请同学们分享一下你们的画和感受，同时也可以和同学们交流一下你们的不足和优点。
设计意图：通过阅读信件和思考反思，让学生了解父母眼中的“我”，从而认识到自己的不足和优点，同时也能够欣赏和尊重他人的特点和优点。
】五、角色扮演，体验“我”多彩的一面一）分组演绎，体验感受。
1.分组：同学们请自由组队（规定每组4-5人），找到一个安静的地方，让我们一起来体验一下“我”多彩的一面。
2.角色扮演：请每组选择一位同学扮演一个角色（如老师、医生、警察、农民等），其他同学扮演这个角色的朋友、家人、同事等，通过角色扮演来体验“我”多彩的一面。
小学心理健康教育《面对挫折,我不怕》优质课教案、教学设计
小学心理健康教育《面对挫折,我不怕》优质课教案、教学设计面对挫折，我不怕教学目标：知识能力：通过研究，使学生掌握几种心理减压，调节情绪的方法，培养学生战胜困难的勇气。
过程方法：通过活动和讨论，使学生懂得挫折是不可避免的，战胜挫折要迎难而上，要有坚忍不拔的意志。
情感、态度：通过活动，使学生认识到挫折的双面性，能够正确对待挫折。
重点:通过研究，使学生掌握几种心理减压，调节情绪的方法，培养学生战胜困难的勇气。
难点：通过活动，使学生认识到挫折的双面性，能够正确对待挫折。
教学准备：多媒体课件教学方法：活动、演示、讨论法教学过程：一、游戏激趣，导入新课课件出示游戏《抓小鬼》，找出游戏失利的同学，并采访他们。
教师引导;是的，现实中，每一个人的生活道路都不可能是笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满荆棘和坎坷。
坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。
今天，我们就通过这节课，来树立正确的挫折观。
你在挫折面前你怕不怕？那么随着教师齐读课题《面对挫折，我不怕》二、回忆挫折，交流感受1、谈一谈。
在你的研究和生活中有过哪些失败的经历，谈一谈你是怎么面对的？1）本人经历过哪些失败？2）失败后的心情如何？3）你是怎样面对失败的？指名学生发言教师引导：每一个人都经过过挫折，挫折无处不在。
面对挫折和失败，每一个人的心情也不尽相同，每一个人面对挫折的态度也各不相同。
2、演一演。
听同学们说的这么多，我发现挫折就在我们身边，遭遇挫折会给我们带来不愉快的情绪，每个人面对挫折的态度也各不相同。
那么不同的态度都会产生什么样的结果呢？1）请演一演故事《两只青蛙》。
你有什么感受？你能得出什么结论？目前以小组为单位，会商：面对挫折的不同态度会产生什么样的成效？2）4人一组讨论.3）以小组为单位报告会商成效3、讲一讲自己或别人向挫折挑战的故事吧！。
初中生的心理健康教育市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
初中生的心理健康教育教案引言：在当今社会，初中生面临着诸多的心理问题。
由于学业压力、家庭关系、同伴关系等方面的影响，他们的心理健康常常遭受到挑战。
因此，对初中生进行心理健康教育非常必要。
本文将介绍一份初中生的心理健康教育教案，帮助教师更好地开展教育工作。
一、教育目标：1. 培养初中生健康的心理调适能力。
2. 帮助初中生了解自己的情绪和需求，提高自我管理能力。
3. 促进初中生良好的人际关系发展。
二、教学内容：1. 认识心理健康：介绍心理健康的概念，让学生了解心理健康对人的重要性，引导学生关注和维护自己的心理健康。
2. 情绪管理：介绍情绪的分类和表达方式，教授一些情绪管理的技巧，例如自我放松、积极思考等，帮助学生正确处理自己的情绪。
3. 压力管理：讲解压力的来源和影响，教授一些缓解压力的方法，例如运动、放松技巧等，培养学生应对压力的能力。
4. 自我认知与自尊心培养：帮助学生了解自己的优点和缺点，引导他们积极认识自己，并培养健康的自尊心。
5. 人际交往能力培养：教授学生良好的沟通技巧，帮助他们与他人建立良好的人际关系。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解基本概念、案例分析等方式，向学生传授相关知识。
2. 案例分析：选取一些与学生密切相关的案例进行分析讨论，帮助学生理解问题产生的原因和解决方法。
3. 角色扮演：根据学生的实际情况，设计一些角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习和实践相关技能。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就特定的话题进行讨论，培养他们的团队合作和交流能力。
四、教学流程：1. 课前准备：教师收集相关教学资料，准备案例和讲解材料。
2. 第一课时：介绍心理健康的概念，让学生了解心理健康对人的重要性。
3. 第二课时：讲解情绪的分类和表达方式，教授一些情绪管理的技巧。
4. 第三课时：讲解压力的来源和影响，教授一些缓解压力的方法。
5. 第四课时：介绍自我认知和自尊心的重要性，帮助学生了解自己的优点和缺点，培养健康的自尊心。
小学心理健康教育《换个角度,换种心情》优质课教案、教学设计
一、教学目标：1、使学生能正确认识各种事物，情绪（狂喜、悲伤）的发生，学会换个角度，以积极的眼光去看待它。
2、帮助学生树立以积极、全面的眼光去看待解决问题。
二、教学过程：（一）心海起航师：老师这里有几张图片，同学们仔细观察，你看到了什么？课件出示：两幅图片同学们观看，并说出自己的不同。
师总结：站在不同的角度，不同的位置看就会有不同的答案。
今天这节课我们要学习的课题就与它有关。
出示课题：黄个角度换种心情（二）心灵港湾活动一：“魔幻商店”同学们，今天的你希望拥有一种什么样的心情呢？下面让我们去魔幻商店里去选购一个吧！课件出示游戏规则。
小组讨论，进行购买。
师：刚才同学们都买了什么商品？为什么购买这些商品?小组回答师进行简单的总结。
活动二：“烦心事收纳箱”同学们把自己遇到的烦心事写在你的小卡片上，以不记名的方式放到老师的烦心事收纳箱里面。
每位学生都认真书写。
活动三：“半杯水故事”课件出示：半杯水故事上完体育课，同学们满头大汗，又渴又累地往教室跑。
小林来到教室，看见桌子上放着半杯水，皱着眉头说：“唉，口这么渴，可只有半杯水…….” 这时，他的好朋友小阳也跑了进来，看见桌子上也放着半杯水，高兴地说：“哈哈，还有半杯水哪！真是太好啦！”说着，拿起水杯咕咚咕咚地喝下去，露出满足的表情。
故事讲完了，你有什么想说的？生说出自己的想法。
在生活中你是如何调节自己的心情的？师总结：今天学习了两个新方法。
（三）心海拾贝同学们还记得自己刚才扔进烦心事收纳箱里的烦心事吗，现在的你你又会怎么想怎么做呢？小组合作讨论上台课堂展示：课堂总结：同学们的表演都很精彩。
我的心情我做主。
最后送同学们一句歌词结束本课。
小学心理健康教育《多姿多彩的我(1)》优质课教案、教学设计
《多姿多彩的“我”》教学设计【活动理念】现在的学生爱张扬自己的个性，但大部分学生却不能清楚地了解自己，有的学生盲目自大，有的学生胆小自卑。
本次活动的主旨意在帮助学生了解自我、认识自我，使学生增强对自己的了解，体会每个人都是丰富多彩的、独一无二的，从而对自己充满自信，珍视自己、珍视他人。
【活动目标】1. 情感、态度、价值观：引导学生自信开朗，以积极的态度认识自己，包括自己的优点及不足；能以正确的态度正视他人眼中的自己，取长补短，做更优秀、更自信的自己。
2. 能力：能通过自己、同学、父母等不同方面正确认识“多姿多彩”的我。
3. 知识：知道从哪些方面正确了解自己、认识自己。
重点、难点：能通过多种方式正确认识“多姿多彩”的我。
【活动准备】多媒体教学、卡片纸、彩笔、父母的信等【活动方法】本着“学生是课堂的主人”的理念，教学中采用情境模拟和小组合作的方式，运用讲授、讨论、游戏及角色扮演等方法进行教学。
【活动年级】四年级【活动过程】一、课前游戏，激趣导入我们先来个热身小游戏，游戏的名字叫“阳光照”（课件出示名字）师简介规则：当我说“阳光照”的时候，大家一起问“照什么”，我说“照眼睛大的人”，那认为自己眼睛大的人快速站起来，同时大声说“我眼睛大”！师生合作进行小游戏师小结：我们班有这么多快乐、自信的孩子，老师真为大家骄傲！但是在刚才，老师有发现，有的孩子还没有起来，还没有想好，自己到底是不是自信的人,是不是勇敢的人，那今天呀，就让我们来认识一下“我”（板书）【设计意图：课前游戏旨在活跃气氛，并初步引导学生认识自己、了解自己，对自己有一个简单的评价，进而揭示今天活动的主题，为接下来的学习做好铺垫。
】二、创设情境，认识自己眼中的“我”（一）观看视频，思考特点。
1. 欣赏视频：“我”到底是一个什么样的人呢？老师这里有一组海洋生物的视频，大家来欣赏一下。
2. 绘画思考：孩子们，喜欢这些海洋生物吗？现在，请大家闭上眼睛（播放海浪背景音乐）想像一下：我们正在碧蓝的静静的大海中，海洋里有各种各样的海洋生物，如果你是海洋生物的一员，你会是哪种生物呢？它身上的哪种特点和你最像？接下来请同学们用一种海洋生物来代表自己，并用简单的几笔在你的一号卡片纸上画它的形象，如果有的同学感觉有难度，那你只写名字也可以，画完的同学在下面写出它的三个特点！【设计意图：情境的创设旨在引导学生认识海底世界中丰富的海洋生物各有自己不同的特点，即使是同一种生物，也有自己与众不同的特点。
小学心理健康教育《我坚持我成功》优质课教案、教学设计
《我坚持我成功》教学设计一、教学目标1.知识与技能：让学生知道自信是获得成功的基础，帮助学生进一步增强自信。
通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求理想。
2.过程与方法：通过具体的活动，让学生了解克服困难、改变自己的一些方法，进行自我调节，提高适应能力。
3.情感、态度、价值观：帮助学生锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标能做坚持不懈的努力，初步树立积极上进的生活态度。
二、教学重点难点:通过指导孩子们从自信做起，寻找成功的正确方法。
帮助孩子们在克服困难的过程中初步形成积极向上的生活态度;面对困难，始终坚持自己的努力方向;相信自己能成功，充满信心地去寻找克服困难的办法;有意识地锻炼自己的意志;努力做一个自信的、积极向上的人。
三、教学准备:教师:PPT 课件、目标树卡片;学生:搜集有关坚持不懈的成功的故事、资料。
四教学过程:（一）游戏导入1.今天很高兴能和大家一起共度美好的学习时光，上课之前，老师要和大家做个约定：（老师读黑色的字，你们读红色的字。
）眼睛看，耳朵听，身正脚放平。
完成任务，拍手坐直。
2.老师看到，孩子们已经在用行动践行和老师的约定了，真棒！老师奖励你们做一个小游戏。
请一个同学来读游戏规则：（1）单脚站立，做一个自己喜欢的动作。
（2）坚持 2 分钟。
（3）一不能说话，二不能动。
实在不能坚持自己坐下，表示自动放弃。
3.师制造两次干扰。
让我们把掌声送给这些站着孩子，他们成功地完成了小游戏。
看，就算是小游戏也需要我们用一颗坚定的心去坚持，才能成功。
更不用说我们漫长的人生了。
难怪人们常常这样给自己打气——贴课题（我坚持我成功），生读。
板书课题:我坚持我成功(二)合作学习,体验生活1.翻开历史不难发现，大凡有成就的人都懂得坚持。
让我们一起走进名人的世界里去看看吧!老师请大家课前搜集了资料，现在请你拿出来，在小组长的组织带领下开展小组名人故事分享会。
请注意老师送给大家的小提示。
合作小提示：（1）组内轮流讲故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理健康教育优质课教案——让心靠近——学会沟通 时间：2014-01-03 23:22:56 浏览数：7321
/*336*280 创建于 2015-03-02*/ var cpro_id = "u1968247"; 设计理念： 马斯洛认为人的需要分为五个层次，从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重和自尊的需要以及自我实现的需要，只有实现低级需要才能满足高级需要。中学阶段学生对归属的需要日益增长，如果学生在班集体团体中没有感受到接纳感，很容易产生焦虑。
同时，青少年时期正处在“心理断乳期”，这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性自相矛盾、冲突的时期。一方面，这个阶段是价值观、人生观开始形成时期；另一方面，这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突是，一方面容易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊，因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。
活动目标： 1、了解人与人之间是需要沟通的； 2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 课前暖身（1分钟） 暖身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
教学过程 一、故事导入 小故事：误会了五十年 （音乐导入：爱尔兰画眉） 一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”
师：听了这个故事你有什么体会？怎样才能避免这样的是发生呢？ 学生谈谈自己的体会、看法 师总结：我们今天的的主题就是沟通。与人沟通是最重要的就是把双方的意见、想法和观点相统一，再达成一致，这就是成功的沟通。今天咱们就来学学沟通的技巧 。
二、游戏深入，体会沟通的重要 1、折纸游戏 游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它六组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。
游戏过程： ★ 折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形； ④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。
★ 看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大。
★议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？
学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。
2、教师小结：一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。可见人际沟通是双向的只有这样才能实现人际交往愉快,人际关系融洽。
一、 人际沟通的方法与技巧 （一）互相理解，真诚交往 1、故事体悟 钥匙 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将他撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就”啪”的一声打开了。铁杆奇怪的问：“为什么我费了那么多力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”
①分享：读了这个故事你有什么感想？ ②小结： 每个人的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁杆也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。所以沟通时，一定要为别人着想，以心换心，以情动人。
（二）相互信任，主动交往 1.游戏活动 ——信任大跌倒（信任背摔）
这是一个很小的身体活动游戏，但是它需要你们彼此有足够的信任才能完成。你信任你的同伴吗？你相信你有这个能力能接住对方吗？游戏说明：五人一组，一人向后倒，四人在后面接住，并用指导语相互交流以保证安全。
要求：尽可能多的学生参加这个游戏（加强内心真实感受）。 2.教师导语 （1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信其他同学会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的？
（2）你现在的感觉是什么？ （3）你从这个游戏中学到了什么？ 3.学生分享感受 4.教师归纳 通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理——人与人之间要互相信任。能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。要想被人信任，首先应信任别人。这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。对于交往的同学，我们首先主动敞开心扉，接纳、肯定、喜欢他们，保持在人际关系的主动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。 5.教师引导：“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对别人的喜欢和肯定？” 6.学生讨论 7.教师总结 根据学生的讨论和小组发言，教师概括出若干与人主动交往的方式，如主动向别人问好、打招呼，主动向别人点头、微笑，主动关心别人，主动约别人一起出去玩等等。
（三）学会倾听 ，尊重对方 1.角色扮演 情境创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到学生中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？
问题讨论：刚才我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？
分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的表现。如：不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。
2、课件展示： 倾听的技巧
3.教师总结：在人际沟通中，成为一个受欢迎的人的前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。
（四）要求合理，礼貌待人 1、情境分析 班级要到一家商店参加社会实践活动，派你去联系，你会怎么说怎么做？ ①闯进经理办公室，盛气凌人地说：“市里有精神，你们应该接待我们。” ②在经理办公室外等经理办完了事，得到允许后进到屋里，拿出介绍信，恳求说：“叔叔，我们有件事想麻烦您和商店的叔叔阿姨……请你大力支持……谢谢您了。” 2、交流：你会采取那种做法？为什么？ 3、小结:文明的合乎情理的话之所以让人爱听，是因为它使听者受到了尊重，从而也对对方产生信任感。如果你听到别人对你说的话尽是不礼貌的、刺耳的，你心里也不会好受。
四、总结提升，拓展练习 通过同学们参与体验和讨论交流，我们了解掌握了一些人际沟通的方法和技巧，下面请大家在熟悉的歌声中，运用本节课学到的这几个十分有效的人际沟通方法与技巧，用表示友好的各种动作、语言（如握手、微笑、问好、招手、鼓掌、拥抱、点头、拉手、击掌等）来表达我们同学主动交往的心愿，体验与人交往带来的快乐，相信这一路走来，欢笑伴随你，友情伴随你。
多媒体显示主题音乐《朋友》，引导大家面带微笑，与组里的每一位成员热情地握手、打招呼、问好,并争取与更多其他小组的同学握握手，打个招呼、问声好。鼓励学生越主动越好，交往人数越多越好。 -bir�otP"��"ormal'> 五、体验宽容，享受快乐 “此时我宽容”广播栏目 ①操作： 老师担当“此时我宽容”广播栏目的节目主持人。学生作为听众，当举手示意时，表示播打进栏目的热线，从而来讲述自己在与同伴或长辈的交往中所遇到的摩擦，借助电波主动握手言和或宽容他人。
②播放栏目宣传语 栏目宣传语如下：在人与人的交往中，总免不了各种各样的摩擦，别人也许在不经意间伤害过你，你也也许在不知不觉中对别人苛刻了一点。如果你曾只看到别人的缺点而做出了伤害他人心灵的事，你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗？如果别人曾误会过你，你愿意首先跟他握手言而吗？“此时我宽容”栏目给大家提供这样的机会。欢迎你们播打栏目的热线，期待着你们的声音！（整个节目中播放轻音乐《莫斯科郊外的晚上》）
③ 给学生一定的时间思考 在音乐声中，大家回忆以前在交往中发生的摩擦，考虑如何借助电波来宽容他人。 ④播放事先准备好的听众来信 此信来自某位学生的真实生活，而且内容具有普遍性，作为听众来信比较合适。 ⑤ 请举手的学生上讲台，在话筒前讲述自己要宽容的人及两人之间所发生的故事，节目主持人做适当的引导。
设计意图：此环节让学生回想自己不宽容的情节，借助“此时我宽容”广播栏目倾诉出来，学生会设身处地的理解宽容对自己的好处，同时又更深入的学习、实践了宽容，是前一环节的深化。
六、结束活动，升华主题 1、学生谈感悟收获 2、结束语：同学们，我们每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快。所以对别人的过失要做到：（出示字条）要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想。真诚的希望每个同学都成为宽容的人，记住：送给他人一轮明月，你收获的肯定也是明月。