群文阅读学习心得体会 (3).doc
2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会模板(4篇)
2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会模板在参加2024年“群文阅读”专题研讨会的两天时间里，我深深感受到了群文阅读的魅力和重要性。
通过与专家学者的交流和学习，我对群文阅读的定义、方法和实践都有了更深入的了解。
以下是我的学习心得体会。
一、群文阅读的定义和特点专题研讨会开篇就对群文阅读的定义进行了阐释。
群文阅读是指以群体为单位进行阅读活动，通过集思广益、探讨问题、互相启发的方式来提高阅读效果。
群文阅读的特点是多元性、互助性和创造性。
多元性是指群文阅读充分利用各种阅读资源，如文学作品、历史文献、科普读物等，满足不同人群的阅读需求。
互助性是指群文阅读可以通过集体讨论和分享心得，提高个体的阅读理解和思考能力。
创造性是指群文阅读可以激发群体成员的创造力，促进他们在思维和表达上的突破。
二、群文阅读的方法和技巧在专题研讨会中，专家学者们介绍了一些群文阅读的方法和技巧，使我们对如何组织和开展群文阅读活动有了更具体的指导。
首先是选择优质的阅读素材。
好的阅读素材能够引发群体的兴趣和思考，激发他们的阅读热情。
因此，在组织群文阅读活动时，我们应该选择经典作品、优秀作品或者与群体关切话题相关的作品。
其次是设定明确的阅读目标和话题。
阅读目标有助于群体的阅读思路和深度，而话题设置可以引导群体进行深入讨论和思考。
再次是合理组织阅读讨论。
群文阅读不仅仅是个体的阅读活动，更是一种群体讨论和分享的过程。
因此，我们可以通过小组讨论、读书会等形式，让群体互相交流，并从中获得新的阅读角度和启发。
最后是鼓励创新和表达。
阅读是为了思考和表达，而创新和表达是群文阅读的目的之一。
我们可以通过写读后感、举办阅读分享会等方式，鼓励群体成员积极思考和表达自己的观点。
三、群文阅读的实践案例与经验分享专题研讨会还邀请了多位国内外的群文阅读实践者和专家，分享了自己在群文阅读实践中的经验和心得。
这些实践案例给我们提供了很好的借鉴和启发。
其中一个令我印象深刻的案例是一个社区“书香计划”的实践。
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上，我收获颇多，对于群文阅读有了更深入的理解与认识。
下面，我将从学习内容，学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。
首先，学习内容方面，专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。
群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。
群文阅读能够培养读者的审美情趣，加深对文化的理解和理解以及积淀情感。
群文阅读强调个体与群体的共读和共享，通过与他人交流思想和心得，为读者提供更丰富的阅读体验。
在专题研讨会上，我们学习了群文阅读的方法和实践技巧，如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。
其次，学习方法方面，专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析，使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。
其中，我深受启发的是小组讨论的方法。
在小组讨论中，读者可以和其他人分享自己的见解和理解，互相启发和学习，同时也能够加深对作品的理解和思考。
通过小组讨论，我不仅能够听到不同的声音和观点，还能够主动思考和表达自己的看法，从而加深对作品的理解和感悟。
此外，专题研讨会还介绍了其他的学习方法，如角色扮演、创作分享等，这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力，使群文阅读更加有趣和有意义。
最后，学习心得体会方面，专题研讨会给我带来了很多思考和启示。
首先，群文阅读是一种有益的阅读方式，可以培养读者的情感和审美素养。
群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品，同时也提供了一个互动和交流的平台，使读者之间能够进行深入的交流和分享。
其次，群文阅读需要注重个体的价值和尊重，不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同，这时候，我们需要尊重和包容不同的声音和观点，不要轻易进行批评和争论。
最后，群文阅读需要系统的学习和实践，不能一时半会取得明显的效果，需要耐心和坚持。
我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践，不断提升自己的群文阅读能力和水平。
群文阅读的心得体会
群文阅读的心得体会群文阅读的心得体会1我国是一个拥有悠久文化传统的国家，文化的积淀源远流长，其中包含了丰富的群文阅读资源。
作为小学生，学习小学群文阅读是我们必修的课程之一。
通过学习小学群文阅读，我不仅增长了知识，拓宽了视野，还练就了一双寻找美的眼睛和触摸真理的手。
在学习小学群文阅读的过程中，我意识到了文学作品对于塑造人的性格和培养情操的重要性。
曾经读过的《三个火枪手》中的达达尼昂骑士以忠诚、勇敢的精神感染着我。
他们在困境面前不屈不挠，始终坚守自己的信念。
读完这本书，我明白了人们应该坚守道义，勇往直前，无论遇到什么困难都要勇往直前。
这启发了我在日常生活中，要对待学习、生活中的每一件事都要持之以恒，不要轻易放弃。
学习小学群文阅读给我带来的还有享受审美的`乐趣。
在阅读散文《庐山的美丽》的时候，我仿佛置身于庐山之巅，呼吸着清新的空气，欣赏着群山叠翠、云雾缭绕的壮丽景色。
我被文中描写庐山美景的语言所吸引，同时也被自然景观所震撼。
通过阅读这样的文章，我感受到了自然的美，了解到了大自然给我们的馈赠。
这种审美的乐趣不仅让我懂得用心感染生活中的点滴美好，更让我懂得欣赏生活的真谛。
学习小学群文阅读还让我学会思考和理解。
在阅读童话故事《小红帽》的过程中，我看到了小红帽勇于面对危险，最后成功地战胜了狼。
我思考为什么小红帽的祖母住在那样偏僻的地方，为什么她的妈妈会让小红帽独自去看望她。
通过思考，我明白了勇敢和机智是成功的关键。
只有在困境中保持冷静和机警，我们才能够找到解决问题的方法。
我在生活中也要学会思考，用智慧面对困难。
学习小学群文阅读还帮助我提升了写作能力。
通过阅读优秀的作品，我学到了许多优秀的写作技巧和修辞手法。
例如，在读完《静夜思》后，我对诗歌的格律和寓意有了更加深入的了解。
我开始尝试运用自己学到的知识进行创作，写诗、写故事、写作文。
通过反复的尝试和修改，我发现自己的写作能力得到了提升，越来越有自信和乐趣。
总之，学习小学群文阅读是一段充满乐趣和收获的学习之旅。
群文阅读心得体会
群文阅读心得体会群文阅读心得体会（一）本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词——群文阅读。
两位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
于教授细致的分析了群文阅.在教师教学。
此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。
群文阅读心得体会（二）我有幸参加了第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会。
此次活动安排了三天的学习：聆听群文展示课；群文参赛课；听专家报告，以及参观特色学校活动。
这次到重庆的学习，让我这个初出茅庐的求知者受益匪浅，就"群文阅读"来说，我从原来的毫无概念到现在有了浅显的认识。
学习回来的这段时间里，我翻看自己的笔记，回忆听讲座的过程，思考如何整理此次的学习总结。
还记得当时的主题"群文阅读，行进中的思考……"我们确实是带着对"群文阅读"的疑惑而去，一元并非给我语速不看法"想象，在引导中，李玉贵老师喜欢用"是这样吗？他说的对吗？有没有别的想法？等等这样贴切的语言，引导孩子有辩证考虑问的想法，学生学会思考，学会质疑，没有老师过多的讲解，真正的把课堂还给学生。
第二天是来自全国各地的群文参赛课。
六位老师各具风采，其中来自河南商丘的曾谨老师让我印象较深，也许都是河南的老师，让我们在听讲过程中格外注意，她的选文是小诗，让孩子通过读小诗，抓住诗中关键词语来猜小动物的名称。
她整节课幽默风趣，孩子们也在玩中学习，在学习中玩，课堂气氛十分温馨。
接下来的时间我们参观了巴蜀小学，听了一节综合实践课"今天我当家",学生动手设计方案，小组出谋划策，课堂十分活跃，让学生也在学习中体会生活的点点滴滴，感受学习来源生活，学习服务生活的真谛。
“群文阅读”学习心得标准(三篇)
“群文阅读”学习心得标准群文阅读是一种通过集体阅读来加深学生对经典文学作品的理解和体验的教学方法。
在群文阅读过程中，学生们通过讨论和合作，共同探究文学作品的深层含义和文化内涵，提升他们的文学素养和思辨能力。
在我参与群文阅读的学习过程中，我深感受益匪浅，以下是我对群文阅读的学习心得标准。
首先，群文阅读需要积极参与。
在群文阅读中，每位学生都要积极参与讨论，分享自己的理解和观点。
通过与他人的互动，我们可以听取不同的声音，拓宽自己的思路，对文学作品有更全面和深入的理解。
参与讨论的过程中，应当注意尊重他人的观点，避免主观臆断和争强好胜的情绪。
通过互相倾听和交流，可以促进相互理解和思维碰撞，从而获得更深入和广泛的启发。
其次，群文阅读需要注重批判性思维。
在群文阅读中，我们应当培养批判性思维，不仅仅消极地接受文学作品中的信息，而是要主动思考和质疑。
我们应当审视文学作品中的价值观、社会观念和作者的写作意图，从多个角度分析和评估其内部逻辑和立场倾向。
通过思辨和批判，我们可以更好地理解文学作品的深层含义，并培养批判性思维和判断力。
再次，群文阅读需要注重文化的理解和跨学科的学习。
文学作品往往承载着丰富的文化内涵和历史背景，我们需要通过群文阅读来理解和探索这些内涵。
在群文阅读中，我们可以引入历史、哲学、社会学等其他学科的知识和观点，来解读文学作品中的文化元素和社会背景。
通过跨学科的学习，我们可以更充分地理解和欣赏文学作品，并将其与现实生活和其他学科的知识相结合，提升自己的综合素养。
最后，群文阅读需要注重个体思考和表达。
虽然群文阅读是以集体为单位的学习方法，但每个学生仍然需要进行个体的思考和总结。
我们应该通过群体的互动和讨论来触发自己的思考和独立思维，从而形成自己的观点和见解。
同时，我们也应当学会用准确和清晰的语言表达自己的理解和观点，以便与他人进行有效的交流和对话。
在表达自己的观点时，要有理有据，避免空洞和主观性强的评价，注重思考和逻辑的严谨性。
群文阅读研修心得
群文阅读研修心得第一篇：群文阅读研修心得群文阅读研修心得团溪小学徐洪寅这次课题研究，我们一起分享了“群文阅读的认识和实践基础、“群文阅读”的价值和意义”等问题。
节，变化策略，更换教学方案，也完成了教材规定的教学目标，产生了较好的教学效果，但自己课后想想，总是觉得不够过瘾，总觉得课堂留有遗憾，觉得神话固有的神奇与隐秘孩子们似乎没有真正的感受到，他们对神话的好奇感并非发自内心。
遂根据台湾有关专家的阅读理念，在自己的课堂上进行了一组关于神话文章的重新建构，如此一来却收到了意想不到的效果，进而逐步构建了“群文阅读”课堂教学模式。
我在听了几位专家的报告后，想想自己的儿子在课余自主阅读的情况，对此也深有其感。
尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让孩子对朗读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可孩子通过“群文阅读”可以在短时间内接触到多篇优美的文本，而且这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让孩子们在多文本中去发现、去探究、去总结，可以让孩子从中获得自己的理解和认识，得到海量的知识信息。
可以说，“群文阅读”是对传统课文教学痼疾的一种改变，改变教师单位时间内滔滔不绝的“讲”，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习，在才符合小学语文的奠基性原则。
再者，我以为“群文阅读”的价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取，他提倡读整本的书，原汁原味的书，连续性阅读，不像教材那样是通过专家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由的感受文化的气息和脚步。
在今后的教学中，我将尝试隔周对孩子“群文阅读”的教学，从鼓励孩子课外阅读开始，从为孩子推荐优秀读物开始。
为了我们的共同成长，我将和孩子们一起踏上课外阅读的快车，携手感悟更加多彩的世界。
2014.11.第二篇：“群文阅读心得让阅读充满我们的生活高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”书还能带给你许多重要的好处。
“群文阅读”学习心得范文
“群文阅读”学习心得范文群文阅读不仅是一门学科的学习，更是一种学习方法和思维方式的培养。
通过群文阅读，我们可以深入了解各个领域的知识，关注社会热点，培养综合素养和思辨能力。
在过去的一段时间里，我也有幸参与到群文阅读学习中，并从中获益良多。
下面是我对群文阅读学习心得的总结。
首先，群文阅读教给了我如何进行深度阅读的方法。
在传统的阅读中，我们往往只注重于表层的理解，只读懂文字的字面意思就算完成了阅读。
然而，群文阅读的要求远不止于此。
在进行群文阅读时，我们需要全面理解文章的内容和主题，思考其中的意义和价值。
这就要求我们进行深度阅读，即对文章进行多层次的理解和分析。
我学到了一些深度阅读的方法，比如敏感句读法、主题句读法等。
通过运用这些方法，我可以更好地理解文章的脉络和逻辑，深入探究作者的思想和观点。
其次，群文阅读培养了我批判性思维和思维的开放性。
在群文阅读中，我们要善于观察和思考，要对所读的文章进行批判性的思考和分析。
我们不仅要明确文章的观点和立场，还要深入思考其中的优点和不足之处。
通过对不同观点的比较和对立，我们可以培养自己独立思考和判断的能力。
群文阅读还要求我们持开放的态度，接纳和尊重不同的观点和意见，不片面地否定或肯定一个观点，而是要倾听各方声音，形成辩证的思维。
这对我来说是一个很大的挑战，但也是一个重要的成长机会。
再次，群文阅读提高了我的综合素养和知识储备。
在群文阅读中，我们既可以阅读文学作品，了解文化传统和历史背景，也可以阅读科技论文，了解前沿科技和科学方法。
通过广泛阅读不同领域的文章，我们可以增长见识，拓宽视野，培养综合素养。
在过去的学习中，我阅读了很多有关文学、历史、科学、社会科学等方面的文章，从中学到了很多有趣的知识和观点。
这些知识和观点不仅丰富了我的学识，还帮助我更好地理解和思考周围的世界。
最后，群文阅读培养了我阅读的兴趣和习惯。
在过去的学习中，我往往只读一些教材和课本，很少有时间和兴趣去阅读其他类型的文章。
“群文阅读”学习心得
“群文阅读”学习心得在我参加大学群文阅读课程之前，我对于这门课程一无所知。
群文阅读是我大学的一门必修课，它旨在提高学生的阅读能力、理解能力及分析能力。
这门课程总共有两个学期，第一学期主要介绍了文学类作品的阅读方法和技巧，第二学期则涉及了其他文本类型，如历史文本、哲学文本等。
在这两个学期的学习中，我深刻体会到了群文阅读的价值和魅力。
首先，群文阅读课程帮助我提高了阅读理解能力。
在课堂上，老师会带领我们阅读各种文本，然后引导我们进行分析和讨论。
通过阅读不同类型的作品，我学会了如何理解和解读文本，并能够深入思考作品所要传达的主题和意义。
之前，我只是表面上理解文本的字面意思，而现在，我能够更深入地理解作者的用意和思想。
其次，群文阅读课程培养了我批判性思维和分析能力。
在课堂上，老师常常会提出一些问题，要求我们自己思考并给出自己的见解。
这激发了我思考问题的能力，并培养了我批判性思维。
我学会了从不同的角度和视角去看待问题，不再盲目接受和相信任何信息，而是要进行分析和评估。
这种批判性思维和分析能力在我日常生活中也有很大的帮助，让我更加独立和理性地面对各种问题和挑战。
再次，群文阅读课程拓宽了我的知识面和视野。
通过阅读各种类型的作品，我了解到了很多以前不曾接触过的领域和文化。
我读过很多经典文学作品，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等，这些作品让我对文学有了更深刻的了解，并培养了我对文学的兴趣。
同时，我也读过一些历史文本和哲学文本，这些作品让我对历史和哲学有了初步的了解，拓宽了我的知识面。
最后，群文阅读课程培养了我对文化的敏感性和包容性。
通过阅读不同文本类型的作品，我了解到了不同的文化和价值观。
我学会了尊重和理解不同的文化，不再对其他文化抱有偏见和成见。
这种文化的敏感性和包容性在我与他人交流和合作时非常重要，使我能够更好地理解和尊重他人的不同观点和价值观。
总之，群文阅读课程是一门非常有价值的课程。
通过这门课程，我提高了阅读理解能力，培养了批判性思维和分析能力，拓宽了知识面和视野，培养了对文化的敏感性和包容性。
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群文阅读学习心得体会
正宁县西关小学邓小妮
面对疫情，在全国＂停课不停学＂政策的指导下，利用网络这个有效途径，我参加了市县联合组织举办的＂群文阅读＂研讨会，从2020年3月9日至24日，活动的主题是“加强群文阅读网络研修，提升群文阅读教学能力”。
多名专家老师展示了精彩纷呈的讲解，作为一名语文老师，有幸聆听，获益匪浅，有叶洪林老师的《心中的风景》、王华老师的《寓言中的对比》、还有周雪老师的《春天像什么》。
本次学习，最大的收获是：第一次走进—群文阅读。
老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
细致的分析了群文读的内涵。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。
王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子们在诗中想象画面，发散了孩子们的思维，孩子们感受了诗歌的快乐与"不可思议",让孩子们认识了一个充满童趣的谢尔。
《孙悟空成长的启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等.在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。
通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实"群文阅读"的前提是选好文章。
教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。
这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。
这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。
更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅
读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。
让我这个初出茅庐的求知者受益匪浅，就"群文阅读"来说，我从原来的毫无概念到现在有了浅显的认识。
学习回来的这段时间里，我翻看自己的笔记，回忆听讲座的过程，思考如何整理此次的学习总结。
还记得当时的主题"群文阅读，行进中的思考……"我们确实是带着对"群文阅读"的疑惑而去，其实我们在收获的同时也是带着更大的疑惑而回的……群文阅读如何教？它的确是对阅读教学内容的突破，也是对传统教育理念的创新与变革，是由封闭走向开放，由单一输入到共同参与，一元与多元的辩证，群文阅读是一种形散神不散的教学模式。
如何来学习群文阅读？每个人有不同的形式，我们是用"拿来主义",还是另辟蹊径，还是否定现在的课本教材的单篇阅读呢？
在王老师的一席话后，我稍许明白，群文最重要的是在多文本的比较中发现新的观念，并非否定现行的教学模式，群文不是要我们去打翻现在的常规，只是对现在教学的补充，在同步课文的前提下拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的阅读技巧。
老师从群文的角度向我们展示了一种全新的理念，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
我印象深刻的是来自台湾的李玉贵老师，她的声音很轻柔，语速不快，拥有典型的台湾人的柔声细语。
课堂上，她与学生的关系迅速拉近，整节课围绕"我对老人的看法"展开，形式变化多样，课中，利用学生感兴趣的"意见调查表"让学生对文章中人物做出自己的评价，学生也在老师不断的激励中各抒己见。
我真的感觉，一个好的引导者会引发学生无限的想象，在引导中，老师喜欢用"是这样吗？他说的对吗？有没有别的想法？等等这样贴切的语言，引导孩子有辩证考虑问的想法，学生学会思考，学会质疑，没有老师过多的讲解，真正的把课堂还给学生。
老师各具风采，让我们在听讲过程中格外注意，她的选文是小诗，让孩子通过读小诗，抓住诗中关键词语来猜小动物的名称。
她整节课幽默风趣，孩子们也在玩中学习，在学习中玩，课堂气氛十分温馨。
此次学习，带给我的是全新的认识，每一天的经历，也都是一笔无形中的财富，希望接下来的时间里，我能和身边的同伴们一起努力，多读书，读好书，上好课每一节课。