一年级数学上册6认识图形6.1认识图形教学反思素材北师大版
一年级数学上册6认识图形一6.1认识图形教学反思素材苏教版
认识图形教学反思这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。
教师在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。
学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学说课稿-第6单元《认识图形》北师大版一、教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册第六单元的主题内容。
本节课是在学生已经学习了长度单位、数数和基数概念的基础上，引入对图形的认识。
通过本节课的学习，使学生初步认识和理解一些简单的几何图形，培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 过程与方法目标：让学生通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的空间观念和创新意识，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在探究图形的活动中，体验到数学学习的乐趣，增强学生对数学学科的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生认识和掌握长方形、正方形、三角形和圆这些基本的平面图形，能够正确地辨别和说出这些图形的名称。
2. 教学难点：让学生能够通过观察和操作，发现和总结这些图形的特征，培养学生的空间观念和创新意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2. 动手操作法：让学生通过观察、操作、比较等方法，亲身体验和探究图形的特征。
3. 合作交流法：鼓励学生之间相互合作、共同探究，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学过程1. 导入新课通过创设一个有趣的生活情境，如“小动物找家”的故事，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——认识图形。
2. 自主探究让学生观察和触摸一些生活中常见的图形实物，如长方形、正方形、三角形和圆形的玩具、物品等，让学生初步认识这些图形，并能够辨别和说出它们的名称。
3. 合作交流学生分组进行合作，通过观察、操作、比较等方法，探讨和总结这些图形的特征。
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》教学设计一. 教材分析《六、认识图形》这一章节主要让学生初步接触和认识四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生感知图形的特征，培养学生的空间观念。
教材内容由浅入深，逐步引导学生认识图形，并在实践中学会区分和描述不同图形的特征。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念较为陌生。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的图形，但对图形的特征和分类还没有明确的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生观察、操作和思考，引导他们发现图形的特征，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较和分类，认识四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形。
2.使学生能够识别和描述不同图形的特征。
3.培养学生的空间观念，提高观察和思考能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识四种常见的平面图形，并学会描述它们的特征。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形的分类方法，培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.直观教学法：利用实物、图片和多媒体等教学资源，让学生直观地感受图形的特征。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示各种图形和生活实例。
2.实物道具：准备各种图形实物，如三角形、圆形、正方形和长方形的玩具、图片等。
3.练习题：准备一些有关图形识别和分类的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种生活实例，如玩具、水果、建筑物等，引导学生观察其中的图形。
让学生说说他们看到的图形有哪些，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形，并向学生介绍它们的名称。
北京版一年级数学上册《认识图形》教学反思
北京版一年级数学上册《认识图形》教学反思成功之处：将游戏活动贯穿其中是低段教学的重点1、让小孩对数学学习产生了愉悦的情感体验在教学时，我把复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的心理特点，通过富有儿童乐趣的变魔术从口袋中依次变出四种立体图形（正方体、长方体、圆柱、三棱柱）让学生来猜猜它们差不多上那些数学朋友，猜对了我就用展现它们，再人人动手、动脑，通过摸，初步感受物体的面，一下子就抓住学生的注意力，如此学生的好奇心、积极性充分调动起来了，使学生轻松地进入了新课，同时对数学充满了爱好，达到了复习旧知的目的。
2、在活动中让小孩学到了知识，培养了能力，进展了思维在探究时期（体，到，面的认识）我设计了找、画、说、做、拼等活动，让学生在活动中感受数学。
学生通过找、描、分，在小组交流的基础上，认识这几种平面图形并体会面在体上，收到了良好的成效。
在描一描，画一画这一环节中，通过设计富有童趣而具有挑战性的问题，激发了学生主动摸索和制造的欲望。
如：师：这些图形的家都安在这些物体上，你能想方法把他们从物体上搬下来吗，单独留在纸上吗？小孩们积极开动脑筋想到了专门多的方法，能够把立体图形放在纸上，用铅笔沿着立体图形的边画出来。
能够把物体用纸包住，然后用劲按他的边，如此就能够看到图形了。
在学生或自己、或合作在其他物体的面上查找平面图形时，他们用刚才找到的那几种方法专门快就找到了，极易地体会到了面从体出，并让小孩说说是从哪个图形上面搬下来的，从而融解了教学难点。
而且，在探究合作的过程中，观看能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锤炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。
3、让小孩体会数学就在生活中，感受数学美在学习了新知之后，学生在生活中查找平面图形，利用平面图形组成漂亮的图画时，小孩们明显专门兴奋，在最后的教学环节中我还安排了让小孩们用自己的双手去制造出一个属于自己的独一无二的有味图形他们都感受到了数学在生活中不仅专门有用而且数学还专门美！不足之处：1、教学常规治理方面有待提高，专门在学生关于学具的操作上，大部分小孩专门听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的小孩总在摆弄自己的学具，等我讲到下面的部分时，这部分小孩就没有听到，也就达不到好的学习成效，课堂效率也降低了。
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生初步认识和感知常见的几种平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的多样性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的概念可能比较陌生。
但是，他们具有很强的好奇心和探索欲望，通过生活中的实物和图片，他们能够更好地理解和接受图形的概念。
同时，学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的感知，如圆形、正方形等。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和兴趣，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感知图形的多样性和趣味性。
2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习和掌握图形的特征。
3.合作学习法：学生分组进行观察、操作和分类等活动，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，教学卡片，多媒体设备等。
2.学具：学生分组准备正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如玩具、书籍、水果等，让学生观察并说出它们是什么形状。
最新北师大版一年级数学上册第六单元认识图形 优秀教案教学设计 含教学反思
第六单元认识图形第1课时认识图形 (1)第2课时我说你做 (3)教材分析本单元是学生第一次正式接触几何体，教材设计了“认识图形”和“我说你做”两个数学活动，通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识，通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
这样从具体到抽象，遵循了儿童的生活经验和认知规律。
本单元的主要内容就是认识长方体、正方体、圆柱和球。
第1课时认识图形【教学目标】教材第70～71页【教学目标】1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体，正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
【教学准备】课件、袋子(内装各种形状的积木、杯子、牙膏盒、魔方、乒乓球等)【教学设计】情境导入师：小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。
(出示袋子：内装杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等。
)你们想知道里面有什么吗？现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！选学生摸，让学生说名称及判断的理由。
师：我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来判断它们是什么的。
看来认识物体的形状很重要。
今天我们就来认识一些物体的形状。
(板书课题：认识图形)探究新知1．说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？课件出示教材第70页主题图。
师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？(要注意留给学生一些独立考的时间)这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧。
引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。
如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均给予鼓励。
2．照样子分一分，认一认。
师：笑笑是把方方正正的放在一起的。
《认识图形》教学反思最新5篇
《认识图形》教学反思最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学《认识图形》教学反思
小学一年级数学《认识图形》教学反思小学一年级数学《认识图形》教学反思身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学一年级数学《认识图形》教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学《认识图形》教学反思篇1《认识图形》这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。
数学来源于生活，服务于生活，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸。
通过教学活动，加深学生对图形的认识。
本节课的突出特征，主要是通过前置性作业的布置，让学生观察生活中的实物、动手分类、对各类图形的特征有了一个初步的认识，课上又通过小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，使学生更进一步加深了对图形的了解，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的'联系。
值得学习推广的方面是：在上课时周老师用学生喜欢的小叮当引入以谈话的形式不知不觉中进入所学内容，设计的情境自然，有吸引力，提高了学生的学习积极性。
导入部分是顺理成章。
通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。
另外能引导学生通过观察所分物体的不同概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。
通过教师提供的大量实物有了最直观的感受，从而让学生体会到了数学来源于生活。
通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。
符合学生的认知规律。
小学一年级数学《认识图形》教学反思篇2本节课是学生学习“空间与图形”知识的开始，上好这节课对激发学生学习“空间与图形”知识的兴趣起着至关重要的作用。
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一年级数学上册教学反思：
认识图形
教学反思
本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。
因此，课堂教学中，通过根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。
接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推、找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。
活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。
整个课堂教学采取小组合作的形式，增强了学生的参与意识，培养了学生的协作精神和创新意识。
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