《荒漠化的危害与治理》教学设计.doc
“荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例”教学设计(湘教版)
“荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例”教学设计（湘教版）作者：黄文秀来源：《地理教育》2013年第07期一、教材分析本节作为区域可持续发展的第一节，讲述了自然环境受到破坏所产生的主要问题之一——荒漠化。
荒漠化是当今全球最为严重的生态环境问题之一，目前世界约2/3的国家和地区受到荒漠化的威胁，上亿人口面临丧失土地的危险，防治荒漠化已经成为全球性的行动。
中国是世界上荒漠化最严重的国家之一，严重的土地荒漠化威胁着中国生态安全和经济社会的可持续发展，其中西北地区是中国荒漠化问题最为突出的地区。
本节内容是“区域地理环境与人类活动”基础上内容的进一步深化。
本节结构明确，主要阐述了三部分内容：一是荒漠化的含义及成因，二是荒漠化的危害，三是荒漠化的治理。
二、学情分析高中阶段学生对荒漠化的成因与防治已经有了一些了解，但很不全面，且仅限于认识和能力水平。
而高中学生的认知水平已不仅限于对地理现象、地理原理的学习，而是会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因及地理规律。
因此在教学中，教师为学生创设情境，通过小组合作讨论，典型案例分析，激发学生的学习兴趣，探究深层次地理问题，帮助他们学会具体问题具体解决的方法。
三、设计思想《高中地理新课程标准》强调教学要以学生为主体，把课堂还给学生。
要培养学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极参与教学。
教师努力营造教学情境，使学生感受到在乐中学，在学中乐；激发学生求知欲和探求真理的精神。
本节“荒漠化的危害与治理”是培养学生可持续发展观的一个重要教学内容。
在教学中应借助多媒体教学，构建学生的“可持续发展”理念，尽量利用案例教学法、小组合作讨论，激发学生探究地理问题的兴趣，树立学生正确的人地观、科学的环境观，激发学生的爱国之情。
四、教学目标知识与技能：了解荒漠带来的危害，理解荒漠化的含义，了解造成荒漠化的主要人为原因和一些客观的自然原因，掌握根据不同的荒漠化成因采用不同的治理措施。
荒漠化的危害与治理教案
荒漠化的危害与治理教案一、教案概述本教案旨在帮助学生了解荒漠化的定义、危害以及治理措施，提高学生对环境保护的认识。
通过学习，学生将能够掌握荒漠化的基本概念，了解荒漠化对人类和自然环境造成的危害，并探讨有效的治理方法。
二、教学目标1. 知识与技能：理解荒漠化的定义及其成因；掌握荒漠化对生态环境、人类生活和经济发展的危害；了解荒漠化治理的技术和方法。
2. 过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；运用小组讨论，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对环境保护的意识，培养负责任的公民素质；树立人与自然和谐共生的理念。
三、教学重点与难点重点：荒漠化的定义、危害及治理方法。
难点：荒漠化治理的技术和创新方法。
四、教学准备1. 教师准备：收集荒漠化相关资料和案例；准备PPT课件，展示荒漠化图片和数据；准备小组讨论的问题和任务。
2. 学生准备：预习相关课文内容；收集有关荒漠化的资料。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示荒漠化图片，引导学生思考荒漠化的现象；提问：“你们对荒漠化有什么了解？”引导学生分享预习成果。
2. 知识讲解通过PPT课件，详细讲解荒漠化的定义、成因、危害及治理方法；结合案例分析，让学生深入了解荒漠化的实际情况。
3. 案例分析分组讨论荒漠化治理的成功案例，引导学生思考治理方法的可行性；各小组汇报讨论成果，分享治理经验和启示。
4. 课堂小结教师总结荒漠化的危害和治理方法，强调环境保护的重要性；提醒学生关注荒漠化问题，积极参与环境保护行动。
5. 课后作业鼓励学生进行实地调查，了解当地荒漠化现状，提出治理建议。
教学反思：本节课通过图片、案例和小组讨论等多种教学手段，使学生了解了荒漠化的基本概念、危害及治理方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和需求，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的环境保护意识。
要注重培养学生的合作能力和创新思维，为解决荒漠化问题贡献自己的力量。
荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例(教案)
荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例教案章节：一、荒漠化的定义与类型二、我国西北地区荒漠化的现状与危害三、荒漠化的成因分析四、荒漠化治理的技术与方法五、荒漠化治理的案例分析教案内容：一、荒漠化的定义与类型1. 荒漠化的定义：荒漠化是指土地生产力降低或丧失，地表植被破坏，土壤贫瘠，水分减少，生态环境恶化，从而导致土地无法维持原有生产和生态功能的过程。
2. 荒漠化的类型：根据荒漠化的成因和特点，可将其分为自然荒漠化和人为荒漠化两种类型。
自然荒漠化是由于自然因素如气候变化、地质活动等导致的荒漠化；人为荒漠化是由于人类活动如过度开发、不当耕作等导致的荒漠化。
二、我国西北地区荒漠化的现状与危害1. 现状：我国西北地区是我国荒漠化问题最为严重的地区之一，荒漠化面积占全国总面积的近40%。
近年来，荒漠化范围不断扩大，程度加剧，对当地生态环境和经济社会发展产生了严重影响。
2. 危害：荒漠化导致土地资源退化，生产力下降，影响农业生产和居民生活；破坏地表植被，导致生态系统失衡；加剧水资源短缺，影响水资源的合理利用；诱发沙尘暴等自然灾害，危害人类健康。
三、荒漠化的成因分析1. 自然因素：气候变化，如全球变暖、降水不足等；地质活动，如地壳运动、地震等；自然植被的破坏，如病虫害、火灾等。
2. 人为因素：过度开发，如过度放牧、滥伐森林等；不当耕作，如过度开垦、不合理的灌溉等；城市化和工业化进程中的环境污染和土地破坏。
四、荒漠化治理的技术与方法1. 生物措施：植树造林、种草、退耕还林还草、沙障固沙等；2. 工程措施：建设防沙林带、固沙工程、土地改良工程等；3. 农业技术措施：合理灌溉、改良耕作制度、调整产业结构等；4. 政策与管理措施：制定和实施荒漠化治理法律法规、加强执法力度、建立健全荒漠化治理管理体系等。
五、荒漠化治理的案例分析1. 案例选择：选择我国西北地区具有代表性的荒漠化治理案例，如新疆的“三北”防护林体系建设、内蒙古的沙化土地治理等。
荒漠化的危害与治理教学设计.doc
第一节荒漠化的危害与治理—以我国西北地区为例（第一课时）【课标与教材分析】本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。
荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。
荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。
教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。
本节内容分为两课时，本文中的教学设计及板书为第 1 课时内容。
对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。
因此，教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力，知识归纳，总结的能力，以及综合分析的能力。
【设计思路】本节内容采用案例教学法，合作、探究等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。
让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，通过对阅读材料和图片的分析，和一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。
这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。
学生学习的过程本质是积极、主动地建构知识的过程。
中学地理教学应以学生发展为本，激发学生学习的兴趣和动机，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的自我发展能力，最终提高全面素质。
本课基于新课程标准的教学理念，遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线”的教学原则。
湘教版地理必修三 2.1荒漠化的危害与治理 教案设计
2．1荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例（教案）【课标要求】1.理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。
3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。
4.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。
【教材分析】地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。
【教学目标】知识与技能1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。
3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。
4. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。
过程与方法1.运用资料分析问题和图表对比方法。
2.尝试小组合作进行资料、图像查找。
情感、态度与价值观通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真务实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。
教育学生从小事做起，养成善待自然保护环境的生活习惯。
【教学重点】1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。
3. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。
【教学难点】树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。
【教学方法】【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（新课引入）良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。
区域发展会对生态环境施加压力，会产生影响区域发展的环境问题。
认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。
本章我们分别以我国西北地区荒漠化防治、洞庭湖区湿地资源的开发和保护为典型案例，探讨在不同的区域如何进行不同的生态环境建设。
教案4荒漠化的危害与治理
课堂45分钟分段式模块教学设计
教师孙洁编号名称荒漠化的危害与治理
在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 5
第2段 25 分钟
1、通过对我国西北地区荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要原因
分析西北地区自然地理特征
人为原因：1.人口的快速增长
2.不合理的生产活动，过度开垦、放牧、樵采
3.不合理灌溉
补充：水土流失形成的原因：
在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 10
第3段 10 分钟
1、通过对西北地区自然环境的演变分析，明白荒漠化的危害荒漠化的危害荒漠化的防治
读书本39页思考：荒漠化的危害
学生归纳总结1、进一步恶化了生态环境，威胁基础设施。
2、为沙尘暴提供了充足的沙源。
3、使农牧业生产力水平大幅度下降，引发饥荒，。
2.1荒漠化的危害与治理教案新部编本(湘教版必修3)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan沙漠化的危害与治理科目：地理教课对象：高二学生课时：1供给者：郭广民单位：河北省广平县第一中学一、教课内容剖析本课题是湘教版必修 3 第二章《地区可连续发展》的第一节，内容包含沙漠化的含义、原由、危害和治理四部分内容。
高中地理必修课程“地理Ⅲ”是在“地理Ⅰ”和“地理Ⅱ”的基础上，使学生联合“地区的可连续发展”，将地理基来源理与基本知识应用于某个详细的地区。
人口问题、资源问题、环境问题是现在世界的三大问题，环境问题波及到大气污染、水体污染、固体荒弃物的污染、噪声污染等环境污染问题以及水土流失和土地沙漠化的难怪生态环境问题。
本节教材叙述的内容是自然环境被损坏的主要问题之一——沙漠化的危害与治理。
教材较全面的介绍了沙漠化的含义、沙漠化的危害、沙漠化的防治。
本文以西北地域的沙漠化为例，让学生在学习地区问题的同时，为解决地区问题、追求地区可连续发展之路打下基础。
本文经过借用西北地域的沙漠化来讲解沙漠化问题，能够向学生进行爱国主义教育，激发学会生的爱国之情，报国之志。
二、教课目的（一）知识和技术目标：1.理解沙漠化的含义及其成因。
2.认识沙漠化的危害。
（二）过程与方法目标：1.经过对我国西北地域沙漠化现象的感性认识，理解沙漠化的含义。
2.经过对我国西北地域沙漠化要素的剖析，认识造成沙漠化的主要的人为原由。
3.经过对西北地域自然地理环境的演变等事例剖析，理解沙漠化的危害。
4.经过对“三北”防备林系统建设工程、国家政策的认识，指引学生多向思想，剖析沙漠化防治的对策和可行性举措。
（三）感情态度价值观：1.经过认识人类活动对整个地理环境的影响，建立正确的人生观、科学的环境观。
荒漠化的危害与治理教案
荒漠化的危害与治理教案发布者：李建荣发布时间： 2011-11-20 9:11:05第一节荒漠化的危害与治理一、教学目标（一）知识与技能1．理解荒漠化的含义及其成因。
2．了解荒漠化的危害。
（二）过程与方法1．通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化的含义。
2. 通过对我国西北地区荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要的人为原因。
3．通过对西北地区自然环境的演变等案例分析，明白荒漠化的危害。
4．通过对"三北"防护林体系建设工程、国家政策的了解，引导学生多向思维，分析荒漠化防治的对策与可行性措施。
（三）情感态度与价值观1．通过认识人类活动对整个地理环境的影响，树立正确的人地观、科学的环境观。
2．通过案例分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度和精神。
3. 通过欣赏有关荒漠化的景观图片，激发学生的民族责任感和紧迫感。
二、重点难点1．荒漠化的危害。
2．荒漠化的整治模式(措施)。
三、教学方法：读图分析法，案例教学法和师生互动的探究教学展示景观图片、多媒体教学法、通过地理图表和数据进行分析和讨论。
四、教具准备:多媒体五、课时安排：一课时六、教学过程[讲授新课]第一节荒漠化的危害与治理一、荒漠化的含义[教师讲述]楼兰文明的衰落源于塔里木河下游被流沙淹没，生态环境恶化，也就是我们今天所说的荒漠化，那么到底什么是荒漠化呢？[自主学习]阅读课文内容，概念学习。
[引导提问]说起土地荒漠化，我们往往首先想到的是黄沙滚滚，同学们通过刚才的阅读，说说看" 荒漠化"就是土地的沙漠化吗？[知识运用]土地沙漠化是荒漠化的一种，荒漠化是由于各种原因造成的土地退化。
（展示荒漠化景观图）通过直观感受，进一步加深对荒漠化含义的理解。
[过渡]荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。
荒漠化都有哪些危害呢？[学生回答]二、荒漠化的危害荒漠化日益严重地破坏着我们的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。
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《荒漠化的危害与治理》教学设计
【教材分析】
本节内容的课标要求：“以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措
施”。
教材以西北地区的荒漠化为例介绍了荒漠化的含义、荒漠化的原因、荒漠化的危害、荒
漠化的防治。
让学生学会分析区域存在什么问题，区域问题形成的原因，如何解决区域问题、
寻求区域可持续发展。
荒漠化是全球性的环境问题之一，它摧毁人类赖以生存的土地和环境，
威胁着人类社会生存和经济发展的基础和空间。
在中国, 荒漠化面积的扩大已成为土地资源逐渐丧失的一个重要因素。
西北干旱地区又是国荒漠化发展的典型地区和荒漠化防治的重点地区，
放在本章第一节学习，可强化学生可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力。
为后面几节
的学习打好基础
【教学方法】
本课主要采用了案例教学法。
提出要解决的土地荒漠化的相关问题，通过启发式提问，探究式学习，学生观看视频、阅读图片、文字资料，讨论、读图分析来找出问题的答案。
这种教学方法强调学生的主动探究，能激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。
【学习目标】
（一）知识和技能：
1. 荒漠化的含义及其成因。
2. 荒漠化的危害和防治的主要措施。
（二）过程与方法：
1. 观看荒漠化视频，感性认识荒漠化的现状和危害。
2. 结合区域的地理特征，分析区域荒漠化的成因。
3. 引导学生，分析荒漠化防治对策和可行性措施。
（三）情感态度价值观：
1. 通过对荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因
素，从而树立正确的人地观。
2. 激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
3. 增强学生的环境危机意识。
【教学重点】
1. 荒漠化的成因
2. 荒漠化的防治
【教学难点】
帮助学生掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法。
【教学过程】
[ 新课引入] 荒漠化，被称作地球的“癌症”。
其影响和危害是巨大的，今天，我们一起来
为地球做一次诊断，分析得病的原因，讨论治病的方法
[ 演示] 本节课主要解决的问题：
一. 什么是荒漠化？
二. 荒漠化形成原因是什么？
1. 西北地区的荒漠化成因
2. 黄土高原的荒漠化成因
3. 南方湿润地区的荒漠化成因
三. 荒漠化会造成什么危害？
四. 我们应该如何治理荒漠化？
[ 播放视频] “责任与理想，千秋之功德”通过影片感受目前地球上荒漠化的严重程度和荒
漠化带来的巨大危害。
[ 引导提问] 说起土地荒漠化，我们往往首先想到的是黄沙滚滚，“荒漠化”就是土地的沙漠化吗？
[ 教师讲述] 一、荒漠化的含义：
1. 定义：荒漠化是气候变异等自然因素和人类过度的经济活动相互作用下所造成的土地退化。
土地的退化主要是指耕地、草地和林地等资源的生产能力下降，严重的甚至是让土地丧失生产能力。
荒漠化本质：土地退化
[ 读图提问] 根据概念判断下列现象是否属荒漠化?
[ 教师小结] 土地沙漠化是荒漠化的一种，荒漠化是由于各种原因造成的土地退化。
2、类型石漠化
水土流失
土地盐碱化
土壤沙化
[ 提问] 上述荒漠化的表现在我国哪些地区比较典型？
西北地区的沙漠化；黄土高原的水土流失；华北平原的土壤次生盐碱化；西南喀斯特地貌区的石漠化。
[ 提问] 四幅图中，景观表现出的相同特点是什么？形成这个特点的原因是什么？
植被遭破坏地
面
裸
露
风沙侵蚀
水土流失
土壤
中的
水分
养分
流失
土
地
生
产
力
下
降
荒
漠
景
观
[承转]荒漠化到底是如何形成的呢？
二、荒漠化的成因
[读图分析]西北地区地形图，说出西北地区的范围
阅读课本得出我国西北地区的荒漠化涉及陕、甘、宁、青、新等省区。
其中三江源、甘肃中部等地荒漠化现象尤其严重。
使西北地区生态环境变得十分脆弱。
[读图分析]亚欧大陆地形图，观察我国西北地区的位置、周围的地形，分析其自然
地理特征？此特征形成的原因？与其荒漠化有什么关系？
位置：深居内陆，距地形：高大山地，特别是海洋远水汽难以到达青藏高原对水汽的阻隔
气候：干旱
地貌：风蚀地貌、风积植被：稀疏，对地表地貌广布保护作用差。
干旱是荒漠化的潜在威胁
[引导提问]为什么说干旱是荒漠化的潜在威胁？
物理风化和风力作用强
多疏松的沙质沉积物，干旱
大风日数多，
且集中在干
旱季节
植被覆盖少
[图片演示]：过度樵采、过度放牧、过度开垦.
[归纳]造成我国西北地区的荒漠化的因素有哪些?
自然原因：基本条件：气候干旱，
动力条件：大风频繁
物质基础：地表物质疏松，
植物覆盖率低，
人为原因：1、过度放牧
2、滥砍滥伐
3、过度开垦
4、水资源利用不当
5、工矿交通建设中不注意环保
[ 引导提问] 造成黄土高原水土流失的因素有哪些？
自然原因：降水――集中在夏季，且多暴雨，冲刷力强；
地形――处在山地和平原的过渡带，坡度较大，地面物质不稳定
植被――植被覆盖率低，对地面保护性差
土壤――土质疏松，垂直节理发育
人为原因：破坏植被（营造宫殿、过度樵采、毁林开荒、开矿等）。
人为因素引起的水土流失量，要占到水土流失总量的90％。
[ 引导提问]1. 什么是“红色荒漠”？
指我国南方地区土地退化后红壤等红色土层裸露的现象。
2.红壤有何性状？
红壤是我国亚热带湿润地区分布的地带性土壤，呈酸性，较贫瘠。
3.“红色荒漠”主要分布在我国的哪些省区，其形成原因与新疆荒漠化面积扩大的原因有何异同？
“红色荒漠”主要分布在湖南、江西、福建、广东等省。
两者相同之处：都是植被破坏后导致的土地退化。
不同之处：“红色荒漠”是在湿润环境下，主要由流水侵蚀形成，人为原因主要是开山取石、
毁林开荒；而新疆荒漠化是在干旱环境下，主要为风力侵蚀形成，人为原因主要是过度樵采
和水资源利用不当。
[图片演示]：土地荒漠化造成的生态恶化、沙尘暴⋯⋯
[资料演示]：“碱地的哀痛”：吉林省长岭县八十八乡二十号农民侯建民家紧挨着一大片盐
碱地，空气中到处都是飞扬的碱尘，人都灰头土脸的，家里的三公顷耕地被碱化，地里的小苗儿刚出头就被碱面子打死了，菜园里是辛辛苦苦从远处拉来的土，可菜没长成就碱死了，
家里养的羊没草吃，只好卖掉，那时候，他觉得没了活路了，想要举家搬迁。
“沙暴让亚洲很敏感侵袭东北亚众多大城市”
源于中国等地区的沙尘暴不仅影响了中国的环境质量，而且其危害力还辐射到了韩国
和日本等周边国家，严重时甚至美国都会受到其影响。
《朝鲜日报》17日用很大篇幅作了相关报道。
报道强调说，给韩国带来沙尘天气影响
的发源地主要是中国内蒙古。
日本老人远山正瑛是世界著名的治沙专家，远山曾号召日本国民每周省下一顿午餐钱，到中国植树。
在他的号召下，有1万多位日本友人来中国内蒙古的恩格贝搞过绿化。
远山在世时说过：“我的余生将致力于治理中国的沙漠，我要再活30年，活到130岁、150岁。
可是，中国太大了，沙漠太多了。
所以，我很痛苦。
”
[引导提问]由以上图片和文字资料可知荒漠化会带来哪些危害？
三、荒漠化的危害
1、农业生产方面
使农牧业生产力水平大幅度下降，引发饥荒。
2、交通和基础建设方面
威胁交通和基础设施建设。
3、生态环境方面
影响动植物的生存，使生态环境恶化；引发自然灾害，为沙尘暴提供了充足的沙源。
4、人们生活方面
影响了生存的空间和环境。
四、荒漠化的治理
1、方针：“预防为主，防治结合，综合治理”
2、内容：
预防：潜在荒漠化威胁
扭转：正在发展中荒漠化土地的退化
恢复：荒漠化土地的生产力
3、措施：
（1）封沙禁牧，退耕还林还草
（2）多途径解决农牧区的生活能源问题禁樵禁采
（3）合理用水，发展节水农业
（4）生态移民
（5）发展经济，消除贫困
（6）控制人口数量，提高人口素质
（7）加强宣传教育
（8）加强法制
（9）利用生物措施和工程措施构筑防护林体系：
（10）调节农林牧用地之间的关系—宜农则农，宜林则林
[图片演示]生物措施：人工造林种草
[图片演示]工程治沙：主要包括沙障固沙、化学固沙、风力治沙、水力治沙四种措施。
[讨论]为防治荒漠化，我们同学们能做什么？。