《天净沙.秋思》说课稿
天净沙--秋思--说课稿
《天净沙秋思》说课稿一、说教材今天我说课的内容是《天净沙秋思》。
《天净沙秋思》是人教版七年级上册第三单元的第十五课.“天净沙"是曲牌名，“秋思”是题目。
本曲用9个意象描绘出萧瑟的秋景，表达出漂泊他乡的游子之思，是元曲中的“绝唱"，元人誉之为“秋思之祖”。
所以，学习该课不仅能让学生初步的了解元曲这种艺术形式，还能够让学生初步体会到漂泊他乡的游子的“秋思”之感.（根据对教材内容的分析，我设置了以下教学目标和教学重难点)教学目标:1。
知识与技能：有感情地朗读,直至背诵;体味词句及曲中出现的意象，揣摩作者的感情，体会作品的意韵。
2。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。
3.道德、情感、价值观:领悟诗中蕴含的节奏美，拥有对古代诗歌作品的感悟力。
依据:对于古代诗歌,能够熟读背诵是必不可少的。
另外，体会曲中的意象可以帮助学生更深的了解作曲人的感受.教学重点:1、背诵诗歌2、体会本曲的意境与情感教学难点：引导学生进入意境,运用再造想象深入了解作者的情感（对教材的把握是能够上好课的关键，然而对学生学情的了解也是必不可少的）二、说学情《天净沙秋思》是七年级学生接触到的第一篇的元曲，所以对于元曲这种文学体裁要有一定的了解.同时,现在的学生没有古人的离乡漂泊的经历,所以较难体会到那种思乡的愁绪，这应该是教学中的重点及难点.（了解了学生的学情，我对教法有以下设想)三、说教法诵读法、问答法依据:在古典诗词的教学中,读是理解和感悟的桥梁，只有在反复朗读中才能渐渐体会到诗词中景物所包含的感情，并在读的同时运用联想和想象,试图体会作曲者的秋思、愁思、乡思。
（说完了教法，我想来谈谈学法，学生的学是教学的重中之重，能让学生积极参与，主动思考是教学的核心）四、说学法诵读法、探究法、联想法依据:在本课的学习中，诵读法应该是贯穿始终的，所谓书读百遍,其义自现。
在反复诵读的基础上,学生可根据“秋思"这个话题(联系课文)进行讨论,老师可根据学生的理解情况进行提问，帮助学生更深刻的理解本曲.(下面是我说课的重点,说教学程序）五、说教学程序在本课的学习中，诵读是个很关键的步骤，我想通过配乐朗读，学生朗读和默读以及讨论学生读后的感受来开展我的教学活动。
2024《天净沙.秋思》说课稿范文
2024《天净沙.秋思》说课稿范文《天净沙.秋思》是中学高中语文必修课文之一，本文将针对该课文从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《天净沙.秋思》是中学高中语文必修课文，在中国古代文学中具有重要地位，是元曲之代表作品。
通过本文的学习，可以了解元曲的特点和创作手法，培养学生对古代文学的欣赏和理解能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：理解《天净沙.秋思》的主题和意境，掌握元曲的表达方式和修辞手法。
②情感目标：培养学生欣赏和鉴赏古代文学作品的兴趣和能力。
③能力目标：提高学生的文学批评能力和文学创作能力。
二、说教法学法通过阅读、解读和欣赏《天净沙.秋思》，可以让学生感受到元曲的特点和韵味。
因此，本节课我将采用的教法是讲授法和体验法，学法是自主学习法和合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的课件和多媒体素材，以直观呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，我还准备了相关练习和作业，以consolte solidary的巩固学习成果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本节课我设计了以下教学环节。
环节一、导入新课以元曲的特点为切入点，让学生通过图片和音频欣赏元曲的艺术魅力，激发学生对《天净沙.秋思》的兴趣和好奇心。
环节二、解读课文通过导读和学生自主阅读，引导学生理解课文的情景和主题，分析作者运用的修辞手法和表达方式。
环节三、情感体验通过音乐和表演的形式，让学生体验《天净沙.秋思》中的意境和情感，培养学生对古代文学作品的欣赏和理解能力。
环节四、文学批评引导学生对《天净沙.秋思》进行文学评论，让学生发表自己的观点和感受，提高学生的文学批评能力。
环节五、练习与拓展通过练习和作业，巩固学生对《天净沙.秋思》的理解和欣赏能力，并提供拓展材料，让学生进行文学创作。
五、板书设计为了突出重点，板书设计如下：《天净沙.秋思》元曲的特点表达方式：意境、修辞手法以上就是我对《天净沙.秋思》的说课内容，希望可以给您提供一些参考。
《天净沙·秋思》说课稿（通用10篇）
《天净沙·秋思》说课稿《天净沙·秋思》说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《天净沙·秋思》说课稿，希望能够帮助到大家。
《天净沙·秋思》说课稿篇1一、说教材第一点、本课的地位与作用：《天净沙·秋思》是属于苏教版版8年级语文下册第二单元诵读欣赏诗词曲三首里面的内容，学习了元代散曲家马致远的《天净沙秋思》，读懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起领略了景中融情，情景交融的高妙写作技巧，还感受到了中华文化的博大精深。
真正是收获巨大！教育同学们在以后的生活中，读今古群书，写绚烂华章。
做少年雅士，竞时代风流！第二点、教学目标与重难点（１）教学目标①每句曲句的含义。
②曲的主题思想。
（２）重点：①朗读本曲。
②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
（３）难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
二、学情分析①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低三、说教法古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品。
它具有优美的语言，淳美的形象，挚美的情感，泛美的彩画等，是其他任何艺术无与伦比的。
马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。
教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。
使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生受到如见其人，如临其境的感染。
所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。
即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑又动笔，激发深长伯创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。
四、说学法文言文与现代汉语一脉相承，两者同源异流，所以不难学，要树立信心。
学好文言文的关键在于培养语感。
培养语感的方法有“三要”：（1）要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯；（2）要自己用心领悟，把“言”和“意”融为一体。
《天净沙.秋思》说课稿
天净沙.秋思说课稿一、引言《天净沙.秋思》是唐代诗人张继的代表作，被誉为“千古绝唱”。
这首诗以其独特的手法和深邃的意境，描绘了大自然在秋季的壮美景象，诗歌中蕴含着作者对于人生的深切思考与感悟。
本篇《天净沙.秋思》说课稿旨在通过介绍此诗的创作背景、诗歌结构、意象表现等多个方面，帮助学生更好地欣赏和理解这首诗歌。
二、诗歌简介1. 创作背景唐代是中国文化、政治、经济、军事最为繁荣和富强的时期之一。
作为这个时期的杰出诗人之一，张继有着极为优秀的文学才华，他的诗歌充满了对自然、人生的思考和描绘。
而《天净沙.秋思》这首诗，正是张继在唐代中期，即公元787年所创作的。
2. 诗歌结构《天净沙.秋思》是一首词，共分为七组五言句，共三十五句。
词中两句半四句相对，构成了两个平行句式，即“天净沙秋思，”和“故人西辞黄鹤楼，”。
这两个平行的句式构建了诗歌整体的基础结构。
此外，词中每一组句子都由带有感情色彩的主语加上突出的动词或形容词组成。
而每一个主语都代表了一个景象和一种感情，整首词缀合成了特定的图片和意境。
3. 意象表现诗歌中描绘了大量的自然景色和人文元素，其意境细腻、深邃。
其中，“天净沙”、“远山如黛”、“蒹葭苍苍”等描写了秋季自然风光的美丽和壮丽，而“故人”、“相逢”等则表达了作者对于人生和情感的思索和思考。
整首词通过对秋季风景的精准描写，突出了人生短暂、流逝、不可追回的主题。
三、教学方法与目标1. 教学方法本篇《天净沙.秋思》说课稿的教学方法主要采用“讲解+演示+课堂练习”的方式。
首先，通过简单而清晰的讲解，让学生对于诗歌的创作背景及结构有了初步的了解。
其次，借助工具以及命题方式，让学生亲身体验诗歌中所表述的景象。
最后，引导学生通过训练，提升对于诗歌的理解能力，达到深入思考、提高鉴赏能力的目的。
2. 教学目标通过本节课程的学习，学生能够：1.熟悉《天净沙.秋思》的创作背景；2.理解诗歌的基本结构和意象表现；3.通过训练，提升对于诗歌的理解能力和鉴赏能力；4.对于诗歌中的情感和主题有更深的思考。
七年级语文上册-《古代诗歌四首-天净沙-秋思》说课稿(部编版)
七年级语文上册-《古代诗歌四首-天净沙·秋思》说课稿（部编版）一、说教材本文选自部编版初中语文教材七年级上册第一单元，是《古代诗歌四首》中的其中一首。
本文内容是：羁旅的游子独自在外，望秋景，抒发浓烈的思乡情绪与人生感悟。
本文的特点是：用词巧妙精准，“枯、老、昏、古、瘦”等词凝结着炼字的精巧艺术。
意象组合精巧，看似简单的叠加实际蕴含着独特的画面美、意境美与丰富的教学价值。
写法精湛，情景交融手法的巧妙运用使其成为该种作品的典型，展现景与情的经典融合。
此外，该文本在学生认识元曲、感受元曲、探索元朝文化上具有重要的作用，因其是学生在教科书中学习的第一首元曲，教学价值丰富。
二、说教学目标1、朗读、背诵《天净沙·秋思》。
2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
3、训练想象、联想，培养创造思维。
三、说教学重难点教学重点：抓住本曲中的意象，体会意境，理解所表达的思想感情。
教学难点：学生对于借景抒情、情景交融的古诗文写作手法把握不到位，不能很好理解作者的思想感情。
:四、说学情学生需要从中学习到的是：掌握元曲的相关知识，提高古诗词的阅读与审美水平，学习本文的情景交融写作手法，提高感受与写作能力。
初中一年级的学生，正是好奇探索世界的年龄，并且已经具备了学习古代文学作品的一定的学习基础：首先，在认知上，学生经过小学阶段古诗词的学习，对文言字词已经有了一定的积累与理解能力；其次，在情感上，大部分学生刚刚开始接触住校生活，对羁旅他乡的游子之痛已经有了一定的认识和体会。
学生需采用的学习方法是诵读法、研习法、审美体验法等多种自主学习方法。
五、说教法学法1.反复吟咏，细细品味，理解景物描写中蕴含的作者情感。
2.通过讨论，学会探究，深入理解作者的思想感情。
六、说教学过程（一）导入引入新课：（同学们：我们进中学以来初次学习古诗，很高兴能成为大家的朋友，聚集在这里，和大家一起共同学习古诗，请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》。
《天净沙·秋思》教案（精选14篇）
《天净沙·秋思》教案（精选14篇）《天净沙·秋思》篇1一、教学目标 1、能朗读、背诵《天净沙·秋思》 2、能了解元散曲中小令的特点3、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情4、初步具有创造能力。
5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
二、重点难点 1、朗读、背诵《天净沙·秋思》 2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情3、训练想象、联想，培养创造思维三、教学设想 1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法。
2、通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习。
3、训练想象、联想，培养创新意识和创造精神。
四、教学时间：一课时五、教学过程： 1、引入新课：（同学们：我们进中学以来初次学习古诗，很高兴能成为大家的朋友，聚集在这里，和大家一起共同学习古诗，请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》。
从现在起，我们就是亲密的合作伙伴，愿我们合作愉快，合作成功！朋友们，有信心吗？）我们的课就要开始了，请先听一段音乐，放松放松。
（放第一框听音乐）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？（学生谈感受。
）引：你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子，如马致远）对！真聪明！说到马致远，就说到正题上去了。
今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙·秋思》。
我们说说马致远，谁来？马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。
有“曲状元”之称。
他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
（放第2框）师：我还知道，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。
于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁的“曲”。
下面说说“曲”这种文体：在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。
《天净沙秋思》说课稿8篇
《天净沙秋思》说课稿8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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天净沙·秋思说课稿
天净沙·秋思说课稿一、说教材１、教材所处地位古典诗文是中华文化的精华随着新教材的使用古典诗文在教材中所占的比值增大了古典诗文以其超常而不俗的想象新奇而巧妙的构思启迪着开拓着人们的思维它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用正确地引导学生多读一些诗文佳作可以使学生得到多方面的训练所以古典诗文的教学在初中阶段占有重要的地位２、教材内容我今天说课的内容是马致远的一首《天净沙·秋思》这一部分用一个课时完成主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题思想即作者所表达的思想感情并引导学生学生体会《秋思》的意境３、教学目标及重点、难点（１）教学目标知道：马致远及元曲的文学常识理解：①每句曲句的含义②曲的主题思想体会：《秋思》的意境（２）重点：①朗读本曲②理解本曲所表达的思想感情体会意境（３）难点：理解本曲所表达的思想感情体会意境二、说教法古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品它具有优美的语言淳美的形象挚美的情感泛美的彩画等是其他任何艺术无与伦比的马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性使学生既能扎扎实实地掌握基本功以能提高学生的情趣使学生受到如见其人如临其境的感染所以我采用的主要教法是渗透式教学法即在朗读、背诵中渗透音乐美在意境中渗透绘画美引导学生动脑又动笔激发深长伯创造性思维使在审美享受中潜移默化启迪艺术灵感三、说过程（一）导入新课古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝唐宋时期诗词发展达到顶峰唐代是诗歌最繁荣的时代宋代的词也相当的繁荣唐诗宋词我们已经学了很多那么继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式呢学生回答后教师指出：元曲那么元曲到底是怎样的一种艺术形式呢下面我们就来学习“元曲四大家”之一：马致远的一首《天净沙·秋思》（二）新课讲授１、板书课题：天净沙·秋思（马致远）２、作者简介及相关资料：教师介绍有关内容要求学生知道：马致远是“元曲四大家”之一是元初作家中散曲淬最多的一个杂剧以《汉宫秋》为代表散曲有《东篱乐府》元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式包括杂剧和散曲两部分杂剧就是戏剧散曲包括小令和散套《天净沙·秋思》就是散曲中的小令３、熟读“文章不厌百回读”在教学此曲时我以读为切入点精读、细读在读的基础上讨论、感悟深化认识挖掘出审美因素首先教师范读“范读”就是“示范而读”教师范读效果佳必然能激起学生的学习兴趣在范读中“读之以情”学生“感之以趣”“趣而读之”“读而思之”同时“范读”的本身以是对学生“授之以法”能具体地指导学生诵读范读后再从学生中找出读得较好的来读成功的范读可以把文字变成声音使学生有一种身临其境的感受从而与作者产生共鸣进而理解本曲的思想内容和作者的情感；然后再让学生自己多朗读、呤诵边读教师边指导在读法指导中品味意境这样反复诵读既培养了学生的语感以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味小令就是一首歌《秋思》这首小令讲究平仄押韵读来琅琅上口它具有“民歌色彩”极富节奏感《秋思》这首小令押什么韵些字押韵其中“鸦”、“家”、“马”、“下”、“涯”以“a”押韵和谐动听但曲调低沉往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪而《秋思》给人极力渲染悲凉气氛表现一个长期漂泊在异乡之人惆怅之情直抒作者胸臆另外它讲究炼字格律要求严格仅仅五句28个字淋漓尽致地表现了一个漂泊天涯游子孤寂之情所以在教学中采用多种朗读方法教会学生怎样才能读得声情并茂、荡气回肠促使学生从朗读到背诵中增强语感真正领悟到“小桥流水”般的意境从而学会欣赏音乐美这样的渗透教学方式比单纯的讲解词意硬读死背新颖学生喜欢学易接受（天净沙秋思）说课,标签：初三语文说课稿,初中语文说课稿, ４、会意会意就是能领会诗文没有明白表示的意思因为古典诗文语言跳跃式的加上诗人在字词上有精雕细刻的传统这就需要诵读全文联系前后语句结合诗人所处的时代背景以自己的生活体验加上合理的想象补充语句间的跳跃间隙在整体上掌握文章的基本内容领会文章的主旨以要在此基础上抓住关键字词研讨感悟体会那些关键的字词的表现力品味文章的艺术魅力达到有所借鉴有所得益历代诗家讲究“意”和“景”的融合即构成意境意即是诗人表达的思想感情即是情“境”是诗中描写的景物即两种环境；“意”和“境”“情”和“境”有机结合起来和谐统一形成一种艺术境界《秋思》这首散曲中的小令描绘了一幅什么图景表现了作者怎样的思想感情它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦之情虽情调低但有一定的社会意义故境中有画我指导学生发挥想象力心情地去设想境中画既而产生情趣再循循善诱设疑提问：这首小令前几句写多少景这些景物是实景还是虚景表现了诗人怎样的心情又是如何表达的学生讨论后我及时归纳：小令前三句仅18个字就写了九景：（板书）：“藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马”且每景前面用了一个修饰词如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”这时实景表达了游子孤寂之怀（板书）：实景这种情是通过眼中的秋景表达的秋是这种情思的传媒体“枯藤”、“老树”、“昏鸦”这些景物如此萧条和暗淡反映了诗人心情的低沉和凄凉三者正好牵动了游子的思乡之情第三句“古道西风瘦马”虽然还只是说景物名称但是这三个词却具有丰富的感染力：“古道”是苍凉寂寥的“西风”是萧瑟悲凉的“瘦马”是疲惫无力的这已经不是单纯地写景了而“瘦马”一词在这里还应该包含骑在马上的人这是主要部分“夕阳西下”写时间“断肠人在天涯”这才明显写到游子写到游子的心情秋天本来就容易使游子发生悲凉之感特别是在苍然暮色中对着荒郊萧瑟的景物骑着疲惫的瘦马孤独地走向天涯异域他更想到故乡的人瞻望漫长的前路因而触动情怀引起悠悠的哀愁此时很自然地引导学生热爱自己的家乡和祖国紧接着我将学生的想象、思绪继续向深秋延伸提醒学生将有形可感的事物以具有明显的深秋色彩与无形凄苦之情紧密联系起来去琢磨于是学生们的情趣也随之得以升华用有形表现无形感到生动具体最后要求学生自己动手画一幅《秋思》图这说明了诗文中的绘画美在很大程度上对学生特别是对有此爱好的学生起了潜移默化的影响他们将文字通过想象变成画面更具体形象５、下笔在阅读、讨论、感悟中学生们常常碰撞出思想的火花在一个人静静地整理思考中更能产生深刻的感受经过思考能将个人体验与文本相结合加深影响形成理性的认识因此在学生体会了《秋思》的意境后我让学生仿写并大胆地改写以启迪艺术灵感通过这种训练可以把感受到的意蕴美内化为自己的情感体验成为具体可感或上升到一种思想高度６、小结《秋思》这首散曲中的小令不仅意境突出还包容了音乐美、绘画美等等在内的综合艺术我们学习了这首小令从中受到了各类美的熏陶它不愧为艺术成就很高之佳作中华文化之精华所以我们应多读一些诗文佳作以得到多方面的训练此小结再次强调了古典诗文的重要性及作用鼓励学生多读、多思、多写７、作业背诵这首小令背诵能够切实巩固本节所学内容。
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《天净沙.秋思》说课稿
说课人：康平二中王光宇
一、教材分析
1、我今天说课的内容是语文版七年级下册第七单元中的一首《天净沙秋思》，是一首
散曲，古典诗歌在初中语文教学中占有很重要的地位，而散曲是学生新接触的一处
诗歌形式，所以，这一课就显得尤其重要。
要让学生在学习名家名篇的过程中，领
悟散曲的独特魅力，感受作者表达的思想感情。
激发学生对于古典诗歌的学习热情，启迪学生思维。
2、根据教材特点，学生心理、发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本课
的教学目标为：
（1）有感情朗读，背诵诗歌，掌握文学常识。
（2）品析诗歌中的几个意象，理解作者的思想感情。
（3）进一步体会诗歌的魅力，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。
教学重点：品析诗歌中的几个意象，理解作者的思想感情。
教学难点：提高对古代诗歌作品的鉴赏力。
二、学情分析：
学生从小学到初中，已经学了许多诗歌，但还没有接触过散曲，二者在学习中的方法类似，都要品析意象，赏析写法，理解诗歌所表达思想感情。
所以学生学习本课应该有一定基础，对于作者情感的理解会稍难一些，需要学生预习，了解作者的经历，查找相关资料。
三、教法和学法：
马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令，是艺术成就很高之佳作。
教学这首散曲必须先调动学生学习的主动性，提高学生的情趣，使学生受到如临其境的感染。
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。
四、教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
环节（一）激趣导入。
我设计的导语是：同学们，喜欢古典诗歌吗？最喜欢哪首？哪句？背一背。
古典诗歌是我国文学宝库中的瑰宝，在不同时期，它又不同的形式在盛行，
我们知道，在唐代，最盛行诗，后来又在诗的基础上，出现了另一形式，就是词，
并在宋代盛行，到了元代，在唐诗宋词的基础上，又出现了曲，并达到了鼎盛，
今天我们就来学习一元曲中的经典之作。
环节（二）创设意境，初步感知。
在这一环节中，根据学生的预习，介绍作者马致远，并初读这首小令。
明确整首
小令的感情基调，然后配乐朗读。
环节（三）品析意象，理解体会。
用PPT展示问题，让学生抓住一组意象，来描绘画面，并说一说自己的感受，
体会作者的思想感情。
并借机点明“列锦“写法，教师仿写一首，让学生对比，
体会作品凝炼的语言。
重点解释“断肠”一词，让学生深入理解主旨。
环节（四）创设意境，深入体会。
在这一环节中，PPT展示马致远的经历，体会其内心的愁苦，学习借景抒情，融
情于景的写法。
播放演唱版的《天净沙．秋思》，闭目倾听，走入作者内心。
环节（五）转换角色，进行练笔。
让学生以“看到眼前景物，我思绪万千．．．．．”开头，写一写作者的心情，体会作
者的思想感情。
环节（六）总结主题及写法
环节（七）布置作业
把《天净沙.秋思》改写成一篇散文，目的是让学生学习借景抒情，寓情于景的写
法，并加深对整首小令的主题的理解。
五、板书设计：
板书设计重在突出重点，用简明的文字，体现出这首小令的主题，写法。