三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)

捉迷藏教案
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动
形象地描述观察对象。

一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

二、教材内容：
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

（一）了解一年四季的景色变化。

（二）学唱歌曲《捉迷藏》。

三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。

四、教学目标：
(一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较准确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

（二）熟悉三拍子节奏，体验三拍子的律动感。

（三）感受活泼欢乐的音乐形象、激发学生热爱大自然的情感。

五、教学重点难点：
重点：能有表情地演唱歌曲。

难点：能较好地解决附点部分的节奏。

六、教学准备：
多媒体课件、钢琴、打击乐器
七、教学过程：
（一）导入
师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不好啊？生：……..
师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（欣赏四季图片）
第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。

他们想邀请同学们到各自的家里去做客。

你们最想去谁家里做客啊？为什么？（引导学生说出四季的特点）
生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……
（二）新课教学
1、初听歌曲
师：他们想带我们做游戏，我们一起来听听，在做什么游戏？生：捉迷藏
师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？
生：欢快
2、复听歌曲，教师范唱
师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..
3、我们和四季娃娃一起做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；
（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；
（3）学习附点音符
4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。

（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？
（生按节奏朗读）
6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。

（生随琴加前奏学唱歌曲）
7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。

8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。

9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。

同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。

11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。

（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。

采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。

）
(三)创造表现
1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）
2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏
（1）用打击乐器伴奏（铃鼓、、沙棰、木鱼等）
（2）请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

（设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。

）
（四）课堂小结
师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？
生：美
师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？
生：要保护环境
师：说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！。