临床护理教学查房(1)
教学查房注意事项(1)
教学查房注意事项一、查房前准备1.教学查房前，应与患者及其家属充分沟通，取得其同意，如有拍照摄像需求，需提前与家属及患者说明，强调隐私保护。
2.应选择病种典型、一般状况良好、配合意愿强的患者作为查房病例。
为达到本科教学目标，尽量不要选择疑难病例。
3.应充分做好赛前准备，保证比赛时所需HIS系统、投影仪等功能正常。
4.参赛老师及学生应保持良好的精神面貌。
统一隔离衣，衣着整齐干净，头发干净利落，女生可化淡妆，不可披头散发。
5.准备推车放置所有查体必须物品，如叩诊锤、血压计、压舌板、消手液等。
6.查房教师及学生需随身携带听诊器、带秒针的手表，听诊器佩戴方法要正确。
所有学生佩戴胸牌。
7.查房前应在办公室或走廊交代查房目的，强调医德医风、保护患者隐私、爱伤意识，团队里应有护理人员。
参加查房大赛时应向评委介绍查房团队。
8.如参加查房比赛，查房流程需提前告知学生并演练熟练。
二、教学内容注意事项：9.教学查房目的是教授学生基本理论，基本技能，基本操作，与本科教学理论课讲授程度相对应。
建议在查房最后引申出临床进展内容和学生需要查的文献、参考书目等，不能全程讲指南，讲进展。
10.教学查房应以学生为中心，积极与学生交流，引导学生发言，避免单向传输教育，学生应积极回应。
11.中文查房也必须要有英文内容（一两句话就可以）。
英文查房的学生应有一定英文水平，汇报病例及沟通需熟练。
12.查房目的要突出，紧密围绕题目开展，不可跑题。
题目范围尽量不要太大，最好针对某一问题讲精讲透。
应结合具体患者将课本知识进行复习、回顾。
13.应注重鉴别诊断分析，提高学生诊疗思维。
14.注重创新教学方法，可充分发挥影像资料的作用，可用图片、视频等增强教学效果，提倡应用各种教具。
三、汇报病历、查体注意事项15.必须准备病历夹，将电子病历打印出来，学生汇报病历前，应先将病历夹递给带教老师，带教老师听汇报病历时可查看纸质病历有无缺陷并及时指出。
16.学生应注意汇报病历、体格检查等基本功的练习，查体突出重点，带教老师可给予学生明确指示，围绕患者所患疾病的特点进行重点部位查体，查体手法需熟练规范。
护理实践教学查房(3篇)
第1篇一、背景护理实践教学查房是护理教学过程中非常重要的一环，它旨在通过实践操作，让学生将理论知识与实际工作相结合，提高护理实践技能。
本次查房以某三级甲等医院为例，旨在探讨护理实践教学查房的具体实施过程和效果。
二、查房目的1. 了解学生的护理实践操作技能水平。
2. 检查学生理论知识掌握情况。
3. 提高学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
4. 促进教师与学生之间的互动，加强教师对学生的指导。
三、查房时间2022年3月15日四、查房地点某三级甲等医院护理部五、查房人员1. 护理部主任：负责组织、协调查房工作。
2. 护理教师：负责现场指导、评估学生的实践操作。
3. 护理实习生：参加查房，接受实践操作考核。
4. 护理部其他人员：观摩查房，提供意见和建议。
六、查房内容1. 护理操作技能考核本次查房主要考核学生的以下护理操作技能：（1）无菌技术操作：包括戴、脱无菌手套、穿脱隔离衣等。
（2）静脉输液：包括选择静脉、静脉穿刺、输液器连接等。
（3）吸氧、吸痰：包括吸氧方法、吸痰技巧等。
（4）测量生命体征：包括体温、脉搏、呼吸、血压等。
2. 护理理论知识考核本次查房主要考核学生的以下护理理论知识：（1）无菌技术原则及操作规范。
（2）静脉输液操作流程及注意事项。
（3）吸氧、吸痰的适应症、禁忌症及操作要点。
（4）测量生命体征的方法及注意事项。
3. 沟通能力、团队合作能力和应急处理能力评估在查房过程中，教师将关注学生的以下方面：（1）与学生沟通的技巧，如倾听、表达、提问等。
（2）团队合作意识，如分工合作、相互支持等。
（3）应急处理能力，如处理突发事件、寻求帮助等。
七、查房过程1. 护理部主任简要介绍查房目的、要求及注意事项。
2. 护理教师现场指导学生进行护理操作技能考核。
3. 护理教师提问学生护理理论知识，评估学生的掌握程度。
4. 护理教师评估学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
5. 护理部主任总结本次查房情况，提出改进意见和建议。
护理教学查房记录
护理教学查房记录日期：2024年10月10日地点：XX医院主管医生：XX教授学员：XXX、XXX、XXX查房内容：1.患者基本情况：今天共查房10名患者，其中男性6人，女性4人，年龄范围在30岁至70岁之间。
病种涵盖了神经内科、消化内科、心血管内科等多个科室。
2.重点病例讲解：选取了一位神经内科患者进行了重点讲解。
患者为一名50岁的男性，主诉头晕、手脚无力等症状。
通过详细询问、体格检查和相关检查结果，初步诊断为脑血管意外引起的脑缺血。
详细介绍了患者的病情、治疗方案和护理重点。
3.护理技术演示：在查房过程中，为了加强学员们的实践操作能力，重点演示了各科室常见的护理技术。
包括导尿、静脉穿刺、皮下注射等操作。
强调了操作的注意事项、操作规范和安全要求。
4.疾病知识普及：在每位患者的病情讲解中，都结合相关疾病的病因、病理生理、临床表现以及护理措施等方面进行了知识普及。
学员们通过参与讨论，提出问题及解答，不断提升了对疾病的认知水平。
5.护理计划制定：根据患者的病情和治疗方案，学员们制定了个性化的护理计划。
包括对患者生理、心理、社会等多方面的评估，制定并实施了相应的护理措施，以提供良好的护理服务。
6.医患沟通培训：通过模拟患者与医生及护士的对话，在查房过程中进行了医患沟通的培训。
提醒学员们在与患者交流时要注重用简单易懂的语言，并提供充足的时间给患者表达自己的问题和需求。
同时也强调了护士作为患者的代言人，在医患间起到了重要的桥梁作用。
7.临床技能训练：根据学员们的需求和课程安排，对一些常见的临床技能进行了实操训练。
包括插管、换药、压疮护理等方面的操作。
通过反复演练和指导，提高了学员们的技术水平和操作熟练度。
总结：本次教学查房旨在加强学员们对临床护理的理论与实践结合的能力。
通过对不同科室的患者进行查房、讲解和技能演示，学员们对不同病情的护理要点有了更清晰的认识，同时也提升了自己的操作技能和护理质量。
医患沟通和护士角色的培训更是让学员们意识到护士在临床护理中的重要性，以及如何更好地与患者、医生合作。
临床实践教学查房教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生掌握临床实践教学查房的基本流程和注意事项。
2. 提高学生的临床思维能力和临床操作技能。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 增强学生对临床医学工作的认识和责任感。
教学对象：临床医学专业本科生教学时间：2课时教学地点：临床教学基地教学内容：一、查房概述1. 查房的目的和意义2. 查房的类型3. 查房的时间安排二、查房流程1. 查房前的准备工作2. 查房过程a. 入室问候b. 询问病史c. 体格检查d. 辅助检查结果分析e. 治疗方案讨论f. 病情观察和护理要点3. 查房结束三、查房注意事项1. 患者隐私保护2. 沟通技巧3. 团队合作4. 临床思维四、案例分析教学过程：一、导入1. 引导学生回顾临床医学的基本知识和技能。
2. 提出查房在临床实践教学中的重要性。
二、查房概述1. 讲解查房的目的和意义，强调查房对于提高临床医学教学质量的重要性。
2. 介绍查房的类型，如常规查房、疑难病例讨论、教学查房等。
3. 说明查房的时间安排，如每日查房、每周查房等。
三、查房流程1. 查房前的准备工作a. 准备查房病历、相关检查报告等资料。
b. 确定查房时间、地点和参加人员。
c. 提前了解患者的病情和治疗方案。
2. 查房过程a. 入室问候：向患者及家属表示关心和尊重。
b. 询问病史：详细询问患者的病史，包括主诉、现病史、既往史等。
c. 体格检查：按照规范的体格检查流程进行。
d. 辅助检查结果分析：对患者的辅助检查结果进行解读和分析。
e. 治疗方案讨论：与患者、家属及医护人员讨论治疗方案。
f. 病情观察和护理要点：强调病情观察和护理要点，确保患者安全。
3. 查房结束a. 总结本次查房的主要内容和结论。
b. 对患者及家属进行健康教育和心理疏导。
四、查房注意事项1. 患者隐私保护：严格保护患者隐私，避免泄露患者信息。
2. 沟通技巧：掌握良好的沟通技巧，与患者、家属及医护人员建立良好的关系。
临床护理教学查房(1)课件
查房要求
查房内容：
实习初期选择常见病例， 实习后期选择罕见病例、
典型问题、疑难危重及 大手术患者
根据护生不同的实 习阶段，选择病例， 既能激发护生学习兴 趣，又能使其学到适 应现代护理模式需要 的新内容、新知识。
查房准备
1、操作者准备 组织者：选择病例、熟悉查房内容。 参与者：熟悉病例，根据涉及的问题做好相关 准备。
特点
以教师为中心，内容僵化，学生被动地、消极 地参与，没有启发性地发现护理问题及学会解决问 题。
这种形式的查房重知识的传授而轻能力的培养。
2、以问题为基础，以学生为主体的讨论式教学查房
查房前教师先选择好病例，设置好讨论的问题， 让学生带着问题去看书，查阅资料，围绕问题进 行思考；
查房时以学生为主讲，教师引导学生讨论相关 的问题，学生自由发言，但要人人参与，教师要 鼓励学生积极思考，踊跃发言，提出自己独特的 见解，最后由教师进行总结点评。
护理查房中的伦理问题
❖ 遵守知情同意的原则，满足患者认知的需要： ❖ 要将各种护理方案告知患者，让患者在知情的情
况下选择最优方案，鼓励其积极参与，共同制定 护理方案。 ❖ 同时，尽可能的告知患者有关其病情、治疗、用 药、处置及预后的信息，以满足患者认知的需要。
护理查房中的伦理问题
❖ 不暴露患者隐私，提供人性化服务;体查时注意 遮挡病人;带实习生、见习生进行教学查房时事先 征得患者的同意；涉及私生活方面的隐私尽量避 开其家人。
评价查房的效果
目的明确 内容清晰 重点突出 准备齐全 护理体查的规范性 护理效果评价及时 讨论的踊跃
临床护理查房效果的影响因素
1. 组织者
护士长是教学查房的组织实施者，每次查房 前护士长应做好充分准备，熟悉此病例的护 理全过程，能够解答护理疑难问题，指导临
护理查房模板(1)
护理查房
桂娟、杨燕
创伤性湿肺
病史 急救措施 护理诊断 急救措施 知识拓展 新进展 不足
病史：
陶丽，女，36岁。患者系“车 祸致伤胸部约1小时”由下级医院 转入我科。来时面色、口唇、四肢 末梢苍白，院外带入3组 0.9%NS120ML,乳酸林格(2组). 测 P:128次/分，R：23次/ 分,BP:74/44mmHg。
急救措施
15:32 76 10 测不出 +++ 测不出 自率心率不能维持，继予胸外按 压，予肾上腺素1mg啊托品,0.5mg静推 15:42 98 10 测不出 +++ 测不出 恢复窦性心率，停胸外按压 15:50 39 10 测不出 +++ 测不出 予地塞米松5mg静推，接生理盐 水500ml冲管100d/min 15:15 32 12 测不出 +++ 测不出 予红细胞1.5u加压输入 16:00 0 12 测不出 +++ 测不出 患者再次发生心跳骤停，予胸外 按压与患者家属再次交待病情危重 16:20 0 0 0/0 +++ 0 心电图呈一直线，宣布临床死亡
14:45
++
14:55
123
24
72/4 2
++
急救护理措施
15： 98 00 21 76/5 0 ++ 79%
手术顺利引流出血性液体约1000ml, 医生再次告之家人病情危重。
15： 0 15
10 接 呼 吸 机
测 不 出
+++
测 不 出
患者突发呼吸心跳骤停，立即协助 医生予气管插管成功后距门齿23cm处 固定，接呼吸机辅助呼吸， vt:600ml,f10次/分,Fio2100%,胸外心脏 按压，并下达病危通知书。 予肾上腺素1mg,阿托品0.5mg静推st
临床个案护理查房
临床个案护理查房
由副主任护师以上或护士长承担主要查房者。
每月1~2次或遇有危重、疑难、少见病的病例时可增加查房次数。
查房时间以30~40分钟为宜。
1、查房病例的选择
由责任护士提供病例，选择专科危重、疑难、少见病例，护士长提前计划安排时间，通知参加查房人员，并告诉该病人的查房内容和要点，以便了解病史相关知识，查阅有关资料便于讨论。
临床特殊典型病例也可作为全院护理查房的病案提供给全院护士讨论，由护理部安排。
2、查房程序
(1)报告病史。
由责任护士报告病人的基本情况、简要病史、护理诊断、护理措施、效果及现存的护理难点和健康问题。
(2)查体、查病历。
查房者对病人进行补充询问和护理查体，了解责任护士对病人阳性体征的判断是否准确，护理问题是否确切，护理措施是否正确及时，护理措施的有效性，宣教是否到位，病人对护士满意度如何，护理病历记录是否及时、完整、准确，并及时纠正病历书写中存在的缺陷。
(3)查房内容及要点。
查房者要抓住病人病情观察要点和护理方法进行示范和讲解。
例如，对呼吸窘迫综合征(RDS)的病例查房，可结合病人讲解该病的特征和肺表面活性物质(PS)的药效性和使用方法。
(4)总结与评价。
对病人所实施的护理作出概括性总结。
在肯定护理效果的同时，提出需注意和纠正的问题，并预见性地提出护理意见，讲解该病的新进展及开展的新业务、新技术等。
护理教学查房计划
护理教学查房计划一、引言护理教学查房是护理学生在临床实践中的重要环节，通过参与查房，学生能够巩固理论知识，提升实践技能，培养临床思维和判断能力。
本文将从以下几个方面介绍护理教学查房计划。
二、查房目的1.了解患者的病情和治疗进展，掌握患者的基本情况和疾病特点。
2.观察和评估患者的生理状况和病情变化，及时发现并处理问题。
3.学习和掌握临床护理技能，提升实践能力和专业素养。
4.与患者及其家属进行沟通和交流，提供心理支持和健康教育。
三、查房内容1.患者基本情况：了解患者的年龄、性别、职业等基本信息。
2.主诉和病史：详细询问患者的主诉和病史，包括疾病起因、发病过程和治疗情况等。
3.体格检查：对患者进行全面的体格检查，包括生命体征、皮肤黏膜、心肺腹部等系统的检查。
4.病情观察：观察患者的病情变化，包括疼痛、恶心呕吐、排尿排便等情况。
5.护理措施：了解患者的护理计划和护理措施，包括营养支持、药物治疗、伤口护理等。
6.问题解决：发现问题后，及时与医生和护士沟通，共同解决问题，确保患者的安全和舒适。
四、查房步骤1.准备工作：查房前，了解患者的基本信息和病情资料，准备好所需的工具和资料。
2.入室问候：进入患者的病房，与患者及其家属进行问候，建立良好的护患关系。
3.核对患者身份：向患者核对个人信息，确保患者身份正确。
4.询问主诉和病史：与患者进行详细的主诉和病史询问，了解病情进展和治疗效果。
5.体格检查：按照系统化的方法进行体格检查，记录体征和异常表现。
6.观察病情：观察患者的病情变化，包括疼痛、呼吸困难、排尿困难等情况。
7.护理措施：了解患者的护理计划和护理措施，确认是否按照计划进行护理。
8.问题解决：发现问题后，及时与医生和护士沟通，协助解决问题。
9.总结和交代：与患者及其家属进行总结和交代，告知下一步的护理计划和注意事项。
五、查房要点1.尊重患者：与患者交流时，要尊重患者的意愿和隐私，保护患者的权益。
2.专注细节：在查房过程中，要仔细观察和记录患者的表现和反应，关注细节。
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二、教学查房的形式
以疾病为中心、以教师为主体的传统教学查房 以问题为基础、以学生为主体的讨论式教学查房 以护理程序为框架的整体护理教学查房 急危重症及死亡病例的临床护理教学查房 对比性查房 护理技术操作示范教学查房 医护结合进行护理教学查房
1、以疾病为中心，以教师为主体的传统教学查房
查房程序
2、病人：沟通、心理准备。 3、用物：查房车放有：病历、听诊器、血压计、
压舌板、手消毒物品、手电筒、专科专用物品 等。 4、环境：保护隐私、室温、舒适。
查房人员
护士长、带教老 师、责任护士、 护生、进修生。
查房人员站位
右侧
左侧
带教老师、主查人、 护士长或护理部人员Leabharlann 责任护士、进修护 士、实习护士
床尾：配合 护士
7、医护结合进行护理教学查房
由医生和护士一起主持教学查房，医生讲授医学 知识，分析疾病发生发展及对护理工作的要求，护 士针对患者的护理问题，讨论护理计划的制定和护 理措施的实施。
特点
医护结合查房，使护士对病情有了全面的了解， 拓宽了护理人员的知识面，加强医护患的沟通，使 患者得到全方位的护理。
三、如何进行临床护理教学查房
查房目的
解决临床护理工作的实际问题和提高教学水 平，促进查房对象巩固相关基础知识，提高护生发 现问题、分析问题、解决问题的能力。
丰富护生的临床经验、解决临床实际问题，最 终提高护理质量。
查房类型
由临床护士（包括进修护 士、实习护士）参加的由护 士长或护理部组织的护理查 房，是从临床业务查房内容 中选择一种疾病或问题为重 点而进行的查房。
由带教老师负责，按护生 所在学校的教学大纲、教学 计划、课程要求，选择适当 的病例组织护生进行的护理 查房。
对实习护生的教学查房
指导护生掌握如何评估收集患者资料、分析患者 心理状态，做出正确的护理诊断及制定护理计划。
讲解理论时配合示教、练习，使护生能系统掌握 实际操作要领，如交流技巧、护理体查、入院介绍、 术前指导、功能训练。
从评估、诊断、计划、实施、评价五个阶段正确 评价患者，体现了以患者为中心的整体护理。
特点
该方法打破了传统的护理查房模式，从重疾病 查房转向对患者整体护理的查房，让护生掌握整 体护理基础知识，按护理程序护理患者，提高整 体护理能力。
4、急危重症及死亡病例的临床护理教学查房
由高年资护士或护士长提前准备好患者资料，查 房时先汇报病情、治疗、护理经过并突出护理难 点、抢救措施及并发症的护理。
指定老师预先准备病例，查找资料，并将发言 的内容分配到个人，每人只需记住疾病相关的生 理、病历、临床表现、诊断、治疗及护理等中的 一部分，查房时老师按传统课堂教学方式讲授疾 病相关理论并进行提问，每人发言时只将自己准 备的内容。
特点
以教师为中心，内容僵化，学生被动地、消极 地参与，没有启发性地发现护理问题及学会解决问 题。
这种形式的查房重知识的传授而轻能力的培养。
2、以问题为基础，以学生为主体的讨论式教学查房
查房前教师先选择好病例，设置好讨论的问题， 让学生带着问题去看书，查阅资料，围绕问题进 行思考；
查房时以学生为主讲，教师引导学生讨论相关 的问题，学生自由发言，但要人人参与，教师要 鼓励学生积极思考，踊跃发言，提出自己独特的 见解，最后由教师进行总结点评。
结合病例和理论知识，围绕此患者的护理难点、 抢救程序、各类抢救物品使用及注意事项、死亡 原因、临终护理等情况引导学生进行分析讨论， 讨论中穿插一些制度，如危急重患者抢救制度、 查对制度等。
特点
通过病例讨论可提高学生应急应变能力和判断 能力，把各项管理制度联系实际进行讲解，可提高 护生的责任心，提高护生业务知识及急救操作技能。
临床护理教学查房
一、 概述
临床护理教学查房是护理查房的一种，是临床 护理教师在临床场所为实习护生或各层次护士组 织的一种临床教学活动。
提高护生及护理人员的业务素质，确保护理工作 质量。
围绕内容
临床病例
讨论专科 理论
和技能
学习护理 新知识
新技术
查房对象
典型病例 危重患者 大手术患者 急症患者 疑难病例
特点
以临床问题作为激发学生学习动力和引导学生把握学习内 容的方法，让学生在护理实践中将所学到的知识运用到具体 患者身上，满足患者需要，解决患者的实际问题。
充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性、自 觉性和创造性，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3、以护理程序为框架的整体护理教学查房
由责任护士作为中心发言人，通过问病史和体查 评估患者，收集资料进行分析，引导学生针对存在 哪些护理诊断或问题，需要哪些护理措施及措施是 否到位，尚需改进的护理措施，护理效果如何等进 行分析讨论。
5、对比性查房
分为横向比较、纵向比较两类。
横向比较是对同一疾病且接受同一治疗方案， 在不同的个体状况中找出共性和个性的查房，以制 定更加个性化的护理方案；
纵向比较是同一疾病的不同病因、不同治疗方法、 不同阶段的各项状况中找出共性和个性的查房， 从而找出不同阶段的护理重点。
特点
通过对比分析，使护理人员避免生硬地将书本理 论应用于临床病例中，应根据患者的个体情况进行 分析。从而提高护理人员的临床教学经验和综合分 析能力。
6、护理技术操作示范教学查房
以难度较大的护理技术、不常用的操作及技术为 查房内容，护士长选择有经验、高年资的护理人员 为指导老师，采用理论联系实际的方法、认真讲解 操作的重要性、操作程序及应注意的问题，进行操 作示范及指导学生操作的查房形式。
特点
可增强护理人员对新知识、新技术的理解，熟 练操作程序，统一操作规程，满足临床实际需要， 提高专科护理技术水平。
1、查房要求 2、查房程序 3、提高查房的效果
查房要求
查房内容：
实习初期选择常见病例， 实习后期选择罕见病例、
典型问题、疑难危重及 大手术患者
根据护生不同的实 习阶段，选择病例， 既能激发护生学习兴 趣，又能使其学到适 应现代护理模式需要 的新内容、新知识。
查房准备
1、操作者准备 组织者：选择病例、熟悉查房内容。 参与者：熟悉病例，根据涉及的问题做好相关 准备。