识字3 拍手歌教学反思1
拍手歌教学反思
拍手歌教学反思最新拍手歌教学反思（精选8篇）在当今社会生活中，我们需要很强的教学能力，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的最新拍手歌教学反思（精选8篇），欢迎大家分享。
拍手歌教学反思1《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动，串起了八种动物的生活场景。
课文共10个小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满儿童情趣，适合学生拍手朗读。
在教学导入时，先让学生听儿歌《拍手歌》，并带动学生跟着节奏拍手吟唱，活跃课堂气氛，带动学生学习的主动性。
在识字教学时，运用多种识字方法。
本课的生字大多和动物的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。
利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。
在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。
在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。
在儿歌教学时，结合游戏，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。
在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景，并根据课文格式，引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。
整节课，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。
并感受到动物是人类的朋友，提高了学生爱护动物，保护动物的意识。
本节课还有不足之处，指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。
拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。
本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。
还可以通过组词、造句等方式巩固识字。
二年级拍手歌的教学反思与评价(4篇)
二年级拍手歌的教学反思与评价(4篇)【篇一】二年级拍手歌的教学反思与评价在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。
课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
不足之处：汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。
若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。
还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”――写错别字。
改进措施：语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。
我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。
比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。
同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。
像这种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
【篇二】二年级拍手歌的教学反思与评价歌曲《拍手拍手》是一首欢快活泼的儿童歌曲，看到这个歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有关的一首儿童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用这首同学们都很熟悉的歌曲进行导入，从而引起同学们对歌曲《拍手拍手》的喜爱。
从歌曲《幸福拍手歌》过度到歌曲《拍手拍手》，通过反复聆听，了解歌曲的情绪，内容以及歌曲结构等方面，也为下面歌曲的学唱做铺垫。
在学唱阶段我以引导为主，学生自主学习，分组分析解决歌曲重难点，教师指导学生解决不了的问题。
起初我用歌曲《幸福拍手歌》导入新课，让同学们从熟悉的歌曲旋律中感受欢快活泼的音乐情绪，从而使每位同学更好的融入课堂中来，也让同学们对新老师放松“警惕”。
识字3-拍手歌教学反思
《拍手歌》教学反思《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。
本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。
这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们:“人和动物是朋友，保护动物是大事。
”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。
一、学习效果本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。
我利用儿童的生活经验识字，并力求将图片和文字结合起来帮助学生突破识字的难点。
同时渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱。
二、成功之处：《拍手歌》一课具有很强的趣味性。
在教学本课时，我用看图片猜动物的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。
在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，也是循序渐进。
三、不足之处：1、在授课过程中，对于时间的把握不够成熟。
上课时的应变能力不足，导致最后出现了“垃圾时间”。
2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。
但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，我在授课中还是采取“大满贯”的方式，对孩子自我学习能力的提升不够。
语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
四、改进措施：1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。
拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思。
本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。
指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
所以一定要立足课本，挖掘语文教材资源，充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。
2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。
还可以通过组词、造句等方式巩固识字。
如:拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。
拍手歌教学反思(优秀15篇)
拍手歌教学反思(优秀15篇)《拍手歌》教学设计1教学目标知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。
正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
巩固识字过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。
正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程一、复习1.开火车读生字。
（分组比拼）2.认读生字。
（用生字卡片）同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。
3.出示课后词语。
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二、指导读课文。
1.学生自由读课文。
读通、读顺字音。
对于不熟悉的字音多读几遍。
2.同桌互读课文。
相互监测字音是否读准确。
三、指导写字指导书写“歌”。
教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。
四、做拍手歌游戏五、老师出示问题组织讨论。
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。
活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。
教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。
六、课文小结师：你学了本篇课文以后知道了什么？学生：…………师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。
拍手歌教学反思(12篇)
拍手歌教学反思(12篇)拍手歌教学反思1集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。
作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。
上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。
活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。
第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。
在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。
根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。
当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。
这里对新教师的要求比较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。
在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。
在老师单独示范时，太过强调细节了。
比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。
合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。
再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。
如果在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。
老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做准备。
第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。
在前期的准备中，老师对幼儿的经验分析不到位，高估了幼儿的能力。
识字三拍手歌教学反思
识字三拍手歌教学反思识字三拍手歌教学反思（通用7篇）在日新月异的现代社会中，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的识字三拍手歌教学反思（通用7篇），希望能够帮助到大家。
识字三拍手歌教学反思1作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。
因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。
一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
可在这节课上呢，却让我自己大失所望。
1.课件准备的不充分，没有做到真正的领悟教材。
2.时间安排不合理，教学流于形式。
3.教师缺乏教学，没有调动起学生学习的积极性。
4.细节处理不自然，不流畅。
其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新颖，教具的漂亮是很不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的老师的引导。
一是教师的语言组织教学很重要，教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。
使课堂寓教于乐。
从快乐中学会学习，学会知识。
二是教师的很重要。
一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。
那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。
那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。
而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。
三是一堂好的课堂是充满灵魂充满活力的课堂，爱是教育的基础，只要我们心中充满爱，孩子就能有所投入。
真的！这节课让我教有所思，教有所获。
也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。
所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。
《拍手歌》教学反思
《拍手歌》教学反思《拍手歌》教学反思1集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。
作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。
上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的.艺术活动。
活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。
第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。
在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。
根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。
当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。
这里对新教师的要求比较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。
在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。
在老师单独示范时，太过强调细节了。
比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。
合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。
再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。
如果在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。
老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做准备。
第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。
在前期的准备中，老师对幼儿的经验分析不到位，高估了幼儿的能力。
《拍手歌》教学反思
《拍手歌》教学反思本次课程的教学过程中，我负责教授的是《拍手歌》。
该课程是一堂融合了音乐、文化和互动的富有生动性的课程。
经过反思和总结，我认为有一些关键的表现点和改进措施需要进一步反思。
在课程目标的设定方面，我尽力寻找一种平衡，旨在使学生能够充分理解歌曲的内容，同时又能体验到音乐带来的乐趣。
在教学过程中，我发现这样的目标设定是有意义的，它使大部分学生能够积极参与到课程中来，对歌曲内容产生浓厚的兴趣。
也存在部分学生对于课程内容接受较慢的情况，我需要在今后的教学中，尽可能地考虑到这一点，提供更细致的教学方法和更多的时间来帮助这些学生在课程中获得更大的收获。
在教学方法的选择上，我充分利用了音乐的力量和学生的互动性。
通过组织多种形式的歌唱活动，如合唱、分组唱等，学生们不仅能够在参与的过程中记住歌词，还能够更好地体验音乐的魅力。
《拍手歌》本身就是一种很好的互动游戏，能够激发学生的积极性。
在此过程中，我也注意到学生的参与度和反馈情况，及时调整教学策略以满足学生的需求。
在某些环节上，我可能需要更深入地引导学生理解歌曲的内涵和情感色彩，以便学生能够更好地掌握歌曲的表现力。
关于课程的成效和反馈部分，我发现学生在课程结束时都能够较为熟练地演唱《拍手歌》。
这不仅表现在他们的个人表现上，更体现在他们的团队合作中。
我也收到了许多积极的反馈意见，学生们表示他们非常享受这样的学习过程。
在积极的同时，我也意识到在一些细节上需要做出改进，如课堂的节奏把控、与学生的互动沟通等，以便更好地提升学生的学习体验。
《拍手歌》教学反思（1）《拍手歌》是一首充满趣味性和互动性的儿歌，旨在通过拍手的方式帮助孩子们熟悉节奏，感受音乐的韵律。
在本次教学中，我采用了多种教学方法和手段，以激发孩子们的学习兴趣和参与度。
我利用孩子们喜欢的动画形象引入课题，通过展示活泼可爱的动画场景，吸引孩子们的注意力。
我带领孩子们一起拍手唱儿歌，让他们在游戏中感受音乐的节奏和旋律。
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《拍手歌》教学反思
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
一．教学效果：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。
课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设了一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。
那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。
那么此刻教师的语言组织就格外重要了。
教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。
使课堂寓教于乐。
从快乐中学会学习，学会知识。
二．成功之处：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。
课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
在孩子们初步了解什么叫作压韵之后就是我们的这些宝贝儿自己的仿编环节。
在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，仿编出了“八个娃娃过家家”“十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌。
在孩子们差不多掌握了之后，我继续加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发现效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于教师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信心大增，为继续仿编打好了基础。
三．不足之处：汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品位。
若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。
还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。
四．改进措施：语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。
我在教学实践中，精心地设计课堂作业，来巩固识字。
比如“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。
同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，掌握生字的运用。
比如将“字、词、句”连为“一体化”的作业设计对低年级学生识字的巩固就非常有效。