(四年级数学教案)数一数教学设计
四年级上册数学教案- 1.1数一数-北师大版
四年级上册数学教案- 1.1数一数-北师大版教学目标1. 知识与技能- 能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
- 掌握基本的数数方法，如逐一数数、分组数数等。
- 能够运用数数知识解决实际问题。
2. 过程与方法- 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
- 培养学生运用数数知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点1. 重点- 掌握正确的数数方法，理解数的顺序和大小。
2. 难点- 运用数数知识解决实际问题。
教学准备- 教具：数数教具、计数器等。
- 学具：学生用计数器、数数卡片等。
教学过程1. 导入- 教师通过展示数数教具，引导学生观察和思考，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知- 教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，探究数数的方法和技巧。
- 教师讲解数的顺序和大小，引导学生理解并掌握。
- 教师设计数数游戏，让学生在游戏中运用数数知识。
- 教师出示实际问题，引导学生运用数数知识解决问题。
4. 总结提升- 教师引导学生总结数数的方法和技巧，巩固所学知识。
- 教师通过提问、解答等方式，检查学生对数数知识的理解和掌握。
教学反思1. 优点- 教学过程注重学生的参与和体验，激发了学生的学习兴趣。
- 教学内容与生活实际紧密结合，提高了学生的实际应用能力。
2. 不足- 教学过程中，部分学生可能对数数方法的理解不够深入，需要进一步巩固。
- 部分学生的动手操作能力较弱，需要加强培养。
教学建议1. 针对学生的不同情况，进行分层教学，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，提高学生的实践能力。
3. 加强课堂互动，提高学生的学习积极性。
课后作业1. 完成课后练习题，巩固数数知识。
2. 观察生活中的数数现象，记录下来并与同学分享。
通过本节课的学习，学生能够掌握正确的数数方法，理解数的顺序和大小，并能运用数数知识解决实际问题。
四年级上册数学教案-第一单元 1 数一数｜北师大版
四年级上册数学教案－第一单元 1 数一数｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，学会数一数的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 让学生理解数的意义，认识数的顺序，培养学生的数感。
3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。
二、教学内容1. 数一数的方法：一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数。
2. 数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、……三、教学重点1. 学会数一数的方法。
2. 理解数的意义，认识数的顺序。
四、教学难点1. 数一数的方法的掌握。
2. 数的顺序的理解。
五、教学准备1. 教具：计数器、数卡、小棒等。
2. 学具：计数器、数卡、小棒等。
六、教学过程1. 导入：通过游戏或故事引入数一数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：（1）一个一个地数：教师示范，学生跟随数一数，从1数到10，再从10数到1。
让学生体会数的顺序。
（2）两个两个地数：教师示范，学生跟随数一数，从2数到20，再从20数到2。
让学生体会数的顺序。
（3）五个五个地数：教师示范，学生跟随数一数，从5数到50，再从50数到5。
让学生体会数的顺序。
（4）十个十个地数：教师示范，学生跟随数一数，从10数到100，再从100数到10。
让学生体会数的顺序。
3. 巩固练习：（1）让学生用计数器、数卡、小棒等学具进行数一数的练习。
（2）让学生在小组内进行数一数的比赛，看谁数得又快又准。
4. 总结：（1）让学生用自己的话总结数一数的方法。
（2）让学生用自己的话总结数的顺序。
5. 作业：（1）让学生回家后，用计数器、数卡、小棒等学具进行数一数的练习。
（2）让学生回家后，用计数器、数卡、小棒等学具进行数的顺序的练习。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能基本掌握数一数的方法，能理解数的意义，认识数的顺序。
但在教学过程中，发现部分学生对数的顺序的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
第一单元《数一数》(教学设计)2023-2024学年四年级上册北师大版
第一单元《数一数》（教学设计）20232024学年四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称我的口吻，为您呈现《数一数》这一单元的教学设计。
一、教学内容本单元主要涉及北师大版四年级上册数学教材第一章《数一数》的内容，包括认识自然数0~100，理解数的组成，掌握数的读写法，以及初步体会数的大小比较。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够熟练地数数，理解数的组成，正确地读写数，初步掌握数的大小比较方法，并能够应用于实际生活中。
三、教学难点与重点重点：自然数的读写法，数的组成，数的大小比较。
难点：理解数的组成，熟练地进行数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图、计数器。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等，并数一数它们的数量，引导学生发现数的实际应用。
2. 数数练习：让学生从1数到100，注意数的读写法，以及数的组成，如10=2+8，20=10+10等。
3. 数的大小比较：通过数轴图，让学生理解数的大小关系，如1<2<3，以及大于号和小于号的含义。
4. 例题讲解：以100以内的数为例，讲解加减法的运算方法，如23+17=40，3518=17等。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，如数一数，填一填，判断对错等。
6. 作业布置：布置课后练习题，如数一数，写一写，算一算等。
六、板书设计板书内容主要包括数的读写法，数的组成，数的大小比较，以及加减法运算方法。
板书设计要简洁明了，一目了然。
七、作业设计1. 数一数：数一数教室内的物品，并写出它们的数量。
2. 写一写：写出100以内的自然数，并标出它们的大小关系。
3. 算一算：完成课后练习题，如23+17=，3518=等。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，观察学生对数的读写法，数的组成，以及数的大小比较的掌握情况，对教学方法进行调整。
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感，为后续学习打下基础。
教材以生活中的实例为载体，让学生感受数的产生，体验数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的认识有了初步的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对数量的多少产生混淆，对数的顺序和规律的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，加深对数的概念的理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感。
2.让学生掌握数的顺序和规律，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感。
2.教学难点：让学生掌握数的顺序和规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受数的产生，体验数在生活中的应用。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组进行实际操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和游戏。
2.学生准备：携带一些小物件，如小球、小棍等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的数数知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们会数数吗？数数的时候要注意什么？”2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如小球、小棍等，让学生观察并数一数这些实物的数量。
在数数的过程中，教师引导学生注意数的顺序和规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组操作，每组选择一种实物，按照一定的顺序和规律进行数数。
学生在实际操作中，加深对数的概念的理解。
四年级上册数学教案- 第一单元第1课时：数一数(认识计数单位“十万”)-北师大版
四年级上册数学教案- 第一单元第1课时：数一数（认识计数单位“十万”）-北师大版一、教学目标1.学生能够正确快速地数出十万以内的数字。
2.学生了解“十万”这个计数单位，学生能够将其用于具体实践中。
3.学生能够在生活中灵活使用“十万”的计数单位。
二、教学重点1.快速地数出十万以内的数字。
2.认识并使用“十万”这个计数单位。
三、教学难点1.灵活使用“十万”的计数单位。
2.能够将“十万”应用到具体的实践操作中。
四、教学准备1.一张白纸和一支笔。
2.记数卡片。
3.相应的教学PPT。
五、教学过程1.导入（1）问候语：“同学们大家好。
”（2）出示记数卡片：“我们开始今天的数学课，我们先从一个简单的问题开始。
请同学们算出这张卡片上有多少个数。
”（3）学生们开始数，过一段时间后，老师喊停。
（4）请学生写下计数结果。
（5）统计答案，对于正确的回答感谢并表扬，对于错误的回答，老师用轻松的态度指出学生错误的地方。
（6）提出问题：“我们今天要学习认识十万这个计数单位，那么，同学们知道怎样才算得上是十万吗？”2. 播放PPT出示带有图示的PPT，引导学生仔细观察图片，然后理解其中的内容。
3. 小组讨论将学生以小组为单位，让他们分享他们对于“十万”的认识。
每个小组有一分钟时间讨论。
4. 小组呈现从每组中选择一人发言，让他们表达他们小组的认识内容。
5. 讲解（1）引入：“我们刚才看到，同学们对于十万有了自己的认识。
那么，接下来我们来讲一下，什么样的数字才是十万。
”（2）讲解十万这个计数单位的概念。
（3）举例说明：老师可以举一些身边的事，让学生体会“十万”的计数单位的重要性。
6. 小组练习老师让学生以小组为单位，完成下面的练习：（1）用加号填空：23592 + __ = 100000（2）总结：“大家将参加完成的练习结果在黑板上展示出来。
”7. 讲解习惯用语“啪啦”现场红包8. 布置作业：完成一道有关“十万”的练习题目。
六、教学总结通过今天的学习，我们了解到了“十万”这个计数单位。
1.1《数一数》(教案)2023-2024学年数学 四年级上册 北师大版
1.1《数一数》一、教学目标1. 让学生通过数一数活动，理解数的意义，掌握数的顺序和大小，培养数感。
2. 培养学生运用数学语言描述物体数量的能力，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 数的意义：理解数的概念，知道数是用来表示物体数量的。
2. 数的顺序和大小：掌握自然数的顺序，学会比较数的大小。
3. 数的运用：能够用数描述物体数量，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的意义、顺序和大小，以及数的运用。
2. 教学难点：数的顺序和大小，以及用数描述物体数量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解数的概念、顺序和大小。
2. 演示法：通过实物展示，让学生直观地理解数的意义。
3. 操作法：组织学生进行数一数活动，培养学生的数感。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中学会用数描述物体数量。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解数的概念、顺序和大小，让学生理解数的意义。
3. 实物演示：通过实物展示，让学生直观地理解数的意义。
4. 数一数活动：组织学生进行数一数活动，培养学生的数感。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会用数描述物体数量。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调数的意义、顺序和大小的重要性。
7. 作业布置：布置与数相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生在数一数活动中的参与程度。
2. 作品评价：评价学生在小组讨论中用数描述物体数量的准确性。
3. 测试评价：通过测试，评价学生对数的意义、顺序和大小等知识的掌握程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
注：本教案适用于2023-2024学年数学四年级上册北师大版教材。
数一数(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：数一数教材：2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生通过实践活动，理解数的概念，掌握数的读写方法。
2. 培养学生运用数学语言描述和交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数的概念2. 数的读写方法3. 数的运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。
2. 学生尝试读写数字，教师纠正指导。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，提出问题：这些数字有什么特点？2. 学生小组讨论，总结数字的特点。
3. 教师出示数字图片，引导学生观察并说出数字。
4. 学生尝试读写数字，教师纠正指导。
三、实践（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的排序。
2. 学生小组合作，完成数的排序任务。
3. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的组合。
4. 学生小组合作，完成数的组合任务。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的读写练习。
2. 学生独立完成数的读写练习。
3. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的运用练习。
4. 学生独立完成数的运用练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 学生能正确读写数字。
2. 学生能运用数学语言描述和交流数字。
3. 学生能运用数学知识解决实际问题。
教学反思：在本节课中，教师通过引导学生观察、讨论、实践等活动，让学生掌握了数的概念、读写方法和运用。
在教学中，教师应注重培养学生的数学语言表达能力和问题解决能力，提高学生的数学素养。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：学生能运用数学知识解决实际问题。
补充和说明：在数学教学中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是至关重要的。
这不仅有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
第一单元 数一数 教案-2022-2023学年数学四年级上册-北师大版
第一单元数一数教案-2022-2023学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1.理解数的含义，会在日常生活中认识、数、写1~100之间的数。
2.能够掌握数的读法和写法。
3.能够用生活中的物品进行数数，并能够填写相应的数学课程表格。
二、教学内容1.数的认识2.数的读法和写法3.数的比较4.用生活中的物品数数和填写相应的数学课程表格三、教学过程1.数的认识1.引入数的概念教师使用具体的物品进行数数，如数一根笔、数一本书等，让学生了解数的概念。
2.让学生自己数数在教室内安排不同的物品，让学生自己按照老师的要求进行数数。
3.讨论引导学生讨论如何认识数，数的概念是如何引起的，加深对数的认识。
2.数的读法和写法1.引入数的读法和写法教师板书数字1~100，让学生自己读出来并写出来，然后再回答上方作业板书中相应的问题，让学生感受到数的实际意义。
2.拓展数字范围的阅读写法一步步拓展数字范围，让学生在实际操作中感受到数字范围的变化和读写的变化。
3. 数的比较1.数的大小比较通过物品大小、数量的比较来引导学生了解数的大小比较。
2.数的大小比较的符号引导学生了解符号>、<的含义和使用方法，让学生在实际生活中掌握符号的使用。
3.数的大小比较的应用应用实际生活常见的大小比较场景，如购物、比较身高等，让学生加深理解。
4. 用生活中的物品进行数数和填写相应的数学课程表格1.生活中的物品数数教师准备一些生活中的物品，让学生用这些物品进行数数，并在相应的数学课程表格上填写相应的数字。
2.课程表格填写引导学生填写相应的数学课程表格，让学生在实际生活中掌握数字和时间表的应用。
四、教学反思本课程教学以学生为中心，采取了互动、探究、实践的方式引导学生认识数的概念，掌握数的读法和写法，了解数字的大小比较及应用，以及在实际生活中用生活中的物品数数和填写相应的数学课程表格。
课程设计合理，导师掌握的教学方法得到学生积极参与，学生的学习效果显著提高。
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数一数教学设计
四年级数学教案
教学目标：
1.通过数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
2.认识十万” 百万” 千万” 亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点：
1.感受大数的必要性，体验达数的实际意义。
2.了解各单位之间的关系。
教学具准备：计数器若干个。
活动过程：
活动一：创设情境，认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1.出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值
2.说一说10张、100张人民币是多少兀?
3.在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。
然后按照一万、二万、三万、••…的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？
4.在数的过程中，用计数器上的珠子拨一拨”以增强学生动手操作的机会。
5.当学生数到九万时，教师可以提出：再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6.在学生充分的讨论中，引出十万”的计数单位。
设计思路：十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
活动二：认识百万、千万、亿…•等计数单位。
推理活动中认识百万、千万”第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？1辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？
1.在学生认识亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。
当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出亿”的计数单位。
2.在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大
小。
活动三：练习活动
1.说一说，拨一拨。
让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法满十进一”的计数原则。
所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳满十进一”的方法。
2.第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
3.第5题让学生自己填写，交流自己的想法。
4.第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。
所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，
从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
活动四：实践作业
1.阅读你知道吗？小组交流想法。
2.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
3.在计数器上拨数、读数。
［板书设计］
生活中的大数
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一千万是一亿，……
教学反思：
计数单位
10个一百万是一千万,。