直映认字第3册教学文稿
直映认字教案
学期授课计划一、教材分析1.主要教学内容学习1500个常用汉字和这些字组成的阅读小短文以及培养孩子观察力、联想力、思维表达力的思维训练。
2.重点难点对于一些较抽象的汉字老师如何设计讲解让孩子更容易记住。
3.教学总目标3个月学习1500个汉字和思维训练课程，培养孩子仔细的观察力，丰富的联想力，和流利的语言表达能力。
二、学情分析共有20个学生，其中有1个学生老师怎么去调控都没有反应，需多加关注。
三、教学措施1.通过有趣的游戏比赛等形式，动静结合让孩子们在愉快的学习氛围下轻松认字2.通过思维训练课程更好的培养孩子各方面的能力3.通过回家复习让孩子更好的记住生字。
教学进度表课次上课时间上课内容第一次课3月5日学习第一册1-8页“人”到“点”，共72个字。
第二次课3月9日晚学习第一册第9页“出”到第16页“中”，共72个字。
第三次课3月12日学习第一册第17页“宋”到第23页“号”，共60个字。
第四次课3月16日晚学习第一册第23页“课”到第30页“滑”，共60个字。
第五次课3月19日学习第一册第30页的“冷”到第36页的“还”字，共60个字。
第六次课3月23日晚复习课第七次课3月26日学习第一册第37页“白”-第43页“想”，共63个字。
第八次课3月30日晚学习第一册第44页“学”到第49页“贺”，共48个字。
第九次课4月9日学习第一册第49页“彩”到第54页“非”，共49个字。
第十次课4月13日晚学习第一册第54页“鸭”到第61页“次”，共61个字。
第十一次课4月16日学习第1册第61页“屋”-68页“合”，共67个字。
复习第一册学过的字。
第十二次课4月20日晚复习课第十三次课4月23日学习第二册第1页“雀”到第6页“意”，共52个字。
第十四次课4月27日晚学习第二册第6页“报”到第12页“忙”共55个字。
第十五次课5月4日晚学习第二册第12页“暗”到第18页“鸦”，共55个字。
第十六次课5月7日学习第二册第19页“办”到第25页“叠”，共63个字。
直映认字教案
直映认字教案
说到认字，最常见的方式就是通过识别汉字的发音和形状来达到认字的目的。
以下是一个针对认字教案的简单示例：
一、教学目标：
1. 学生能够认读和书写15个常见字。
2. 学生能够通过听写和默写的方式记忆和巩固所学字。
二、教学准备：
1. 教师准备一张包含15个常见字的图片。
2. 准备黑板、粉笔和学生用纸。
三、教学过程：
1. 导入：
教师拿出包含15个常见字的图片，向学生展示并逐个读出字的发音和意义。
学生可以跟读，重点注意字的发音和形状。
2. 掌握字形：
教师写出字的形状，并边写边解释字的构成和笔画顺序，学生可以用纸和笔跟着写。
教师可以重点讲解一些常见字和易混淆字的区别。
3. 听写练习：
教师开始进行听写练习，按照字的顺序，读出一个字的发音，学生在纸上写出对应的字形。
教师可以适当调整读音的顺序，以帮助学生记忆和巩固字形。
4. 默写练习：
教师收起图片，只用口头读出字的发音，学生根据发音默写出字的形状。
教师可以逐个检查学生的默写结果，并及时纠正错误。
5. 引导阅读：
教师可以在黑板上写出几个组合字或简单句子，引导学生将所学的字组合成完整的句子，并读出来。
教师可以逐个点评学生的句子，鼓励他们多加练习和巩固。
6. 小结：
教师对本节课的学习内容进行小结，并鼓励学生课后继续练习字的读写。
四、教学反思：
通过这个教案，学生可以通过听写和默写的方式来记忆和巩固字形，同时，教师在教学过程中也需要多加引导学生进行有意义的阅读和写作活动，进一步提高学生对字的认读能力和语言运用能力。
有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案
有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案。
第一步:了解教材和教案在实施《识字3》课堂教学之前，教师必须了解教材和说课教案的内容。
教材是一本由教育部出版的正式教材，帮助孩子学习汉字。
《识字3》课本共有20课，每课包含6个汉字。
每个汉字都有一个注音符号，孩子们可以通过这个符号发音和学习如何使用它。
教材还包含一些补充材料，如汉字识别方法和练习顺序。
说课教案是由教师根据教材编写的一份教师教学指南。
这个指南包含每一课的课程目标、学生的先前知识、教案的大纲、课程评估和资源列表。
好的说课教案可以帮助教师为每一课做好准备，更好的掌控老师的教学过程。
第二步:制定教学计划一旦教师了解了教材和说课教案，接下来就需要制定教学计划。
教学计划应包括教师计划完成的目标和预期成果，包括课程各阶段的时间表，教学方法和所需材料等。
教学计划的目标和步骤应与说课教案的要求相符合，以确保课程按照预定计划进行。
同时，教师还需要计划如何追踪和评估学生的学习进度，以便对教材、教案和教学方法进行调整。
第三步:准备教学材料在上课前，教师应该准备好所需要的教学材料。
这些材料可以包括识字3教材、教师讲义、备课笔记、颜色笔和纸张等。
教师应确定所需材料的数量和位置，以确保教学顺畅，而不会出现教学时间浪费或教学中断的情况。
第四步:实施识字3的课堂教学识字3的课堂教学涉及词汇、发音和拼字技能，教师应该为学生提供足够的支持和反馈。
在教学过程中，教师应使用《识字3》教材的最佳实践，例如重复和引导，以帮助学生加快学习速度和提高记忆效率。
在教学过程中，教师应对学生的学习状况进行监控，并进行必要的调整。
第五步:课后评估在课程结束之后，教师应对学生的学习情况进行评估。
评估可以涵盖测验、作业、讨论和笔记等多种方式。
评估的目的是帮助教师了解学生的学习效果和学习收获，同时也可以帮助教师改进教学方法和完善教学计划。
结论实施《识字3》的课堂教学需要教师充分准备，制定计划，准备好材料，使用有效的教学方法，并进行课后评估。
直映认字教案
直映认字教案我们生活在一个信息时代，对于孩子们来说，了解这个世界需要掌握读写能力。
认字是孩子提高阅读能力的重要一环。
那么如何让孩子快速掌握认字能力呢？直映认字教案，或许会是您的一种选择。
一、认字教学的意义阅读能力对于孩子的成长至关重要，它不仅能够帮助孩子从书本中获取知识，而且还能培养孩子的想象力、思考力、表达能力等多方面的能力。
而认字能力则是阅读能力的基础，所以在孩子的阅读教育中非常重要。
特别是在孩子的启蒙阶段，刚刚接触阅读的孩子对于字母和汉字的认识是非常重要的。
对于一些缺乏阅读经验的孩子来说，认字教育能够帮助他们快速掌握字母和汉字的规律，从而更好地理解文本。
此外，认字教育还能够帮助孩子提高拼音能力，从而更好地阅读和写作。
二、直映认字教案的理论基础直映认字教案是基于美国素质教育理论，并由厦门古印教育研究院创立。
这种教育方法不但强调认字教育，还注重培养孩子的思维能力和创造力。
直映认字教育法的核心理念是“多感官教学法”，它认为孩子通过多种感官来感知和理解知识，更容易理解和掌握知识。
这种教学法不但注重视觉和听觉体验，还注重触觉、味觉、嗅觉等多种感官体验。
三、直映认字教案的具体实践方法1. 视觉体验孩子在学习认字的过程中很容易产生厌烦和无聊的情绪。
通过视觉体验可以让孩子更好地享受学习的乐趣，从而更容易学习。
直映认字教育法中经常使用图像、视频等多媒体工具来帮助孩子理解字母和汉字的规律，增强孩子的记忆。
2. 听觉体验听觉也是一个非常重要的感官体验，直映认字教育法通过朗读和让孩子听故事的方式来帮助孩子掌握正确的发音和理解字母和汉字的含义。
3. 触觉体验触觉体验不仅可以让孩子更好地感受汉字的笔画、结构，还能够加深孩子对于字母和汉字的记忆。
直映认字教育法中常常使用积木、塑料拼图等教学工具，帮助孩子进行触觉练习，让孩子通过手感来认识字母和汉字。
4. 味觉、嗅觉体验虽然这两个感官与认字教育似乎没有什么关系，但在直映认字教育法中，这两个感官也有其应用价值。
直映认字第三册教案_第三册第十二单元教案
直映认字第三册教案_第三册第十二单元教案步骤1 复习日常交际用语How cold it is today!What a fine day! Will it last long?I think it’ll get better soon.The radio says the snow will… I have to stay…The temperature will stay above/below/will be…to…I’m afraid…I think the weather will be much better/worse/drier/…步骤2 教学过程1）语法 :一般将来时will可用各种人称，shall只用于第一人称I/You/He/…will go.I/You/He/…won’t go.shall I/we go? Will you/he/she…go?2）感叹句How heavy it rains!What a cold day!步骤3 【基础知识精讲】1.It’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。
英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。
sun－sunny wind－windy cloud－cloudy太阳晴朗的风有风的云多云的rain－rainy snow－snowy雨有雨的雪有雪的2.But the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。
because后接 there is strong sunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:I am late because I missed the early bus.我迟到了，因为我错过了早班车。
3.Have a great time.玩得高兴的。
大班直映认字优秀精品教案
大班直映认字优秀精品教案一、教学内容本节课选自《大班幼儿认字教材》第三单元“生活篇”，主要内容包括章节“我们的身体”和“生活中的字”。
详细内容涵盖身体各部位的名称，如头、眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚等，并通过生活中的常见物品和场景，引导幼儿认识相应的汉字。
二、教学目标1. 让幼儿掌握身体各部位的名称，并能够准确指认。
2. 帮助幼儿认识本节课所学的汉字，并能正确读出。
3. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发他们对认字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿准确掌握汉字的读音和书写。
教学重点：引导幼儿认识身体各部位，并学会相应的汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性黑板、字卡、身体部位图。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅有趣的卡通人物，引导幼儿观察并说出卡通人物的身体部位，从而引出本节课的主题。
2. 新课内容：（1）教师出示身体部位图，引导幼儿认识并说出身体各部位的名称，如头、眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚等。
（2）教师展示汉字卡片，让幼儿跟随读出身体部位的汉字，如“头”、“眼睛”、“鼻子”等。
（3）教师通过磁性黑板，展示汉字的正确书写方法，并引导幼儿模仿书写。
3. 例题讲解：（1）教师出示一张例题卡片，上面有卡通人物和身体部位汉字，让幼儿观察并说出答案。
（2）教师引导幼儿分析例题，帮助他们理解汉字与身体部位之间的关系。
4. 随堂练习：（1）教师发放练习本和字卡，让幼儿根据字卡上的汉字，在练习本上正确书写。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的书写错误，并给予鼓励。
六、板书设计1. 在磁性黑板上，用彩色粉笔书写本节课的身体部位汉字，如“头”、“眼睛”、“鼻子”等。
2. 用线条连接汉字和相应的身体部位图，形成直观的视觉联系。
七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习汉字过程中的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
直映认字教案
直映认字教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第五章，主题为“直映认字”。
详细内容包括：通过图片与字词的直接联系，帮助学生认识和掌握生字；结合日常生活情景，让学生学会用所学生字组成词语；通过朗读和认读练习，提高学生对字词的识别和运用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本章生字，并能正确书写和朗读。
2. 培养学生通过直映法认识字词，提高自主识字能力。
3. 培养学生将所学字词运用到实际情景中，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生通过直映法快速、准确地记住生字。
教学重点：培养学生自主识字、用字的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字卡片、图片、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张与生字相关的图片，引导学生观察并说出图片中的物品，进而引出本节课的主题。
2. 新课内容展示：（1）展示生字卡片，让学生观察并说出字词；（2）通过直映法，让学生将图片与字词建立联系，提高识字效率；（3）结合日常生活情景，引导学生用所学生字组成词语。
3. 例题讲解：（1）出示例题，让学生尝试用直映法解答；（2）讲解解题思路，强调图片与字词的直接联系；（3）让学生模仿例题，进行随堂练习。
4. 课堂互动：（1）学生分组，进行识字竞赛；（2）邀请学生上台展示，朗读生字和词语；（3）评选“识字小能手”，给予奖励。
（2）拓展延伸：让学生用所学生字编写小故事，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 生字卡片：列出本章生字，旁边附上相关图片；2. 例题：展示例题及解题思路；七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本章生字，每个字写5遍；（2）用所学生字组成5个词语，并造句；（3）编写一个包含本章生字的小故事。
2. 答案：（1）生字书写正确；（2）词语和句子通顺、合理；（3）小故事内容丰富，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过直映法教学，学生识字效果较好。
语文课文《识字3》教案
语文课文《识字3》教案一、教材解读：这是一篇识字课文要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10个生字认识鸭、粗2个字课文附有为识字提供语言环境的相关短文还配有多幅插图主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思依据教材特点和新的课程标准这篇识字课文要达到以下目标： 1．学会本课10个生字两条绿线内的2个字只识不写认识3个偏旁理解本课新词2．仔细观察图画认识图上描绘的事物并与所学的词语联系起来 3．诵读课文积累词语教学的重点为读准字音认清字形写好生字如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想一、创设情境导入课文上课了老师先请学生看老师做一个动作只见老师把手放在眼睛上面做出一个向远处看的样子同学们老师在于什么?这个问题多容易老师在向远处看老师接着问学生：老师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有一定的难度老师稍作提示学生思考后回答：太阳照着眼睛看着不舒服老师是用手挡太阳的对你们看看这个字出示看字上面是一个撇手下面是眼目的目手搭凉棚向远处看当时人们造这个字的时候和小朋友们想的一样看多有趣呀我们今天学的《识字3》这篇课文里就有一些这样有趣的字你们自己读读课文比一比看谁能发现一些有趣的地方[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣就会用全副精神去做事学与乐不可分老师通过创设丰富多彩的教学情境诱发了学生学习新字的热情二、初读课文学习生字倡导自主学习1．学生自读要求：(1)读准字音读通课文遇到难读的字多读几遍(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)促使形、音、义三个因素之间联系的形成2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方[注]苏霍姆林斯基说过人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者老师在此就给了学生一个做发现者的机会学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中让他们说一说自己是如何记住这些字的学生会发现：笔的笔杆是竹子做的上面是竹子头；笔头是动物的毛做的下面是毛字上面小下面大就是尖尖的尖墙上的画挂得不正就是歪对于灶尾则由学生说出自己的理解只要有道理就行[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动过去教学识字教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音数笔画说部件联词语这样固然也可以完成教学任务但千篇一律的教学形式枯燥无味的教学内容会使学生失去学习的兴趣学习效率比较低现在把识字的主动权交给儿童让学生自己开动脑筋来记字效率就大大提高了既激发了学生的学习情趣又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律有助于儿童的理解和记忆也符合学习的心理规律提高了学生自学生字的能力3．检查读书情况老师请一位同学读书其他同学一边看着书一边认真听看他是不是读准了每一个字的字音读通了句子当他有读错或读得不理想的地方请同学们帮助他纠正、改进4．自己练读两遍课文【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果三、学生自读1、刚才同学们自己把课文读了两遍谁来说说你对宁宁有了些了解?你是知道的?找出相关的句子读给大家听听【注】教学中坚持了字不离词、词不离句既注意字词的表象联系又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系一个字(词)的意思(包括多音字的读法)往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的因此不将一个字(词)置入具体的语言环境去辨析就无法准确地把握它的意思和用法2．来让我们看看宁宁画的画样的指导看图[注]让学生注意字、词、文之间的联系把看图、识字、识词、歌谣连为一体3．指导朗读课文第一、二句4．宁宁画炉灶没有门画鸭子尖嘴巴画桌子腿歪斜画大马没尾巴课文说宁宁是一个粗心的小画家你觉得宁宁仅仅是粗心?学生讨论发表看法[注】在学习过程中学生的聪明才智、独特个性和创新能力始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和障碍展开课文的韵文是由歌曲《粗心的小画家》改编而成编者最后用的是一个问号这个问号用得非常好宁宁画炉灶没有门画鸭子尖嘴巴画桌子腿歪斜画大马没尾巴仅仅是粗心?通过讨论让学生发表自己的意见宁宁这样画有马虎的因素同时还和宁宁没有见过这些东西或者见到了观察不细致有一定的关系指导朗读第三句注意问句的读法5．练习背诵赏读品味(1)指名读同学读的时候你可以跟着他在心里读或者小声读(2)老师也想读听听老师读好?老师配乐朗读(3)老师读得好?那是因为我一边读一边想象宁宁画的画你们要想读好也要一边读一边想把课文记在心里背下来咱们先一下课文课文第一句写宁宁是个小画家课文第二句写宁宁这个小画家画的画样的?课文第三句问一问大家宁宁是个粗心的小画家?(4)我们来试着背一背不会背的可以看书会背又想表演的同学还可以站起来表演【注】诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程读完课文后配以优美的音乐旋律让学生朗读欣赏鼓励学生大胆地表现、创造背诵不仅是对原文的重现与记忆同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放也是对课文的一种再创造四、学习生字认真书写1．下面我们要写字它们是灶、尖、歪老师在田字格中范写并引导学生观察字形结构、位置、笔顺灶左边的火字旁最后一笔是点不要写成捺右边的土要写得稍微瘦一点尖上面小的竖没有钩竖要写在竖中线上歪以横中线平分横中线上面写不横中线下面写正2．学生练写(先描后仿)老师巡回指导及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势【注]让学生在实践中既动眼用心又动手操作掌握如何写好字的本领并在读帖、描红、仿影以及临帖的过程中初步感受汉字的形体美五、课堂小结引申迁移引导探究诱发潜能今天我们学了《识字3》认识了一些有趣的汉字不正就是歪上小下大就是尖其实汉字有趣的地方还很多老师想请同学们在课后以小组为单位找一找汉字还有些有趣的地方【注]将课堂内外沟通拓宽学生的学习空间增加学生语文实践活动的机会也是对教材的二度开发和利用汉字很有趣发现了问题就要根据问题收集事实、证据分析和处理信息对信息的可靠性作出评估并形成解释这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识无疑都大有裨益。
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谢
狗
装
朗
喜
猎
船
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欢
咬
划
时
两
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放
候
群
卜
轻
岸
尾
喂
猪
主
如
晚
惊
其
熊
傍
慌
它
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运
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流
次
动
刺
哪
屋
激
猬
棵
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迎
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择
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接
公
微
填
粗
细
错
新
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桃
会
闻
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核
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行
假
泪
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话
食
脑
结
力
瓶
千
束
抓
罐
万
摘
此
血
集
梨
苦
管
合
直映认字第3册
白
借
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那
学
播
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饱
干
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知
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觉
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蹦
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星
到
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净
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识
老
起
能
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像
排
送
瞧
岁
明
样
算
师
始
够
唱
什
队
礼
也
拖
聪
院
魔
事
专
游
歌
么
穿
敬
菜
饿
夸
久
术
故
朋
泳
活
怎
旗
最
额
擦
奖
没
讲
听
友
盼
泼
病
升
响
卷
汗
自
班
完
懂
象
望
快
都
城
声
紧
帮
己
级
成
趣
踢
跑
乐
想
广
祖
唇
助
年
龄
化
颜
节
卡
蝴
再
季
贺
蝶
洗
春
彩
舞
谁
夏
虹
蹈
呢
秋
慢
梦
比
枯
岭
乡
赛
笔
荷
吞
对
烈
变
湖
市