【小学语文】部编版三年级上册语文第14课《 不会叫的狗》课文预习
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案导读：本文部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文|读故事，一边读一边预测后面的内容。
想一想：故事的结局可能是什么？| 从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
它们白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我……”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
小学语文三年级上册《14
小学语文三年级上册《14.小狗学叫》课堂笔记
【首节课】小狗学叫
老师开始讲解小狗学叫的内容，小狗有很多叫声，有的是汪汪叫，有的是嗷嗷叫，还有的是呜呜叫。
当然，我们也能发现小狗在叫的时候也会有不同的情绪，有的时候它高兴就会汪汪叫，有的时候生气就会嗷嗷叫。
【第二节课】学习小狗的各种叫声
老师让同学来模仿小狗的叫声，有的同学用嗓子发出了嗷嗷的叫声，有的同学用嗓子发出了汪汪的叫声，还有的同学用嗓子发出了呜呜的叫声。
在老师的帮助下，同学们逐渐能分辨小狗不同叫声的含义。
【第三节课】感受小狗的情绪
在学习小狗叫声的基础上，老师逐渐引导同学们更深刻地感受小狗所传递的情绪。
同学们不仅能用嗓子模仿小狗不同的叫声，还能注意到小狗叫声中蕴含的不同情绪。
这样的学习方式既音乐，又富有感性体验，同学们可以在欢乐的氛围中学到知识。
【第四节课】发挥想象力
在引导同学们深刻感受小狗情绪的过程中，老师鼓励同学们发挥想象力，想象一下小狗在家里玩耍的场景，以及小狗在发出不同声音的情境。
这样一来，同学们除了能学到知识，还能锻
炼自己的想象力。
【第五节课】小狗学叫的启示
老师在讲完小狗学叫的基础知识后，向同学们介绍小狗学叫所能带来的启示，这个启示就是我们这个年龄段的孩子也要学会表达自己的情感，而不是躲在角落里哭泣。
我们要学会用适当的方式表达自己的喜怒哀乐，并且还要学会理解别人的情绪，为别人提供帮助。
这样的启示对小学生的成长具有深刻的意义。
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“你病啦？”
“可不是！我不会叫。”
“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”
……
第二种结局
狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。
……
第三种结局
狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”
这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。
“你怎么不叫？”
“我不会……我是外来的……”
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”
“干吗要叫？”
“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。”
“也许是这样，可我……”
“可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上新闻的。”
3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案课文|读故事，一边读一边预测后面的内容。
想一想：故事的结局可能是什么？|从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
它们白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我……”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”“一个圈套？”“当然啦。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。
”“总之，你注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。
那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。
部编版小学语文三年级上册第14课《小狗学叫》说课稿
部编版小学语文三年级上册第14课《小狗学叫》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的5号考生，今天我的说课题目是《小狗学叫》。
接下来，展开我的说课。
一、一丝不苟说教材《小狗学叫》是出自部编版小学语文三年级上册第四单元第14课的一篇文章。
本单元一共包含三篇文章，都是为了让学生边读文章一边预测，顺着故事情节去猜想。
本文讲的是一只不会叫的狗的离奇遭遇。
在故事的未尾，作者出乎意料地给出了三个结局，而且似乎每个结局都那么合情合理。
因此学习本篇课文，可以锻炼学生大胆预测的能力。
二、融会贯通说学情三年级的学生已经积累了一定的生字词，并且有一定的观察能力了，对于童话故事的题材感悟不够准确，他们具有丰富的想象力，但是缺乏对故事深刻含义的理解，也就是说他们的语言感受力不足。
所以需要老师在教学中运用启发和联想指导等方式去引导。
三、明确方向说教学目标基于以上教材内容分析和学生情况的把握，我设计了以下三维目标：1、认读课文中出现的讨、担等生字词。
2、通过朗读与体会，理解课文内容，改编或续编故事。
3、学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
四、细致领悟说重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，我设计的教学重点是：展开充分的想象，根据故事猜结局。
教学难点是：培养学生的理解、想象创造的能力。
五、教学相长说教学方法雨果说“人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。
知识、思想、幻想就在其中。
”所以在教法上，我主要采用了小组合作探究的教学方法，配合朗读法、想象法、角色扮演法、让学生通过阅读去解决问题，通过词句的推敲去体会作者的感情。
在学法上，根据本篇文章的特点和三年级学生的认知规律，本着把“学习的主动权还给学生”的宗旨，我倡导自主、合作、探究的学习方式。
六、身体力行说教学过程生活便是寻求新的知识。
为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程。
部编版小学语文三年级上册 14《小狗学叫》课外积累
14*小狗学叫
备课外拓展
◆成语故事
邯郸学步
据说，赵国邯郸人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。
燕国有一个少年听到这个说法，非常羡慕邯郸人，就走了很远的路去赵国，想学习邯郸人走路的方法。
刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人走路的姿态，慢慢模仿他们，可是都没有成功。
后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响，所以学不会。
他决定忘掉以前走路的方法。
从那时起，他便专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力，他还是学不会，最后只好放弃。
可是，因为他把以前走路的方法忘得一干二净，已经不知道该怎么走路了，只好一路爬着回去。
别人看到他的样子，都忍不住笑他。
“邯郸学步”也作“学步邯郸”，比喻模仿别人不到家，连自己原来会的东西也忘了。
部编版三年级语文上册第14课《不会叫的狗》精品教案
14*不会叫的狗1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
课件。
1课时一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
) 想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。
你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。
)五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
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【小学语文】部编版三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文预习从前;有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫;不会像猫一样叫;也不会像牛那样哞哞叫;更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗;不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病;是别人让它知道;不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说：
“你怎么不叫？”
“我不会……我是外来的……”
“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”
“干吗要叫？”
“狗会叫;因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫;对惹人讨厌的猫叫;对着满月叫。
它们高兴的时候叫;紧张的时候叫;发怒的时候也叫。
它们白天叫得多;但晚上也叫。
”
“也许是这样;可我.....”
“可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去;去！总有一天你会上新闻的。
”
小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫;也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次;一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难;容易极了。
你好好听着;看我的嘴;注意观察我;学我的样子。
”
小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做;但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声;吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”;小公鸡说道;“第一次能这样就很不错了。
你再试试;来！”小狗又试了一次;两次;三次;都没能成功。
从此;它天天都练习;从早到晚偷偷地练。
有时候;为了更自由;它索性到树林里去练。
一天早晨;它在树林里练习;发出的喔喔喔的叫声是那么逼真;那么好听;那么洪亮。
一只狐狸听到了;心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了;还没忘记带上刀叉和餐巾;因为对狐狸来说;没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象;当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时;该是多么失望啊！那只狗蹲坐着;一声又一声地喔喔叫着。
“哎呀;”狐狸说道;“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
“一个圈套？”
“当然啦。
你让我以为;是一只公鸡在树林里迷路了;而你却设下圈套想抓我。
幸好我发现得及时。
”
“我向你担保;我压根就没想抓你;我只是在这里练习。
”
“练习？练习什么？”
“我在练习啼叫;现在差不多已经学会了。
你听我叫得多好！”说完;它又洪亮地喔喔叫起来。
狐狸真想哈哈大笑。
它在地上打着滚;捧着肚子;竭力忍着不笑出声来。
小狗感到受了委屈;低着头;含着泪水默默走开了。
附近的一只杜鹃看着小狗走过去;很同情它。
“你怎么啦？”
“没什么。
”
“那你为什么这样伤心？”
“唉……没什么好说的……因为我不会叫。
”
“要是就因为这个;那我可以教你。
你听我怎么叫;尽可能模仿我。
咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？”
“我觉得很容易。
”
“容易极了;我从小就会这样叫。
你试试！咕咕……咕咕……”
“咕……”小狗学着杜鹃叫;“咕……”
它那天试了;第二天、第三天又试了。
一个星期过后;它已经学得相当不错了。
小狗真高兴;心想：我终于会叫了;现在别人再也不能取笑我了。
就在那几天;人们开始打猎了;树林里来了很多猎人;里面还有百发百中的神枪手。
哪怕是一只夜莺;他们也会给打下来。
一个枪法很准的猎人经过那里;听见从树丛中传来咕咕的叫声;就举枪瞄准;“砰！砰！”连开了两枪。
幸好没打中。
子弹擦过小狗的耳边;就像连环画里画的那样。
小狗拔腿就跑。
它很诧异：那个猎人准是发疯了;竟然对狗开枪！
狗跑啊;跑啊……
第一种结局
狗跑啊;跑啊;它跑到了一片草地上;一头小母牛正在那里安详地吃草。
“你去哪儿啊？”
“我不知道。
”
“那你就别走了;这里的青草特别鲜嫩。
”
“唉;青草不能医治我的病……”
“你病啦？”
“可不是！我不会叫。
”
“可是;这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”
第二种结局
狗跑啊;跑啊。
它碰上了一个农民。
……
第三种结局
狗跑啊;跑啊;突然停住了。
它听见一种奇怪的叫声：汪汪;汪汪……
这叫声像在对我说什么;狗想;尽管我搞不清这是什么动物在叫。
”
“汪;汪……”
教案及反思
教学要求：
1．熟读课文;认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容;改编或续编故事;编排课本剧;培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点：
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸;要学会和善待人;互相尊重;对小狗的遭遇产生同情心的同时;要正确认识自己。
教具准备：
课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇;并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话;故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？
下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文;识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课;用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音;读通句子;不加字;不丢字;难读的地方停下来多读几遍。
)
想(这篇课文讲了一个什么故事？)
2．看到同学们读得那么认真;那么投入;我想你们一定掌握了不少知识;谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3．你真了不起;只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多
4．同学们读得真好听;下面我们男女同学比赛读;看看谁读的好。
你们读得很棒;为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
四、品评形象;深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。
)
五、探讨结局;挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局;请速读并说说你比较喜欢哪一种结局;为什么？
2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
六、联想续写;布置作业。
读童话需要一颗童心;还需要我们有一双慧眼;用心地去发现生活中的美与丑、真与假;这样真实的生活自然会从你的笔间流出。
学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望;请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局;最好能像作者一样;在文中有一个关键句来表达自己的观点。
板书设计：
不会叫的狗
小公鸡同情
小狐狸嘲笑
杜鹃怜悯和善待人;互相尊重
\。