部编版语文课件《孤独之旅》ppt公开课课件1

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6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
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7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷” ，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
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8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
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2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
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3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。
2.生难字词 （1）字音 轩（ xuān ） 嬉闹（ xī ） 凹地（ āo ） 雍（ yōnɡ） 掺杂（ chān） 胆怯（ qiè ） 撅（ juē ） 给予（ jǐ ）( yǔ ) 觅食（ mì ） 撩逗（ liáo ）
（2）词义 厚实：①丰富；富裕。②宽厚结实。③(学问等)深厚扎实。④厚。 嬉闹： 嬉笑打闹。 撩逗： 挑逗；招惹。 茫然： ①完全不知道的样子。②失意的样子。 驱除： 赶走；除掉。 乖巧： ①机灵。②(言行等)合人心意；讨人喜欢。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 歇斯底里：①形容情绪异常激动，举止失常。②癔症。
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4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
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5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
自学互研
1.文学常识
（1）作者简介
曹文轩，1954年生于江苏盐城。 1974年入北京大学中文系读书，后留校 任教。现为中国作家协会全国委员会委 员，北京市作家协会理事，北京大学教 授，现当代文学博士生导师，中国作家 协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中 文系中国当代文学教研室主任。著有长 篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》 等。
深层探究
1．当我们陪着杜小康走完这段孤独之旅，结合杜小康的成长， 你认为怎样算是长大了？
独立、不依赖别人、勇敢、坚强。
2．那么是什么促使杜小康的成长呢？
孤独。杜小康年幼时家道中落，饱尝物质生活的单调、 精神生活的痛苦，可最终用稚嫩的双肩扛起这一切。孤独并 不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢去面 对，它们就是我们成长的催化剂。苦难是人生最好的老师， 再回首课文，孤独之旅其实就是成长之旅。
第十六课 孤独之旅
情境导入
有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干 涸？”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛 它。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”这个故事告诉 我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢？一个人如果 不把自己融入社会，会怎么样呢？(学生自由答：孤独、寂寞、 疯狂)今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。
整体感知
课文听读
1．朗读指导 (1)听课文录音，注意正音。 (2)学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈阅读 课文的感受。
小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、 坚强的故事。
2．熟读课文，归纳文章层次结构
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
合作探究
1．说一说“孤独之旅”的含义。 有两方面含义： (l)指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年
所处的幸福的环境； (2)主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来
能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以顽强、 不畏惧的精神战胜了困境，真正成长起来。
2．课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说 这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
课堂小结走入孤独之旅失学 Nhomakorabea放鸭：无奈
离开油麻地：恐惧
孤 经受孤独之旅 独 之 旅
到达芦苇荡：胆怯 安顿好之后：孤寂
孤 独 中 长 大
享受孤独之旅
找鸭受考验：坚强
鸭子下蛋了：惊喜
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1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
2．拓展延伸
学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。 离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失 去了依据。请同学们结合自己的成长历程，写一篇文章，注 意要有一定的环境描写。
3．布置作业 (1)完成课后相应的练习。 (2)仿写。 示例：孤独是一种状态，需要慢慢地面对它的真实。
孤独是一场邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。 (3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片 天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群 “将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心 睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜 小康成长的借助。 (2)有关芦荡的描写。让杜小康“害 怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩 浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。芦荡见证了人物心理 变化的过程。(3)有关风雨的描写。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散 了鸭群。杜小康表现出了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中 同困难搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
3．如何理解杜小康这一人物形象呢？ 杜小康心理变化过程
刚刚出发时: 茫然恐惧 到达芦荡时: 害怕胆怯
杜小康 不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌 雨后天晴时: 坚强长大
成熟
杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟 的男子汉的过程。
总结课文
1．课堂小结
小说描写了一个少年在孤独中成长的故事，在我们的人 生中，成长是一个必不可少的过程，成长是要付出代价的， 希望同学们能够勇敢地战胜成长中的一切艰难困苦，谱写出 一首健康的成长之歌。