四年级上语文教案-7一次特殊的实验-2014
最新审定西师大版语文四年级上册《一次特殊的实验》优质课教学设计第二课时
《一次特殊的实验》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.体会文中词句在表情达意方面的作用。
3.感悟科学家无比热爱科学事业的精神产生敬佩之情。
教学重点：理解课文内容，读中体会卡尔·施密特对科学事业崇高的爱和高度的责任感。
教学难点：理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。
教学方法：自主质疑、合作探究教学过程：一、导课1.上节课我们认识了卡尔·施密特教授，知道了他做了一次特殊的实验，献出了自己宝贵的生命，他做了怎样一个试验呢？（生答）为什么说这是一次“特殊”的实验？那么这节课我们就来探究课文内容。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）提示引路，自读探究。
1.学生自由读课文，思考：为什么说这是一次“特殊”的实验？明确：这是一次以生命为代价的实验。
边读边划出你感受最深的句子，在旁边做上批注。
2.学生小组内交流，讨论。
教师巡视，发现学生疑难之处，相机指导。
（二）多元导悟，合探解疑。
集体交流，说出最让自己感动的语句，并讲讲为什么感受最深。
1.“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”。
（１）指生认真朗读句子。
（２）从这两句话中，你体会到了什么？明确：从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
2.他想：“完了，就这么死去吗?不！我应该再做些什么……？”“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！（１）认真朗读句子。
（２）这是卡尔·施密特教授被毒蛇咬伤后的想法，省略号省略了什么？卡尔·施密特教授想做些什么？明确：从科学家的想法中，我们看到了科学家在自己生命垂危之际，想到的不是自己的安危，而是在生命的最后一刻，也要为科学事业贡献出自己的全部力量。
可见他对科学事业的爱已经融入到自己的生命之中了。
最新部编本小学语文四年级上册《一次特殊的实验》教学设计-评奖教案
第7课《一次特殊的实验》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3.情感态度价值观：理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
重点难点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、出示课题，导入新课。
1.模拟实验：教师拿出一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
教师对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”教师说完拿起茶杯向“井”里灌水，一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”2.更换学生重复试验三次。
3..鼓励参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
4.引导没有参加游戏的学生说说自己对游戏过程的看法。
5.教师小结，导入课题：今天我们一起来学习一篇与实验有关的课文，这是一个特殊的实验。
(板题：一次特殊的实验)6.学生齐读课题，提出自己的疑问。
二、阅读课文，初步探究。
1.谈话引入：无产阶级的伟大导师马克思曾经说过：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。
”古今中外，无数科学家为科学事业呕心沥血，甚至奉献了毕生的精力，也为我们留下许多可歌可泣的光辉事迹。
这节课让我们通过“一次特殊的实验”去亲身感受马克思的这段话。
2.解题导读：“特殊”就是不同于同类事物或平常的情况。
这次实验究竟有什么特殊意义呢？请同学们到课文中去寻找答案。
3.学生用自己喜欢的方式自读课文,勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学课文中的生字、新词。
【309教育网优选】西南师大版小学语文四年级上册《一次特殊的实验》教案教学设计
《一次特殊的实验》【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地品读课文，理解课文内容。
【过程与方法目标】养成用心品读的阅读习惯;学会具体描写的方法。
【情感态度价值观目标】学习科学家对科学事业的敬业精神。
【教学重点】有感情的朗读课文，理解卡尔•施密特对于科学事业敬业的精神。
【教学难点】感受卡尔•施密特对科学事业崇高的爱。
多媒体课件及相关资料。
2课时。
第一课时一、导入新课，审题质疑。
1、谈话导入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。
无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。
让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！2、板书课题，齐读课题。
从这个课题看，你认为应该抓住什么来学？（特殊）那大家再把课题齐读一遍，注意读出“特殊”一词。
特殊是什么意思呢？读了课题，你心中产生了怎样的疑问？ (将学生质疑的问题写在黑板上) 预设：为什么说这是一次特殊的实验？这个实验是谁做的？科学家是怎样完成实验的？3、教师梳理问题。
二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、利用工具书或联系上下文理解词语意思。
恐惧燥热故障不紧不慢3、指名汇报记住了哪些生字，交流学习经验。
教师强调：燥与噪的部首不同，意义也不同。
4、指名说说课文讲了一件什么事？同桌之间互相交流。
（课文讲了一位白发苍苍的科学家，在做实验时不幸被毒蛇咬伤后，仍然坚持与剧痛作斗争，给人们留下了珍贵的科学资料，却献出了宝贵的生命的事。
）5、运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔.施密特。
(教师补充)。
三、熟读课文，初步感悟。
1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时一、温故导入，梳理问题。
1、导入：上节课我们认识了卡尔·施密特教授，知道了他做了一次特殊的实验，献出了自己宝贵的生命，他做了怎样一个试验呢？。
《一次特殊的实验》教学设计
《一次特殊的实验》第一课时导学案导学目标自主学习本课生字，能正确工整地书写，并能联系上下文或生活实际理解词语意思。
正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解一次以生命为代价的特殊实验的内容。
导学难点学会生字词，能联系上下文或结合生活实际理解词语意思。
理清课文脉络，了解一次以生命为代价的特殊实验的内容。
导学过程一、读题质疑，导入新课读了题目，你想知道什么？（带着疑问走进课文，试着自己解决哦。
）二、自主学习1、读课文两遍，读第一遍要边读边拼生字，勾出生词，难读的词和句子要多读几遍，同时在不理解的词语旁边加上问号，读第二遍要尽量读正确读通顺。
2、给课后方格生字上面注上拼音并在生字下面组词2-3个，拼记数遍直到会认会写为止。
3、这些生字中，我发现难读或者容易读错的字有（），标上音节再读一读；难写的字有（），请你用红笔把这些生字易写错的笔画标出来，然后闭上眼睛边空书边记一记。
4、我认为不好理解的词语有（），自己结合上下文和生活实际理解，还有不明白的词语，请和组员共同探讨，探讨不明白的词语做上记号，师生交流时提出来。
5、再读课文，边读边思考①全文一共（）个自然段，是按（）顺序来安排文章结构。
②课文第（）自然段先概括写卡尔施密特博士为了造福后代，以（）为代价，完成了一次（）；③课文（）自然段具体写卡尔·施密特博士在（），忍着被毒蛇咬伤的剧痛，顽强地（），为后人留下了一份（）的资料。
④根据上面提示我会概括的主要内容。
（用自己的话说一说）⑤当卡尔·施密特博士独自一人在实验室里给南美洲毒蛇取血，不幸（）时，却拼尽全力（）。
从中我体会到卡尔·施密特博士（）的精神。
⑥当伤口疼痛难忍，求救无效，性命难保时，卡尔·施密特博士决定（），他把每一分每一秒的感觉（）地写下来，像往常一样（）。
从中我体会到了卡尔·施密特博士（）。
⑦学到这里，我知道“特殊的实验”就是指（）。
⑧这次实验有什么特殊的意义？（可以用自己的语言或书上的原文回答）三、小组交流1、小组内交流读书情况。
《一次特殊的实验》优秀教学设计
《一次特殊的实验》优秀教学设计《一次特殊的实验》优秀教学设计《一次特殊的实验》优秀教学设计教学目标1、会认3个生字，正确认读“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学过程：一、复习导入，整体感知课文1、齐读课题，感悟课文内容请用你们的朗读告诉老师这是几次成功的实验；这是一次怎样的实验？再读。
师: 朗读的重音不同，表达的侧重点也会有所不同。
2、上节课我们学习了生字新词，还会认吗？（1）开火车认读生字卡。
（2）抽生领读小黑板生词。
3、通过上节课的学习，我们还了解了课文的主要内容，谁来说说？据生回答板书课文的叙述顺序：实验准备实验过程成功原因二、精读课文，感悟人物品格（一）学习“实验准备”部分1、师：教育家在实验前做了哪些准备？请大家默读课文第二自然段，边读边用小圆点标出表示教育家做实验准备的动作词。
2、学生标画，并小声练读，感悟用词的.准确3、齐读本段，感悟动词的准确用法。
（二）学习“实验经过”部分，理解实验成功原因1、师：我们已经知道了，这是一次成功的实验。
那么，实验过程是怎样的？孩子们遇到了哪些困难？是怎样解决的呢？请大家自由轻声读36段，边读边勾画，边做批注。
2、学生自学。
3、反馈：（1）孩子们遇到了什么困难？（井口很窄一次只能上来一个人）这只是一般的困难吗？（副板书：危险）（2）还从哪里看出情况很危险？指导读教育家的话，体验情况的危急。
师：假如教室现在就是一口井，如果你们面临同样的危险，会怎样做？（3）小姑娘是怎样说的？抽读。
从她的话中，你体会到什么？（据生发言板书：先人后己沉着冷静处事果断）反复指导读好小姑娘的话。
（评价：你的朗读让老师感受到了……）（4）师：“三”字刚出口，三个学生就生接读“顺利地把小铅锤一个一个提了出来”。
一次特殊的实验
《一次特殊的实验》教学过程：一、据疑研讨。
1．谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。
无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，让我们再次去感受——“一次特殊的实验”（生齐读课题）。
2.复习：通过上节课的学习，谁来说说这篇课文讲的是一件什么事？3.引导生抓住“像往常一样”质疑。
(1)出示句子（“他把体温表……认真、仔细”），齐读。
在同学们的回答时，还提到“像往常一样”，这个短语抓得很好! （板书：像往常一样)来，我们一起读读课文中的这个句子。
（2）引导质疑：读到这里，你能抓住“像往常一样”提出几个有研究价值的问题吗?（3）生质疑：卡尔•施密特博士为什么要“像往常一样”做实验? “像往常一样”是什么意思？这次实验有哪些和往常不一样，有哪些一样？（生提出问题2时，相机抽生解答。
）（4）归纳梳理问题。
大家真会动脑筋，提出了这么多问题。
把孩子们的问题归纳一下，主要有三个最值得研究：一是这次实验”像往常一样”吗?二是卡尔•施峦特博士在哪些方面“像往常一样”?三是为什么在不“像往常一样”的实验里，卡尔•施密特博士会“像往常一样”做实验？请大家默读课文第2-4自然段，自己找找问题的答案，然后小组讨论。
（5）小组合作学习。
○1出示合作要求：a.默读2—4自然段，一边读一边把自己的感受批注在课文里。
b.先自己找找问题的答案，再小组讨论、交流。
○2学生合作学习，老师巡视指导。
二、持疑分享、导学释疑（相机引导学生理解课文内容）。
（一）小组汇报交流问题一：这次实验像往常一样吗?问：这次实验像往常一样吗？有什么不一样？1.出示南美洲毒蛇的图片，孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语!（抽生回答。
）师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇,课文中是怎么描写这种蛇的呢？（抽生读，齐读。
）大家读得很用心，很投入，非常好！研究南美洲毒蛇是动物学家卡尔.施密特的工作，他也像平常一样（出示“仔细观察蛇的外形……准备取一些血来化验”,生齐读。
西师大版四年级语文上册教案一次特殊的实验
西师大版四年级语文上册教案一次特殊的实验教学目标：一、知识目标：了解实验的定义，掌握实验的基本过程，了解实验与生活中日常实践的关系。
二、能力目标：培养学生的观察、实验、分析、归纳、判断和解决问题的综合能力，发展学生的实验操作技能和实验思维能力。
三、情感目标：通过实验教学，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学精神和实验精神，促进学生在实践中审美情感的培养。
教学重点：掌握实验基本过程教学难点：实验与生活中日常实践的关系教学准备：1、实验器材：热水、冷水、水杯、温度计、计时器、碗。
2、教具：实验记录表、教案、黑板、粉笔。
3、学生个人实验用具：实验笔记本、文具。
教学过程一、导入（10分钟）1、询问学生是否有做实验的经验，并请学生谈谈自己进行过的实验。
2、通过讲述实验与生活中的实践活动的关系激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、理论知识讲授（20分钟）1、讲解实验的定义和实验的基本过程。
2、详细介绍实验基本过程的各个环节：制定实验计划、准备实验器材、实验操作、实验记录和实验总结。
3、解释实验过程中需要遵守的实验规范和注意事项，如实验中需戴手套、穿实验服、佩戴护目镜等安全措施。
三、实验过程（30分钟）1、依据教师制定的实验计划进行实验操作，并根据实验要求填写实验记录表。
2、注意观察实验过程，及时记录测量数据和观测结果。
3、根据实验需要和教师的引导，让学生就实验结果进行讨论和分析，提出自己的见解和判断。
四、实验总结（15分钟）1、根据实验过程和实验结果，给学生提出一些问题，让他们在实验总结环节进行回答。
2、总结本次实验的目的、方法、数据、结果以及可能的错误，让学生对实验有一个更深入的认识。
3、通过实验总结的过程激发学生的思辨能力，培养学生的实验思维和创新精神。
五、实验报告（15分钟）1、让学生把实验记录表整理成实验报告，注明实验名称、实验目的、实验方法、实验结果等信息。
2、教师讲解实验报告的基本要求和格式，指导学生如何书写实验报告。
小学四年级语文 上册 三疑三探 教案(11)7一次特殊的实验
7、一次特殊的实验总第20-21个教案共享备课（设计者：陈小凤）审验签字（王金英）教材分析：一位白发苍苍的科学家，一次以生命为代价的特殊试验，一份鲜血染红的实验报告，一种对科学事业崇高的爱，无不深深打动我们的心。
作者用细致入微的刻画、生动感人的描写，将我们领进实验室，目睹科学家施密特长达五个小时与剧痛较量，为科学事业留下珍贵资料的过程。
读着课文的一字一句，我们的心被紧紧的揪着，情被时时的牵动，无限的敬意在心中涌动。
学习本课，感受可写家顽强的毅力和崇高的精神。
学习目标：1、自主认字，并能正确书写，联系上下文理解“白发苍苍”“燥热”等词语的意思。
2、理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，对科学家无比热爱科学事业的精神产生敬佩之情。
教学重点：理解课文内容，读中体会卡尔·施密特对科学事业崇高的爱和高度的责任感。
教学难点;体会文中词句在表情达意方面的作用。
教学方法：三疑三探法。
教具学具：生字词卡片。
教学过程：第一课时一、审题质疑(10)1、谈话导入：同学们，你们做过哪些试验呢？怎么做的？有什么收获吗？2、板书课题，齐读课题。
你认为哪个词语该重读呢?(特殊)那大家再把课题齐读一遍，注意读出“特殊”一词。
特殊是什么意思呢？读了课题，你心中产生了怎样的疑问？预设：为什么说这是一次特殊的实验？这个实验是谁做的？科学家是怎样完成实验的？3、教师梳理问题。
二、初读课文，感知大意(25 )1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
指名读。
2、利用工具书或联系上下文理解词语意思。
恐惧燥热故障不紧不慢3、指名汇报记住了哪些生字，交流学习经验。
教师强调：燥与噪的部首不同，意义也不同。
注意“扎”这个多音字。
“博士”的“博”与“搏斗”的“搏”不同，要仔细区别。
4、指名说说课文讲了一件什么事？同桌之间互相交流。
差生说，中等生补充，优生评判。
（课文讲了一位白发苍苍的科学家，在做实验时不幸被毒蛇咬伤后，仍然坚持与剧痛作斗争，给人们留下了珍贵的科学资料，却献出了宝贵的生命的事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一次特殊的实验
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中重点词句表达的意思，对科学家对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学重点
通过朗读体会卡尔.施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。
教学准备
教学课件
教学过程
一、导入
孩子们，如果说刚才的实验让我们体验到无限快乐，今天就让我们再一次走进《一次特殊的实验》（指读课题）
二、品读课文
1、通过上节课的学习，知道了故事的罪魁祸首是谁？（南美洲毒蛇）想看看吗？课件
2、看到这些画面，你想到了哪些词语？
3、书上是怎么描写毒蛇的，在令你感到恐惧的词语或句子上作上记号。
交流：孩子们，哪里让你感受到如此恐惧？那你能读出这种恐惧吗？
（预设：抽朗读好的孩子读。
从你的朗读中，我们听出来了，这的确是一种足以让人害怕透顶的毒蛇，如果你们碰到这种毒蛇害怕吗？来让我们一起来感受一下它的恐惧吧！）
4、多么可怕的南美洲毒蛇！在非洲，不少动物和人因被它咬伤而死去，为了研究这种蛇造福于人类，许多科学家用它来做实验，企图揭开其毒性的秘密。
卡尔施密特博士就是其中的一位，但不幸的是，就是这样一条令人恐惧的毒蛇咬伤了他，那是怎样的情形啊？请大家默读课文第三、四自然段，边读边勾画出博士被毒蛇咬伤后是怎么想的又是怎么做的？
5、我们来交流交流，博士在那样危险的情况下是怎么想的？怎么做的？
6、真能干，一下子就把我们带进了博士最后一个工作的实验室。
A、请同学们放声朗读这几个句子，透过句子让你看到了一个怎样的博士？（认真、负责）
B、从哪些地方看出来的？通过你的朗读展示出来。
C、这个孩子从他的一举一动中体会到博士像往常一样认真、负责？你们还能从他想的句子里体会到什么？（句子里的哪个词或标点触动了你的心）
E、那你从哪个词或标点感受到了这种决心？你能把这种不惜一切的决心读出来吗？
F、好一位坚强的博士，他走进了我们的内心世界，感染了你感染了我，让我们再来读读。
7、正因为他的这种对科学的热爱与执着，支持着他像往常一样认真、仔细地实验着，这真的是和往常一样的实验吗？哪些不一样？自由朗读第三、四自然段，边读边勾出体现这是和往常不一样的实验的句子，并且在你印象深刻处写上自己的感受。
8、交流。
从哪些地方看出是和往常不一样的实验呢？
9、从这些句子中我们看出这真的是和往常一样的实验吗？那这是一次怎样的实验？（课件：汇报的所有句子以及问题：这是一次（）的实验。
）
10、是啊，这是一次多么痛苦的实验，自己读一读这个句子（体温很快-想喝口水）你从哪些词语体会到博士的痛苦。
A、你能把博士的这种痛苦通过朗读表现出来吗？（（1）预设该生读得好。
他读得怎么样？他哪些地方读得好？你评价得非常好，你能读得比他更痛苦吗？）（（2）该生读得不够好。
你能读出这种痛苦的感觉吗？你是怎样读出这种痛苦的感受的？）
B、师范读。
如果说博士的执着让老师佩服，此时博士的痛苦更让我们心痛，老师带你们去实验室看看吧。
请孩子们闭上眼睛，老师读到什么，你们就想到什么画面。
C、刚才你们在实验室里看到了什么？让我们再来体会体会博士难忍的痛苦。
生齐读
11、这样的痛苦一刻不停地折磨着这位67岁的老人，随着时间的流逝不断地加剧，（课件：句子2“突然”）学生齐读。
A、从这里你又体会到了什么？（博士更痛苦）请你读出博士的痛苦
B还体会到什么？（顽强）请你读出博士的顽强。
12、看来蛇毒在博士体内越来越厉害了，死亡之神已经笼罩着博士。
指齐读（课件：句子3）
13、刚才，我们随着施密特博士一起去感受了一次不同寻常的实验（引读）
（1）当蛇毒开始在体内发作时，施密特博士的汗水---------
（2）当蛇毒蔓延到博士脑部时，他感到比刚才更痛苦了，突然---------
（3）时间依然那样不紧不慢地走着，毒性在博士体内越来越厉害了，死亡之神也离博士越来越近---------
14、此刻，面对博士被痛苦折磨的一幕幕，你们心情怎么样？（背景音乐）
作者也深情地写到（时间呀---不要再受痛苦的折磨）
A、生齐读句子
B、作者既希望时间慢些走又希望时间快些走，他为什么有这种矛盾的心情呢？
C、生交流
15、无论是希望时间慢些走还是快些走，都表达着作者和我们对这位可敬老人深深的爱和无比的崇敬。
从博士被毒蛇咬伤到他最后离开这个世界有多长时间？是多少分？多少秒？
同学们：
（1）老人生命最后的18000秒，是为后人留下一点一滴珍贵资料的18000秒，时间啊-------
（2）同时，老人生命最后的18000秒，也是与蛇毒顽强抗争，及其痛苦的18000秒，时间啊-----
（3）为了表达我们内心深处对博士的敬佩之情，让我们再一次深情地呼唤，时间啊-----------
三、小结课文
1、时间依然那样不紧不慢地走着，博士在和往常一样的实验室中，做着和往
常不一样的实验，直到生命的最后一刻，他这样做有意义吗？
2、是呀，他的这种为科学献身的崇高精神，令我们折服，在我们每一个人心
灵深处留下永不磨灭的烙印。
指着板书。
虽然（这是他以生命为代价做着实验，但是他像往常一样认真！）这的确是一次————特殊的实验。
四、拓展延伸
1、（课件：墓碑）正是这样一次特殊的实验，让这位可敬的老人就长眠在这座普普通通的墓碑下，此刻，当我们凝望着这块墓碑，眼里闪动着泪光，心里涌动着许多话语，你想对博士说些什么？动手写写吧！
2、交流
3、多么伟大的博士，多么可敬的老人，我们永远记住您的名字------我们永远不会忘记您。
（师配乐朗诵诗歌）
4、在人类历史的长河中，许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切，甚至生命，卡尔施密特博士只是其中的一位。
还有许许多多为人类做出过卓越贡献的科学家，如，爱因斯坦，牛顿等等，老师建议你们课后读读这几本书，去了解科学家的故事，走进科学家的世界。
板书：
一次特殊的实验
（虽）（然）以生命为代价，（但）（是）像往常一样认真！。