完整word人教版二年级下册找春天教案设计
二年级语文找春天教案人教版(14篇)
二年级语文找春天教案人教版（实用14篇）二班级语文找春天教案春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。
春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。
我们认真地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?我会认。
棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃。
我会写。
一、教学目标：学问与技能：1、会认16个生字。
2、会写4个生字。
3、能有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感与态度：体验春天带来的美妙感受，喜爱春天，从而培育同学喜爱大自然，擅长观看大自然，激发同学对于探究自然的爱好。
二、教学预备：媒体课件。
三、教学时间：一课时。
四、教学过程。
1、激趣导入。
生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首唱歌给翁老师和在座的老师听好吗? 生：好。
(音乐进，同学齐唱)。
师：翁老师发觉小伴侣在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜爱这首歌曲呢?生：是。
师：谁能来告知翁老师，歌曲里的小伴侣在做什么?生：歌曲里的小伴侣在找春天。
师：那你们想去找春天吗?生：想!师：想的话请你们大声告知我，我们要去做什么?2、初读课文，熟悉生字。
师：春天来了，春天来了。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。
可是春天却和我们玩起了捉迷藏。
你们看! (课件出示：春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。
我们认真地找啊，找啊。
)。
师：轻轻地读一读这句话，起――。
(同学齐读)。
师：你们觉得找春天是件简单的事情吗?生：不是，春天像个大方的小姑娘，需要我们认真地找啊找。
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不简单了。
翁老师想请小伴侣先进入到课文里去探探路，假如遇见生字宝宝，请用你们自己的好方法去熟悉它们。
现在动身吧!(同学自读课文，用自己的方法去熟悉生字)。
师：你们和生字宝宝交上伴侣了吗?生：交上了。
小学二年级语文《找春天》教案
小学二年级语文《找春天》教案小学二年级语文《找春天》教案「篇一」学习目标①会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
③热爱春天，愿意去观察、发现。
课前准备①音乐磁带《找春天》。
②春天美景的录像。
③生字教学的课件。
第一课时导入新课小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）读课文，识记生字①请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
②出示生字卡片，请学生教读。
（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）③学生开火车读生字。
（发现不对的地方及时纠正）④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。
读课文，感知课文内容①自读课文，把课文读通顺。
a.学生自由读课文。
b.分段抽读课文。
（对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要帮助和鼓励）②再边读边想，提出不懂的问题。
（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）a.启发思考，自己解决。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
c.学生之间互助解决。
d.老师解答。
③精读感悟，合作学习。
a.课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？b.分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。
c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。
注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花读文想像，回答问题“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？朗读全文，巩固识字课件展示，拓展延伸①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现？（播放春天美景的录像）②学生汇报交流看录像后的新发现。
小学二年级语文下册找春天的教案设计精选5篇
小学二年级语文下册找春天的教案设计精选5篇小学二年级语文《找春天》优选教案篇一【学习目标】1.会认9个生字，会写9个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。
课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2.教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3.课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1.小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2.学生自由表达，谈谈自己的收获。
3.过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3.过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
人教版部编本二年级下册《找春天》教案设计
人教版部编本二年级下册《找春天》教案设计教学目标1.能理解并领会诗歌《找春天》的情节，懂得欣赏意义。
2.能听、说、读、写诗歌《找春天》中的词语。
3.能利用《找春天》中的词语，描述春天的景色和气氛。
4.激发幼儿的春季意识，让他们感受春天的美好。
教学重点1.理解《找春天》的情节。
2.学习和掌握诗歌中的生词词语。
3.利用词语描述春天的景色和气氛。
教学难点1.情感意义的理解和把握。
2.诗歌中的生词词语的理解和掌握。
教学准备1.教师准备：诗歌《找春天》、相关的图片、整套课件、板书笔和擦、小礼物。
2.学生准备：课本、笔、本子。
教学过程第一步：导入•教师展示图片，谈论春天的景色与气息，引导幼儿们对春天产生浓厚兴趣。
•教师朗读《找春天》。
第二步：词语学习•教师带领幼儿跟读诗句，重点把握生字词语，向幼儿解释词义。
•教师设计小游戏，让幼儿通过猜测词语的含义来学习生字词语。
第三步：风俗习惯理解•通过幼儿课堂上展示，比如春雨润物、春耕、采摘，来让幼儿认识春天的一些风俗习惯。
•利用图片展示，让幼儿感受到春天的特点和气息。
第四步：诗歌理解•教师带领幼儿阅读诗歌全文，让幼儿理解诗歌的情景和情感，并提问诗歌表达的意义。
•引导幼儿谈论自己心目中的春天。
第五步：小结•回顾课堂上所学内容，点名幼儿朗读生字词语。
•教师对幼儿的表现进行评价和激励，激发幼儿的学习兴趣。
•分享一些小礼物给表现优秀的幼儿。
师生互动教师通过问答、朗读诗歌、引导幼儿课堂展示等多种方式与学生进行互动。
这种互动方式能够让幼儿活跃思维，提高学习效果。
教学评价1.通过幼儿的课堂表现，以及对生词词语的掌握情况来评价幼儿学习效果。
2.对于课堂表现优秀的幼儿，进行奖励或者表扬。
并督促其他学生向优秀的同学看齐。
总结本节课以《找春天》为课文，让幼儿在诗歌朗读、生字词学习的过程中，逐渐理解并领会诗歌的情节，通过课堂展示等方式，让幼儿感受到春天的美好和特点，激发幼儿的春季意识，提升幼儿的语言表达能力和学习兴趣。
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）语文二年级下册《找春天》教学设计(5篇)语文二年级下册《找春天》教学设计1学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。
教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学重点难点：1、朗读，理解课文内容，背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。
教具准备：有关春天的课件，练习卡片。
教学时间：第二课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。
讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！板书课题：找春天二、初读课文，整体感知1、教师提出问题：孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。
教师给予肯定。
三、精读课文，合作探究（一）学习课文第一自然段。
1、学生自由读第一自然段课文。
2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。
师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。
（二）学习课文第二自然段。
1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）2、师：几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
二年级课文找春天教案（通用6篇）
二年级课文找春天教案二年级课文找春天教案（通用6篇）《找春天》是二年级语文课文里的经典一课，以下是小编整理的二年级课文找春天教案，欢迎参考阅读！二年级课文找春天教案篇1设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
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教学过
程三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩
做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字一一一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后
（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲臧臧。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻
到了她，我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文，思考：我们几个孩子”是怀着怎样的心
情找到春天的？指名读范读感悟读。
（重点抓住脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心
情，读好带！”勺句子。
）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解害羞”并说
说句子中哪些词写出了春天害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、写字
指导写脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：冻”不要写成冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导溪”和摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的
学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
情境。
在浓郁的
情境中引导学
生自读课文，
引导发现，畅
谈收获，使学
生体验到“发
现学习”的快
乐。
鼓励学生用自
己喜
融听、 想、品、背于 一体，使学生 对书面语言 文字从形式 到内容进行 了多层面、立
四、拓展
多种形式感 教 学
过
程
我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任 选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说
春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1学写 野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个 字
左右一样宽。
重点强调 身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
悟读文，利于
培养语感，陶
冶情操。
拓展 课外学习资 料，促进语言 积累，增强学 生学语文用 语
文的自觉 性。
二年级语文下册笋芽儿教案人教版
笋芽儿
教学目标1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，
陶冶情操。
教学重点学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。
教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
2•观察画面，看清图意，初步了解课文内容
教具准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。
导学过程二次备课
预习提纲
1、自由读课文，自主学习课文中的字词。
2、认真读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。
第一课时
一、猜谜语，导入新课：
1、谜语导入。
“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。
竹子小的时候就是一一笋（出示生字卡片”笋”）
笋再小一点的时候，我们就把他们叫做一一笋芽儿（课件：笋芽的
的图片）
2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再
轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧!）板书课题。
3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件笋芽两个字变红）
4、学生书写，教师巡回指导。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果：
三、自主识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读一开火车读一- 扩词读）。
词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。
3、全班交流识字方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。
咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗?
（引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
）
四、再读课文，纠正字音
1、指名分段读课文，注意读准字音。
2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长?在长大的过程中她有什么收获?
五、指导写字
1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。
学生认读，引导观察。
注意每笔在田字格中的
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
4、学生试写，感悟交流。
先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。
老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。