11 北师大版一年级数学一共有多少
北师大版数学一年级上册《一共有多少》说课稿1
北师大版数学一年级上册《一共有多少》说课稿1一. 教材分析《一共有多少》是北师大版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是通过实际操作，让学生掌握整数的加法运算。
本节课通过简单的场景和实物，让学生感受到加法运算的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材中设计了丰富的教学资源，包括图片、卡片、实物等，便于教师进行教学。
同时，教材还提供了多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识和运算规则还不够熟悉。
他们在学习过程中需要通过实际操作和形象直观的展示来理解和掌握知识。
此外，学生的个体差异较大，学习能力和兴趣也有所不同，因此在教学过程中需要关注每个学生的学习情况，给予他们个性化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法运算的意义，掌握整数加法的计算方法，能够通过实际操作求两个数的和。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验到数学在实际生活中的应用，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法运算的意义，掌握整数加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够通过实际操作求两个数的和，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用图片、卡片、实物等教学资源，通过多媒体演示、课堂讲解、学生实践等手段，让学生在直观、生动的学习环境中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍加法运算的意义，讲解整数加法的计算方法。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，如用卡片、实物等进行加法运算，求出两个数的和。
4.交流分享：学生展示自己的操作结果，分享学习心得，教师进行点评和指导。
一共有多少(教案)-一年级上册数学北师大版
一共有多少（教案）- 一年级上册数学北师大版一、教学背景本课是一年级上册数学北师大版的第五课《一共有多少》。
在前四课中，学生学会了数数、数比较、数排序、数分类，此时让学生运用已有的知识，了解如何去数物品的总数。
二、教学目标1.通过学习本课，学生将会理解“一共有”这个概念，会在已知条件下找到物品的总数。
2.学生能够通过生活实践，运用已学知识进行计算。
三、教学重难点1.教师需要注意，本节课主要是让学生理解“一共”的概念，因为这个概念是许多数学问题的基础。
同时，教师需要引导学生注意数字的阅读顺序和入门的加法运算法则。
2.教师需要关注学生对问题的判断和解决，引导学生形成逻辑思维方式。
四、教学过程1. 前置知识引入教师可以向学生提出日常生活中的问题（如：你有几个玩具/课桌上有几本书等），让学生来回答问题。
然后让学生来解决一道经典的数学问题：有 2 个苹果，加上 3 个苹果，一共有几个苹果？教师导致这些问题后，可以先让学生自己想想，然后随机挑选几个学生回答，培养学生自信和积极性。
然后教师解释这些问题是一些基本的数学加减法问题。
2. 认识“一共有多少”教师给学生展示一些生活中常见的东西，并询问学生：你们知道一共有多少个吗？然后教师引导学生注意物品的阅读顺序，让学生能够清晰地读出数字，并数清物品的数量。
3. 让学生自主练习教师叫学生自主分组，并自选材料数清物品，让学生试着在不同的场景下练习计算物品数量的能力。
教师在旁边观察和指导。
4. 练习题教师可以挑选适当难度的教材练习题，布置给学生带回家里做。
然后继续给学生留课后作业，让学生加强练习。
五、教学反思学生的问答和练习情况反映了本节课的收获比较平稳。
教师在上课时注重启发学生的兴趣，并引导学生进行自主探究，这些都有助于学习的顺利进行。
但还需要加强与家长的沟通，在家中也能够继续巩固知识。
北师大版一年级数学上册《一共有多少》说课稿
北师大版一年级数学上册《一共有多少》说课稿本节课的教学过程分为以下几个步骤：1、导入环节：通过生活中的实际例子引出加法的概念，激发学生的研究兴趣。
2、研究环节：通过多个具体情境，引导学生认识加法的实际意义，初步探索5以内数的加法的计算方法。
教师以发现法为主，引导学生自主观察情境，通过操作、交流等方式，探索和交流5以内数的加法的计算方法。
3、巩固环节：通过练题的形式，巩固学生对加法的理解和掌握，同时培养学生的解题能力和思考能力。
4、拓展环节：通过拓展问题，引导学生进一步思考加法的应用和意义，培养学生的建模思维。
四、说板书设计本节课的板书设计主要分为三个部分：概念、例子、练。
在概念板块，板书写上“加法”的定义和符号；在例子板块，板书写上多个生活中的实例，引导学生理解加法的应用；在练板块，板书写上练题，帮助学生巩固所学内容。
同时，板书设计要简洁明了，易于学生理解和记忆。
然后，我让学生思考一个问题：一共有多少只熊猫在这个场景里？学生可以通过将吃竹子的熊猫和玩球的熊猫合并来得到答案。
这一环节的目的是让学生深入理解加法的意义，即将两个集合合并成一个集合。
3）逐步抽象，认识加法算式在前两个环节中，学生已经初步感知了加法的意义和计算方法。
接下来，我将引导学生逐步抽象出加法算式，并通过具体的实例进行计算。
例如，我可以让学生计算3+2，然后让他们用手势和语言描述出计算的过程，最终得出答案5.这一环节的设计，目的是让学生逐步从情境中抽象出加法算式，并能正确计算得数是5以内数的加法。
同时，也为后面的研究做好铺垫。
第三个环节：动手操作，深化应用在前两个环节中，学生已经初步掌握了加法的意义和计算方法。
接下来，我将通过让学生进行实际的加法练来巩固他们的研究成果。
例如，我可以让学生完成一些加法练题，或者用物品来进行加法练。
这一环节的设计，目的是让学生通过实际操作来深化对加法的理解和应用，并能够熟练地进行加法计算。
第四个环节：及时反思，小结收获在本节课的最后，我将通过让学生进行小结和反思来巩固他们的研究成果。
一年级上册数学说课稿-一共有多少 北师大版
一年级上册数学说课稿 - 一共有多少北师大版一、课程背景及教学目标1. 课程背景在一年级上册数学教学中，学生已经掌握了整数的概念、比大小和简单的加减法运算。
本堂课是本学期的第一节数学课，旨在引导学生进一步认识数的概念，培养学生的初步数学思维能力。
同时，通过关注实物，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应当达到以下教学目标：1.掌握词语“共”、“一共”的含义；2.能够通过观察实物，对物品的数量进行简单的统计；3.能够用数学语言表达物品的数量；4.能够解决一些简单的问题，例如“一共有多少？”、“比哪一组多？”等。
二、教学内容及教学步骤1. 教学内容本堂课的教学内容主要包括以下方面：1.词语“共”、“一共”的意义；2.实物比较和统计；3.数字的读法和书写方法；4.一些简单的问题。
2. 教学步骤2.1 导入新课•小组合作游戏：教师将学生分为若干个小组，每组分配一些实物，并要求学生统计实物的数量。
比较后，哪一组统计准确，哪一组获胜。
2.2 新课讲解1.引入课题，并向学生展示一些实物（例如果汁盒、铅笔等），引导学生说出“共”、“一共”的含义；2.向学生展示一组实物，让学生估算物品的数量，并让学生说出自己的估算方法；3.让学生比较两组实物，并说出哪一组更多；4.引入“数量”的概念，并让学生用数量表达出两组实物的数量；5.向学生展示一个数字，并让学生说出数字的读法和书写方法；6.给学生出一些简单的问题，并让学生用自己的语言回答。
2.3 练习与巩固在本节课的后半部分，教师将组织学生进行相关的练习。
例如：•让学生互相估算一些物品的数量，并相互核对；•让学生口头回答一些问题；•分发练习册，让学生在上面完成相应的练习题。
2.4 课堂总结教师在此部分总结本节课的主要内容，并强调学生需要继续关注实物，并能够用数量和数字表达出实物的数量。
三、教学评价及反思在本节课的教学评价中，教师需要关注学生的以下方面：1.是否能够正确地说出“共”、“一共”的含义；2.是否能够通过观察实物，对物品的数量进行简单的统计；3.是否能够用数学语言表达物品的数量；4.是否能够解决一些简单的问题，例如“一共有多少”、“比哪一组多”等。
北师大版一年数学上册《第三单元一共有多少》教学设计
北师大版一年数学上册《第三单元一共有多少》教学设计一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第三单元《一共有多少》主要让学生通过实际操作，感知加法的意义，理解加法算式的结构，掌握10以内的加法计算法则。
通过本单元的学习，学生能够解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和计算法则还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本能力，对于数字的大小有一定的认识。
但是，对于加法的实际应用和解决实际问题，学生的能力还比较弱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写加法算式，能够熟练地进行10以内的加法计算，解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，感知加法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确书写加法算式，熟练地进行10以内的加法计算。
2.教学难点：学生能够理解加法的意义，解决一些简单的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知加法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法计算，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.引导发现法：教师引导学生发现加法的规律，让学生在探索中发现知识，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了水果、玩具等实物，用于引导学生进行实际操作。
2.学具准备：学生准备了一定量的小卡片、计数器等学习工具，用于进行加法计算练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回忆前面的学习内容，如“我们已经学习了哪些数学知识？”、“你会数数吗？”。
然后教师引入本节课的主题：“今天我们要学习一个新的数学运算——加法。
”2. 呈现（10分钟）教师通过展示实物，如水果、玩具等，让学生观察并提问：“这里有几个苹果？几个玩具？”让学生用数数的方法进行回答。
《一共有多少》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
一共有多少教学目标•能够正确使用“一共”、“多少”等词汇进行简单数量的加减运算•能够通过实际物品的操作体验，理解加减法的基本原理和应用场景教学重点•理解“一共”、“多少”等词汇在加减法中的含义•掌握简单的加减法算式和计算方法教学难点•能够在实际生活中应用所学的加减法进行解决问题•能够正确并熟练地运用所学的知识对于实际问题进行求解教学准备•手指、图书、卡片、计算器等教学道具•在课堂上合理地安排教学环节，避免对于学生体力和精力的过度耗费教学过程导入新知识•通过简单的课堂游戏，让学生理解“一共”、“多少”等词汇在加减法中的含义•引导学生思考：如果有1个苹果和3个苹果，一共有多少个苹果？如果有5个橘子，拿走3个橘子，还剩下多少个橘子？讲解知识点•让学生学习加法的基本方法和规律，并在黑板上进行简单的示范及讲解•引导学生认识减法的含义和基本概念，让学生通过手指和小卡片等教学道具的协助，体验减法操作探究知识点•让学生通过在课堂上模拟实际场景的方式，加深对于加减法基础概念的理解•在做题环节中，提醒学生注意理解题意，并找出有用的信息和条件拓展应用•让学生将所学的加减法知识应用到实际生活场景中，例如超市购物、实际商业交易等等•通过教师引导和建议，学生互相交流讨论，将所学知识运用到实际的问题中，并寻求最优解答总结课程•通过我们今天的学习，你学到了什么？•我们如何将所学知识应用到实际生活中？•有哪些问题需要我们进一步探究，请思考并表达你的想法课后作业•在课堂上未能完成的习题将成为课后的作业，要求学生在课后仔细复习，并寻找问题的解答方法•学生需要根据教师的要求，认真记录课程笔记，从而达到更加深入的学习效果教学反思本次课程体验非常不错，接受课程的学生对于所学知识和运算过程有了更为深入的理解，具备更高的综合运用能力和掌握技能。
需要进一步注意课程时间的安排和学生体力的保持。
新北师大版一年级数学上册《一共有多少》教案及板书设计
新北师大版一年级数学上册《一共有多少》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《一共有多少》教案及板书设计第三单元加与减（一）一共有多少总第 13 课时教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。
教学目标：1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。
教学难点：理解加法的意义。
教学过程：一、情境导入（铅笔情境）。
师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。
师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
生：一共有5支铅笔。
师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
二、讲授新课。
1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。
一年级上册数学教学设计-第3单元：第1课时《一共有多少》北师大版
一年级上册数学教学设计-第3单元：第1课时《一共有多少》北师大版一. 教材分析《一共有多少》是北师大版一年级上册数学的第一课时，主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握整数的加法运算。
本课时通过生动有趣的故事情境，让学生感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
但他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的教学活动，吸引他们的注意力。
此外，学生在生活中已经有一定的加法经验，但还没有形成系统的加法运算概念，因此需要教师引导学生通过实际操作，理解加法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行简单的加法运算，理解加法的意义。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学的趣味性和实用性，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确进行简单的加法运算。
2.教学难点：学生理解加法的意义，能将实际问题抽象为加法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、故事情境素材、加法算式卡片、小奖品等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一些小物品，如小球、小熊等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，如小熊拿苹果的情境，引导学生观察故事中的小熊拿了几个苹果，然后又拿了几个苹果，一共拿了几个苹果。
让学生感受数学的趣味性和实用性。
2.呈现（5分钟）教师呈现一些简单的加法算式，如2+3、3+4等，让学生观察并说出算式的意义。
引导学生理解加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，每组用准备好的小物品进行加法运算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师呈现一些有一定难度的加法算式，让学生独立完成。
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有几只 ？说一说，数一数。
图示法
先画3个○，表示吃竹子的大熊猫； 再画2个○，表示玩皮球的大熊猫。
接数法
先记住原来的3只。
在3的基础上接着往下数。
12 3
45
返回
认一认。
加法
3＋ 2 ＝5
…
加号 （表示把两部分合起来） 读作：3加2等于5。
摆一摆，算一算。
4
摆一摆，算一算。
24
摆一摆，算一算。
北师大版 一年级上册 第三单元 加与减（一）
有几支 ？说一说，数一数。
3支 把3支和2支合起来就是加法。
2支
返回
1 2 3 45
用什么方法数 “有几支铅笔”？
有5支 。
用点数法。
返回
有几只 ？说一说，数一数。
例 有几只 ？说一说，数一数。
求一共有几只大熊猫，就是把吃竹子的大熊 猫和玩皮球的大熊猫合在一起。
415
说一说，填一填
235 325
说一说，填一填
224
说一说，填一填
23 5 3 +1 = 5
3 +1 = 4
返回
一共有多少？
314
一共有多少？
213
说一说。
134
3 25
说一说
325 1 23
2.
2
返回
说一说，算一算。
这节课你们都学会了哪些知识？
1.把两个数合在一起，求一共是多少，用 加法计算。 2.计算得数是5以内数的加法时，可以采用 点数法、接数法和图示法等。