典范英语新版5A课件 (11)
典范英语新版5A课件 (4)(PPT文档)
P15：Fierce dinosaur It ran to the children.
Biff
took
a Yes. It could
photograph of it. The eat
the
children ran away.
children.
Retelling
A flying dinosaur flew down and picked up the little dinosaur in its teeth. Biff picked up a stick
It hatched out. /It came out of an egg.
What did the Were they children do? dangerous?
Biff saved it from the No. flying dinosaur.
P7：Flying dinosaur
It flew down to the eggs and picked up the little dinosaur in its teeth.
film in the camera?
Discussion
Discussion
Why did Biff run out to the flying dinosaur? Was it good for Biff to run out? Why or why not? What would you do if you were Biff? What should we do to protect wild animals?
P12：
It ran into the water.
Apatosaurus
《典范英语》(5a-L15)教学参考
《典范英语》（5a-L15）教学参考The Go-kart Race教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据故事脉络图复述故事；能够简单地讲述自己与故事中相似的经历；能够掌握字母组合“ea”的几种不同发音；能够基于复述简写故事。
2. 非语言能力目标：引导学生观察爸爸妈妈及孩子们是如何制作卡丁车的，并体会孩子们在制作过程中的愉快心情；通过讨论培养学生的思辨能力和团队合作精神；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解卡丁赛车，引入故事通过展示go-kart race的图片，帮助学生了解卡丁赛车，为进入故事做好铺垫。
教师通过PPT展示两张卡丁赛车的图片，并与学生互动：Boys and girls, please look at the pictures. What are they doing?Have you ever seen a go-kart race?Do you want a go-kart?Have you ever tried to make one?Today, the children made a go-kart. How did they make it? What happened then? Let’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解故事背景教师利用课件播放故事前6幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。
《典范英语》(5a-L12)教学参考
《典范英语》（5a-L12）教学参考Mountain Rescue教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并复述故事情节；能够生动地表演故事；巩固元音字母组合的拼读规律；能够简写故事。
2. 非语言能力目标：通过观察高山救援前的故事情节，培养学生的观察力和想象力；体会为盗者的心虚懦弱和孩子们的勇敢正义。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、词卡（见拼读环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：讨论援救话题，引入故事情境教师展示一些车辆、飞机、轮船等实施救援的图片，引出关于救援交通工具（rescue vehicles）的讨论，激发学生兴趣，为看图讲故事做铺垫。
（1）教师展示图片（见课件），并与学生互动：Look! What were they doing?What were used in the rescue?What else could be used in rescue work?（2）教师展示故事标题，继续提问，自然过渡到讲故事环节：What was to be rescued in the story Mountain Rescue? What came to the rescue? Let’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，了解故事背景教师利用课件播放故事图片1-6，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解高山救援前的故事情境。
典范英语教材(课堂PPT)
Floppy got tired. Kipper got miserable.
137
Mum got cross.
138
Dad got a goal.
139
140
60
It is Mum.
61
Oh, no!
62
Floppy did this.
63
64
Go on, Dad!
65
Get Biff.
66
Go on, Dad!
67
Get Chip.
68
Go on, Dad!
69
Get Kipper.
70
Go on, Mum!
71
Get Dad.
Biff, Mum, Kipper, Dad, Chip. 11
and Floppy. 12
13
The frying pan, 14
the flour,
the eggs, 15
the milk,
the butter, 16
the pancake, 17
the pancake race. 18
38
It is Kipper. 39
Is it Biff?
40
It is Biff. 41
Is it Chip? 42
It is Chip. 43
Is it Floppy? 44
Yes. It is Floppy. 45
46
Get on.
47
Get on, Biff.
48
Biff got on.
120
Everyone wanted a goldfish.
121
《典范英语》(5a-L4)教学参考
《典范英语》（5a-L4）教学参考Land of the Dinosaurs教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够发挥想象改写故事。
2. 非语言能力目标：通过观察图片，引导学生认识不同形态的恐龙；激发并培养学生保护动物的意识；通过采访和讨论培养学生的想象力和思辨能力；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：回顾已学故事，引入恐龙之乡历险通过让学生回顾上一课故事内容，引入新的历险，为看图讲故事做好铺垫。
（1）回顾故事The Outing基于上一堂课的作业，请学生简单概述上一个故事。
Do you remember the story The Outing?What happened during the outing?如学生讲述有困难，教师可展示部分图片或提问进行引导。
Where did the children go? （教师展示图6和图9）What did they see in the museum?What did they get in the shop?What did Chip say at the end of the story?（2）引入新故事展示故事第一幅图，自然过渡到讲故事环节：The children were going to a new adventure. Where were they going? What would happen? Let’s learn the new story.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解故事背景教师利用课件播放故事图片1-4，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。
《典范英语》(5a-L19)教学参考
《典范英语》（5a-L19）教学参考Dad’s Grand Plan教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理清故事主要事件及其发生顺序，进而复述故事；能生动地表演故事；巩固字母组合“-ge”和“-dge”的拼读规律；能围绕故事相关话题展开联想和讨论；能仿写故事。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，了解度假前的准备及爸爸的宏大计划，培养学生的观察力和想象力；让学生设想一家人度假时的突发状况，丰富想象力，并能够乐观、积极地看待这些遭遇。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、列有每个故事人物名字及其任务的清单、词卡（villa ge, chan ge, cotta ge, ba g, be g an, g lad, he dge）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论度假经历，引入故事情境通过提问，让学生回顾度假经历，引出故事话题，为看图讲故事做好铺垫。
教师提出与度假计划相关的问题，与学生互动：Where did you go on your last holiday with your parents?Did you make a plan for the holiday?If yes, did everything go well with the plan?If not, what went wrong?学生回答后，自然过渡到讲故事环节：Mum and Dad were going to take the children on holiday. Dad made a grand plan for the holiday. Did everything go well as he had planned? Let’s read the story Dad’s Grand Plan.（教师板书故事标题）2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，想象故事情境，培养观察力和想象力教师利用课件播放故事图片1-7，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解一家人度假前的准备工作。
典范英语新版5A课件 (4)
What did the children do?
Biff saved it from the flying dinosaur. Biff picked up a stick and ran to it. Wilf climbed on it. Biff took a photograph of it. Biff took a photograph of it. The children ran away.
Homework
Write about wild animal protection according to the discussion. Rewrite pictures 15-16.
Thank You!
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5a Lesson 4
Land of the Dinosaurs
版权所有。本 课件仅供《典 范英语》教学 之用，不得用 于其他目的。
Reading Dramatically
Plot Analysis
4 dinosaurs
What did the dinosaurs do? P6：Little dinosaur P7：Flying dinosaur
The children saw some eggs. One of the eggs hatched out and a little dinosaur came out of it.
A fierce dinosaur came and ran to the children. The children ran away.
典范英语新版5A课件16
Before id Biff and Chip do next?（Picture 5&6）
What did Biff and Chip do last?（Picture 7）
What did Biff do first?（Picture 8）
Time for bed What did Biff and Chip find next?（Picture 12&14）
What did Biff and Chip do last?（Picture 15&16）
The result Who was the ghost?（Picture 18）
Retelling
Arriving
Before going to bed
Time for bed
The Result
stay with Gran; small and old
picked blackberries and helped to make
nine jars of jam; helped Gran light the fire and get some
logs; played Haunted House
put the sheet over her head and
GHOST
Reading Dramatically
Plot Analysis
Arriving
Where did Biff and Chip go to stay?（Picture 1） What was the house like?（Picture 2）
What did Biff and Chip do first?（Picture 3&4）