【通用版】小学生心理健康教育：二年级 第十五课 让我来帮你 教案
【通用版】小学生心理健康教育：二年级 第十五课 让我来帮你 教案
二年级第十五课让我来帮你【主题说明】二年级的学生对小学生活已逐渐适应，同学相互熟识，交往增多。
同学之间相互帮助，有助于创造良好的班级氛围，帮助学生解决生活和学习中的小困难。
因此老师有必要引导学生树立相互帮助的意识，体会帮助别人给自己带来的快乐。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生懂得受到别人帮助是幸福的，而帮助别人会给自己带来快乐。
激发学生主动帮助他人的意识。
【教学目标】1．认知目标：让学生懂得受到别人帮助是幸福的，而帮助别人会给自己带来快乐。
2．情感目标：使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。
3．行为目标：使学生学会在学习和生活与同学互帮互助，共同进步。
【教学重点、难点】重点：引导学生感知和体验帮助别人给自己带来的快乐。
难点：使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。
【课前准备】教学PPT。
【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1、故事《小鸭子得救了》。
想一想：小鸭子为什么得救了？2、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），:小男孩摔跤了,如果你经过小男孩身旁会怎么做呢? 为什么要这么做？引导学生回顾自己身边类似的故事。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己身边类似的故事。
3.教师总结：我们已经是小学生了，当同学有困难的时候我们要学会帮助他们。
导入本课课题。
本环节用时约5分钟。
活动营（体验分享）鼓励学生分享自己的生活故事,初步感知帮助人的快乐。
活动一：我来说你来猜1、想一想，写一写或画一画。
你帮助过别人的故事。
2、小组分享，请向支持你的同学点赞哦。
3、学生讨论，师总结：什么是帮助？（在别人有困难时，替人出力、出主意或给予精神上或物质上的支援。
）活动二：让我来帮你4. 情景表演：让我来帮你（把你的故事和同学一起演一演。
）5.组织学生分小组交流自己帮助别人后的心情。
6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。
二年级心理健康上册教案-第十五课 学会自我保护 通用版
二年级心理健康上册教案-第十五课学会自我保护通用版一、教学目标1.了解自我保护的概念和重要性；2.学会如何自我保护，包括身体和心理；3.增强学生的自我保护意识和能力。
二、教学内容1.自我保护的概念和重要性；2.自我保护的方式和方法；3.如何判断危险和采取自我保护行动。
三、教学重点1.学会如何判断危险情况；2.学习并掌握一些有效的自我保护技巧。
四、教学难点1.了解危险对身体和心理的影响；2.学会如何在危险情况下冷静应对。
五、教学方法1.情境模拟法；2.合作学习法；3.玩游戏法；4.观摩教学法。
六、学法指导1.学生要在日常生活中注意安全；2.学生要勇于向家长、老师或警察求助；3.学生要有意识地锻炼身体和心理素质。
七、教学过程1. 热身环节（10分钟）老师向学生提问，什么是自我保护？为什么要自我保护？听听学生的回答，然后简单讲解一下。
2. 制定规则（10分钟）老师和学生一起制定自我保护的规则，如：不去陌生人家里玩；遇到危险要及时求助等。
3. 绘本故事（20分钟）老师向学生讲述一篇绘本故事，让学生了解怎样判断危险情况和采取自我保护措施。
4. 分组讨论（20分钟）老师将学生分成小组，根据自己的理解讨论关于自我保护的问题，并汇报讨论结果。
5. 自我保护技巧的演练（20分钟）老师向学生展示一些实用的自我保护技巧，包括：如何躲避攻击、如何报警、如何逃跑等，并让学生互相练习。
6. 总结环节（10分钟）老师和学生一起总结本节课学到的知识和技能，回答学生的问题，并鼓励学生在日常生活中注意自我保护。
八、板书设计1.自我保护的概念和重要性；2.如何自我保护，包括身体和心理；3.危险情况的判断和自我保护行动。
九、教学评估1.学生通过小组讨论和技巧演练的表现；2.学生的课堂回答和问题的提出；3.学生的学习笔记和作业。
十、教学后记本节课的教学目标是让学生了解自我保护的概念和重要性，掌握一些有效的自我保护技巧，并增强学生的自我保护意识和能力。
小学心理健康教案第十五课保护好自己
小学心理健康教案第十五课保护好自己保护好自己：小学心理健康教案第十五课在现代社会，孩子们面临着日益复杂多变的社会环境和各种挑战。
因此，小学阶段是培养孩子们保护自己和增强心理健康的重要时期。
本篇文章将围绕小学心理健康教案第十五课的主题“保护好自己”展开，旨在通过深入探讨如何为孩子们提供实用的保护自己的建议和方法，帮助他们在面对各种挑战时保持身心健康。
首先，让我们来了解为什么保护自己对孩子们来说如此重要。
在成长过程中，孩子们会面临着来自社交媒体、同伴关系、学业压力等各个方面的挑战。
这些挑战可能给他们的心理健康带来负面影响，如焦虑、抑郁等问题。
通过学习如何保护自己，孩子们可以增强对外部压力和不良环境的抵抗能力，建立更加积极健康的心态，从而更好地应对生活中的各种困难和挑战。
那么，如何帮助孩子们保护好自己呢？以下是一些建议和方法：第一，培养自尊心。
自尊心是个人对自己的价值、能力和价值感的评估。
通过培养自尊心，孩子们可以更好地应对来自外界的负面信息和评论。
教育者可以引导孩子们认识到自己的优点和长处，鼓励他们相信自己的能力，并给予肯定和鼓励。
第二，学会说“不”。
对于孩子们来说，学会拒绝他人的不合理要求或无礼行为是非常重要的。
教育者可以引导孩子们认识到自己的权利和边界，让他们明白说“不”是一种保护自己的方式，并且教导他们礼貌地表达自己的想法和意愿。
第三，培养人际交往能力。
良好的人际交往能力是保护自己的重要因素之一。
通过培养孩子们的沟通技巧、社交技能和情绪管理能力，他们可以更好地与他人建立健康、积极的关系，避免受到欺凌或不良影响的伤害。
第四，建立健康的生活习惯。
身体健康和心理健康是相辅相成的。
教育者可以向孩子们传授正确的饮食、作息和运动知识，引导他们养成良好的生活习惯。
通过保持良好的生活习惯，孩子们可以增强身体的抵抗力和心理的稳定性，更好地保护自己免受疾病和心理压力的困扰。
第五，培养解决问题的能力。
面对问题和困难时，能够积极主动地寻找解决办法是保护自己的关键。
小学心理健康教案第十五课做情绪的主人情绪万花筒
小学心理健康教案第十五课做情绪的主人情绪万花筒情绪是人类的内心体验和情感表达。
作为小学生，他们正处于人生的成长阶段，对于情绪的理解和管理尤为重要。
因此，在小学心理健康教育中，我们应该教导他们如何成为情绪的主人，学会有效地处理各种情绪。
本文将探讨小学心理健康教案第十五课《情绪万花筒》的教学内容和方法。
本节课旨在帮助学生认识和理解自己的情绪，并学会用积极的方式处理情绪。
通过生动的教学手段和互动的方式，可以激发学生兴趣，促进情绪的认知和情绪管理能力的培养。
首先，介绍情绪的定义和分类。
情绪可以分为积极情绪和消极情绪两大类。
积极情绪包括喜悦、幸福、满足等，而消极情绪包括愤怒、恐惧、忧虑等。
通过示意图和具体的例子，可以让学生更好地理解情绪的概念。
接下来，引导学生描述一天中不同情境下的情绪体验。
可以设计小组活动或角色扮演的方式，让学生亲身体验并分享自己在不同情绪下的感受。
这样可以帮助他们更加深入地认识和了解不同情绪的特点和体验。
然后，讨论情绪的正常表达和不合适的情绪表达。
在这个环节中，可以列举一些常见的情绪表达方式，并分析其积极和消极的影响。
引导学生认识到在一些情境下，如考试、运动比赛等，控制并适当表达情绪的重要性。
同时，也要让学生明白不良的情绪表达可能对自己和他人造成伤害。
接着，教导学生一些情绪管理的技巧。
可以通过讨论和案例分析的方式，引导学生学会通过积极应对来管理负面情绪。
例如，当遇到困难或挫折时，可以通过呼吸放松、积极寻求帮助、进行有益的身体运动等方式来缓解负面情绪。
同时，还可以教授学生情绪断舍离的方法，即通过良好的朋友关系、健康的生活习惯和积极向上的心态来塑造积极的情绪。
最后，进行情绪管理的实践和总结。
为了让学生将所学的知识运用到实际生活中，可以设计小组活动或角色扮演的任务。
让学生根据特定情境，运用所学的情绪管理技巧来应对和处理情绪问题。
在活动结束后，可以进行总结，让学生分享自己的体验和反思，强化所学知识的应用效果。
《请让我来帮助你》心理健康教案设计
《请让我来帮助你》心理健康教案设计第一章：认识心理健康1.1 教学目标了解心理健康的概念和重要性认识心理健康与生活质量的关系培养积极的心理态度1.2 教学内容心理健康的定义与标准心理健康与生活质量的联系积极心理学的理念1.3 教学活动引入话题：讨论对心理健康的理解讲解心理健康的重要性分享积极心理学的案例小组讨论：如何维护自己的心理健康第二章：情绪管理与调节2.1 教学目标学会识别和表达自己的情绪掌握情绪调节的技巧2.2 教学内容情绪的种类与特点情绪调节的重要性情绪调节的策略与技巧2.3 教学活动情绪角色扮演：体验不同情绪的表达讲解情绪调节的重要性练习情绪调节的技巧分享情绪管理的好方法第三章：压力应对与缓解3.1 教学目标了解压力的来源与影响学会应对和缓解压力的技巧3.2 教学内容压力的定义与影响应对压力的策略与技巧缓解压力的方法与实践3.3 教学活动压力测试：探索自己的压力源讲解应对压力的方法练习缓解压力的技巧分享压力管理的经验4.1 教学目标了解人际关系的意义学会与人沟通和交流的技巧4.2 教学内容人际关系的定义与重要性沟通技巧的培养建立良好人际关系的策略4.3 教学活动角色扮演：练习有效的沟通技巧小组讨论：人际交往中的注意事项分享建立良好人际关系的经验第五章：自我认知与成长5.1 教学目标了解自我认知的重要性学会正确评价自己培养自我成长的能力5.2 教学内容自我认知的定义与意义正确评价自己的方法自我成长的策略与技巧5.3 教学活动自我介绍：认识自己讲解自我认知的重要性进行自我反思练习分享自我成长的经验第六章：培养解决问题的能力6.1 教学目标学会分析问题的根本原因掌握解决问题的基本步骤培养创新思维和解决问题的能力6.2 教学内容问题分析的方法与技巧解决问题的步骤与流程创新思维与创造性解决问题的策略6.3 教学活动问题分析练习：通过案例分析理解问题分析的重要性解决问题的模拟练习：小组合作解决具体问题讲解创新思维的方法和技巧分享创造性解决问题的实例和经验第七章：时间管理与效率提升7.1 教学目标认识到时间管理的重要性学会有效规划和管理时间提高个人工作和学习效率7.2 教学内容时间管理的概念与原则时间规划的方法与技巧提高效率的策略和实践7.3 教学活动时间管理测试：评估个人时间管理现状讲解时间规划的步骤时间管理练习：制定个人时间表和优先级分享时间管理和提高效率的经验第八章：积极应对挫折8.1 教学目标理解挫折的普遍性和影响学会积极应对挫折的方法培养坚韧不拔的精神品质8.2 教学内容挫折的定义与影响积极应对挫折的策略与方法培养逆境商的途径8.3 教学活动挫折经历分享：讨论个人或他人的挫折经历讲解积极应对挫折的重要性角色扮演：模拟应对挫折的情境分享从挫折中学习和成长的经验第九章：提升自信心9.1 教学目标认识到自信的重要性学会建立和提升自信的技巧培养在各种情境下保持自信的能力9.2 教学内容自信的定义与作用建立自信的基础与方法提升自信心的策略与技巧9.3 教学活动自我肯定练习：通过肯定自我来建立自信讲解如何克服自我怀疑和自我否定小组讨论：分享提升自信的有效方法进行自信心提升的练习和活动第十章：规划未来与生涯发展10.1 教学目标理解生涯规划的重要性学会进行个人生涯规划的步骤培养实现生涯目标的行动计划10.2 教学内容生涯规划的概念与意义生涯规划的步骤与方法实现生涯目标的策略与行动计划10.3 教学活动生涯规划讨论：思考自己的兴趣和职业目标讲解生涯规划的实用技巧个人生涯规划练习：制定短期和长期的计划分享生涯规划和成功的案例重点和难点解析重点环节1：情绪管理与调节情绪的种类与特点情绪调节的重要性情绪调节的策略与技巧难点解析：情绪调节的策略与技巧情绪调节不仅仅是控制情绪，更是一种平衡情绪的方式。
二年级心理健康教案-15让我来帮你｜鄂科版
二年级心理健康教案－ 15让我来帮你｜鄂科版一、教学目标1. 让学生了解在遇到困难时，主动寻求帮助的重要性。
2. 培养学生主动帮助他人的意识，提高他们的同理心。
3. 引导学生掌握寻求帮助和提供帮助的方法和技巧。
二、教学内容1. 认知方面：让学生认识到在遇到困难时，寻求帮助是一种勇敢和智慧的表现。
2. 情感方面：培养学生关爱他人、乐于助人的情感。
3. 行为方面：让学生学会在遇到困难时，如何寻求帮助；在他人遇到困难时，如何提供帮助。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会寻求帮助和提供帮助的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的求助观念，克服求助时的恐惧和羞耻感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情景剧道具等。
2. 学具：学生活动手册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或情景剧，引发学生对帮助与求助主题的关注。
2. 新课导入：介绍本节课的主题和目标，让学生明确学习内容。
3. 案例分析：分析一些寻求帮助和提供帮助的案例，让学生了解其中的方法和技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何寻求帮助和提供帮助，分享彼此的经验和想法。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟寻求帮助和提供帮助的场景，提高他们的实践能力。
六、板书设计1. 二年级心理健康教案－ 15让我来帮你2. 主要内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考在遇到困难时，如何寻求帮助和提供帮助。
2. 让学生以小组为单位，编写一个关于寻求帮助和提供帮助的小剧本，并进行表演。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师要关注学生在课后作业的完成情况，了解他们对课堂内容的掌握程度。
3. 教师要根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
本节课通过故事、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生了解寻求帮助和提供帮助的重要性，掌握相应的方法和技巧。
二年级心理健康上册教案-第十五课学会自我保护
二年级心理健康上册教案-第十五课学会自我保护教案教材：二年级心理健康上册课程：第十五课学会自我保护教学目标：1、通过学习本课内容，学生能够知道什么是自我保护，为什么需要自我保护。
2、能够依据实际情况，掌握几种自我保护的方法，如呼救、逃跑、求救。
3、通过活动，让学生进一步了解自我保护的重要性和实践技能。
教学步骤：步骤一：导入1.课前准备几幅图片，可以是儿童遇到危险的场景，比如趁机溜走的小偷，路边的闪光灯引诱的孩子等等。
2.通过图片提示掌握本课的重点内容和知识点。
3.提问学生：“你们知道什么是自我保护吗？为什么我们要保护自己呢？”步骤二：讲解自我保护的意义1.自我保护是指在面临危险的时候，通过采取一系列的行动来保护自己。
2.自我保护很重要，因为它能够帮助我们避免危险和伤害，让我们有足够的时间去寻求帮助和支持。
3.让学生清楚明白自我保护的意义，掌握保护自己的关键。
步骤三：掌握自我保护技能1.教学讲解：自我保护的方法有很多，可以采用呼救、逃跑、求救的方式来保护自己。
2.执行实践：首先模拟一个具体的危险场景，比如学生和独自走在夜晚路上，遇到陌生人拦截。
此时，教师可以让学生有选择性的进行逃跑、呼救或求救等方式，进行实践操作并积极反馈。
步骤四：总结和展望1.给学生总结本课程的内容：自我保护是很重要的，我们需要掌握自我保护的技能，避免遭受危险和伤害。
2.展望未来：教师可以让学生讨论，在遇到危险时，如何更好的保护自己，积极面对生活中的挑战。
教学反思:本节课是一节非常重要的心理健康课，只有学生们学会了自我保护，才能更好地保障自己的健康和安全。
教师在课前要认真备课，提前准备好各种图片和教学材料，让学生更好地掌握自我保护的知识和技能。
在执行实践过程中，要让学生根据自己的实际情况进行选择，让学生亲身感受到自我保护的重要性和意义。
最后，要积极总结课程和展望未来，让学生更好地掌握心理健康知识，培养自我保护的意识和技能。
在生活中，人们时常会面临各种各样的危险和挑战。
二年级全册心理健康教育教学设计-第十五课 让我来帮你 鄂科版
二年级全册心理健康教育教学设计-第十五课让我来帮你鄂科版教学目标本课旨在引导学生理解互助的重要性，培养其乐于助人的品质，提升团队合作能力，并能够在日常生活中积极实践，形成良好的社会行为习惯。
教学内容1. 互助的概念：通过故事、讨论等形式，使学生理解互助的含义及其在生活中的重要性。
2. 互助的方式：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生学习并实践不同的互助方式。
3. 互助的意义：通过案例分析、讨论等形式，让学生认识到互助对个人和集体的积极影响。
教学重点与难点- 重点：理解互助的概念，学会互助的方式，认识到互助的意义。
- 难点：将互助的概念转化为实际行为，形成乐于助人的品质。
教具与学具准备- 教具：PPT、故事书、视频等。
- 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个关于互助的小故事，引起学生对互助的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍互助的概念、方式和意义，结合生活实例，让学生深入理解。
3. 小组活动：学生分组，通过角色扮演、讨论等形式，实践互助的方式。
4. 案例分析：分析一些关于互助的案例，让学生认识到互助的积极影响。
5. 总结与反思：总结本课内容，引导学生反思自己在日常生活中的互助行为。
板书设计- 主题：让我来帮你- 副互助，让生活更美好- 内容：包括互助的概念、方式和意义，以及相关的案例和活动。
作业设计- 个人作业：学生需要记录下自己在接下来的一周内，至少三次的互助行为，并写下自己的感受。
- 小组作业：学生分组，每组需要设计一个关于互助的小游戏或活动，并在下一堂课上分享。
课后反思通过本课的学习，学生应能够理解互助的重要性，学会互助的方式，并在日常生活中积极实践。
教师应关注学生的课后反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师也应鼓励学生在家庭、学校和社会中积极实践互助，形成良好的社会行为习惯。
---以上内容共约500字，若需完整2000字的教学设计，可在此基础上进一步扩展每个部分的内容，例如在教学内容中添加更多具体的教学活动和讨论话题，板书设计中添加更多的案例和活动，作业设计中添加更多的思考题目和实践任务，以及课后反思中添加更多对教学效果的评估和改进策略。
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二年级第十五课让我来帮你
【主题说明】
二年级的学生对小学生活已逐渐适应，同学相互熟识，交往增多。
同学之间相互帮助，有助于创造良好的班级氛围，帮助学生解决生活和学习中的小困难。
因此老师有必要引导学生树立相互帮助的意识，体会帮助别人给自己带来的快乐。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生懂得受到别人帮助是幸福的，而帮助别人会给自己带来快乐。
激发学生主动帮助他人的意识。
【教学目标】
1．认知目标：让学生懂得受到别人帮助是幸福的，而帮助别人会给自己带来快乐。
2．情感目标：使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。
3．行为目标：使学生学会在学习和生活与同学互帮互助，共同进步。
【教学重点、难点】
重点：引导学生感知和体验帮助别人给自己带来的快乐。
难点：使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。
【课前准备】
教学PPT。
【教学设计】
教学设计
环节目标过程建议
观察岛（热身暖心）引出本课的
主要内容，激
发学生的学
习兴趣。
1、故事《小鸭子得救了》。
想一想：小鸭子为
什么得救了？
2、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可
以用多媒体呈现），:小男孩摔跤了,如果你经过
小男孩身旁会怎么做呢? 为什么要这么做？引导
学生回顾自己身边类似的故事。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己身边类似的
故事。
3.教师总结：我们已经是小学生了，当同学有困
难的时候我们要学会帮助他们。
导入本课课题。
本环节用时约5分
钟。
活动营（体验分享）鼓励学生分
享自己的生
活故事,初步
感知帮助人
的快乐。
活动一：我来说你来猜
1、想一想，写一写或画一画。
你帮助过别人的故事。
2、小组分享，请向支持你的同学点赞哦。
3、学生讨论，师总结：什么是帮助？
（在别人有困难时，替人出力、出主意或给予精
神上或物质上的支援。
）
活动二：让我来帮你
4. 情景表演：让我来帮你（把你的故事和同学一
起演一演。
）
5.组织学生分小组交流自己帮助别人后的心情。
6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感
受，并及时给予反馈。
7.教师将学生说出的新感受进行整理，写在黑板
上。
心理引导：培养学生积极体验帮助他人快乐自己
的心情，初步感知助人的快乐。
1. 要引导学生要
谈出自己内心真实
的感受。
2. 学生发言时教
师要给予反馈。
学
生填写时，教师要
巡视。
3.本环节用时约20
分钟。
分享屋（总结提升）使学生体会
到内心的愉
悦是帮助别
人的最好回
报。
1. 引导学生总结：使学生体会到内心的愉悦是帮
助别人的最好回报。
2. 引导学生朗读儿歌，使学生体会到内心的愉悦
是帮助别人的最好回报。
心理引导：强化帮助别人快乐自己的感受。
1.总结归纳一定要
在学生回答的基础
上进行。
2.本环节用时约10
分钟。
拓展园（拓展延伸）强化学生体
会到内心的
愉悦是帮助
别人的最好
回报。
1. 鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。
2．花儿朵朵：鼓励学生坚持帮助他人，每帮一次，
就为自己画上一朵小红花。
心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学
生充分体验帮助人的快乐。
1.教师引导学生分
享自己的体会，如
学生不明白，可以
举例说明。
2.本环节用时控制
在5分钟以内。
【活动反馈】
1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否把课堂上的知识运用到生活中来。
3.学生是否体会到帮助人的快乐。
【练习题】
今天我帮助了他人。
A.借文具给同学
B.安慰伤心的同学
C.扶了摔跤的同学
D.帮老师拿本子 E其他
【教学参考素材】
一、帮助他人的格言
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
路见不平，拔刀相助。
——元·马致远《陈情高卧》
人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。
——华罗庚
帮助他人的同时也帮助了自己。
——罗夫·瓦尔多·爱默森
赠人玫瑰，手有余香
助人为快乐之本。
助人为乐是一种美德。
助人要从日常小事做起，不因善小而不为。
二、故事《小鸭子得救了》
一只鸭妈妈带着几只鸭宝宝走在森林里，小鸭们在鸭妈妈的带领下，整齐地排成一队，紧随其后。
小鸭子们非常兴奋，有两只东张西望，一不小心掉到大树坑里。
鸭妈妈围着树坑急得直打转，“嘎嘎嘎”大叫起来。
剩下三只小鸭呆呆地站在一旁不知所措。
这时，一位农夫经过森林，鸭妈妈大叫着走向农夫，用它那扁扁的嘴巴咬住农夫的裤管，把农夫拖到坑旁，拼命地朝下点头。
农夫低头一看，原来两只小鸭正挣扎着。
他恍然大悟，连忙用箩筐把两只小鸭捞起来，笑着交给鸭妈妈。
鸭妈妈向农夫深情地鞠了一躬。
农夫笑眯眯地走了。
【心理学背景知识】
利他行为是指在行为者自愿的情况下经过理性思考做出的利于他人的行为在市场经济的条件下，在独生子女的环境里，利他行为成为人们关注的话题为了解小学生利他行为的现状，本研究做了一个问卷调查，并运用相关理论对其动机进行初步分析。
1.助人行为调查结果显示，小学生帮助他人的总体水平良好，但更倾向于选择帮助家人完成家务或者帮助朋友寻找丢失的东西，而对于帮助陌生老奶奶过马路或帮助同学大扫除等方面，帮助水平较弱。
2.合作行为调查结果显示，小学生与他人合作的总体水平良好，但小学生更倾向于选择与同学合作完成比赛学习和完成任务，而对于参与晚会，合作水平较弱。
3.捐赠行为调查结果显示，小学生捐赠行为的总体水平相对于其他三项利他行为的总体水平而言较弱，但小学生更倾向于捐赠旧书本和笔，而对于钱和旧衣服，捐赠水平更弱。
4.分享行为调查结果显示，小学生与他人分享的总体水平良好，但小学生更倾向于选择与自己熟悉的人分享食物，比如朋友和家长等，而对于陌生人，分享水平较弱。
通过问卷调查和访谈发现，小学生利他行为的内在动机主要包括以下四个方面：
1.出于移情的作用
移情，是一个人设身处地为他人着想识别并体验他人情绪和情感的心理过程在现实生活中，当小学生能够站在利他对象的角度上，体会利他对象的需要与痛苦时，出于帮助利他对象减少痛苦的目的，小学生会实施利他行为比如，在调查问卷中，小学生与陌生小妹妹分享糖果这个行为，当小学生看到陌生小妹妹哭泣时，也会诱发他们内心
的触动，从而促使小学生实施利他行为。
2.获得具体的奖励或表扬
具体奖励是指物质奖励，即通过奖励小学生一些文具盒钢笔等物品来刺激小学生的利他行为；表扬是指区别于物质奖励的精神奖励，即通过赞扬实施利他行为的小学生来鼓励小学生的利他行为通过访谈和问卷调查发现，小学生实施利他行为之后，多数家长和教师愿意采用物质奖励或者精神奖励的方式来鼓励小学生的利他行为他们认为，有的物质奖励学生是很喜欢的，物质奖励对小学生有即时效果，是小学生实施利他行为的外在动力与物质奖励相比而言，精神奖励具有更好的后续效应比如，有很多的小学生愿意为了获得班主任颁发的荣誉红花而实施利他行为。
3.出于对恩惠的回报
互惠规范理论认为，一个有机体帮助其他个体，是因为他期待得到回报性的帮助付出者希望日后成为获得者，没有互惠行为也就没有利他行为的存在从本能论和进化心理学的角度理解，随着年龄的增长，高年级的小学生开始懂得什么是付出，什么是感恩，包括与父母之间与同学之间的付出与感恩出于感恩父母和同学付出的目的，多数小学生会选择实施利他行为。
4.避免批评
社会交换理论认为，当人处于内疚悲伤或其他消极心境时，利他行为有助于抵消不良感受所以现实中的人帮助别人常是为了避免自我责难和批评比如，在学校里，由于家庭或其他因素的影响，一些小学生不热衷于参加学校或是班级的集体活动，只想做两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的乖学生与其想法相悖的现实情况是，集体活动对于班级荣誉而言十分必要，为了避免来自教师批评或避免来自同学的误解，小学生选择与班级同学合作，实施利他行为比如，六年级的学生面临升学压力，参加集体晚会的人数相对其他年级而言，就相对偏低，只有84.8%的学生选择会参加集体晚会，与最高水平98%相差了近十五个百分点，便可能是因为这种原因。
参考文献
刘巍巍. 小学生利他行为的调查与内在动机分析. 天津市教科院学报,2013,05:77-79.。