关于《春酒》的说课稿
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
《春酒》说课教案设计
《春酒》说课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《春酒》，使学生了解并掌握文章中的关键词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
1.3 情感态度与价值观通过学习《春酒》，让学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文简介《春酒》是我国著名作家琦君的一篇散文，文章以作者童年时过春节喝春酒的情景为线索，描绘了一幅充满温馨、欢乐、祥和的传统节日画卷。
2.2 教学重点理解课文内容，掌握文章中的关键词汇和句型，分析文章的表达技巧，体会作者对传统文化的热爱。
2.3 教学难点理解并体会文章中所蕴含的深厚文化内涵，培养学生对传统文化的认同感。
第三章：教学过程3.1 自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意，查找并学习课文中的生词和短语。
3.2 课堂讲解教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生在自主学习过程中遇到的问题，引导学生分析文章的结构、表达技巧和主题思想。
3.3 合作探讨3.4 课堂练习布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 练习成果评估学生在课堂练习中的表现，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 课后反馈收集学生的课后反馈，了解学生在家庭作业中的表现，为下一步教学提供参考。
第五章：教学资源5.1 教材《春酒》原文及相关注释、译文。
5.2 辅助材料相关传统文化资料、图片、视频等。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过展示春节的传统习俗图片，引发学生对传统文化的兴趣，进而导入课文《春酒》的学习。
6.2 自主学习让学生自主阅读课文，勾画出生词和短语，并尝试用自己的话概括文章大意。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计《春酒》教学教案设计（通用12篇）《春酒》教学教案设计篇1一、教学目标阐述：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：1、知识与能力：(1)按圈点勾画的读书方法，积累"如法炮制、家醅"等词语。
(2)有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中蕴含的浓浓亲情。
(3)学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达效果。
设计意图：阅读文章首先要扫清字词障碍，进而从整体上把握文章的感情。
本文在写法上主要是运用为生动形象的细节描写，从而使文章在看似平淡的语言中流露出浓浓的感情。
2、过程与方法：竭力营造思乡氛围，引导学生通过朗读、自主合作和探究来品味文中的细节，领悟文章的意蕴。
设计意图：因为文章的语言风格就是平淡隽永，为了使学生更好地体会文章中蕴含的感情，应尽力营造一种思乡的氛围，并让学生在反复的朗读和品读语言中深切地理解作者的感情。
可以通过自主、合作、探究等方法帮助学生体会感情。
3、情感态度和价值观：通过对本科的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯：能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观(设计意图：语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)二、学习者特征分析：《春酒》的教学对象是一群已经具备了一定的理解能力和感悟能力，并能够运用学到的语文技巧解决阅读中所遇到的问题的初二学生。
所以，在讲解细节描写的时候，他们应该会接受的很快，并马上运用到课文当中，这是学生学习本文的优势；但是，在他们的世界里，对于亲情的理解却是很狭隘的，甚至可以说是很肤浅的。
以前所接触的文章中，感情浓烈的就容易理解，感情看似平淡的就很难引发他们的共鸣。
春酒说课稿教案
《春酒》说课稿一、概述各位老师：今天我说课的文章是琦君的散文《春酒》，是初中语文八年级下册第十九课。
属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣赏课。
其中的教育、教学理念是把教师分析为主变为学生感悟为主。
下面根据这种理念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读、悟、析、迁四步。
二、对教材分析第四单元都是有关民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品，它与本册书的其他单元一样，都是按照不同的内容专题兼顾文体选取的。
本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
本单元课文还具有了一些新的特点。
例如：所选文章语言更加本色，华美绚烂的语言逐渐让位于平实本色的语言，语言的水准提高了，欣赏学习的难度也相应增加了。
几位作者都是现、当代成就较高的作家，所选文章均属文质兼美之作。
文章在思想内容上也较为含蓄深刻，同时增加了较多的人生意蕴，需要学生在阅读时调动一定的人生体验和积累。
但这一切，又都是符合初中学生的知识水准和认知特点的；无论文章的内容还是形式，都是学生喜闻乐见或能够欣赏的。
本单元的教学目标是：1、结合课文引导学生感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，感受普通百姓内心中人性的光辉；感受我们国家深厚的民间文化。
2、从文章出发，立足语言，揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积累；默读朗读结合，感受几位作家的语言特色，深入领会文中的思想感情。
(针对于现下的语文课所谓的语文味日益减淡的现象，此目标应是语文课教学的重点)琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
《春酒》则是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。
春酒说课稿(优秀范文10篇)
春酒说课稿(优秀范文10篇)一、说教学目标1、知识与本事(1)我设计的是学生能深情地朗读课文。
(我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。
)(2)品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
(注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义)2、过程与方法(1)布置课前预习(因为仅有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。
仅有这样才能在学习时对课文有更深入的学习)(2)探究、小组合作交流的方式(因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会;这样能够让学生将自我的意见互相交流，到达知识的互补和提高，有助于带动学生的进取性与课堂气氛)3、情感态度、价值观经过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自我的视角看世界，观察事物，构成良好的价值观(语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧;关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养;受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自我的精神世界)二、说教材的重点、难点我将本课的重点设计为：朗读和理解课文。
(本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨---思乡) 难点是：研读，品味细节和关键词句。
(我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的本事，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，能够提高学生的内涵与素质)三、说教法我选用的是读书指导法和美点寻踪法。
1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，教师先提出要求。
各段按照文意和其他具体情景去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。
(本文的`朗读为学习的重点，仅有保障了顺畅的阅读，才使学生能更简便、更深入地掌握课文。
)2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，教师再点拨、指导。
春酒说课稿优秀7篇
春酒说课稿优秀7篇教学说课稿篇一一、说教材1、教材的地位和作用《写人要凸显个性》是人教版高中语文第一册第一单元的表达交流。
这个单元是学生在高中阶段接触的第一个表达交流单元。
本单元写人。
写人的什么呢？由于每个人的生活经历不同，性格不同，在不同人身上表现出来的，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
写人一定要写出人的个性，所以，本单元在写法上要注意凸显人物的个性。
新课标要求“强化语言运用能力”因此，这个单元有着举足轻重的作用。
2、课堂教学目标知识目标：①学习写作中选材应运用典型事例。
②学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。
能力目标：1、训练学生的口头表达能力。
2、培养学生善于观察的能力。
德育目标：教育学生在写作中表达真情实感，凸显个性。
3、课堂教学重、难点课堂教学重点的确定是依据教材的特点，课堂教学的目标及学生的实际情况。
至于课堂教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。
根据以上这些，确立本课的课堂教学重难点为：1、运用多种手法表现人物的个性2、强化语言运用能力4、课时安排一课时。
二、说教法新课标要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。
教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的课堂教学活动，努力形成课堂教学个性。
”因此，我确立本课的课堂教学方法如下：1．通过师生互动引出话题。
2．朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。
3．比较研究法：通过《我的班主任“代三多”》和《为什么我总是想你》两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。
三、说学法在作文指导时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。
新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。
”所以要鼓励学生发言、讨论。
学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物个性。
四、说课堂教学过程我这节课的课堂教学过程是这样的。
《 春酒 》说课稿
《春酒》说课稿春酒说课稿篇一尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xx，我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第四单元的课文——《春酒》。
一、说教材本单元以民间文化为主题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
《春酒》是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
思乡是本文的一大旨。
作者把记忆中的许多片段集于“思乡”这个焦点是：农历冷气年的种种风俗与禁忌：“我一马当先地作为母亲的代表家家户户喝春酒；乡亲之间相互“起会”置办春酒的融洽；“我在多年后按照母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围绕着家终年的味道展开。
春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲，也醉了无数读者。
“我”的天真右爱、母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来，弥漫成浓浓的`人情风俗之美。
文末那句从心底里发出的感叹足以让所有的游子动心动容：“究竟不是地道的家乡味啊。
可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢？”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调，娓娓地诉说着自己对童年，对故乡的无限着恋。
二、说理念1、阅读教学的核心是目标是：具朦胧独立阅读的能力，流利情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
2、阅读教学的重点是培养学生的感受，理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读筇创造性阅读的能力。
3、根据本单元选文的特点，作者教学需要从文章出发，以语言为教学立足点，旨导学生揣摩重要语句，注意语言的积累和感悟，加强朗读教学，使学生深入体会文中的思想感情。
三、说学情1、通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活经验，寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。
2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有一定的积累。
3、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分离有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。
四、说教学目标基于以上对教材、学情的分析，和语文课标提出的基本理念，对阅读教学的要求，本课教学目标确定如下：1、知识与能力（1）速读课文，整体感知课文的内容。
语文春酒说课稿【精选5篇】
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关于《春酒》的说课稿
说课人：敖华
一、说文本
《春酒》是人教版八年级下册第四单元写民俗风情的一篇散文。
民俗之美、乡情之美和家乡之美是文本的主体内容，浓浓的乡情和亲情是文本的情感基调。
因为这是一篇略读课文，所以授课时间为1课时。
二、说教育理念
展示预习成果再来上新课，采用的是先学后教理念；开火车朗读课文，采用的是个性发展理念；合作探究环节，采用的是合作学习理念；课堂延伸一环，采用的是知识迁移理念。
整个教学环节，贯穿学生为主体、教师为主导的教育理念。
三、说教育方法
预习阶段采用的是自学法；开火车朗读采用的是朗读法；合作探究环节采用的是合作学习法，课堂延伸一环采用的是学习实践法和情感渗透法。
四、说教学过程
1、导入紧扣“春酒”，立刻让学生知晓上课的篇目，并将注意力迅速进入课题。
2、检查预习成果，让预习落到实处。
其内容为作者简介、生字注音、成语解释、了解酒型、了解文本中写到的人和事，以及作者寄托的思乡情感。
这一环节做好，学生为新课的学习便打下良好基础。
3、尽管布置了预习，但毕竟时过境迁，让学生开火车读一遍，便于大家迅速进入文本世界。
所以查完预习，接着是阅读环节。
4、文本探究根据内容结构进行，问题设置顺序按照喝春酒、喝会酒、自酿酒的情节，人物主要概括母亲和“我”。
5、课外延伸的话题，主要考虑知识的迁移，由“吃春酒”的习俗引发对传统节日的深思和珍惜，培养同学们对习俗文化、乡情文化和亲情文化的深厚感情。
6、课堂小结顺应课外延伸的话题，进一步鼓励大家去热爱习俗文化，解读其深刻内涵，丰富大家的精神世界。
7、板书力争简介、深刻，抓住要害。
吃春酒、吃会酒、自酿酒是主要时间，
风俗之美、人情之美、家乡之美是主要特色，乡情和亲情是作者寄托的主要情感。
这些内容组合的板书，让同学们更直观地看到文章的主要情节，领会其习俗内涵。