2_最新修正版
13 猫教学反思2_最新修正版
《13.猫》教学反思《猫》是四年级下册的第四单元的第一篇课文，《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，语言风趣亲切，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
教学重点：体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写的。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）结合生活实际，拉近学生与课文的关系猫在生活中比较常见，我提前让学生观察了家中的猫，上课时，我让学生把他们观察的猫的习性在班级上与大家分享，分享完了，导入课文，今天我们一起学习老舍先生笔下的《猫》，看看与你们家的猫有没有相同之处，拉近了学生与文本的关系，学生学习起来积极性强。
（二）抓重点词语，体会猫的特点围绕这节课的重点，我先让学生找到猫的特点“既古怪又可爱”。
然后带着问题读课文，猫的古怪体现在哪里？猫的可爱体现在哪里？围绕这两个问题，学生展开了认真地学习和朗读。
学生的学习热情高涨，回答问题积极性高。
（三）体会写法,读写结合作者在文章的开头提出了“猫的性格实在有些古怪”，通过朗读，学生能体会到作者采用对比的修辞手法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。
“老实”“贪玩”“尽职”，这看似矛盾的三方面都集中在猫的性格上，学生通过自己研究发现这三个矛盾的方面是用三次“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。
还有作者的语言，“这可都凭它的高兴”一句中一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。
体会到作者的写法后，我让学生做了一个小练笔：写一个动物的特点，要求运用对比的修辞手法，抒发感情自然贴切。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）开头导入自然，联系生活，使得生活与语文紧密联系，学生能很快进入文本的学习。
（二）教给学生阅读的方法，学会抓关键词理解课文，使得学生在学习其他课文或做阅读短文时快速抓住文章主要内容。
（三）读写结合，使阅读和写作有机结合起来，让学生有意识地学习作家们的写作方法，为以后的写作奠定结实的基础。
(第二次修正版)评于宏老师的课兼评候令老师的评课
评于宏老师的课兼评候令老师的评课今天，完整地看了一遍西南大学附小于宏老师在2014年全国小学美术展示课现场执教的《看画展》一课，其实，之前在转换该课的视频格式过程中，我曾浏览式地看过一遍这节课，当初的印象是：教法传统------没走出“师导生跟、师问生答、师讲生听”的传统模式，在“学法”上没有探索和创新。
最近朋友传来全国著名特级教师、教育部艺术教育委员会委员、教育部国家艺术课程标准核心组专家候令老师对于宏老师这节课的评价文字（刊登在《中国美术教育》杂志上），读罢，啊------！由于候令老师的评价与我的评价相差甚远，所以，引起我脑神经的高度重视，因此------必须------再次------一分一秒地------完完整整地------再看一遍！下面，我从三个方面说说该课。
一、对课的分析课题：《看画展》。
对象：六年级学生。
教学主要目的：希望学生通过本课的学习后能用专业眼光去看画展（专业眼光：主题=色彩+造型+构图）重点：专业眼光难点：没看出来（从现场学生角度，我认为应该是：学生对“造型”、“构图”这些抽象的文字很难理解）教具：1、教室现场布置了一个小型的真实的儿童画画展；2、教室制作的PPT学具：每生一支笔、一块小面板（用于分两次记录老师板书的本课重点图示）教法：问答法学法：跟学法（这是我杜撰的一个所谓学法，特指“教师主教学生跟学”的模式中学生的学习方法）课堂结构：“师问生答”解决教学重点（23分钟）------“生看师助”运用教学重点（5分钟）------“生讲师评”巩固学习效果（11分钟）------PPT出示大师作品引申本课主题（2分钟）二、对课的评价1、学生学到什么？于宏老师这节课最大的亮点就是：学生学到了象数学公式一样的一件看画展的“武器”（先从色彩、造型、构图出发去理解主题，再从画种、风格、民风、习俗以及创作者生活经历上去感悟人类文化），有了这件“武器”，学生在以后的看画展过程中就显得很专业、很有内涵和深度，不至于象未学习前一样无目的地、稀里糊涂的看稀奇、看古怪、看热闹和看像不像-----这些低级的浅表的观展。
高考选择特训 题型二 STSE知识辨析型_最新修正版
题型二STSE知识辨析型1.(2018·新余市高三二模)化学与生产、生活密切相关。
下列说法中不正确的是()A.海水提镁、炼铁、制造玻璃等工业都用到石灰石B.将煤液化、气化，能减少二氧化碳的排放C.雾霾是一种分散系，N95活性炭口罩可用于防霾，其原理是吸附作用D.晶体硅制得的光电池，能直接将光能转化为电能答案 B解析A项，海水提镁是用氢氧化钙沉淀镁离子，要用到石灰石来制取氢氧化钙，工业炼铁需要加入石灰石用来造渣，工业玻璃是用石灰石、纯碱和二氧化硅为原料制取的，正确；B 项，从质量守恒的角度分析，反应前后碳的质量不变，则使用煤的液化、气化技术，不能改变生成二氧化碳的量，错误；C项，活性炭具有吸附作用，可用于吸附雾霾，正确；D项，晶体硅可导电，光电池可将光能转化为电能，正确。
2.(2018·辽宁省重点高中高三三模)化学与生产生活密切相关。
下列说法正确的是()A.阻燃剂Al(OH)3受热分解时放出能量B.蚕丝、涤纶、棉花的主要成分均为蛋白质C.油脂在长期贮存过程中与微生物、酶和空气中的氧气作用会发生酸败D.硅太阳能电池与铜锌原电池工作时均由化学能转变为电能答案 C解析阻燃剂Al(OH)3受热分解时吸收能量，使周围环境温度降低，A错误；蚕丝主要成分为蛋白质，棉花的主要成分为纤维素，B错误；油脂中不饱和脂肪酸在酶和空气中的氧气作用下，氧化分解，酸败变质，C正确；硅太阳能电池是将太阳能转化为电能，铜锌原电池工作时，将化学能转变为电能，D错误。
3.(2018·莆田市高三下学期第二次质量测试)化学与社会、科学、技术、环境密切相关。
下列说法不正确的是()A.T－碳是一种新型三维碳结构晶体，与C60互为同素异形体B.推广利用CO2合成聚碳酸酯可降解塑料符合低碳经济理念C.将金属钛、铝混合后在空气中熔化可制得强度较大的钛合金材料D.为汽车安装尾气催化转化装置，可将尾气中的部分CO和NO转化为无毒气体答案 C解析A项，T－碳是一种新型三维碳结构晶体，与C60是同种元素组成的物理性质不同的单质，互为同素异形体，正确；B项，利用CO2合成聚碳酸酯类可降解塑料，实现“碳”的循环利用，减少二氧化碳的排放，正确；C项，在空气中加热熔化，金属易与氧气发生反应，所以不能直接在空气中制备钛铝合金，错误；D项，汽车安装尾气催化转化装置，可将尾气中的部分CO和NO转化为无毒气体氮气和二氧化碳，正确。
考研数学历年真题(1987-1997)年数学二_最新修正版
1997 年全国硕士研究生入学统一考试(数学二)一、填空题(本题共5小题,每小题3分,满分15分.把答案填在题中横线上)（1）已知()()==⎪⎩⎪⎨⎧=≠=-a x x a x xosx x f x 处连续，则，在，，0002_____________.（2）设则,11ln2xxy +-==''=0x y _____________.（3）()=-⎰x x dx4_____________.（4）设=++⎰+∞284x x dx_____________. （5）已知向量组)2,5,4,0(,0,0,21,12,132,1--==-=ααα），（），（t 的秩为2，则t =_____________. 二、选择题 1.设n x xx e e x 与时，-→tan ,0是同阶无穷小，则n 为（ ）（A ）1（B ）2（C ）3（D ）4(2)设在区间[,]a b 上()0,()0,()0.f x f x f x '''><>记1231(),()(),[()()](),2baS f x dx S f b b a S f a f b b a ==-=+-⎰则（ ） (A)123S S S << (B) 231S S S << (C)312S S S <<(D)213S S S <<(3)已知函数()x f y =对一切x 满足()()()()则若,00,1][3002≠='-='+''-x x f e x f x x f x x（ ）(A)()()的极大值是x f x f 0 (B)()()的极小值是x f x f 0(C)()）的拐点（是，x f y x f x =)(00(D)()()()()的拐点也不是曲线的极值，不是x f y x f x x f x f =)(,000 (4)设2sin ()e sin ,x t xF x tdt π+=⎰则()F x （ ）(A)为正常数(B)为负常数(C)恒为零(D)不为常数（5）.设()()()为则][,0,0,,0,20,22x f g x x x x x f x x x x x g ⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧≥-<=>+≤-=（ ） ⎧<+0,22x x ⎧<-0,22x x（C ）⎩⎨⎧≥-<-0,20,22x x x x（D ）⎩⎨⎧≥+<+0,20,22x x x x三、（本题共6小题，每小题5分，满分30分） （1）求极限.sin 114lim22xx x x x x +++-+-∞→（2）设()⎩⎨⎧=+-==52arctan 2te ty y t x x y y 由所确定，求.dx dy（3）计算.)1(tan 22dx x e x +⎰（4）求微分方程()()0223222=-+-+dy xy x dx y xy x 的通解。
第2章 第6讲 离子反应 离子方程式_最新修正版
第6讲离子反应离子方程式课程内容 1.认识酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。
2.能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离，能运用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。
考点一电解质及电离1.电解质及其分类答案①电离②强电解质③强酸④强碱⑤弱电解质⑥弱酸⑦弱碱⑧水溶液⑨熔融即时巩固下列物质中，属于电解质的是________，属于非电解质的是________，属于强电解质的是________，属于弱电解质的是________。
(填序号)①H2SO4②盐酸③氯气④硫酸钡⑤乙醇⑥铜⑦H2CO3⑧氯化氢⑨蔗糖⑩氨气⑪CO2答案①④⑦⑧⑤⑨⑩⑪①④⑧⑦2.熟记常见的强电解质和弱电解质(1)强电解质强酸：H2SO4、HNO3、HCl、HBr、HI、HClO4强碱：NaOH、KOH、Ba(OH)2盐：盐不论难溶、易溶，大多数盐都是强电解质(2)弱电解质弱酸：CH3COOH、HClO、HF、HCN、H2SO3、H2S、H2CO3、H3PO4弱碱：NH3·H2O水及少数盐，如(CH3COO)2Pb3.电离方程式的书写(1)电离：电解质在水溶液中或熔融状态下，离解成自由移动的离子的过程。
(2)电离方程式①强电解质完全电离，用“===”表示，写出下列物质在水溶液中的电离方程式。
(NH4)2SO4：(NH4)2SO4===2NH＋4＋SO2－4；BaSO4：BaSO4===Ba2＋＋SO2－4；KAl(SO4)2：KAl(SO4)2===K＋＋Al3＋＋2SO2－4。
②弱电解质部分电离，用“”表示，多元弱酸的电离分步书写，多元弱碱分步电离一步书写。
写出下列物质在水溶液中的电离方程式：NH3·H2O：NH3·H2O NH＋4＋OH－；H2CO3：H2CO3H＋＋HCO－3、HCO－3H＋＋CO2－3。
③酸式盐的电离。
多元强酸酸式盐与多元弱酸酸式盐的阴离子电离方式不同。
201509二年级上册组词汇总 最新修正版2
更少
上楼
依从
注入
节目
十八课
压
挺
且
待
化
部首
偏旁
笔画
结构
组词
压力
挺进
并且
待业
化妆
压迫
挺拔
而且
待遇
化学
压垮
挺举
姑且
待客
化工
压抑
挺立
待命
化肥
压倒
待机
化验
压缩
待续
化石
血压
等待
化解
电压
化身
气压
变化
十九课
物
刮
商
量
暖
接
哥
钻
第
部首
偏旁
笔画
结构
组词
物品
刮起
商人
量子
暖和
接力
哥哥
钻石
第一
物理
刮风
商品
量度
暖气
接头
大哥
钻研
礼炮
焰火
狂风
神州
神州
龙灯
立交桥
检查
陆地
礼花
炮火
火焰
发狂
神气
广州
龙舟
一座桥
检点
陆军
送礼
开炮
气焰
狂笑
神话
常州
龙眼
小桥
体检
大陆
礼节
炮台
烈焰
狂人
神情
九州
一条龙
过桥
检验
登陆
军礼
炮火连天
疯狂
眼神
苏州
画龙点睛
石桥
着陆
赔礼
一门大炮
狂欢夜
二年级下册数学一课一练-2.千以内数的认识和表达 沪教版(含答案) (1)_最新修正版
二年级下册数学一课一练-2.千以内数的认识和表达一、判断题1.从左边数起第三位是百位．2.与80相邻的数是79和81．3.3410最高位在千位上。
4.一个数含有三级，这个数不一定是十二位数。
5.比15多3的数是18。
二、填空题6.填空．(按从小到大顺序填写) 十位上是7的两位数有：________,________,________,________,________,________,________,________,________,________.7.填空．（1）100里面有________个10．（2）7个一，4个十是________ ．8.7个十和3个一是________，1个十和9个一是________，这两个数的和是________，差是________。
9.在算盘上，每一个上珠表示________，每一个下珠表示________，以空档表示0，以档表示数位。
10.如果在数轴上表示﹣2.5、1.125、﹣、2这四个数，其中________ 离0点最远．11.看图回答（1）一共有________只动物。
（2）从左数排第________，排第________。
（3）从左数排第________，从右数排第________。
（4）把右边的三只动物圈起来，把右边起第三只动物涂上颜色。
12.下面这堆钢管一共有________层，最下层一层有________根钢管。
从上往下数第________层有4根钢管。
三、单选题13.红红的书可能有多少页？（）14.要使8□524≈8万，□里不能填（）A. 4B. 3C. 515.看数涂一涂，（）涂的对，把前面的序号填在括号里。
A. 一个B. 三个C. 5个16.一盒钢笔12枝，卖出5枝，还剩__________枝.（）A. 17B. 16C. 5D. 717.明明跳绳，第一次跳了4个，第二次跳了7个，两次一共跳了（）个。
A. 8B. 9C. 10D. 1118.九百零五写作（）。
包装材料学二1-绪论(最新修正版)
1.世界塑料工业概况
• 1998年世界塑料总产量为144308kt，其中亚洲占30.2%，
欧洲占31.4%，北美洲占32.7%，其他地区占5.7%。
• 2000年情况，亚洲占32.2%，欧洲占32.1%，北美洲占
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（二）包装材料与产品的适应性或相容性
• 必须根据被包装物的理化性质和对包装的不同要
求选择与被包装物相适应的或相容的包装材料， 使产品不与包装材料相互作用并得到全面保护。 例如，液体产品需用防渗透材料；对氧气敏感的 产品需要用阻氧性好的材料并可使用脱氧剂；对 易吸湿性产品应选用防潮材料并可使用干燥剂； 对易锈蚀产品应选用阻氧阻湿材料并加入防锈剂； 对于某些带有香气的产品，应使用保香阻隔材料 并防止异味侵入；对某些油脂食品除了需要阻氧 遮光包装材料防止油脂氧化外，还应防止油脂和 包装材料中的添加剂在包装有效期内发生化学迁 移等等。相容性的问题既有物理方面的因素，又 有化学方面的因素，是一个很复杂的问题，在采 用一种新的包装材料之前，往往要做许多试验才 能确定。
是近几年来兴起的“绿色包装”。因此，包装材
料的选择应满足绿色包装工程的需要。
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本课程的主要内容：
• 塑料原料与助剂 • 塑料包装制品 • 复合包装材料
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第一章 绪论
一、塑料定义： 塑料是以树脂（有时用单体在加工过程中直接聚合）为 主要成分，一般含有添加剂，在加工过程中能流动成型的 材料。（目前塑料一词尚无确切的定义，一般不包括弹性 体、纤维、涂料、粘合剂。） 或塑料是以树脂为主要成分，在一定的温度和压力下，可 塑制成一定的形状，并在常温下能保持既定形状的材料。 另：塑料是以合成或天然的高分子化合物为基本成分，在 将其制造或加工过程中的某一阶段能流动成型或原地聚合 或固化而定型，其成型的状态为柔性或刚性固体（非弹性 体）的材料。 聚四氟乙烯可以不加任何助剂。
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《电流的强弱》教案
•教学目标
一、知识目标
1.知道电流是有强弱的.
2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.
3.知道电流表的使用方法.
4.能正确读出在电流表的示数.
二、能力目标
1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题
的能力.
2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.
3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.
三、德育目标
1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.
2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.
•教学重点
正确使用电流表，并能准确读数.
•教学难点
指导学生正确连接电路，正确使用电流表.
•教学方法
实验法、讨论法、观察法、点拨法.
•教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.
•课时安排
1课时
•教学过程
一、创设实验情境，引入新课
［师］（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？
［生］灯泡亮了.
［师］说明了什么？
［生］电路中有了电流.
［师］你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？
［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了.
［师］对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应, 如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.
［生］我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？
［师］很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法.
最新修正版
学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”
.为了纪念他，物理学中用安培
作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新
.
［生］电流还有其他单位吗？
［师］请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题： ［投影］
1. 电流的单位还有 _________ 和
2. 电流单位的换算关系是： 1 A= _______ mA 1 mA= ______ A
3. 把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值
流值分别换算为以安培为单位的电流值
.
［师］同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？
［生］说明电流有强有弱.
［师］大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，
当它们的灯发光时， 你能判断谁的电
流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？
［生］灯泡发光越亮，电流越强 . ［实验］怎样连接电流表.
［师］现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用 两节电池供
电，注意观察灯泡的亮度
.
［生］用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大
.
［师］现在每组发一个能直接测出电流值的电表一一电流表
.在刚才的电路中，再接入
电流表，就可以测出灯泡的电流值 .不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则
才算正确连接电流表.
讨论之后，总结出以下几条规则：
规则1: 规则2: 规则3:
的接线柱和“ 规则4: ［师］
掌握电流表的连接后，两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意规则 （学生实验，教师给予帮助和指导） ［阅读课本］怎样在电流表上读数
读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量 时表针停在哪个大格、哪个小格上
.
二、新课教学
［师］请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？ ［生］有数字和符号.
［师］灯泡上一部分是它的电流值 .1是电流这个物理量的符号.0.2 A 用的小
灯泡的正常工作时的电流值 .电流I 的单位是安培，简称安，符号是
家了，0.2 A 表示什么意思？
小灯泡正常工作时的电流是
0.2安培.
大家还有什么问题吗？ 安培是怎么来的？ 安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，
是同学们实验时
A.下面我要问大
:生:
［师
］ :生:
安培在电
，符号分别是
.手电筒中的电
电流表必须和被测的用电器串联；
电流必须从“ +”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；
不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“
0.6
”
地总结.现在，又提出了问题，我非常高兴！这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和 电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定）
，就可看出电流表的表针是否超过你估计的量
程.如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量 程内呢？
［生］换成另一量程的两个接线柱即可
.
［师］对.这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等 三、 小结 本节课我们主要学习了以下内容：
1. 可以用电流来表示电流的强弱 .
2.
正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“
“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上
3. 正确读出电流表的读数.
四、 布置作业
P i00动手动脑学物理 1、2、3写在作业本上.
［动手动脑学物理参考答案］
1. 此题是考查单位换算的练习，只要掌握安培和毫安之间的换算关系
可很快得出结果：0.25 A=250毫安（mA ）
120 mA=0.12 A
2. 本题分三步：第一先让学生画出电路图，
注意电流表要串联在电路中，
表的“ +”接线柱流入，从“-”接线柱流出，如下图所示.
第二步：让学生动手连接实物图，以加强从“电路图”到“实物连接” 第三步：通过电流表读出电路值，训练学生正确读出电流表的数值
3. 电流表甲的读数是 0.32 A 电流表的乙的读数是 0.56 A 电流表丙的读数是1.4 A
学生读完之后，互相检查，有部分学生不够认真，读小格数时出现错误；部分学生没看 清接线柱接入电路中是哪个量程，就读出了读数，这个问题在练习中都应让学生注意
学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题： ［生甲］我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，
我们讨论后认为是导线上消耗
了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常电流值， 正常时的亮. ［生乙］我们组连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了， 一样.经过认真检查后，改
正了错误 .
［生丙］我觉得连接电路时关键要注意电流表
“ +”
接线柱，确定之后就好办了 .
［生丁］我有一个问题，这个实验中的小灯泡上标有“
柱，如果灯泡上不标电流值呢？
［师］经过两节的电路学习，同学们对电路不再陌生
接线柱是“ 0.6 A ” 灯泡也就不如
所以和别的组不
接线柱还是“ 3 A
0.2 A ”于是我们选“ 0.3 ”接线 .实验时很认真，实验后又能很好
+”接线柱进,
1 A=1000 mA ,就
并保持电流从
之间的操作训练.
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与用电器串联
电^|［霁十”进“—”由 不要超过轰的淒程
I 年要把表直隹连劃电谏两极上
J 看清民一大格，毘一小格代表窑少电应 读
数 看■帝表針犒转的大格"卜榕的数僮
五、板书设计 电流的强弱
用电戒轰未搠
a 电廊强疆＜。