小学科学三年级上册《测量气温》教案
《教科版》小学科学三年级上册 测量气温
难点：按计划选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
教学
准备
为学生准备：每个小组一支气温计、气温记录表、柱状统计图。
教师准备：气温计、相关视频、课件等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
问题引入
气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历的重要记录数据。出示天气预报的图片，激发疑问：
调动学生思维，回忆前面讲过的温
度计
知道室外、阴凉通风处更能反映当
地的气温
学习气温计
的使用方法，为去室外测量做准备
让每一位学生学会正确的读数方法
掌握气温计室外测量的
正确方法，
知道室外测量的注意事
项和要求
会按要求记录数据，会绘制柱状图
研讨
1.为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
严格按照气温计的使用方法测量气温，可以科学地测出数据，保证数据准确、有效。
2.绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
3.能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
教学
重难点
重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，
拓展
1.请同学们以小组为单位进行明天的气温测量，并认真记录，看看你们发现的规律是否和今天的相同。
2.查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者是如何测量气温的
学生完成拓展内容
拓展学生课外知识，会查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者测量气温的方
法
教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案
教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案一. 教材分析《测量气温》这一节是教科版三年级科学上册第三单元的一节重要课程。
通过这一节课的学习，让学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于身边的自然现象充满好奇。
但是，他们对于气温的概念以及测量气温的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握气温的测量方法。
三. 教学目标1.让学生理解气温的概念，知道气温的计量单位。
2.让学生学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。
3.培养学生的观察和探究能力，激发学生对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.气温的概念和计量单位。
2.如何正确使用温度计进行气温的测量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握气温的测量方法。
六. 教学准备1.准备温度计、记录表格等教学用品。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？气温是怎么测量出来的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍气温的概念和计量单位，呈现温度计的使用方法。
让学生观察温度计的构造，了解温度计的工作原理。
3.操练（10分钟）让学生分组进行气温的测量，每组选一个代表来进行实际操作。
教师巡回指导，纠正操作不当的地方。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言总结气温的测量方法，并回答相关问题。
教师给予肯定和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：气温的变化受到哪些因素的影响？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调气温的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于气温测量的实践作业，观察家里或学校的气温变化，并记录下来。
《测量气温》教案
《测量气温》教案
【学习任务一】
学习气温计的使用方法，并练习使用。
1.将气温计放在阳光照射不到且空气流通的地方。
2.悬挂在空气中（大约1.5米）。
3.保持干燥。
4.让视线和液柱顶端保持齐平。
5.示数稳定后再读取。
【学习任务二】
测量并记录一天中气温的变化
【学习任务三】
根据记录的气温数据绘制一个柱状统计图，并说一说一天中气温的变化规律
【学习任务四】
教学目标 1.说出气温是指室外阴凉、通风地方的温度。
2.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
铅笔 活动手册 直筒杯、胶带、贴纸
剪刀
喷壶 透明水槽 直尺。
小学科学3《测量气温》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学3《测量气温》（教案）学年科学三年级上册教科版测量气温（教案）教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解什么是气温，学会使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力，提高他们的科学实验技能；3.鼓励学生独立思考和合作学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教学重点：1.学习什么是气温以及如何使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力。
教学难点：1.如何正确使用温度计测量气温；2.如何观察、记录和比较数据。
教学准备：温度计、水杯、冰块、开水壶、计时器、录音机。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动对话，引发学生对气温的思考：老师：同学们，你们有没有听过气温这个词？气温是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！那么你们知道如何测量气温吗？二、新课讲解（15分钟）1.介绍温度计，并向学生解释如何正确使用温度计：老师：同学们，这是一个温度计。
它可以帮助我们测量气温。
你们看到温度计上有一些数字吗？那是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！这些数字表示的是摄氏度（℃）。
现在，我来教你们如何使用温度计。
2.进行实际操作演示测量气温的过程：老师：请看屏幕上的实验视频，我们将用温度计来测量水的温度。
首先，倒一些温水进入水杯中。
然后，将温度计插入水中，观察温度计上的数字，这个数字就是水的温度。
3.让学生进行实际操作，自己测量不同物体的温度：老师：现在，你们可以分成小组，用温度计测量冰块、水和开水的温度。
请你们观察温度计上的数字，并记录下来。
三、实验探究（20分钟）1.安排学生观察和记录实验数据：老师：同学们，你们观察到了什么现象？请把你们在实验中观察到的数据记录在你们的笔记本上。
2.组织学生合作讨论和比较数据：老师：现在，我给你们一些时间来和你的小组成员一起讨论和比较你们观察到的数据。
你们看到了什么规律或者差异吗？3.展示学生观察和比较的结果：老师：让我们一起来分享一下你们在实验中观察到的结果。
新教科版科学三年级上册3.3《测量气温》教案
新教科版科学三年级上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册第三单元“天气与气候”的第三课时。
本课时主要让学生通过实际操作，了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温，并能够记录和表达测量结果。
教材通过引导学生参与实践活动，培养学生的观察、思考、操作和表达能力，同时增强学生对天气和气候的关注和认识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对天气和气候有一定的认识。
但在实际操作测量气温方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温。
2.培养学生的观察、思考、操作和表达能力。
3.增强学生对天气和气候的关注和认识。
四. 教学重难点1.气温的测量方法和过程。
2.使用温度计正确测量气温。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会测量气温。
2.任务驱动法：引导学生参与实践活动，完成测量气温的任务。
3.小组合作学习：培养学生团队合作、交流分享的能力。
六. 教学准备1.准备温度计、记录本等实验器材。
2.准备相关课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示气温的变化，引导学生关注气温，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍气温的测量方法和过程，讲解温度计的使用方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用温度计测量气温。
教师巡回指导，纠正操作不当之处。
4.巩固（10分钟）学生相互交流测量结果，分享测量过程中的心得体会。
教师引导学生总结气温测量方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么气温会变化？影响气温变化的因素有哪些？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调气温测量的重要性和方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生运用所学知识，测量家里的气温，并记录下来。
《3.3测量气温》学历案-小学科学教科版17三年级上册
《测量气温》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“测量气温”。
我们将通过本课的学习，掌握气温的测量方法，了解气温变化对生活的影响，并学会使用简单的气象仪器进行实际的气温测量。
二、学习目标1. 知识与理解：了解气温的概念及其在日常生活中的应用，掌握气温的测量方法和步骤。
2. 技能与操作：学会使用常见气温计，正确读取并记录气温数据。
3. 情感态度与价值观：培养学生对气象观测的兴趣，激发对自然科学的好奇心和探索精神。
三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂问答、小组讨论等形式，检验学生对气温概念及其应用的掌握程度。
2. 技能性评价：通过实际操作，评价学生使用气温计的准确性和熟练程度。
3. 过程性评价：观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、合作能力、探究精神等方面。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示天气预报中的气温数据，引导学生思考气温的概念及其在生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解气温的概念、单位及表示方法。
（2）介绍常见气温计的种类及使用方法。
（3）讲解气温测量的步骤和注意事项。
3. 实践操作（20分钟）（1）学生分组，每组分发气温计。
（2）指导学生正确使用气温计，进行实际的气温测量。
（3）学生轮流进行测量，并记录数据。
4. 小组讨论（10分钟）（1）小组内交流测量心得，讨论气温变化对生活的影响。
（2）教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5. 课堂总结（5分钟）（1）总结本课所学内容，强调气温测量的重要性和注意事项。
（2）表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生积极参与。
五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，检验学生对气温概念及测量方法的掌握情况。
2. 作业：让学生在家中选择一个合适的位置，使用气温计进行实际的气温测量，并记录一周的气温变化情况。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、实践操作的熟练度等方面。
三上3-3《测量气温》教学设计
3.测量气温【教材简析】本课是《天气》单元的第3课，旨在帮助学生使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
探索部分安排了三个活动分别是：学习气温计的使用方法；测量并记录教室外一天中气温的变化；在天气日历上坚持记录每天的气温，为第7课《整理我们的天气日历》做好数据的积累。
通过研讨，让学生感受用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据。
【学情分析】本课的气温的测定是在上一节课认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生已有相关经验。
但让学生选择一天中的5个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外。
三年级学生还没有自发地按要求完成上述任务的科学精神，所以教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，甚至利用节假日发动家长一起参与。
【教学目标】1.阅读讨论气温计的使用方法和注意事项，意识到规范使用测量工具对于获得精确数据的重要性。
2.知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。
通过实地测量一天中的气温，掌握气温计的使用方法。
3.通过绘制柱状统计图，统计分析一天的气温变化规律，初步形成推理论证意识。
4.坚持每天测量气温，完成“天气日历”中温度的测量和记录，保持对气温变化的研究兴趣。
【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。
学生：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、作业本。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.提问：一天中气温会发生变化吗？怎样才能知道气温是多少？怎样才能知道气温的变化？（1）学生自由发言。
（2）揭示课题：气温是天气的重要特征，是天气日历中重要的记录内容。
【设计意图】从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。
二、探索：测量并记录一天的气温（预设20分钟）（一）去室外测量气温材料准备：两人1支气温计、记号笔、作业本1.出示气温计，提问：这是上节课学习使用的气温计，还记得如何读数吗？2.学生回顾上节课内容，全班进行交流。
2024秋季教科版三年级上册科学《天气：测量气温》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：测量气温》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解气温的概念，掌握使用温度计测量气温的基本方法，并了解气温变化对日常生活的影响。
2.科学探究：通过观察、实验和记录，学生能够独立操作温度计测量气温，培养观察、记录和数据分析的能力。
3.科学思维：学生能够根据测量的气温数据，进行简单的分析和推理，理解气温变化的原因和规律。
4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。
二、教学重点•理解气温的概念和测量气温的重要性。
•掌握使用温度计测量气温的基本方法。
三、教学难点•正确使用温度计测量气温，并准确读取数据。
•根据测量的气温数据，进行简单的分析和推理。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•温度计（每组一个）、记录表、笔。
•天气预报视频或图片资料。
•学生活动手册。
五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解气温的概念和温度计的使用方法。
•小组实验法：学生分组进行实验，亲自操作温度计测量气温，并记录数据。
•讨论交流法：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和发现，教师引导总结。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段天气预报视频或展示一张天气预报图片，提问：“你们知道天气预报中提到的气温是怎么来的吗？”引出测量气温的话题。
•提问导入：提问学生：“你们平时有没有注意过气温的变化？气温的变化对我们的生活有什么影响？”激发学生的好奇心和探索欲。
2. 新课教学•讲解气温的概念：•定义气温：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
•讲解气温变化的原因：太阳辐射、地形地貌、季节变化等都会影响气温的变化。
•讲解温度计的使用方法：•展示温度计：介绍温度计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。
•演示使用方法：教师演示如何正确使用温度计测量气温，包括放置位置（阴凉通风处）、等待时间（液柱稳定后）、读取数据（视线与液柱平齐）等步骤。
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小学科学三年级上册《测量气温》教案
一、聚焦
1.说一说从早上到当前，感觉到的气温变化。
让学生讨论今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？
2．猜一猜说说怎样使用气温计测量气温？
二、探索
（一）学习气温计的使用方法
阅读气温计的使用方法，并就一些注意事项进行讨论，理解注意事项的缘由。
（二）测量教室外一天的气温变化
1．分组测量教室外当时的气温。
要求：（1）在老师指定的地点测气温。
（2）尽量轻声，不打扰别的班级上课。
（3）小组做好分工合作，每人参与测量、读数。
（4）按照使用方法规范测量，及时记录。
2．选择五个时间点来测量，并且将测量结果记录下来，最后根据数据完成相应的柱状图。
3．学生在天气日历上坚持记录每天的气温。
三、研讨
1．探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温。
2．通过展示各组同学的数据和绘制的柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的。
一般情况下，发现一天中早晚气温较低、午后气温较高的规律。
阅读关于最高温度和最低温
度的资料（见教科书第46页），与
【教学过程】
一、聚焦
1．问题引入。
让学生说一说从早上到当前，感觉到的气温变化。
让学生讨论今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？
2．聚焦主题。
怎样使用气温计测量气温？
设计意图：通过谈话，让学生感受到一天中气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，聚焦“怎样使用气温计测量气温”。
二、探索
（一）学习气温计的使用方法
阅读气温计的使用方法，并就一些注意事项进行讨论，理解注意事项的缘由。
设计意图：学习气温计的使用方法，理解注意事项的缘由，为正确测量气温做好准备。
（二）测量教室外一天的气温变化
1．分组测量教室外当时的气温。
教师事先踏勘好测量地点，做好分组工作。
室外测量气温的要求：（1）在老师指定的地点测气温。
（2）尽量轻声，不打扰别的班级上课。
（3）小组做好分工合作，每人参与测量、读数。
（4）按照使用方法规范测量，及时记录。
2．布置课后测量任务。
选择五个时间点来测量，并且将测量结果记录下来，最后根据数据完成相应的柱状图。
这项任务组织难度很大，教师要在课前充分准备，课内讲清楚记录和绘制柱状图的方法，还要争取其他教师的支持、协助，对第二天每一个时间点的测量，要加强督查，最好是组织统一测量。
3．布置学生在天气日历上坚持记录每天的气温，及时表扬坚持记录的小组。
设计意图：指导分组实际测量教室外当时的气温，是测量教室外一天的气温变化的基础，其他四个时间点的测量只能放在课后。
三、研讨
1．探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温。
可以结合室外实测的经历来开展，也可以放在探索环节开展。
2．第2、3个问题的研讨，实际上只能放在完成一天的测量和记录后的下一节课。
通过展示各组同学的数据和绘制的柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的。
一般情况下，学生能够发现一天中早晚气温较低、午后气温较高的规律。
阅读关于最高温度和最低温度的资料（见教科书第46页），与自己测量的一天的气温做比较。