在初中《道德与法治》课堂中渗透爱国主义教育的教学策略探究
初中道德与法治教学中的爱国主义教育
初中道德与法治教学中的爱国主义教育随着社会的发展和进步，爱国主义教育作为培养青少年核心价值观和道德品质的重要内容，在初中道德与法治教学中扮演着至关重要的角色。
初中阶段正是培养学生的爱国意识、国家认同感和社会责任感的关键时期，加强该阶段的爱国主义教育策略研究尤为迫切。
本文旨在为初中道德与法治教学中的爱国主义教育提供一些有益的参考和借鉴，培养热爱祖国、关心社会、积极贡献的优秀学生。
一、初中道德与法治教学中加强爱国主义教育的意义（一）有利于培育学生的社会主义核心价值观爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容之一。
教师加强爱国主义教育，可以引导学生深入了解祖国的历史、文化和民族精神，培养他们对祖国的深厚情感。
这种情感可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
而且，爱国主义教育可以帮助学生深入了解传统民族文化，增强对中国特色社会主义道路、理论和制度的认同感，以此激发学生的创新精神和探索意识，增强文化自信。
（二）有利于落实课程标准的基本要求初中道德与法治课程的教学目标是培养学生正确的价值观、法治意识，要有社会责任感，加强爱国主义教育有助于更好地实现教学目标。
首先，符合情感态度目标。
爱国主义教育可以引导学生形成积极向上的情感态度。
课程标准要求培养学生热爱祖国和为国家发展贡献力量的意愿。
教师加强爱国主义教育，可以唤起学生对国家情感的认同，激发学生热爱祖国、关注国家命运、参与国家建设的情感体验。
其次，强化法治教育内容。
爱国主义教育与法治教育密切相关。
了解国家的发展需要、遵守法律法规、尊重他人权益等都是爱国主义教育中的重要内容，也是法治教育的核心要求。
加强爱国主义教育可以使学生在学习道德与法治课程时更加关注法律的重要性，理解法律对社会秩序和公平正义的保障作用，培养学生自觉遵守法律、尊重法律的法治意识。
最后，弘扬中华优秀传统文化。
爱国主义教育有助于学生了解和传承中华优秀传统文化。
初中道德与法治教学中加强爱国主义教育研究
初中道德与法治教学中加强爱国主义教育研究在初中阶段进行的道德与法治教学，主要是基于学生道德品质的形成，形成科学、有效的法律理念，建设以爱国主义为基础的强大爱国主义教育体系，提高学生的综合素质。
新课改下的大变革是提高课堂的“质量”，而让爱国主义思想走进课堂是一大创新之举。
中学阶段是获得基本知识和培养良好习惯的重要时期，也是进入社会之前的转折点。
在这个阶段，可以积极创建学生的爱国主义思想体系，创建强大的爱国主义教育体系，让学生形成爱国主义理念，有效促进教育质量的提高。
1.对初中生进行爱国主义教育的必要性1.1 促进初中生健康成长。
爱国是一种对国家热情友好的感觉，这些感受包括对国家各种成就的自豪和认同。
《义务教育纲要思想品德规范(2011年版)》强调，初中教师要以社会主义基本价值观体系为指导，全面贯彻落实科学发展观。
因此，在教学过程中，教师要时刻关注学生的身心健康，通过道德与法治教学开展爱国主义教育，鼓励学生积极培养爱国主义理念，帮助学生树立良好的世界观。
1.2 增强初中生的荣辱观。
初中生的爱国主义教育可以增强初中生的荣辱观。
同时，这也就要求道德与法治教师不仅要将书本知识教授与学生，还要将理论应用于实践，将爱国主义融入道德与法治教学，激起学生的学习动力。
学校是灌输爱国主义的重要场所，教师要充分发挥这个场所的作用，加强学生的爱国主义教育，充分激发学生的爱国主义情怀，加深学生对荣辱观的认识。
1.3 激发初中生的爱国情怀。
改革开放后，我国现代化经济迅速发展，综合实力逐步增强。
当前，我国引进了许多先进技术，吸收了许多国家的文化，但也吸收了不好的内容。
随着国家经济的快速发展和综合实力的稳步增长，许多国人出国进行学术交流。
回国后，有的人觉得自己比别人好，觉得国内比国外差。
当这样的崇洋媚外环境越发激烈时，很容易对初中生的心理产生很大的影响，产生“异乡月圆”的错觉[1]。
2.在道德与法治课中渗透爱国主义教育存在的不足2.1 学校对课程不重视。
初中道德与法治教学中落实爱国主义教育的策略
初中道德与法治教学中落实爱国主义教育的策略摘要：本文旨在探讨如何在初中道德与法治教学中有效地落实爱国主义教育的策略。
通过分析爱国主义教育的重要性和初中生群体的特点，提出了培养学生爱国情怀的具体方法和途径，包括课堂教学、校园文化建设、社会实践等方面。
通过这些策略的实施，可以促使学生树立正确的价值观念，增强他们的民族自豪感和责任感，培养他们成为有良好道德品质和法治意识的公民。
关键词：初中道德与法治教育、爱国主义教育、策略、培养、学生引言：随着社会发展和时代进步，初中道德与法治教育在培养学生正确价值观和行为规范方面起着至关重要的作用。
而作为一个多民族国家，培养学生对祖国的热爱和责任感更是当务之急。
因此，在初中道德与法治教学中落实爱国主义教育是非常必要且紧迫的任务。
本文将探讨如何通过具体的策略和方法，使爱国主义教育深入到初中道德与法治教学中。
一、了解爱国主义教育的重要性爱国主义教育可以帮助人们树立正确的国家观念和民族认同，使他们意识到自己是国家和民族的一员，应该为国家的繁荣和发展贡献力量。
通过爱国主义教育，人们能够认识到自己对社会、对他人有着一定的责任和义务。
这种责任感能够激励人们积极参与社会事务，关心他人，为社会进步做出贡献。
爱国主义教育有助于培养人们正确的价值观念，如尊重传统文化、崇尚科学精神、追求真善美等。
这些价值观对于一个国家和社会的稳定与发展至关重要。
爱国主义教育可以加强人们的集体意识，让他们明白个人利益与集体利益的关系，激发他们为集体利益而奋斗的热情。
爱国主义教育有助于培养人们的社会责任感和公德心，促进社会成员之间的互助、友爱与合作，从而构建一个和谐稳定的社会。
总之，爱国主义教育对于个人和社会的发展都具有重要意义。
它可以引导人们树立正确的价值观，增强公民意识和社会责任感，促进社会和谐与进步。
二、了解初中生群体特点初中生正处于身心发展的关键时期，他们对外界事物有着强烈的好奇心和求知欲。
然而，他们也容易受到各种信息和影响的干扰。
浅谈如何在初中道德与法治课程中推动爱国主义教育
浅谈如何在初中道德与法治课程中推动爱国主义教育摘要：如今的初中教育教学最为基础的目的应该是立德树人，借此培养出适应现代社会发展的高素质人才。
所以教师在开展教学课堂的过程之中，除了要为学生传授课本知识外，同时应培养学生的爱国主义精神，将其贯穿到整个教学课堂之中，尤其是在道德与法治教学课堂。
教师可以挖掘其中的教育资源，渗透爱国教育，它对于学生的人生发展以及健康成长都有着重要的促进作用。
所以教师在开展初中的道德与法治教育教学时不仅要重视学生在课堂中的行为表现，同时也关注学生的爱国热情和道德水平，将其渗透到教学课堂之中，以切实加强学生的人文情怀和民族精神，培养学生健康的人生观和价值观。
关键词：初中道德与法治爱国主义教育1.发挥教师的模范作用在如今的初中道德与法治教育教学课堂中，教师所占据的地位是非常重要的，他不仅是教学课堂开展的关键人物，同时也是组织教学活动的核心人物，是切实提高学生爱国精神道德素养的灵魂人物。
在教学课堂开展的过程之中，教师的言行也会影响学生的举止，学生会不经意间模仿并学习教师，所以教师一定要严格规范自己，只有优秀的教师才可以成为学生学习的榜样，也成为学生积极向上、向善的本源力量。
而且在初中时期，学生正处于三观发展的关键时期，教师的教学行为很大程度上影响了学生今后的发展，教师在开展道德与法治教学时也应重视自身的模范作用，从而起到良好的带头作用，将培养学生作为教学课堂开展的首要前提。
例如，在课堂开展过程之中，教师规范自身的言行举止，在课堂教学时可以多为学生分享一些自己在生活中所遇到的故事、自己的看法和观点，不仅增强了师生间的交流，同时也使学生在教师为人处事之中汲取精神力量，如“世界舞台上的中国”这一课时的学习过程之中，教师就可以给学生讲一讲自己从小到大所感受到的中国的发展，中国是如何在世界的大舞台上逐渐雄起并呈现出大国的担当与责任的，是如何使世界为之侧目的，从而侧面引出教学内容，渗透爱国精神，也培养学生的爱国热情和民族荣誉感。
道德与法治课中渗透爱国情强国志教育的课题研究
道德与法治课中渗透爱国情强国志教育的课题研究道德与法治课中渗透爱国情强国志教育的课题研究在当前的社会背景下，培养学生的爱国情、强国志已经成为全社会关注的焦点之一。
而在学校教育中，道德与法治课更是对学生进行爱国主义教育的重要课程之一。
本文将就道德与法治课如何渗透爱国情强国志教育进行深入探讨，并结合个人观点和理解，为大家进行详细分析。
一、对道德与法治课渗透爱国情强国志教育的理解1.1 基本概念的解析道德与法治课是学校教育中非常重要的一门学科，旨在培养学生的良好品德和法治观念。
而爱国情和强国志则是国家意识形态教育中的核心内容，旨在引导学生树立正确的国家观念和国家情感。
将二者结合起来，就是要通过道德与法治课程，渗透爱国情强国志教育。
1.2 渗透的形式和方法道德与法治课程并不是简单地将爱国主义教育内容添加到教学内容中，而是要通过教学手段和方法，将爱国主义教育贯穿于整个课程之中。
这就要求教师们在教学中巧妙地融入爱国情强国志的要素，让学生在学习道德与法治知识的也能够培养出对国家的热爱和报效祖国的情感和使命感。
1.3 学校与家庭的合作除了在教学过程中渗透爱国情强国志教育外，学校和家庭之间的密切配合也是非常重要的。
家庭是学生性格和价值观养成的重要场所，家长应该在日常生活中，给予孩子正确的爱国主义教育，使之与学校的教育相互补充，为学生的爱国情强国志教育提供更好的环境。
二、深入探讨道德与法治课渗透爱国情强国志教育的方式2.1 课程内容设计在道德与法治课的课程内容设计中，教师可以通过选取国家传统文化、伟大领袖事迹等内容，让学生了解国家的历史与文化，培养出对祖国的热爱和传统文化的尊重，从而增强爱国情和强国志。
2.2 教学案例与实践活动教师可以通过丰富的教学案例和实践活动，引导学生深入了解国家的发展历程和取得的伟大成就，在学生中营造出强烈的爱国情和报效国家、建设国家的强烈志向。
2.3 校园文化建设学校可以通过举办各种爱国主义主题的活动和讲座，丰富学生的爱国情感，使学生在校园文化氛围中被爱国情强国志所熏陶，从而在潜移默化中培养出对国家的热爱和报效祖国的情感。
浅谈初中道德与法制课中落实爱国主义教育的策略
浅谈初中道德与法制课中落实爱国主义教育的策略发布时间：2023-05-10T02:22:15.716Z 来源：《中国教师》2023年4月下作者：刘坤[导读] 道德与法制课主要在培养学生良好道德品质基础上构建完善的法律概念。
爱国主义教育是学校德育永远的主题，是我校德育教学工作的重点。
（南部县长坪镇小学 637300）【摘要】道德与法制课主要在培养学生良好道德品质基础上构建完善的法律概念。
爱国主义教育是学校德育永远的主题，是我校德育教学工作的重点。
初中阶段是学生形成基本认知和良好习惯的关键时刻，是迈入社会之前的一个重要拐点，利用思想意识渗透教育构建完善的爱国主义教育体系，对学生形成爱国思想，促进教学质量的提高，实现学生全面发展，是当前每一位教师应该思考和探索的问题。
【关键词】初中道德与法治；爱国主义教育；对策中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）4-100-01前言道德与法治的德育课程是开展爱国主义教育的主要载体，它可以在培育学生道德与法治意识、宣传和实践社会主义核心价值观的基础上增强学生新时期的家国情感，可以让学生在校园就读的过程中产生浓厚的爱国主义情感，能够使学生自觉地以爱国主义作为精神支柱和情感纽带。
但如何让道德与法治学科在爱国主义教育中的作用落到实处呢？这正是本文要探讨的问题。
一、结合道德与法治进行爱国主义教育的意义1.1、爱国主义教育概述爱国主义从精神意识的角度来说是一种自愿的情绪，主要指的是以个人思想意识为中心而产生的民族自豪感，以及对祖国认同和维护祖国利益、弘扬祖国文化的意愿。
严格的说爱国主义是一种意识形态，同时也是一种态度，更是个人的对于自身所建立的道德标准和价值。
那么为了保障社会文明的稳定发展，人们就必须要自发地维护民族的完整性，所以爱国主义应该是源自于基本良知和自发的形成精神力量，以此促进国家的统一发展。
1.2 爱国主义教育是学生道德与法治教育之本思想道德教育和基本法律课程，为了把立德树人和社会主义观内化成目标的必备课，是指品德、法治教育的主阵地。
新时代初中道德与法治课堂开展爱国主义教育的研究
新时代初中道德与法治课堂开展爱国主义教育的研究1. 研究背景新时代，我国正面临着社会、经济、文化等众多方面的快速发展和变革。
作为中小学生的基本教育阶段，初中承担着培养学生积极向上的价值观和道德观的重要任务。
其中，爱国主义作为我国国民性的核心精神，对于培养学生的爱国情感、民族自豪感和家国情怀具有重要意义。
因此，针对初中道德与法治课堂如何开展爱国主义教育的研究具有迫切的现实意义。
2. 爱国主义教育在初中道德与法治课堂的重要性爱国主义教育是培养学生忠诚国家、热爱祖国、服务人民的核心内容之一。
在初中道德与法治课堂，通过课程设置和教学活动，可以全面深入地引导学生形成正确的爱国观念和情感认同，促进学生的健康成长和全面发展。
首先，在道德与法治课堂中开展爱国主义教育，可以帮助学生树立正确的价值观。
通过学习国家历史、了解国家文化，学生能够形成尊重国家、尊重法律、尊重他人的行为准则，培养责任感和奉献精神，进而形成正确的人生观和价值观。
其次，爱国主义教育可以培养学生的社会责任感和道德品质。
在初中道德与法治课堂中，教师可以引导学生通过分析国家发展中的伦理、道德问题，激发学生对社会公正和正义的关注，提升学生的社会责任感和良好的行为品质。
最后，爱国主义教育有助于增强学生的国家认同感和自信心。
在初中道德与法治课堂中，教师可以通过讲授国家政治、法律和文化等知识，激发学生对国家的归属感和自豪感。
同时，通过培养学生对国家贡献的积极认同，使学生形成坚定的信念和自信心。
3. 初中道德与法治课堂开展爱国主义教育的有效途径为了有效开展初中道德与法治课堂的爱国主义教育，需要教师和学校通过合理的教学设计和教育手段，提高教学质量和效果。
首先，要通过多样化的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以选择优秀的教材和资源，结合案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，使学习内容更加生动有趣，增强学生的主动参与和体验感。
其次，要注重培养学生的创新思维和实践能力。
初中《道德与法治》教学中加强爱国主义教育策略研究
初中《道德与法治》教学中加强爱国主义教育策略研究初中《道德与法治》教学中加强爱国主义教育策略研究随着中国社会的不断发展和进步，爱国主义教育被赋予了更加重要的任务。
初中阶段是培养学生爱国情感的重要时期，而《道德与法治》课程作为弘扬社会主义核心价值观的重要门户，有责任加强爱国主义教育的内涵，培养学生的爱国情感和民族自豪感，为构建社会主义核心价值观提供坚实的基础。
本文旨在研究初中《道德与法治》教学中加强爱国主义教育的策略。
一、立足于爱国主义核心价值观首先，教师应立足于培养学生的爱国情感，让学生了解和熟悉中国历史、中华文化，从而逐渐形成民族认同感。
教师可以通过生动的讲解、多媒体展示和实地考察等方式，引导学生了解中华民族5000多年的历史文化，让学生感受到中华民族的伟大和卓越性，增强对祖国的热爱之情。
同时，还可以引导学生学习爱国主义的先进事迹和英雄人物，激发学生的爱国热情。
通过讲解和讨论优秀的爱国主义故事和代表性的人物，如雷锋、焦裕禄等，让学生感受到他们的伟大和无私奉献精神，以此激发学生争做祖国的新一代建设者的愿望。
二、开展爱国主义教育活动除了课堂讲解，组织学生参加爱国主义教育活动也是非常重要的。
可以通过开展主题班会、志愿者活动和文化讲座等形式，让学生在实践中体会到爱国主义教育的力量。
在主题班会中，可以邀请退役军人、爱国主义教育专家和社会知名人士等参与讲座，讲解爱国主义的内涵和重要性。
通过互动的方式，引导学生理解自己肩负的历史责任和时代使命，激发学生的爱国热情。
此外，还可以组织学生开展志愿者活动，如参加社区清洁、慰问孤寡老人等，让学生亲身体验为社会作贡献的喜悦。
通过实践活动，培养学生的公民意识和社会责任感，使他们更加热爱和关心祖国。
三、设计能激发学生参与的教学模式在教学过程中，应采用能激发学生参与和思考的教学模式。
例如，可以通过小组讨论、角色扮演、讲故事等方式，让学生在活动中感受到爱国主义教育的力量。
在小组讨论环节中，教师可以设计一些与爱国主义相关的问题，让学生针对性地进行研讨，并鼓励不同观点的交流与碰撞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在初中《道德与法治》课堂中渗透爱国主义教育的教学策略探究
作者：黄小铨
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第21期
【摘要】; 道德与法治的课堂是开展学生德育工作的重要阵地，也是教师对学生进行爱国主义教育的重要场所，充分利用道德与法治课对学生进行爱国主义教育，是我国在新时代下基础教育教学理念的重要视点。
本文就在课堂教学中如何有效地培育学生爱国主义情怀，增强国家认同感，做自信的中国人，进行了在教学策略方面的思考与实践。
【关键词】; 爱国主义教育教学策略
【中图分类号】; G633.2 ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2019）21-041-02
一、爱国主义教育的重要意义
“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，立志听党话、跟党走，将培养学生的爱国情怀作为培养社会主义建设者和接班人的首要大事。
”这是习近平总书记在日前全国教育工作大会上的讲话。
爱国主义是民族的灵魂，它能形成一个民族、国家的凝聚力和向心力，能推动一个民族的历史发展，甚至能决定一个国家的前途和命运。
而面对当今复杂多变的国际风云涌流，尤其是某些腐朽、错误思想的入侵，对我国公民尤其是青少年学生进行爱国主义情怀的培育更显迫切，这也是道德与法治课的重要任务。
课堂实践研究发现，在课堂教学中，通过形式丰富、情感渲染力强的教学策略对学生进行爱国主义教育，对培养学生的爱国主义意识，增强爱国主义情感起到事半功倍的效果。
二、对学生爱国主义现状的思考
一天，我打开微信，发现班群里一个同学李某在不停地发出信息，其他同学都在保持沉默，不知他们是在默认还是不敢反驳，又或许是对话题太敏感而逃避回答。
我往上一看，原来李某发出来的信息都是对我国制度与中国共产党的各种诋毁及社会负能量的宣泄，也夹着对西方美好生活的向往与褒扬，还振振有辞地说：我不是不爱国，我只是不爱党，为何必须要服从共产党。
这是明显的对自己国家的情感背叛。
于是我找到这个同学，试图从谈话交流中纠正他这种错误的思想，但无果。
此时，我陷入了心痛的思考：爱国主义教育不是从中学才开始的，而是在我们朦胧懂事之初就已经在幼儿园、家长等各方言行、社会熏陶中开始的了，为何到今天，李某一个初三的学
生还搞不清楚什么是爱国？我们身边还有多少学生内心里也是像李某这样想的？在我们的课堂中，什么样的教学才能真正地对学生爱国意识与情怀培养起到成效，让爱国融入我们的情感与骨血中？一年来，我在教学中不断探索解决这个问题的有效方法，主要有以下几种。
三、爱国主义情感培育的有效教学策略
1.运用爱国主义教育视频，打造爱国情感课堂
爱国主义内容是生动、与时俱进的，如果仅通过教材上的内容学习会显得单薄枯燥，甚至死板。
实践告诉我们，利用视频影像展示祖国大好河山、成就卓越的建设成果、日益提高的国际地位、人民生活祥和安康等，配以讲解、图像、数据、现实写照、感人肺腑的爱国歌曲等，更易让学生的国家认同感与自豪感油然而生。
爱国主义视频教育可以是专题视频，例如九年级上册中，我在教学中用了《辉煌中国》、《法治中国》、《厉害了我的国》、《外国人在中国》等;还可以是综艺节目如《我是演说家》、《朗读者》、《中国的故事》等中一些与爱国文化相关的视频穿插在适当的教学内容中。
如在八年级上册内容中，我用了《国强则少年强》、《那时候，我们没有国家》、《利比亚大撤侨》等让学生深刻感受到只有国强民才安，中国是真正能做到让国际社会真正的尊敬与“不可欺”。
所有同学都对这些内容兴趣浓厚，聚精会神，我发现不少同学看着这些视频时热泪盈眶！
课堂实践证明，视频的合理使用能有效地拨动学生的情感之弦，让学生更深刻地认识国家，增强爱国主义情感。
2.抓住时政热点，开展爱国主题教育
时政教育是道德与法治课的重要组成部分，时政材料是对学生进行爱国主义教育的重要资源。
在课堂中，我们利用时事热点，引导学生感悟问题、升华情感，养成關注社会国家时事的习惯，将个人成长与祖国命运紧密联系在一起。
如2018年4月14日，叙利亚首都大马士革一夜之间沦为废墟。
以美国为首的美英法三国联军，用100多枚导弹对叙利亚狂轰乱炸！在这一时政背景下，我利用道德与法治课上了一节《我爱我的国，我爱我的家》的主题活动课，主要教学过程如下：
①利用歌曲《国家》导入。
②展示近十年来世界各地的各种战争及今天的叙利亚惨状。
③观看视频《我们为何如此热爱着这个国家？》。
④展示新时代中国国际地位、在各领域的辉煌成就。
⑤最后全体同学写下课后感。
爱国主义主题教育中，我还让学生了解钓鱼岛、南海、萨德、也门撤侨等时政事件，让学生从真实的国家较量中深刻感悟到：国家是我们的保护神，只有它强大，我们才有安全与和平，激励学生努力学习，为中华之崛起而读书，这比照本宣科的效果好太多了。
3.学习民族脊梁人物事迹，培育英雄崇拜情怀
榜样、偶像的学习、模仿对人的成长引领作用非常关键。
在思政课堂中，让学生了解更多的正能量人物、民族脊梁人物与无数平凡又伟大的劳动者的事迹，对帮助学生增强爱国情感、确立人生理想，意义非凡。
在我校校园内，有一道与众不同的风景线，就是以爱国主义为主题，以“当家作主站起来——改革开放富起来——砥砺奋进强起来”为主线的校园文化专栏，内容是我主持精选的。
专栏介绍了我国各个领域里的脊梁人物，如袁隆平、于敏、黄旭华、黄大年、南仁东、林鸣、任新民、朱显谟、高伯龙……。
我常提醒学生常在这道风景线走走看看。
经调查发现，大多数的同学都对这些人物知之甚少，学生说：“我现在才算明白'岁月静好，是因为有人替我们负重前行'”、“我也希望能成为这样的人”……这更加坚定了我要通过更多有效的方法，让学生了解我国更多英雄楷模的事迹。
4.组织社会实践活动，走进百姓家国话题
社会实践活动让学生走出了课堂、走进了生活、融入了社会。
促进学生将理论的质疑与现实生活联系起来，这在巩固理论知识、增强情感认同以及转变学习方式等方面有着积极作用。
如在讲完八年级上册内容的时候，我组织了学生以爱国为主题，对我们身边民众的爱国意识进行调查。
学生先设计好采访问卷，分成小组走向不同的社会场所对不同的群众进行采访调研，最后形成采访活动总结报告。
我发现在活动后，学生交流中跳跃的都是新发现与情感认同，都希望以后能多点举行这种活动。
学生通过与各层次的民众进行真实的现场对话，更能让活动的主题深入学生心灵，同时也有利于提高学生组织活动、整理素材等能力，塑造健康的人格，养成亲社会行为。
5.融入历史与国情教育，唤醒爱国情感认同
邓小平同志曾指出，爱国主义教育的主要内容，是中国的历史。
“了解自己的历史很重要，青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。
”中国的近现代史可以说是一部爱国运动史，是一部中国救国救亡的历史。
用历史警醒学生：历史不会重演的关键在于青少年一代的奋发图强、立志报国和捍卫祖国，引导学生思考人生理想，为祖国强盛而发奋学习和工作。
八年级《维护国家利益》、九年级《富强与创新》、《文明与家园》、《和谐与梦想》等单元，其内容更是能鲜明地与历史教育相结合，不但能激起学生的学习热情，更能取得深刻的情感升华效果。
如讲到“我們树立国家观念”这一知识点时，单纯的说教与简单的案例会显得苍白无力，学生对其印象飘然易逝，我利用了金一楠教授的讲座专题《从百年沧桑到大国崛起》，它客观讲述并分析了这100年来，我们国家的各种磨难、各个阶层做的所有努力、当时民众家国意识状况等，史实生动的讲座远比我们枯燥的说教课堂更能引起学生的思考与认同，它带给了学生对历史学习的一种全新感受，包括身为老师的我在听后，也深感自己的家国意识更加强烈了。
历史与国情的教育是最真实、最有说服力、最能让人认同的教育，也是最能唤起人的情感认同。
四、结束语
爱国主义情怀培育的策略还有：组织形式各样的竞赛活动、爱国主义电影教育等等，通过多种形式的教学策略引导学生在“学与做”中实践创新，感受家国情怀，铸造感恩、有爱的人生，能起到事半功倍的作用。
通过这一年的教学，当初在班群里发各种负面信息的李某，终于在接近毕业时，找到我说;“老师，谢谢您！我现在知道了我当初的想法与思想是多么的愚昧无知又肤浅了，我为当初无知的发言深刻地道歉与反省，也向全班同学说明我那错误极致的信息，您放心，以后我一定会让你为我自豪的。
”我欣慰地笑了。
本文系广东省教育厅学校德育科研课题《在<道德与法治>学科中渗透爱国主义教育的实践研究》（立项号：2019ZXDY123）的研究成果。