用计算器计算两步式题方法
精品2019-2020年最新苏教版四年级数学上册用计算器计算教学设计-评奖教案
第十一单元用计算器计算课题一用计算器计算教学内容教科书第100~101页教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：1、了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教具、学具准备：实物投影仪CAI课件学生自带计算器教学过程：课题二用计算器计算教学内容教科书第102-103页教学目标：1、让学生进一步认识计算器,了解它的基本功能,会用计算器计算两步式题。
2、让学生使用计算器进行大数目的计算,并通过计算探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。
3、让学生体验用计算器进行计算的优点,进一步培养学习数学的兴趣.感受使用计算器在人类生活和工作中的价值.教学重点：1、学会用计算器计算两步式题.2、通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
教具、学具准备：实物投影仪每位学生准备一个计算器。
教学过程:课题三练习十综合练习教学内容教科书第104---105页.教学目标：1、巩固学生已掌握的用计算器计算的方法。
2、借助计算器计算实际问题,使学生进一步感受计算器计算的优点,提高解决实际问题的能力。
3、借助计算器的计算,探索简单数表中有关数之间的联系,从而培养学生利用计算器进行探究性学习的意识和能力。
教学重点、难点1、巩固学生已掌握的用计算器计算的方法。
2、使学生进一步感受计算器计算的优点,提高解决实际问题的能力。
教具、学具准备：实物投影仪教学过程:课题四一亿有多大教学内容教科书：第106---107页教学目标：1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
多种方法：小学数学教案二——解决两步计算
多种方法：小学数学教案二——解决两步计算在小学数学领域中，解决两步计算是非常重要的一步。
因为学会了两步计算，才能有更好的解决问题能力，提高数学应用能力。
为了帮助小学生解决两步计算问题，我们可以采用多种方法来进行教学。
这里我们来介绍一些有效的方法，帮助小学生轻松解决两步计算问题。
方法一：套路算法套路算法是指一些基础计算方法的规定套路，以及一些基础计算公式的规定套路，这些套路必须反复练习，才能做到熟能生巧，从而快速、准确地算出答案。
例如，对于加减和乘除混合运算，可以采用“先乘除后加减”的套路算法，即先计算乘除，再计算加减。
这样可以避免繁琐的计算操作，提高计算效率。
方法二：逆向思维逆向思维是指在解决问题时，从答案出发，反着推回去的思维方式。
在小学数学中，逆向思维可以将“两步运算”问题转化为“逆向推导”问题，让孩子们运用自己的逻辑思维，在思考中训练推导能力。
例如，对于一道“甲、乙两个人的身高加起来是140厘米，乙的身高是甲的一半，甲的身高是多少？”的问题，可以用逆向思维先用140减去乙的身高，再将差值乘以2就是甲的身高，这样可以快速、准确地求得答案。
方法三：细节分析法细节分析法是指在处理问题时，把一个问题分成若干个子问题，然后分别解决每个子问题，最后将结果合并得到最终答案。
例如，对于一道“大球碰小球，小球向上弹，求弹起到最高点所用的时间？”的问题，可以采用细节分析法，将问题分成两个子问题：求大球和小球的相对速度，和小球在竖直方向上弹起的时间。
通过解决这两个子问题，最后合并得出答案。
方法四：基础计算器在未掌握基本计算法则的情况下，小学生可能会遇到计算困难的情况。
此时，借助基础计算器或者计算器应用程序，可以辅助孩子们解决两步运算的问题。
通过这样的方法，孩子们可以轻松、快捷地完成数学计算，同时也可以将注意力集中在问题的理解和解决上，从而加强对数学问题的熟练度和理解。
总结：以上四种方法，不管是套路算法、逆向思维、细节分析法还是基础计算器，都是有效的教学方法。
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算教案
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算教案第四单元用计算器计算内容分析：本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。
教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。
认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。
全单元编排三道例题，具体内容的安排如下表：例1用计算器进行加、减、乘或除法的一步计算例2用计算器进行四则混合运算（以两步计算为主）例3探索计算里的规律（一）在“玩”中初步认识计算器上的一些常用功能键计算器在人们的家庭里已经相当普及，大多数学生都见过计算器。
所以，教材开门见山，直接指出“在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器”。
这句话也在告诉学生，遇到大数目的四则计算，不必列竖式笔算，可以用计算器计算。
这就引出了新的教学内容，也激发了研究计算器计算的兴趣。
使用计算器的方法主要是按键，认识计算器应该知道它的常用功能键。
教材图示了计算器的开关键、数字键、运算符号键、等号键和消除键，要求学生在自己的计算器上找到这些功能键。
学生一旦了解这些键的功能，能正确找到这些键，就可以使用计算器计算了。
指导学生认识计算器的常用功能键，可以让他们尝试着开机和关机，了解计算器的开关键；让他们在开机状态下按动数字键、运算符号键以及显示得数的等号键，了解这些键的功能与使用；让学生尝试使用消除键，了解这个键能修改输入的错误。
计算器上还有其他功用键，不请肄业生都认识和利用。
这些功用键放置在“你晓得吗”里作简单引见，不是基本的教学内容与请求。
（二）由易到难，利用计算器计算例1用计算器进行加、减、乘、除一步计算，编排的38+27和38×18都是较小数的计算。
这里选择较小数的运算主要有两个原因：一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字，不会因输入错误而影响例题的正常教学。
二是这些题都能方便地算出得数，把口算或笔算结果与计算器计算的结果相比照，可以验证计算器的计算是否正确，从而对计算器产生信任。
苏教版数学四年级下册 第四单元用计算器计算练习七(教学课件)
123×8+3 = 987 12356×8+6 = 987654
8. 先用计算器算出前 四题的得数，再直 12×9+3 = 111 123×9+4 = 1111 1234×9+5 = 11111
12345 × 9 + 6 = 111111
123456 × 9 + 7 = 1111111
（2）你还能提出什么问题？ 答案不唯一。 例：二队的平均身高比一队高多少？ 152−150 = 2(厘米) 答：二队的平均身高比一队高 2 厘米。
5. 34 ×357 12138 − 9018 3120 ÷48 65 3840 − 2922 918 ÷34 27 ×125 3375
6. 利发用现方：格利中用的方数格，中可的以数按，一按定照的一顺定顺序序写，出计不
用计算器计算
练习七
一 复习回顾 认识计算器
显示屏 数字键区
运算符号键区
开机键 关机键 消除键 等号键
用计算器进行一步计算的方法
（1）按下 ON 键，打开计算器；
计算95+28 = 123
（2）先按数字键输入第一个数；
（按3）键按运算O符N 号键9；（5 4）输+ 入第2二个8 数；= 屏（幕5）显示最后按0 = 键即95可显示9出5结果。28如果要12清3
9. 下面是张叔叔的购物发票。
138+24×3+25×5+36×12 = 1967用(计元算) 器 因为 1967<2000，所以2000元算够一。算2000元
够不够？
答：2000 够。
10. 先用计算器计算左边两题，再直接填写右 边两题的得数。
29×101 = 2929 54×101= 5454
认识计算器及计算方法2
1、出示例题：40000－165×182
这道题先算什么？等于多少？再算什么？结果是多少？
指出：一般的计算器都要按照运算顺序，先输入先算的，这样的计算比较麻烦。我们现在统一使用的这个计算器能够直接按照算式输入，计算器能读懂。
学生直接输入，再计算。
2、试一试，用计算器计算下面各题
438×15－1274（70310－69615）÷139
注意后面一题带（）的，也可直接输入。
三、完成想想做做
1、用计算器计算下面各题
2940÷28＋763 50000－126×34
25120÷（449－289）438×15＋326
193＋287×156 945×（2233÷29）
2、学校篮球队12名队员分成两队实行比赛，两队队员身高情况如下（单位：厘米）
3、你还记得“142857”这个有趣的数吗？
算一算：142857×1＋857142= 142857×4＋428571=
142857×2＋714285= 142857×5＋285714=
142857×3＋571428= 142857×6＋142857=
算完之后，问：你发现有什么规律吗？
5、学生自己阅读“你知道吗？”如果有时间就让学生自己去探索。
学习目标
1、让学生进一步理解计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步式题
2、让学生使用计算器实行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
3、让学生体验用计算器实行计算的优点，进一步培养学习的数学的兴趣，感受使用计算
重点：学会用计算器计算两步式题。
难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律
教学准备：每人一个计算器
《用计算器计算》教学
《用计算器计算》教学淮安人民小学蔡晓青教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第100、101页教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有一级运算两步式题。
教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律教学方法：合作学习法、讨论法。
教具准备：多媒体课件、学生自带计算器。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、师：同学们看过李咏叔叔主持的《幸运52》吗？其中的根据文字描述来猜事物的游戏很意思，老师这里也有一题你们想试一试吗？（课件出示：与数有关诞生古代上有算珠）学生猜一猜2、师：同学们猜的真准，再来一题？(课件出示：体积不大上有数字一种工具带有屏幕）学生猜一猜师：同学们挺厉害的，如果让你们参加《幸运52》一定能拿大奖！其实原始的计算工具还不是算盘，想知道是什么吗？让我们一起来听一听从古到今计算工具的变化。
（话外音：很久以前，我们的祖先在生产劳动中，由于计数的需要产生了数，以后逐渐发明了计数的符号----数。
随着生产的不断发展，计数方法和计算工具也逐渐发明和创造起来了。
人们开始用小石子计数，后来用筹算计数，接着我国劳动人民根据古代的筹算发明了更为简便的计算工具-----算盘。
现在人们在进行一般计算时，普遍使用计算器。
）计算器与其它的计算工具有哪些异同点呢？这就是我们这节课要研究的。
（板书课题：用计算器计算）【设计意图：从学生感兴趣的“猜谜”入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性】二、主动探索，合作领悟。
1、认识计算器。
（1）小组合作学习。
①提问：你在哪儿见过计算器？课前你们都准备了一个计算器，下面呢，让我们来进行一场计算器推销员比赛，看谁介绍得最好，推销得最棒！（课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？）同桌同学交流。
用计算器计算 (2)
用计算器计算南通市虹桥小学季燕教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第100—101页教学目标：（1）让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
（2）让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活与工作中的价值。
（3）端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用计算器。
教学重点和难点：重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步与只有同一级运算的两步式题。
难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：课前激趣：同学们，今天的这节数学课会和以往的有点不一样。
课上同学们才是真正的主角，会有很多让你们畅所欲言、展示自我的机会，有信心上好这节课吗？一、利用介绍，引入课题1、欣赏史料。
师：让我们先来看一段资料。
（课件出示）师：看了刚才的一段资料你有什么想说的？（生畅言）2、引入课题：是啊，时代的进步，带来了计算工具的进步，常用的计算工具——计算器也被我们在生活中广泛使用。
除了专门的计算器以外，现在有的手表、手机、电话、电子秤上也有计算器。
今天这节课我们就一起来研究用计算器计算。
（板书课题）二、自主学习，了解计算器1、师：先请同学们自学书本P100，并思考以下问题。
课件出示：①计算器上有什么？②计算器的基本功能是什么？③计算器怎样开机、关机？④你认识计算器上的哪些键？⑤如何用计算器进行计算？2、学生开展自学活动3、汇报自学成果（师引）：老师发现同学们学习得都很认真，谁来汇报一下你的收获？4、生汇报收获。
（注意：若有的学生说他的计算器上没有关机键，师应指出：没有关机键的计算器会自动关机。
）5、补充介绍师：其实计算器上还有一些功能键，可以帮助我们解决许多问题，让我们来听听介绍。
（课件出示p103“你知道吗”）三、初试本领1、谈话：现在会使用计算器了吗？我们先来“初试本领”。
苏教版四年级数学下学期第四单元《用计算器计算》单元复习知识点归纳总结
要按关机键,关闭电源。
(2)用计算器计算没有括号的同级运算式题时,只要按从左到右的顺序依次按相应键,便会显示正确的结果。
每算完一道题要先清屏,再算另一道题,避免前面输入的信息与后一道题的信息累计。
(3)用算术计算器计算整数四则混合运算的两步式题,要根据运算顺序分步操作。
当运算顺序与算式的书写顺序不一致时,要先把第一步的计算结果记录下来,把计算器清屏归“0”后,再进行第二步计算。
二、用计算器探索规律
1.遇到特殊的计算,发现规律后再计算会更方便。
2.除法算式中,被除数不变,除数乘几,商就等于原来算式的商除以几(0除外)。
3.除法算式中,除数不变,被除数乘几,商就等于原来算式的商乘几(0除外)。
写顺序不一致时,用算术型计算器计算要根据运算顺序分两步计算。
科学型计算器能识别运算顺序,可以直接根据算式的书写顺序按键,算式中的括号按括号键,不必根据运算顺序分步操作。
在遇到数据较大的计算时,如果算术型计算器无法显示,那么可以通过化大为小的方法来寻找规律,然后根据得出的规律直接写出得数。
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1、40000-165×182。
2、在小组内交流各自的计算过程，按键方法。
3、有没有不同的计算方法？
2、集体交流：
教师和学生按照两种不同的操作方法共同操作。
3、懂得：既可以根据算式的书写顺序直接按键，也可以按计算顺序分步按键。
体会：随着科学技术的发展，计算器也在不断地改善，越来越便于人们的运用
1234×8＋4＝
12345×8＋5＝
你能照样子每组继续编四道题 ，并且直接写出答案吗？
＿＿＿＿＿×＿＿＋＿＿＿＝＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿×＿＿＋＿＿＿＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【板块五】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
【板块四】
1、学生独立完成课堂作业
2、培优生完成选做题
3、完成后集体讲评、校对
作
业
设
计
五、课堂检测反馈（预设10分钟）
1．课堂作业：
《补充练习》P82第1～4题。
2．家作：
必做题：《一课一练》P79第1～5题。
选做题：《一课一练》P79智力冲浪。
3．每日一题：
1×8＋1＝
12×8＋2＝
123×8＋3＝
A、学生尝试。
B、集体交流。
这题的计算顺序是怎样的？
你是按照怎样的步骤进行计算的。
为什么要先算165×182？如果先算165×182，那么算出第一步之后，我们应该把算得的积怎么办？然后再怎样按键。
有没有不同的按键方法。如果有，请学生说出按键方法。应该在按键时加什么符号键（如（）键）加按（）键的功能是什么/
3、体验用计算器计算的优越性，感受计算器在其发展过程中也在不断地变化优化，激发学生学习的兴趣，发展学生的数学思维。
教学重难点
重点：计算两步式题
难点：有些计算器在计算时，当计算顺序与算式的书写顺序不一致时，要有清除归0的动作。
教学资源
学生经验：学生已经会运用计算器计算一步计算及同一级两步计算，有些学生可能也能计算不是同一级的两步计算，对有些特殊功能也有所了解，这些都为本节内容的教学提供了必要的前提。
创编题：
用2、3、4、5组成几个不同的四位数，然后填入等式左边的括号中，再用计算器计算出结果。
（ ）＋（ ）×（ ）＝（ ）
【板块一】
1、谈话：上节课我们学习了用计算器来计算。本节课我们继续学习这一内容。
2、揭示课题
【板块二】
上一课我们一起学习了用计算器进行计算。老师看见这样一道题：
40000-165×182。你能试着算一下吗？
教师和学生按照两种不同的操作方法共同操作。使学生懂得，既可以根据算式的书写顺序直接按键，也可以按计算顺序分步按键。在不同的按键方法比较中，让学生体会到：随着科学技术的发展，计算器也在不断地改善，越来越便于人们的运用。
【板块三】
1、试一试，
根据自己计算器的特点，先用合适的方法独立计算“试一试”，也可以用两种方法都算一次，然后小组互相检查结果。
“用计算器计算两步式题方法”课时教学计划
教学内容
第102到103页例题。想想做做1~4题及你知道吗？
共几课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1、进一步认识计算器，知道有些计算器具有顺序识别功能。了解改错键的功能及其操作方法以及一些键的功能。
2、帮助学生学会用计算器计算不是同一级运算的两步式题及其四则混合运算。
4、完成“想想做做”第4题
先让学生用计算器计算出结果，然后再进行适当的环保教育。
组织学生阅读“你知道吗？
尝试操作，了解改错键的功能。引导学生了解（M＋）（M－）的功能。让学生在课后查阅资料，从而发现计算器更多的特殊功能。
四、当堂检测评价，反思完
教学准备：挂图、小黑板等。
预
习
设
计
一、求知角
用计算器计算：
50000-126×34 945×（2233÷29）438×15+326
二、小天地
1.收获与体会：
2.存在问题：
学程预设
导学策略
调整与反思
一、揭示课题，明确目标
（预设3分钟）
1、交流预习作业
2、明确学习内容；揭示课题
二、小组展示成果，适时导学建模。（预设10分钟）
三、分层练习，内化提升
（预设16分钟）
1、完成试一试：
根据自己计算器的特点，先用合适的方法独立计算“试一试”，也可以用两种方法都算一次：
2、完成想想做做第2题
求出各队的平均身高后，根据题中的信息，进一步地提出问题，并借助计算器进行解决
3、完成想想做做第3题
先回忆“142857”这个数的一些有趣的特点，再计算积压题的结果，然后组织学生观察交流自己的发现。
2、想想做做第2题
求出各队的平均身高后，要引导学生根据题中的信息，进一步地提出问题，并借助计算器进行解决
3、完成想想做做第3题
组织学生观察交流自己的发现
4、完成“想想做做”第4题
5、先让学生用计算器计算出结果，然后再进行适当的环保教育。
6、组织学生阅读“你知道吗？
尝试操作，了解改错键的功能。引导学生了解（M＋）（M－）的功能。让学生在课后查阅资料，从而发现计算器更多的特殊功能。