亿以内数的比较大小
第一单元亿以内数的大小比较(教案)四年级上册数学人教版
教案：第一单元亿以内数的大小比较一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较的方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较的方法。
2. 亿以内数的大小比较的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较的方法。
2. 教学难点：理解亿以内数的大小比较的方法，并能熟练运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解亿以内数的大小比较的方法。
2. 演示法：通过实例演示亿以内数的大小比较的方法。
3. 练习法：通过练习巩固亿以内数的大小比较的方法。
4. 探究法：引导学生探究亿以内数的大小比较的方法。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的大小比较的问题。
2. 讲授：讲解亿以内数的大小比较的方法，并通过实例演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固亿以内数的大小比较的方法。
4. 探究：引导学生探究亿以内数的大小比较的方法，并能熟练运用。
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点和难点。
6. 作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 测试成绩：通过测试了解学生对知识的掌握程度。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教师采用了多种教学方法，包括讲授法、演示法、练习法和探究法，以达到教学目标。
首先，讲授法是教师通过口头讲解的方式向学生传授知识。
在本节课中，教师通过讲解亿以内数的大小比较的方法，让学生了解和掌握这一知识点。
为了确保学生能够听懂并理解，教师需要用简单明了的语言进行讲解，同时配合适当的例子，让学生更好地理解和记忆。
亿以内数的比较大小教案
课题亿以内数的大小比较复习课课时1课时执教陈志伟日期1、教材分析：本单元教材内容主要由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识。
2、学情分析：学生已经学会了亿以内数的大小比较的方法，对于数位及数字大小不太敏感。
教学目标：对亿以内数的比较大小进行系统复习。
3、教学重点：让学生更熟悉亿以内数的大小比较的方法。
4、教学难点：位数相同的数的大小比较，对于数位及数字大小更敏感。
5、教学准备：ppt、学习清单、扑克牌。
6、教学过程设计：（见下表）教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入游戏。
二、游戏（一）我们已经学习了亿以内数的认识，现在我们复习一下。
请看题目。
（课件展示）师：通关时间1分钟，现在开始。
师：时间到！同学们都完成了吗？师：我想请同学回答一下。
师：第一题你是怎样想的。
师：第一题可以通过判断数位可以知道数的大小（板书：判断数位判断数位/不相同/数位多数就大）。
对了。
掌声鼓励他。
师：说到比较数位，你们是怎样知道每个数是几位数了？师：除了分数级之外，还有个原始的方法能知道一个数是几位数，同学们，你们知道是什么吗？师：那，这两种方法哪种方便？师：看来同学们都很棒！那第二题呢？师：对了。
掌声鼓励他。
那第三题了？师：对了。
掌声鼓励他。
我想请一位同学帮老师总结一下亿以内数大小比较的生：完成了。
生：我是这样想的。
首先比较数位，第一个数是一个五位数，第二个数是一个六位数，所以92504小于103600。
生：分数级。
（板书：亿以内数大小比较的方法：分数级）生：我们可以数一数。
（板书：数）生：分数级。
生：通过分数级，他们的数位是一样的，我们就比较两个数的最高位。
最高位一个数是5一个是6，所以50140小于63140。
（板书：相同/最高位/数大就大)生：通过分数级，他们的数位是一样的，我们就比较两个数的最高位。
亿以内数的大小比较评课记录
亿以内数的大小比较评课记录今天咱们来聊聊一个挺有意思的题目——亿以内数的大小比较。
你可别小看这个问题，看似简单，但真要深入一想，里面可有一番玄机。
你可能会问，咦，数嘛，都是数字，怎么就能有那么多变化呢？别急，咱慢慢聊，保证让你豁然开朗。
我们来看看这些亿以内的数字，它们真的是个大宝藏！举个例子，你站在街上随便找个人问问他，100、1000、10000这些数字他能搞明白吧？没错，几乎人人都能秒懂这些数字的大小。
可是，万一到了亿呢？这可就不那么简单了。
说实话，亿这个概念，一下子让人有点摸不着头脑。
你能想象一亿个东西吗？哇，这得是多大一堆！你站在那一堆数字旁边，肯定要眨眼好几次，心里暗暗叹一句：真大啊！我这辈子根本想象不到有这么多东西。
如果你真想比比这些数字的大小，那就得先搞清楚它们在我们日常生活中的表现。
比如，我们常常会看到新闻里说：“某个企业的市值突破了百亿”，这时候你是不是会有点发愣？百亿啊！那得是多少个零？你试着一边想一边数：零、零、零……想一想，百亿真的是个天文数字，不是一般人能接触到的。
你也得明白，这个“亿”的背后代表的可不是一堆随便就能算出来的数字，它象征着一种不小的实力和潜力。
咱再换个角度看问题。
如果你在生活中，偶尔看见有个人攒了点儿小钱，可能也就几千块，或者几万块。
你觉得挺不错了对吧？可是，亿这个概念一出来，突然一下子把你的这些“小目标”给秒杀了。
你不禁会想，自己存钱能存到一亿吗？呵呵，算了，还是不要做梦了吧。
不过，真要是比比这些数的大小，想想那种从几千、几万到几百万、几千万，最终过渡到亿的过程，感觉自己都成了数字界的“奋斗达人”了！说到这里，你可能觉得，“亿”这个词好像挺遥远的，离我们有点远。
其实吧，你仔细想想，亿并不总是那么高高在上。
你会发现，很多时候它就潜藏在你我生活中。
比如，你有没有觉得一场大型的演唱会，或者一个超级火的电影，它背后都有可能是亿级的投资和票房。
不说别的，就说你坐飞机的时候，飞机上一个座位的票价加起来就得几千，几万人一起飞，那不就是几亿的生意吗？听起来是不是有点惊人？说得更直接一些，咱们都知道，随着社会发展，数字的变化越来越快。
教案《亿以内数的大小比较》教学设计 人教四年级上册数学(最新)
4 亿以内数的大小比较一课时教学内容亿以内数的大小比较。
(教材第11页)教学目标1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。
2.通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
重点难点重点:比较亿以内数的大小的方法。
难点:位数相同的数的大小比较。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:我们的祖国地大物博,风景秀丽,吸引了众多的国外友人到我国旅游观光。
下面是2011年几个国家到我国旅游的人数,看看都有哪些国家?有多少人?(课件出示:教材第11页例5)生1:美国的游客有2116100人。
生2:日本的游客有3658200人。
生3:泰国的游客有608000人。
生4:俄罗斯的游客有2536300人。
生5:印度的游客有606500人。
生6:韩国的游客有4185400人。
师:看着这些资料你想知道什么问题?生1:我想知道哪个国家来我国旅游的人数最多?生2:我想知道哪个国家来我国旅游的人数最少?……师:是啊!每个国家来的人不一样多,我们怎样才能知道哪个国家来的人多?哪个国家来的人少呢?生:比较这些数的大小。
师:以前我们能够比较出万以内数的大小,现在只有比较这些大数的大小,才能知道哪个国家来我国旅游的人多,哪个国家来我国旅游的人少。
这就是我们今天要学习的主要内容——“亿以内数的大小比较”。
(板书课题)【设计意图:通过看图,学生学会提出自己感兴趣的问题,提高学生学习的兴趣】二探究体验，经历过程师:你会比较每两个国家来旅游人数的多少吗?先自己选择两个喜欢的数试一试,然后跟小组同学交流你是怎样比较亿以内数的大小的?学生进行比较,交流作比较的方法;教师巡视了解情况。
师:说说你是怎样比较的?生1:位数多的数就大。
生2:位数相同的,就要比较最高位上的数,最高位上数大的那个数就大。
生3:如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。
师:想一想大家说的比较亿以内数的大小的方法可行吗?试着找出哪个国家到我国旅游的人数最多?哪个国家到我国旅游的人数最少?学生尝试比较数的大小,解决问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
《亿以内数的大小比较》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的大小比较的基本概念。亿以内数的大小比较是指比较两个数的大小关系，包括数位的多少和相同数位上数值的大小。它是数学中的基本技能，有助于我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过比较两个亿以内的数，展示大小比较在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
另外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对亿以内数的大小比较在实际生活中的应用有了一定的认识，但仍有很大的提升空间。在今后的教学中，我需要多设计一些与生活实际相关的例题和练习，让学生们更好地理解这个知识点的实用性。
此外，小组讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。在以后的教学中，我要注意引导和鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂活跃度。
（2）学会亿以内数的大小比较方法。
-比较两个数的数位多少，数位多的数大。
-当数位相同时，比较相同数位上的数值大小，数值大的数大。
（3）应用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
-通过例题讲解，让学生掌握如何在实际问题中运用数的大小比较方法。
-练习题的设置，使学生能够将所学知识应用于解决具体问题。
2.教学难点
2.逻辑推理：学会运用数的大小比较方法，培养学生的逻辑推理能力，使其在解决问题时能够合理运用数学知识。
3.数学建模：通过实际例题的讲解与练习，让学生掌握亿以内数的大小比较技巧，培养数学建模能力，能将实际问题转化为数学问题，运用数学知识进行解决。
4.团队合作：在小组讨论与合作中，培养学生的团队协作能力，提高沟通与交流技巧，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第一单元_第04课时_亿以内数的大小比较(教学设计)-四年级数学上册人教版
第一单元 第4课时 亿以内数的大小比较 教学设计教学流程情境导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，激发了学生的学习兴趣，感受祖国的强大和民族自豪感。
复习时所设计的问题调动了学生以往的知识经验，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。
利用我国旅游资源和各国到我们旅游人数中的一些数据，渗透德育教育。
利用情境激发学生学习兴趣，进一步设置悬念，为后面研究数的组成中提供心理准备。
】一、课件呈现我国丰富的旅游资源1. 观看美景图片，感受祖国之美看完这些图片，你有什么感受？学 校授课班级授课教师学习目标1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。
在探究过程中培养观察、概括、类比迁移能力。
2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。
重 点学会比较亿以内数的大小。
难 点学会比较位数相同亿以内数的大小。
学情分析学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进行万以内数的大小比较,同时在本单元的前3课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较，学生会比较容易的将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上,进而完成本节课的教学任务。
同时本课教学对象是四年级学生，其思维特点是以具体形象思维为主，因此我把“亿以内数的大小比较”这一知识，融合在学生所进行的“抽数比大小”活动之中，让学生在活动中掌握亿以内数的大小比较的方法。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）预设：这些地方非常漂亮，很想去看看。
2. 引导：很多外国人也对中国的美景非常向往，来我国旅游的人数逐年增加。
课件呈现几个国家来我国旅游的人数。
3. 揭示课题：你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？我们一起学习今天的新知识《亿以内数的大小比较》（板书课题）二、回顾万以内数的大小比较1. 比一比，并请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法。
亿以内数的大小比较教案完整版
亿以内数的大小比较教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《亿以内数的大小比较》教案陈艳丽教学目标:1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过本节课的学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
教学重点：比较亿以内数的大小方法。
教学难点：位数相同的数的大小比较。
教具准备：教材主题图、题卡、小黑板教学过程一、创设情境，生成问题二、出示小黑板，让学生做在练习本上三、1．填空。
四、101010是（）位数，最高位是（）位；五、356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。
六、2、在○里填上“>、<、=”七、987○1001605○574789○798八、让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。
九、3、师：昨天下午老师让你们回家收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师及同学们说一说吧！十、（指名回答，老师把学生收集到的大数板书到黑板上。
）十一、你们知道这些数中哪个数大哪个数小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。
十二、（板书课题：亿以内数的大小比较）十三、(二)、合作交流、探索新知十四、小精灵带来了这样一些图片，他们是我国六个省份的轮廓图，分别是新疆，内蒙古，青海，四川，西藏，黑龙江，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？十五、看来，光凭我们的眼力不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。
十六、让同学们看课本例4：在情景图中出示我国最大的6个省份面积十七、黑龙江：4548000青海：720000十八、内蒙古：1100000四川：485000十九、西藏：1210000新疆；1660000二十、问题：二十一、1、这些数字是怎么读的？二十二、2、你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？让我们来比一比！二十三、自由汇报：充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的？注重学困生的培养。
亿以内数的大小比较【教案】
亿以内数的大小比较温馨寄语：学习这件事，不是缺乏时间而是缺乏努力。
所以，要认真努力哦！学习目标：1、掌握亿以内数的大小比较方法，正确比较数的大小。
（重难点）2、经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。
口算训练：12×40= 20×11= 12×3= 4800÷6=36÷3= 120÷4= 12×5= 15×6=一、旧知复习1、读下面各数，说一说它们是几位数和最高数位。
11019873 读作：720983 读作：600890 读作：5670000 读作：2003000 读作：2、比较下面各数的大小，并说出比较的方法4530 ○ 4750 325 ○ 12328700 ○ 9000 4250 ○42053、你们知道下面这些数中哪个最大？哪个最小吗？7850000 25750000 250000287000 92500 1470000最大的数是（），最小的数是（）。
二、自主学习：1、下面是我国面积最大的六个省份黑龙江 454800平方千米内蒙古 1100000平方千米青海 720000平方千米四川 485000平方千米西藏 1210000平方千米新疆 1660000平方千米我知道的面积最大，的面积最小。
2、练一练比较下面每组中两个数的大小50140 ○ 63140 72605 ○ 10280038456 ○ 38546 410200 ○ 409300999999 ○ 1000000 4567000 ○ 456700三、合作探究怎样比较两个数的大小？比较两个数大小时，如果两个数位数不同（）大；如果两个数位数相同，（）顺口溜：两数比大小，先把位数看。
位数多的大，位数少的小。
位数相同时，就把高位瞧。
高位大的大，高位小的小。
高位相同时，依次往下找。
四、巩固练习1、比较下面个数的大小53780 ○ 62500 30300 ○ 3003089500 ○ 101210 756420 ○ 7565422、按照从小到大顺序排列下面各数40400 400400 44000 5000410034500 7899999 11230000 90567894320050 432500 4230005 43200053、在○里填上“＜”“＝”或“＞”83000 ○ 830000 1604300 ○ 604301728099 ○728109 32074990○ 327040994、写出3个大于99987的五位数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
74000 七十万零四百 七万零四百 70004 七十万零四百 > 74000 > 七万零四百 > 70004
课堂小游戏二
按要求填空。
1.下面的 中能填几。 2 0102 ＞230103 332102＞3 2201 2.下面的 中最大能填几。 4 28753 ＜ 4528754 04356 ＞ 70 756 3.下面的 中最小能填几。 49561971＜ 2679583 1 270000 ＞16200000
亿以内数的大小比较
人教版四年级 第一章大数的认识
课前小练习
一. 比较下面每组中两个数的大小。
92504 ＜ 103600 50140 ＜ 63140 28906 ＞ 28890
课堂小游戏一
1.按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 五十万零五百 55000 40005
40005 ＜ 50500 ＜ 55000 ＜ 五十万零五百
1 6 270000 ＞16200000
课堂小游戏三
拿出扑克牌，按要求抽牌并排列。（其中扑克牌的“10”，“J” ，
“Q”，“K”当作 “0”）
游戏规则:1.先确定比大还是比小；2.同桌之间两人轮流摸牌，每次摸一
张，把摸到的数字写在自己选定的那组空：比大或比小
（ ）（填：比大或比小 ）
四、课堂小结
亿以内数的比较大小的方法：
1.先分好数级； 2.先数一数是几位数，位数不同时，位数多的数就大； 3.位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大， 如果最高位上的数相同，就比较下一位。
课堂小游戏二
1.下面的 中能填几。
2 0102 ＞230103
中能填几(4、 5、 6 、7 、8 、9）
332102＞3 2201
中能填几( 0、1、2）
课堂小游戏二
2.下面的 中最大能填几。
4 5 28753 ＜ 4528754 704356 ＞ 70 3 756
课堂小游戏二
3.下面的 中最小能填几。 49561971＜ 5 2679583