《测量力的大小》教学设计
《测量力的大小作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《测量力的大小》作业设计方案
一、设计背景
在物理学中，力是一种基本的物理量，而测量力的大小则是物理实验中的重要内容之一。
通过实验测量力的大小，可以帮助学生理解牛顿定律以及力的观点，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、设计目标
1. 理解力的观点，掌握力的大小的测量方法；
2. 学会应用弹簧测力计和砝码组进行力的测量；
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
三、设计内容
1. 实验仪器：弹簧测力计、砝码组、实验台等；
2. 实验步骤：
（1）将弹簧测力计固定在实验台上；
（2）将待测力挂在弹簧测力计的挂钩上；
（3）观察弹簧测力计的示数，并记录下来；
（4）逐步增加砝码，直到弹簧测力计的示数不再变化；
（5）根据砝码的重量和弹簧测力计的示数计算出力的大小；
3. 实验要求：认真操作，准确记录数据，进行力的大小测量；
4. 实验报告：包括实验目标、实验仪器、实验步骤、实验数据、实验结果分析和结论等内容。
四、设计评判
1. 实验数据准确性；
2. 实验操作规范性；
3. 实验报告的完备性和逻辑性。
五、设计拓展
1. 可以设计不同重量和形状的物体进行力的测量；
2. 可以设计不同环境条件下的力的测量实验；
3. 可以引入其他测力仪器进行比较实验。
六、设计总结
通过本次实验，学生不仅可以掌握力的大小的测量方法，还可以深入理解力的观点，培养实验操作能力和科学思维能力。
希望学生能够在实验中发现问题、解决问题，不息提高自己的实验能力和科学素养。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小可以用测力计测量。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 能够运用测量结果解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会合作交流，培养团队协作精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探索精神。
2. 培养学生珍惜测量结果，实事求是的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 力的概念及测量方法。
2. 弹簧测力计的使用方法。
难点：1. 弹簧测力计的读数方法。
2. 测量结果的准确性和可靠性。
三、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等相结合的教学方法。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干。
2. 测力计使用说明书。
3. 实验器材（如钩码、绳子等）。
4. 记录表格。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中实例引入力的概念，如提物体、推物体等，让学生感知力的大小。
2. 讲解与示范讲解弹簧测力计的构造、工作原理和正确的使用方法。
示范如何使用弹簧测力计测量力的大小，并强调注意事项。
3. 学生实验操作学生分组进行实验，测量不同力的大小，学会读取测力计的数值。
4. 数据分析与讨论引导学生分析实验数据，探讨力的大小与测力计示数的关系。
5. 练习与拓展设计一些有关测量力的大小的练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调测量力的大小在实际生活中的应用。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问，提高课堂互动性。
7. 作业布置布置一些有关测量力的大小的家庭作业，巩固所学知识。
要求学生在完成作业时，注意测量结果的准确性和可靠性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能、团队合作等情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括测量结果的准确性、数据的处理和分析等。
《测量力的大小》教学设计
五年级科学上册《测量力的大小》教学设计——执教：三岔小学刘洪明教学内容：《测量力的大小》背景和目标：弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。
这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深学生对弹力的认识。
教材分析：本课有三个活动。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。
教学目标：知识与技能：1力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：2使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：3树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：估计被测物体的重力。
教学准备：1、教师为每个小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、长条形硬纸板、像皮筋圈、回形针。
2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计。
3、课件。
教学过程：一、游戏引入（课前准备）。
师：出示体育器材弹簧拉力器，同学们知道这是什么吗？生：知道，这是弹簧拉力器。
师：谁想来玩一玩？生异口同声：我想玩。
师：请一名力气小的女生上来玩。
师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉长了一点，放松后弹簧又还原了。
师：再请一名力气大的男生上来玩。
师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉得很长，放松后弹簧又还原了。
师：谁能告诉大家这是为什么呢？生1、女生的力气小，男生的力气大。
生2、弹簧受的力小，拉得就短，弹簧受的力大，拉得就长。
《测量力的大小》的说课稿
《测量力的大小》的说课稿大家好！今天我将为大家介绍一节物理课的说课稿，主题是《测量力的大小》。
一、教材分析本节课是以力学板块中“测量力的大小”作为主题进行教学的，所使用的教材为《物理》（必修2）的第3单元。
本单元介绍了力的定义、力的单位以及力的测量方法等内容。
二、教学目标分析1. 知识目标：了解力的概念和定义，掌握力的单位，了解力的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的实验操作和数据处理能力。
3. 情感目标：培养学生科学探究精神，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和难点本节课的重点是引导学生了解力的定义和基本特征，掌握力的单位的换算以及力的测量方法。
难点是帮助学生理解力的概念，并且能够用实际操作和实验数据对力进行测量。
四、教学内容和步骤安排1. 导入环节通过简短的视频或图片导入，激发学生对力的兴趣，引发学生对于力的认知的思考，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解通过师生互动的方式，引导学生了解力的概念和力的特点，并通过实际的例子进行说明，让学生能够理解力的作用和效果。
3. 单位转换讲解力的单位，包括牛顿、千克力等，并通过实例进行转换计算，要求学生熟练掌握力的单位之间的换算方法。
4. 动手实验引导学生进行力的测量实验，通过简单的实验装置进行测量，比较和分析实验结果，让学生亲自体验测量力大小的过程。
5. 实验数据处理引导学生将实验数据记录下来，并进行数据分析和处理，要求学生能够运用所学的知识对实验数据进行合理的处理和分析。
6. 总结归纳通过学生自主讨论和总结的方式，引导学生总结测量力大小的方法，并帮助学生将所学的知识点整理归纳。
五、教学方法和手段本节课采用多种多样的教学方法和手段，例如导入、讲解、实验、讨论和总结等。
通过多种形式和方式激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作和分析问题的能力。
六、教学过程中的评价与反思教学过程中，我将通过观察学生在实验中的自主探究能力以及对知识点的掌握情况来进行评价。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实验和操作，了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生使用测力计的能力，掌握基本的测量方法。
3. 引导学生通过实验探究，体验合作与交流，培养科学思维和动手实践能力。
二、教学内容1. 力的概念及其作用效果。
2. 测力计的使用方法及测量技巧。
3. 力的测量实验及数据分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念及作用效果。
测力计的使用方法及测量技巧。
力的测量实验及数据分析。
2. 教学难点：测力计的精确使用和测量技巧。
实验数据的处理和分析。
四、教学方法1. 采用实验探究、小组合作、讨论交流的教学方法。
2. 运用多媒体辅助教学，直观展示实验过程和测量方法。
3. 引导学生动手实践，培养观察、思考、解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学材料：测力计、弹簧、钩码、绳子、实验桌等。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、黑板等。
3. 教学资源：实验指导书、测量数据表格等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例（如拉扯弹簧），引发学生对力的好奇心，导入新课《测量力的大小》。
2. 讲解力的概念：介绍力的定义、作用效果，并通过多媒体展示实例，让学生加深对力的理解。
3. 介绍测力计：讲解测力计的原理、结构、使用方法，并进行现场演示。
4. 学生动手实验：分组进行实验，使用测力计测量不同力的大小，并记录数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨力的测量结果，总结测量方法。
七、课堂练习1. 布置练习题：让学生运用所学知识，完成一些有关测量力的练习题。
2. 学生自主练习：独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 讲解答案：讲解练习题答案，解答学生疑问。
八、拓展与应用1. 学生讨论：让学生思考力的大小测量在生活中的应用，如称重、测力等。
2. 举例说明：教师给出一些实例，让学生了解力的大小测量在实际生活中的重要性。
3. 课后实践：布置一个课后实践任务，让学生运用测力计测量生活中的力的大小，如家庭物品的重量等。
实践活动：测量力的大小教案
实践活动：测量力的大小教案一、教学目标：1.了解力的概念和种类；2.掌握使用万能测力计测量力的方法；3.了解力的大小的量纲及单位；4.培养学生观察、探究、创新和合作的能力；5.提高学生实际能力和动手操作能力。
二、教学重点：掌握万能测力计的使用方法和力的大小的量纲及单位。
三、教学难点：学生在实践活动中发现力的大小的量纲及单位。
四、教学内容：1.力的概念和种类◆定义：力是外力对物体的作用，是引起物体状态发生改变（包括形状、位置、速度和加速度等）的物理量。
◆种类：拉力、推力、重力、弹性力、摩擦力、万有引力等。
2.万能测力计的使用方法万能测力计是一种测量力的大小和方向的仪器，可用于测量各类标准力。
① 形式和原理万能测力计的形式一般为拉力式和压力式两种。
拉力式的测力计包括两个主要零件：称重本体和显示装置。
一般称重本体为万能测力计，用于测量拉力，压力式为压力计，用于测量压力。
显示装置为刻度盘或数显。
② 测量方法使用万能测力计测力的具体方法：a.用正确的传感器。
b.如图将被测物体与传感器连接起来。
c.如图把万能测力计钩住被测物体上的挂绳。
d.如图用力拉，观察测量数值，松开，把测量结果记录下来。
3.力的大小的量纲及单位力的大小的量纲为牛顿，它是由米、千克和秒三者复合而成。
力的单位称为牛（N），代表施加1N的力所产生的恒定加速度为1米/秒^2。
五、教学方法：本节课采取“师生交流互动式教学法”，以小组合作为主要的实践探究方式，循序渐进地让学生不断深化对力量规模的认知和理解，不断从中提升自己的实践能力和创新能力。
六、教学步骤：1.引入活动通过有趣的互动问答、图画、观影等方式，提高学生对于物理实验的兴趣和积极性。
2.探究实验为了让学生对测力的大小的概念和实际应用有更深入的理解，进行实际的实验活动：使用万能测力计测量各种力的大小和记录实验数据。
3.理解分析让学生探究实验结果，总结出力的种类、力的量纲及单位等。
并带领学生讨论影响测量精度的因素和优化方案，加强学生的知识理解和创新能力。
《测量力的大小作业设计方案》
《测量力的大小》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解力的观点，掌握力的大小的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的动手能力和实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的合作精神和团队认识。
二、教学内容：1. 力的观点和分类；2. 力的大小的测量方法；3. 实验操作：应用弹簧测力计、吊钩测力计等工具测量不同物体的重力和弹簧弹力。
三、教学重难点：1. 力的大小的测量方法；2. 实验操作中的误差分析和排除。
四、教学准备：1. 实验器械：弹簧测力计、吊钩测力计、不同重量的物体等；2. 实验环境：安全的实验室环境；3. 实验指导书：包括实验目标、操作步骤和数据记录表等。
五、教学过程设计：1. 导入新课：通过提出问题或实际案例引入力的观点，引发学生思考和讨论。
2. 理论讲解：介绍力的观点、分类和大小的测量方法，引导学生理解和掌握知识。
3. 实验操作：学生根据实验指导书的要求，应用弹簧测力计和吊钩测力计进行力的大小的测量实验。
4. 数据记录和分析：学生记录实验数据，分析实验结果，讨论实验中可能存在的误差和改进方法。
5. 总结反思：引导学生总结实验过程中的经验和教训，思考力的测量方法的应用和意义。
六、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
2. 实验数据分析：评判学生对实验数据的分析能力和解决问题的能力。
3. 实验操作技能：评判学生的实验操作技能和实验室安全认识。
七、教学延伸：1. 拓展实验：可以设计一些拓展实验，让学生进一步探究力的性质和应用。
2. 实践应用：引导学生将所学知识运用到平时生活和实际问题中，培养学生的实践能力和创新认识。
八、教学反思：1. 教学效果评估：通过学生的表现和实验报告等方式评估教学效果，及时调整教学策略。
2. 教学改进：总结教学中存在的问题和不足，不息改进教学方法和内容，提高教学质量和效果。
教科版科学五年级上册《测量力的大小》说课稿
教科版科学五年级上册《测量力的大小》说课稿一. 教材分析《测量力的大小》这一课是教科版科学五年级上册的一章，主要目的是让学生通过实验和观察，了解力的概念，学会使用测力计测量力的大小，并能够对结果进行简单的分析。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对力有一定的认识。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的实验操作，对实验过程有一定的了解。
但是，学生对力的概念的理解可能还不够深入，对测力计的使用和测量结果的分析可能还不够熟练。
三. 说教学目标1.让学生通过实验和观察，了解力的概念，学会使用测力计测量力的大小。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
2.教学难点：让学生能够对测量结果进行合理的分析和解释。
五. 说教学方法与手段1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察力的作用和测量过程，增强学生的直观感受。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.小组合作学习：学生进行小组合作实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的力的作用实验，引出力的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，使用测力计测量不同物体的力的大小，并记录数据。
3.数据分析：学生对测量结果进行分析和讨论，找出规律和异常情况，引导学生思考和探索。
4.知识拓展：引导学生思考力的单位和测量范围，让学生了解力的计量单位是牛顿，并介绍一些常见的力的单位换算。
5.总结与反思：学生总结实验结果和所学知识，反思自己在实验中的操作和思考过程，提高学生的自我评价和反思能力。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
可以设计一个简单的板书，包括力的概念、测力计的使用方法、测量结果的分析等关键内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科教版五年级科学上册第四单元第 4 课〗
《测量力的大小》教学设计吉林省靖宇县保安希
望小学梁晓芳【教材分析】本课是教科版小学科学五年级《运动和力》单元的过渡课，在这
一课中，孩子们要学习使用测量力的新工具——弹簧测力计。
弹簧测力计的构造、原理、使用方法
都比较简单。
在日常生活中，学生已经感知力是有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩
擦力的大小是多少。
用弹簧测力计测量力的大小能进一步加深他们对弹力的认识。
本课有三个活
动。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
?
第二，用弹簧测力计测量力的大小，主要是测量重力的大小，这是本课的重点内容，教科书提示了
用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，学生通过实际操作
引导掌握测量技能。
?
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，让课堂与生活联系在一起。
【学生分析】弹簧测力计是一种新的测量工具，跟学生在三年级时使用的温度计有一些相似之处。
在学习的过程中，让学生通过自主探究，发现问题、研究问题、解决问题，从而实现在“玩中
学”、“做中学”的教学目的。
【教学策略】这节课主要用了三个教学策略。
?
1.?多媒体辅助教学
2. 小组自主合作.?
3.. 兴趣探究【教学目标】
科学概念：
1、力的大小是可以测量的。
2、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
3、力的单位是“牛”。
过程与方法：
1、使用弹簧测力计测量力的大小。
2、制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】认识力的单位，理解弹簧“受力大，伸长长”的特征。
【教学准备】
小组准备：平板测力计、钩码、剪刀、沙袋、矿泉水、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板等教师准备：弹簧测力计、弹簧、沙袋、钩码、重物弹簧测力计
【教学过程】
、游戏引入，引出课题?
1、掰手腕游戏???老师请二位同学上来比一比谁的力气大？
2、拉拉力器????让两个学生上去拉，引起学生思考：谁的气力大一些，究竟大多少呢？有
什么办法测量出来呢？
3、谈话：这节课我们一起来认识一件非常重要的测量力的工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
4、揭题：测量力的大小（板书课题）
【通过直观观察，发现重力大，弹簧伸得长的原理。
】
二、启发思考——认识测力计?
1、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
2、出示实物：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？
学生分组观察弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛二100克力
3、学生交流汇报，教师板书。
并强调“牛顿”简称“牛”。
用“N'表示
【通过谈话，了解学生对于测力计的初步认识。
】
三、使用弹簧测力计
1 、教师出示弹簧测力计
引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？
2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
【让孩子通过自己的亲身体验与实践，总结出注意事项。
教师在这个过程中对表述不准确的内容进行规范和补充】
使用弹簧测力计测重力时因注意：（阅读教材P78左上角提示内容）
（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报
6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
【请生自己思考，寻找解决问题的方法，尝试对实验结果进行反思与分析】
四、制作弹簧测力计
1、讨论制作方法【让孩子在操作中发现问题，深化认识】
2、如何画出测力计的刻度
3、对比单股橡皮筋测力计和双股橡皮筋测力计的不同（了解，不做深刻认识）
单股橡皮筋测力计双股橡皮筋测力计
弹力小弹力大
同样大的力刻度小些
同样大的力刻度大些
精确度低
精确度高
五、小结通过这节课学习，你认识或学会了什
（学生小结）
么？
六、板书设计
测量力的大小
§4.4
副板书：牛顿
弹簧测力计提环、指针、刻度板、挂钩
万有引力
1 牛=100克力（或1N=100克力）
七、教学反思
我教学《测量力的大小》一课是我校的一次推门课。
11 月下旬，我校根据教育局的要求，进行了一次科学课实验教学的展示，选择这节课作为展示内容，目的是充分体现学生在实验教学中对实验仪器操作的熟练程度、实验步骤的正确与否。
《测量力的大小》是科教版小学五年级上册第四单元4课的教学内容，《测量力的大小》是在学生经历了重力、拉力、弹力、反冲力等多种动力使小车运动起来的活动中，逐步建立了物体只有在力的作用下，才能运动的概念。
并从中体会了力是有大有小的，同时引出力是可测的，让学生知道测量力的大小的工具是弹簧测力计。
学习这课也是为后面的测量摩擦力的大小奠定基础。
本节课需要学生了解的科学概念是：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧
“受力大，伸长（读zhang）长（读chang）”的特征制成的；力的单位“牛顿”
课前问题要求学生结合生活实际说说称物体使用的计量工具，从而引出测力计，这对教材编写是个巨大的挑战，游戏时让学生感受弹簧“受力大，伸长长”，这就巧妙的解决了进行的重点。
在教学中，我通过让学生体验物体只有向下的力让学生说明重力的存在，通过物体重量与弹簧“受力大，伸长长”的特征比对，使学生明白力的大小是可以测量的，并经过对测力计的认识顺利引出力的单位“牛顿”。
整个教学过程中，学生活动丰富，兴趣浓厚，有积极思考和进一步学习的欲望。
教学中我注重学生科学学习、探究的习惯培养，观察测力计是一个极为重要的教学组成部分，在这个过程中，一方面是培养学生的观察力、有序观察的习惯，同时知道测力计各部分的作用以及操作使用的方法，注意事项等，也巧妙的让学生明白弹簧测力计“受力大，伸长长”的特征。
在学生跃跃欲试的时候，给学生尝试的机会，同时也让学生受挫，使学生明白科学探究中不能急于求成，必须细致地了解实验器材的使用方法、注意事项，才能保证实验结果的有效性和准确性。
，在心中建立细致观察、正确操作、大胆试验、认真记录、合理解释的印象和科学态度及行为。
但是，这节课又是本学期第一次在新实验室里上，布置精美的教室，引人注目的科学墙壁、全新的电教投影设备，标配的实验桌凳及后面来听课的领导、老师，学生对一切都那么新鲜好奇，出现的混乱、实验一边倒的情况是无法避免的。
于是，我调整了思路，打断实验，让他们先说一说完成任务的打算，在这个环节中，学生再次明白合理分工，再完成任务的重要性。
虽然下课拖堂了4 分钟，可实验的效果还是十分明显的，学生在活泼、愉快的环境中完成了学习。