形容词最高级教学案例-2
形容词最高级的教学案例
一、教材分析：本节课学习形容词最高级专项。本节课主要利用图片等帮助学生
理解形容词最高级的用法，练习应用形容词最高级。
二、教学目标：
（1）知识目标：
1、能掌握单音节和双音节形容词的最高级的用法；
2、能归纳总结形容词原级、比较级、最高级的用法并能理解运用。
（2）能力目标：本课时在前面对两者事物进行比较的基础上，要求学生学会对三者或三者以上事物进行比较，会运用最高级谈论自己所熟悉的人或事物，会和他人运用最高级的句式进行交流。
（3）情感目标：通过观察本班的同学，发现别人的闪光点，从而学会“取人之长，补己之短”。学生们也会从中体会到合作学习的重要性。
三、教学重、难点：
1、教学重点：掌握知识目标中涉及的单词及句型。
2、教学难点：运用最高级的句式进行语言交流。
四、教法：以任务型教学法为主，情景交际法等为辅。
五、学法：小组合作学习法
六、教具：多媒体，图片，实物
七、教学流程（教师活动、学生行为与课件运用）
Step1：新课引入：
让学生观察三个男学生Li Pan ，Wang Lei， Zhang Yang，引导学生描述这三个学生。引出形容词的最高级的结构和功能。
边说边板书：
Li Pan is very tall.
Wang Lei is taller than Li Pan.
Zhang Yang is taller than Wang lei,
Zhang Yang is the tallest of the three.
最高级处重读，并用黄色粉笔写出，接着问Who is the tallest in our class? 学生大声答Zhang Yang is the tallest in our class. 然后也将其写在黑板上，接着就要求学生边念边抄写上述句子。
(师生谈论三个朝夕相处的同学通过复习形容词的原级和比较级，自然引出最高级，在这种自然的学习氛围中观察总结出“三级”。)
教师再出示三支铅笔（a red pencil,a green pencil and a yellow pencil）先让学生口头说出，然后教师将其写在黑板上。
A red pencil is short.
A green pencil is shorter than a red pencil.
A yellow pencil is the shortest of all.
（注意：学生仔细观察黑体字，形容词的最高级和of /in的介词短语连用,“为什么有的用of，有的用in？”）
最后教师利用课件展示下面表格：没有比较用原级，两者相比比较级，三者以上最高级。very之后用原级，有than必用比较级, the在前面最高级; 碰上of 和
学生小组练习：用含有in/of的介词短语进行形容词最高级造句，然后各小组派一个代表将本组的造句读出来。
Step2:［利用课件］展示形容词最高级的句子：
1、The third tower is the tallest of the three (tall)
2、The last apple is the biggest of all (big)
3、The palace is the nicest building(nice)
4、These elephants are the heaviest (heavy)
5、The hamburger is the most delicious (delicious)
（运用动漫课件继续让学生感知，体验最高级在描述除人以外的事物的运用，在用tall、big、nice、heavy、delicicous进行看图说比较，了解最高级的5种变化规律。）
Step3:观察学习后：
在学生对形容词的最高级有了一定的感性认识之后, 就设法让学生通过讨论并归纳形容词最高级变化规律（然后教师板书）：
1）一般形容词后直接加est 如：thick，wild。
2）词尾若有哑音e, 直接加st。如：nice.
3）以辅音字母加y结尾的，变y为i加est。如：heavy ，tidy
4）以重读闭音节结尾的双写在加est 如： hot big
5) 部分双音节和多音节在前面加the most如：popular，beautiful
不规则变化见课后不规则变化表（让学生识记）
（学生边看动画图像边将形容词记录下来，将大屏幕呈现的五组形容词变为最高级，五组形容词代表五种变化规律，让学生自主归纳小结，由于学生对动画图像非常感兴趣，观看动画后都能自主，独立、正确地归纳出形容词最高级的变法。）Step4:：运用动画图像让学生描述家庭之最：
（1）eg: My mother is the busiest.She gets up earliest.and she goes to bed latest. My father is the hardest.He goes to work earliest and goes home latest. He makes the most money. He loves us best. My brother is the laziest. He likes playing best. My pet is the most lovely.It always makes us laugh .It’s the funniest.I study hardest and get the best grades. We are the happiest family.
（2）通过阅读上面短文，用old, young, tall, short, fat, thin, strong, heavy等形容的最高级介绍自己的家庭成员, 先组内介绍, 再推荐一些同学向全班介绍.
（3）猜一猜：要求每个学生编一个谜语，让同学猜猜他／她是谁．如Mary 的谜语是这样的：She is sitting in the first line in our class. She is very tall and nice. She is taller than Kate，but is shorter than Joan。She is thinner than Lily，but she isn’t the thinnest one in her line. Who is she? Step5：实际运用语言：
用最高级描述班级之最：
Eg: 1. Wen Gang is the tallest and Wang Fei is the nicest .
2. He Ping is the most outgoing and Pan Fei is the smartest.
3. Liu Wei is the most lovely in our class.
（当自己的优点和强项被别人描述时，其表现欲得到很大满足，这种满足感会促其优点更优，强项更强。由于得到老师和同学的肯定和认可，所以以后会更热爱班集体。）
Step6:（小组协作）运用动画图片描述中国之最和世界之最：
The Chang jiang River(the longest ),Qumulangma(the highest ).Taiwan Island.( the biggest ), Xing Jiang province(the largest population),The Eiffel Tower.(the most famous).etc.
（动画演示效果好，学生乐意学。因为此任务渗透了地理知识、历史知识和异地风情，那些擅长史地的学生更能左右逢源。进一步清楚形容词和副词表特征，表状态。）
Step7：课后作业：
运用比较级句型书面表达: “My Best Friend ” 。
八、教学反思：
1、运用任务型途经和探究学习方式更能充分发挥学生的主体性，学生思维的广度、深度、密度更大，更易形成良好的学习方法、策略,“以学生为主体”的教学理念更能得到充分的发挥。小组学习的形式，又增强了学生的合作意识。
2、我也发现了一些值得思考的问题。比如，如何管理课堂，做到活而不乱？如何在探究活动中照顾到学生的个体差异？如何利用小组群体力量，使那些对学习不感兴趣、成绩差、注意力不集中的同学也至始至终较积极地参加探究活动？其中如何将研究活动设计成既符合外语学习规律，又符合学生身心发展特点和认知水平，是我感到最困难的.