居里夫人传教案知识讲解
《居里夫人传》导学案(苏教版高二选修教案设计)
学习目标一、积累人物传记的基本常识，学会写人物传记的方法。
二、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
三、探讨成功与荣誉问题，树立正确的价值观。
学习重点一、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
二、通过比较分析，体会作者的情感内涵。
学习难点一、从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。
二、通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。
第一课时学习过程一、知识链接：人物传记人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录着人类自身的历史和人性的发展，所以它能散发出永久和辉煌的艺术魅力。
1．人物传记的分类和定义。
按照传主同作者的关系，人物传记分为自传和他传两大类，它们都属于广义上的传记。
狭义的人物传记则专指那些传主同作者并非同一人的传记，但这种狭义的传记没有一个专门的术语，我们暂且称它为他传。
2．人物传记的历史性和文学性。
人物传记必须要忠实于人物的生平，同时，在不违背基本史实和人物性格的前提下，作者也可以进行艺术加工，使人物性格更加丰满和生动。
这种文字形式既是历史和真实的，又是文学的和诗的。
3．人物传记的内容。
任何一篇人物传记都应包括传主的生平事迹、成就贡献，同时，透过作品可以看到作者的主体精神，虽然由于传记的历史性的特殊要求，这种主体精神可能表现得更为隐蔽。
4．人物传记的功能。
人物传记有很强的认识功能，读者通过一部传记可以认识社会和人生，可以通过认识别人实现认识自我的渴望。
在现代社会，传记的认识价值愈益显示出来。
著名科学家李远哲(1986年获诺贝尔化学奖)这样回忆他在中学时代读了《居里夫人传》之后的感想：“我第一次感到当科学家不仅能从事很有意义的科学研究工作，而且可以享有非常美好的人生。
”他下定决心要像居里夫人那样，把一生都献给科学。
此外，人物传记还有道德功能，可以对读者起到道德教育的作用。
在不同时代，各个民族都是把自己理想的人物作为榜样，要求整个民族学习。
传记是其中最方便的形式，传记所具有的真实性和艺术性能产生特殊的魅力，取得极好的效果。
居里夫人传中所揭示的女性坚韧力量教案
一、教案概述居里夫人是一个著名的科学家，她在物理和化学领域取得了伟大的成就，成为了第一个获得两次诺贝尔奖的人。
然而，她的成功远不止于此。
她的生活经历显示了女性的坚韧力量，这也是本教案的主题。
本教案将探讨居里夫人传中所揭示的女性坚韧力量，并研究如何教授此概念给学生。
二、教学目标通过探讨居里夫人传中所揭示的女性坚韧力量，学生将学会：1.理解坚韧力量的重要性并能够运用到自己的生活中。
2.探索女性坚韧力量的特点和来源。
3.发现自己身上的坚韧力量并了解如何逐渐发展和增强。
4.探索如何通过个人故事和其他资源鼓励他人发挥自己的坚韧力量。
三、教学策略本教案将采用下列教学策略：1.个人反思：学生将运用个人反思，回顾自己生活中的困难和挑战，并分析自己是如何以及为什么能够坚强地度过这些时期。
2.第三方观察：学生将通过调查和观察其他人的生活和经历，建立与他们的联系，并探索他们所展现出的坚韧力量。
3.分组合作学习：学生将分组合作，分享自己的故事和经历，并一起探索如何发挥自己的坚韧力量。
4.案例分析：学生将研究居里夫人的生活经历，并分析她所展现出的坚韧力量。
四、预备知识在上课前，老师需要为学生提供以下基础知识：1.居里夫人个人经历以及她在物理和化学领域所做出的贡献。
2.坚韧力量的定义和重要性。
3.我们如何在生活中体坚韧力量。
五、教学步骤1.引入（15分钟）为了开展本次课程，老师可以从下列方式之一入手，提供适当的引导：a.展示居里夫人的图片及她的科学成就：通过介绍居里夫人的生平及她在物理和化学领域所做的贡献，提醒学生坚韧力量、创造力和智慧是能够被一个人所拥有的品质。
b.给学生讲述故事：讲述一个女性坚韧度过生活中挑战的真实故事。
故事可以涵盖一些关键元素，比如关键决策，一些错误，和从错误中指出的重要信息。
2. 具体分析（60分钟）学生将分组分享自己的故事和经历，并一起探索如何发挥自己的坚韧力量。
老师可以组织学生围坐在一起，一个组件一个组件地讨论每一个故事。
3.居里夫人传(节选)-语文版第二册教案
3. 居里夫人传（节选）-语文版第二册教案教学目标1.了解居里夫人的生平和成就；2.掌握文中的重点词汇及其含义；3.能够分析、理解文中的比喻和象征；4.培养学生的阅读能力和分析思维。
教学重点1.居里夫人的科学成就；2.比喻和象征的解读；3.文本语言和段落的分析。
教学难点1.居里夫人的科学成就的阐述；2.文中比喻和象征的解读；3.思维逻辑的分析。
教学过程导入（10分钟）教师可以通过提问的方式导入，把学生的注意力吸引到主题上：•你们知道居里夫人吗？她是谁？•你们知道放射性元素吗？有什么作用？•你了解过科学家的生活吗？科学家是如何做出伟大的发现的？阅读（30分钟）1.学生自读文本，了解居里夫人的生平和成就。
2.教师讲解文章中的重要词汇：•放射性元素：指具有放射性的元素；•辐射：一种能量的传递方式，本质上是粒子运动所带的能量；•钋：化学元素，最早被用于放射性研究；•镭：也是一种放射性元素，曾被用于治疗癌症。
3.教师带领学生分析文中的比喻和象征，并引导学生理解它们的意义。
•“像一只魔法般的毒蛇”：比喻钋放出的辐射就像一只毒蛇似的，充满了神秘与诱惑力。
•“镭光……就像一粒微小的闪耀的琥珀”：比喻镭所散发的微光，宛如一颗美丽的小宝石，闪烁着明亮的光芒。
•“如此美丽而致命的礼物”：表达了居里夫人对钋和镭的双重感受，同时也表现了科学和技术的两面性。
讨论（20分钟）1.教师引导学生讨论居里夫人的科学成就，包括发现钋和镭、探索放射性元素的应用等等。
2.教师提出以下问题，让学生思考：•居里夫人的发现对当时科学界的发展有什么影响？•镭的放射性如何被用于治疗癌症？•科学的发展有好的方面和坏的方面，你觉得科学家应该如何保持道德和责任感？总结（10分钟）1.教师对学生的讨论做出总结，强调居里夫人的贡献和科学的意义。
2.教师提醒学生，即使是伟大的科学家，也需要时刻保持谨慎和责任感。
课后作业1.选择一位你认为最令人敬佩的科学家，介绍他/她的生平和科研成就。
《居里夫人传》教案
《居里夫人传》教案教案目的：通过对于《居里夫人传》的学习，让学生了解并深入理解居里夫人的生平事迹，提高学生的阅读理解能力和对历史人物的认知。
教案内容：一、课堂前准备1. 确保每位学生都有一本《居里夫人传》的副本。
2. 准备多媒体投影仪以展示相关图片和视频素材。
3. 检查课堂互动工具和计算机设备。
二、导入与预习1. 在黑板上写下“居里夫人”这个词汇，请学生尽可能多地联想出与之相关的词汇，并板书出来。
2. 引导学生提出他们对“居里夫人”这个人物的印象，并带领他们回顾前期课堂所学到的与科学家相关的知识。
3. 播放一段介绍居里夫人的视频素材，激发学生的学习兴趣，并提出一些问题，引导他们思考。
三、阅读与讲解1. 学生自主阅读《居里夫人传》第一章，并在阅读后记录自己的疑惑和问题。
2. 设立小组，让学生进行合作讨论，互相解答问题，并找出重要的信息和关键词。
3. 逐段讲解和解读《居里夫人传》的内容，特别关注居里夫人的成长经历和科学研究成果。
同时，结合相关图片和视频素材，使学生更深入地理解故事背后的意义。
四、拓展活动1. 分组进行角色扮演，每组选择一个关键场景，表演居里夫人的生活片段，要求学生进行剧本改编，加入自己的创新和理解。
2. 班级讨论，通过提出问题和观点交流，让学生展开对居里夫人生平事迹的深入思考，并提出相关问题。
教师引导学生积极思考，并给予适当引导和肯定。
五、课堂总结1. 导引学生对本节课所学内容进行概括总结，并请他们分享学到的新知识和体会。
2. 强调科学家以及历史人物对于社会和人类进步的贡献，鼓励学生努力学习，追求自己的梦想，并为社会作出贡献。
六、作业布置1. 要求学生完成《居里夫人传》第二章的阅读，并写下自己的心得和感想。
2. 提醒学生每天注重对科学和科学家的关注，积极了解更多科学知识。
教案总结：通过本节课的学习活动，学生将对居里夫人这一历史人物有更加深入的了解，提升他们的阅读理解能力，并激发他们对科学研究的兴趣。
居里夫人传阅读教学设计
居里夫人传阅读教学设计本教学设计旨在通过阅读《居里夫人传》这本传记，帮助学生了解并欣赏居里夫人的伟大成就，同时培养学生的阅读理解和写作能力。
以下是教学设计的详细内容：1. 教学目标：- 理解居里夫人的人生经历和科学成就。
- 掌握阅读理解技巧，如主旨概括、找出关键信息等。
- 提高学生的写作能力，培养批判性思维。
2. 教材准备：- 《居里夫人传》一本（建议可用电子版或纸质版）。
- 学生笔记本和写作工具。
3. 教学步骤：步骤一：导入（10分钟）- 引入居里夫人的基本信息，并激发学生对科学家的兴趣。
- 提问：你听说过居里夫人吗？知道她的科学成就吗？步骤二：阅读理解（30分钟）- 学生阅读《居里夫人传》的第一章节。
- 提示学生在阅读过程中标记重点信息，理解故事的主要线索。
步骤三：小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们在小组内讨论居里夫人的成就和困难。
- 鼓励学生分享自己对居里夫人的看法和感受。
步骤四：整理观点（15分钟）- 学生个别整理自己的观点，并记录下来。
- 引导学生运用批判性思维，对居里夫人的成就和困难进行评价和分析。
步骤五：写作练习（30分钟）- 学生根据自己的整理观点，撰写一篇关于居里夫人的传记摘要。
- 提示学生注意文章结构和语言表达的流畅性。
步骤六：学生分享（15分钟）- 鼓励学生将自己的写作成果分享给其他同学。
- 学生可以相互评价对方的写作，并提出改进建议。
步骤七：总结和展望（10分钟）- 回顾教学内容并总结学生的学习收获。
- 展望下一堂课的内容，继续探索居里夫人的科学研究。
4. 扩展活动：- 鼓励学生进一步研究居里夫人的科学成就，带来相关文章或PPT 进行展示。
- 安排学生讨论科学家面临的困难和挑战，思考如何克服。
通过本教学设计，学生能够深入了解居里夫人的传奇故事，培养阅读理解和写作能力，激发对科学事业的兴趣。
同时，通过小组讨论和写作练习，学生还能锻炼团队合作和批判性思维能力。
希望本教学设计能够帮助学生全面认识和欣赏居里夫人的伟大成就，进一步激发他们对科学的热爱和追求。
居里夫人传：跨越城市、文化和性别的教案
居里夫人，是一个传奇的女性科学家，也是第一个获得两次诺贝尔奖的人之一。
她的创新精神和卓越成就，不仅跨越了城市和文化，也跨越了性别。
本文将以居里夫人的生平作为教案，探讨如何在教学中借鉴她的经验，培养学生的创新精神，培养性别平等的意识。
居里夫人是在波兰华沙出生的，她的家庭是一个自由思想的家庭，这对她日后的科学事业有着巨大的影响。
作为墨西哥城 [1]立法国立大学的第一位女教授，她带领着一支团队，成功地从钯矿中分离出了一种新元素——镭，结束了人们对镭的研究长期困扰的历史。
居里夫人是一个非常努力的科学家，她带领团队数十年，进行了大量的实验和研究，最终在镭的研究中做出了突破性的成果。
她的研究成果不仅为后人提供了巨大的科学知识，还创造了很多实用的技术，这为科学家们打开了新的思路。
居里夫人的成功，不仅是她刻苦努力的结果，也是她勇于探索和创新的结果。
她的探索过程中，不断地进行实验和反思，不断地试错和总结，最终找到了通向成功的道路。
居里夫人的成功也展示了女性科学家的能力，她通过自己的努力和才能，打破了女性在科学领域的局限，在科学界取得了巨大的成功。
居里夫人还是一个非常积极的社会活动家，她公开支持女性平权运动，为女性争取平等权益，呼吁社会对女性进行公正对待。
她的行为展示了女性的能力和力量，同时也向更多的女性发出了鼓舞人心的信息，鼓励他们挑战传统观念，斗争并摆脱女性在社会中的边缘化。
居里夫人的成功提醒我们，要不断地努力和创新，要勇于挑战和探索。
在教学中，我们可以借鉴她的经验，激励学生勇于追求自己的兴趣和梦想，创造出新的价值，并将创新精神渗透到每一个学科中去。
同时，我们也要教育学生，注重性别平等和女性平权。
要告诉学生，性别不应该成为制约个人发展的因素，要鼓励女性积极参与社会，发挥自己的才能和力量，为社会的发展和进步出一份力。
居里夫人的生平经历给我们带来了很多启示，她的创新精神和勇气，以及对性别平等的追求，为我们提供了非常好的教学资源。
居里夫人传教案
《居里夫人传》教案设计许昌高中汪士桢教学目标1、整体感知文本，理清思路，把握文章内容。
（文本）2、品味语言，了解人物传记的特点，体会作者浸润其中的强烈情感。
（人物传记特点）3、仔细阅读文本，从具体事件中，认识居里夫人执着的科学精神和高尚的人格力量。
（人物品质）教学重点《居里夫人传》是一篇人物传记。
学习这篇课文，要抓住人物传记的特点，即历史性和文学性在作品中的高度统一。
具体而言，一方面通过阅读作品，了解居里夫人的历史真实，即她的生平事迹、科学贡献，认识到居里夫人的伟大之处，同时又要体会作者浸润其中的强烈情感，感受作品的艺术魅力。
据此，确定重点如下：从具体事件的分析中，认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
教学难点一、从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。
二、通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。
[课时安排]一课时[教学过程]一、课前预习及课前作业1.了解居里夫人的生平事迹、伟大贡献以及别人对她的评价。
2.通读课文，思考：课文主要写了哪些内容3.为居里夫人写一段颁奖词二、导入新课同学们都知道，人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录了人类自身的历史和人性的发展，所以它散发着辉煌和持久的艺术魅力，我们读过很多人物传记，如《牛顿》、《爱因斯坦》等，但同学们是否知道一生两次获得诺贝尔奖，并发现了放射性元素镭的人是谁今天就让我们走进《居里夫人传》，去倾听伟大灵魂的歌唱。
1、快速阅读，理清思路,概括每一部分写了什么第1段：荣誉给居里夫妇的工作和生活带来了巨大的困扰，成为阻止他们前进的力量。
(有一关健句：第17页第一自然段第一句话。
“荣誉降临大人物身上，用它的全部重量牵制他们，力图阻止他们向前进。
”)当荣誉降临到居里夫妇身上时，千百万人把注意力集中到他们身上，可是人们关注的并不是他们事业的进展情况，他们的私生活和工作的实验室才是人们关注的焦点：“居里夫妇的生活，成了时髦酒馆里的谈话资料”，他们的工作情景也被编成讽刺剧在剧院里上演。
居里夫人传-苏教版传记选读教案
居里夫人传-苏教版传记选读教案一、教学目标1.了解居里夫人的生平和科学成就；2.掌握居里夫人的科学研究方法和思维方式；3.培养学生的科学探究和创新精神；4.增强学生的阅读理解能力和文献查阅能力。
二、课程内容1.居里夫人的生平和科学成就；2.居里夫人的科学研究方法和思维方式；3.居里夫人对现代科学的影响。
三、教学重点难点1.教学重点：居里夫人的科学研究方法和思维方式；2.教学难点：居里夫人对现代科学的影响。
四、教学过程1. 导入环节讲师介绍居里夫人的一生和科学成就，让学生初步了解居里夫人。
2. 学习环节（1）生平和科学成就讲师讲解居里夫人的生平和科学成就，包括其出生地、教育背景、科学研究成果等。
（2）科学研究方法和思维方式讲师介绍居里夫人的科学研究方法和思维方式，包括其对实验的重视、对现象的分析和研究的耐心等。
（3）现代科学的影响讲师介绍居里夫人对现代科学的影响，包括她对核物理的贡献、对医学和环保的影响等。
3. 练习环节教师分发居里夫人的相关文献和研究资料，要求学生阅读并写出自己的分析和理解。
4. 总结环节教师讲解居里夫人的科学研究方法和思维方式，并总结学生的阅读分析，引导学生思考如何将居里夫人的思想应用到自己的学习和生活中。
五、教学评价教师可以通过以下方面进行学生的教学评价：1.学生的参与度和回答问题的能力；2.学生的资料整理和阅读分析能力；3.学生对居里夫人思想的理解和应用能力；4.学生的文献查阅和信息处理能力。
六、教学拓展1.教师可以让学生自己选择居里夫人的相关文献和研究资料进行更深入的学习和探究；2.教师可以让学生介绍其他科学家的生平和科学成就，进行比较和对比，增强学生的科学史和科学哲学素养。
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《居里夫人传》教案设计
许昌高中
汪士桢
教学目标
1、整体感知文本，理清思路，把握文章内容。
（文本）
2、品味语言，了解人物传记的特点，体会作者浸润其中的强烈情感。
（人物传记特点）
3、仔细阅读文本，从具体事件中，认识居里夫人执着的科学精神和高尚的人格力量。
（人物品质）
教学重点
《居里夫人传》是一篇人物传记。
学习这篇课文，要抓住人物传记的特点，即历史性和文学性在作品中的高度统一。
具体而言，一方面通过阅读作品，了解居里夫人的历史真实，即她的生平事迹、科学贡献，认识到居里夫人的伟大之处，同时又要体会作者浸润其中的强烈情感，感受作品的艺术魅力。
据此，确定重点如下：
从具体事件的分析中，认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。
教学难点
一、从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。
二、通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、课前预习及课前作业
1.了解居里夫人的生平事迹、伟大贡献以及别人对她的评价。
2.通读课文，思考：课文主要写了哪些内容？
3.为居里夫人写一段颁奖词
二、导入新课
同学们都知道，人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录了人类自身的历史和人性的发展，所以它散发着辉煌和持久的艺术魅力，我们读过很多人物传记，如《牛顿》、《爱因斯坦》等，但同学们是否知道一生两次获得诺贝尔奖，并发现了放射性元素镭的人是谁？今天就让我们走进《居里夫人传》，去倾听伟大灵魂的歌唱。
1、快速阅读，理清思路,概括每一部分写了什么？
第1段：荣誉给居里夫妇的工作和生活带来了巨大的困扰，成为阻止他们前进的力量。
(有一关健句：第17页第一自然段第一句话。
“荣誉降临大人物身上，用它的全部重量牵制他们，力图阻止他们向前进。
”)
当荣誉降临到居里夫妇身上时，千百万人把注意力集中到他们身上，可是人们关注的并不是他们事业的进展情况，他们的私生活和工作的实验室才是人们关注的焦点：“居里夫妇的生活，成了时髦酒馆里的谈话资料”，他们的工作情景也被编成讽刺剧在剧院里上演。
这一切严重干扰了他们，夺取了他们的“沉思和宁静”，所以作者说荣誉是“用它的全部重量牵制他们，力图阻止他们向前进”。
与人们的狂热形成鲜明对比的是，在荣誉面前，居里夫妇并没有“以新的姿态出现”，而是一如平常地在实验室工作，并且由于部分镭的丢失延缓了工作使得“两个人都很沮丧”。
他们只是希望人们能为制镭工作提供帮助。
第2段：荣誉不仅没有给工作带来任何帮助，反而浪费了大量宝贵的时间。
这让他们十分痛苦。
(有一关健句：本大段第一自然段。
“他们的荣誉越大，他们的不安越甚。
”)
在极大的荣誉面前，居里夫妇感到了极度的不安，“两个物理学家的确是失掉了内心的平静”，各种来信费去了居里夫人不少的时间。
她在信中说：“永远是嘈杂不堪，人们正在尽力阻碍
我们工作。
……不接受任何访问——但是人们仍旧打搅我；我们的生活完全被敬仰和光荣毁坏了。
”而工作所需的实验室和盼望巳久的经费却迟迟不来。
第3、4段：居里夫妇的天性使得他们采取了拒绝荣誉的态度。
(有一关健句：本大段第一句话。
“除了热心工作和恐怕荒废时间之外，还有别的原因使居里夫妇厌恶荣誉。
”)
居里夫妇天性超脱、纯朴，这使他们团结一致，逃避尊荣。
居里夫人一生逃避别人的赞羡，因为她的生活太忙，责任太多，不能浪费一分精力。
居里夫人只有在安静的实验室中和亲密的家庭环境中才能获得快乐。
第5段：在生活上，居里夫人平淡而随便；对待科学，她只重事不重人。
他们穿着随便，住渔家房舍，居里夫人的装束像农村妇女，会赤足坐在门口石级上抖掉鞋里的沙子，这一切让追踪的美国记者目瞪口呆，因为这与想象中的居里夫人实在相差太远，而当他自作聪明地想“利用这个机会问出一些不平常的问题”时，居里夫人脸色严肃地说：“在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。
”这不仅表现了居里夫人对待科学的态度，也是她伟大人格的真实写照。
由以上分析，我们不难看出居里夫人荣辱不惊的高尚人格和对科学执著追求的精神。
小组讨论：
人们都说人物传记是历史性（真实性）与文学性的统一，同学们根据文章内容讨论两者在文中的体现。
人物传记写作特点：
．引用了大量的事实材料。
作者力求客观真实地讲述居里夫人的生活，在课文中引用了大量的私人信件和公开的采访报道，还生动地记述了一些具有代表性的事件，真实地表现了居里夫
人的精神境界和高尚品格。
．饱含了作者浓烈的主观情感。
（有时难免有失公允。
如对崇仰居里夫人的人们的讽刺）
2、哪些细节最令你感动，请指出这些细节突出了居里夫人怎样的品质？
（勤奋、淡泊名利、献身科学等）
3、请你为居里夫人写一段颁奖词
课后作业写作训练：
试着给你熟悉的一个人写一篇小传。
（略记人物的生平事迹或生活片段）。