高中历史《走向世界的日本》教案 新人教版必修3
人教版高中历史选修3《八单元日本明治维新第4课走向世界的日本》优质课教案_1
人教版高中历史选修3《八单元日本明治维新第4课走向世界的日本》优质课教案_1第22课《日本明治维新》教学设计一、课标内容：知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用二、教学目标：1、知识目标：通过学习本课，使学生了解日本明治维新的历史背景、主要内容及其历史意义等基本史实。
2、能力目标：通过引导学生从政治体制、力量对比，改革措施和国际背景等方面进行思考、探究、分析日本明治维新成功的原因。
3、德育目标：通过学习本课，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。
三、教材分析：本教材是部编岳麓版九年级历史上册的第22课。
19世纪60年代，日本通过明治维新走上发展资本主义的道路，使世界资本主义阵营力量得到扩充，属于资本主义制度的扩展的内容。
2、教学重点：日本明治维新的主要内容及其历史作用。
3、教学难点：理解明治维新在日本历史发展中的作用。
四、学情分析：因为历史学科是副课，所以学生对这科不太重视。
他们学习兴趣不高，基础不好。
这样他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。
因此教学过程相当吃力。
五、教学方法：本课我采用以下三点教学方法：1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。
3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。
六、学法指导：学习本课需要帮助学生理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之间的相联关系，以便合理利用。
注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动，使学生学会正确评价历史事件。
七、教学过程：（一）导入新课：日本与中国是一衣带水的近邻。
日本是一个善于向别人学习的民族。
日本向中国的隋唐学习，进行了大化改新，从奴隶社会过渡到封建社会。
人教版高中历史选修一第八单元第4课走向世界的日本教学设计
a.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化指导。
b.设置分层作业，使学生在巩固基础的同时，提高拓展能力。
c.定期开展课后辅导，帮助学生解决学习中的困惑。
5.教学评价：
a.采用多元化评价方式，如课堂表现、作业、测试等，全面评估学生的学习效果。
b.关注学生的情感态度与价值观，通过课堂观察、交流等途径，了解学生的内心世界，引导他们形成正确的价值观。
（二）讲授新知
1.明治维新的背景：介绍19世纪中叶，日本面临内忧外患的困境，如黑船来航、民族危机等，从而引出明治维新的必然性。
2.明治维新的主要内容：
a.政治改革：废藩置县、兵制改革、天皇权威的确立等。
b.经济改革：土地制度改革、工业化发展、金本位制等。
c.文化教育改革：教育制度改革、提倡文明开化等。
4.能够运用历史唯物主义观点，对日本明治维新进行客观评价，提高对历史事件的分析和判断能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入了解日本明治维新的相关知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地了解日本明治维新时期的面貌，提高学生的学习兴趣。
3.设计问题链，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题意识和历史思维能力。
3.明治维新在世界历史进程中具有重要作用，为其他国家提供了现代化改革的借鉴。
4.学生通过本节课的学习，要能够掌握明治维新的背景、过程、影响，学会分析历史事件，提高历史素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对日本明治维新知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于日本明治维新的小论文，要求不少于800字。论文内容需包括明治维新的背景、主要内容、过程、影响等方面，并尝试运用历史唯物主义观点进行客观评价。
人教版高中历史选修1第8单元第4课走向世界的日本教学设计
4.明治维新的影响：分析明治维新对日本现代化进程的推动作用，以及在国际舞台上的地位变化。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“明治维新对日本历史发展的影响及启示”。
2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
3.各组代表汇报，教师点评并总结：
（二）讲授新知（500字）
1.明治维新的背景：教师详细讲解黑船事件、国内阶级矛盾等背景，使学生了解明治维新的历史必然性。
2.明治维新的过程：介绍明治维新的主要过程，如废藩置县、兵制改革、教育改革等，突出改革措施的重要性和影响。
3.改革措施：
a.政治：废藩置县，加强中央集权；修订宪法，确立天皇权威。
b.经济：发展近代工业，引进西方技术；实行殖产兴业政策，推动经济发展。
因此，在本章节教学中，教师应关注以下几个方面：
1.激发学生兴趣：结合学生的好奇心，利用多媒体教学手段，生动展示日本明治维新的历史场景，提高学生的学习积极性。
2.突破难点：针对学生对明治维新过程、改革措施及影响的掌握程度，采用问题驱动的教学方法，引导学生逐步深入探究，帮助学生化解难点。
3.培养分析能力：教授学生运用历史唯物主义观点分析历史问题，引导学生关注历史事件背后的规律，提高学生的历史思维和分析能力。
人教版高中历史选修1第8单元第4课走向世界的日本教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解日本明治维新的背景、过程及其影响，认识日本从封建社会向近代化社会转变的重要历史事件。
2.掌握日本在明治维新时期政治、经济、文化等方面的改革措施，理解这些改革对日本现代化进程的推动作用。
3.理解日本在明治维新后的扩张政策及其对外关系，分析日本走向世界舞台的原因和影响。
人教版高中历史选修一第八单元第4课走向世界的日本优秀教学案例
1.通过对教材内容的深入解读，培养学生独立思考、自主学习的能力，使学生能够从历史事件中总结经验教训。
2.运用多元化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、历史情境再现等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.引导学生运用比较法、分析法等研究方法，对日本明治维新前后的政治、经济、文化等领域的变化进行深入研究，培养学生的思辨能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我通过展示一组明治维新时期的日本社会风貌图片，让学生直观地感受到日本历史的巨大变革。随后，提出问题：“同学们，你们知道这些图片反映了哪个历史时期的日本吗？这个时期为什么会发生如此巨大的变化？”以此激发学生的好奇心，引导他们进入新课的学习。
（二）讲授新知
（三）小组合作
为了培养学生的团队合作精神和沟通能力，我采用了小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开研究，如政治变革、经济发展、文化转型等。小组成员分工合作，共同收集资料、讨论分析、撰写报告，并在课堂上进行展示。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思和互相评价。在每节课结束后，要求学生撰写学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足，反思自己在学习过程中的态度和方法。
在教学过程中，我关注到学生在学习日本历史时，往往对明治维新这一重要历史事件感到困惑。因此，本案例通过引入丰富的历史资料、案例和图片，创设生动的历史情境，使学生能够身临其境地感受日本明治维新的历史氛围。同时，结合现实国际关系，引导学生从全球视角看待日本的崛起，培养学生的跨文化沟通能力。
本案例注重培养学生的思辨能力和团队合作精神，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，使他们在探讨日本走向世界的过程中，学会分析历史事件、理解历史规律。此外，本案例还强调历史与现实的联系，引导学生关注日本在全球化背景下的角色与地位，激发他们对国家命运和世界发展的责任感。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第4课 走向世界的日本》优质课教案_10
选修一第八单元教学设计：日本明治维新课标要求：2、阐述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性教学过程：什么是明治维新?（概念）（P114）一、明治维新的背景材料一承平以来二百年，不闻颦鼓闻管弦。
呼作花王齐下拜，至夸神国尊如天。
笑蓉毒雾海漫漫，我自闭关眠不动。
——清驻日参赞黄遵宪《樱花歌》材料二嘉永年间美国人跨海而来，仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火，这把烈火一经燃烧起来便永不熄灭。
——福泽谕吉《文明论概略》请回答：（1）材料一与材料二分别反映了日本怎样的社会状况? （4分）（2）材料二中“这把烈火”的含意是什么? （4分）由明治政府所面临的困境得出当时日本面临的任务（明治政府期望通过改革达到的目的）是什么？明治维新的开始标志是什么？二、明治政府的改革措施1、政治措施材料1868年，一位新天皇即位，他名叫睦仁，根据日本人的习惯，他的统治时期称为“明治”，明治时代（1868-1912年）是日本现代化的伟大时代。
……工业和金融的现代化与政治革命同时进行……从根本上讲，他们接受属于西方文明的舶来品，是为了保护他们内在的实质和他们的日本文化。
——《工业革命：变革世界的引擎》请回答：据材料并结合史实，明治时代在“政治革命”方面采取了哪些措施？（3分）明治维新的指导思想有何特点？（1分）2、经济措施19世纪中后期，日本政府大力推行殖产兴业政策，迅速走上资本主义发展的道路。
阅读下列材料：材料一兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。
——守屋典郎《日本经济史》材料二自明治初年，渐行所谓奖励工业。
……（工部省）开拓矿山、制造机械和造船……不计利息，不计减损……产品不能销售之物，则自行标价，尽藏库中……故而穷于支付工资与购入材料，只能以补贴营业金的名义从大藏省申报领取。
即或是矿山、造船等需用几十万元的官营事业也都是如此弊病。
——高桥龟吉《日本近代经济形成史》材料三经济学者田口卯吉……（1880）发表评论说：“政府之制造，已确实妨碍民间同种产业之兴起，……应该中止劝奖保护之政策，使政府的事物限定在适当的领域之内……日本人民业足已同外国人竞争，业已能够经营制造商业，何须政府自身为之?”——米庆余《明治维新——日本资本主义的起步与形成》（1）依据材料一，概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。
高中历史选修1《走向世界的日本》教案
高中历史选修1《走向世界的日本》教案高中历史选修1《走向世界的日本》教案【一】教学目标1.知识目标：①1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛起为东方强国，开始实现“富国强兵”。
②明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路;对朝鲜的侵略;对台湾的侵略。
2.能力目标：①日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。
②探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
③通过历史的横向和纵向联系，讲日本的1889年宪法与德意志帝国宪法进行比较。
并且通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。
3.情感、态度和价值观目标：①1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩。
②综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。
教学重难点重点：1889年日本宪法制订的背景、内容;日本废除不平等条约的原因;对外侵略扩张的过程。
难点：1889年日本宪法的特点、影响。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况(学案完成情况)，并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
〔新课导入〕采用谈话导入法：海内外人士热议中国改革开放30年2007年，中国国内生产总值高达24.66万亿元--这个数字是1978年的67倍。
人均GDP则由381元升为18665元，是1978年的49倍;中国国内生产总值占全球的比重由1978年的1%上升到2007年的5%以上……“1978年前，中国几乎没有自己完整的汽车工业，但现在，中国一年的汽车产销量已近千万辆。
”上汽集团副总裁丁磊感慨，“这个速度，在传统的发展模式下根本无法想象。
”教师：就在中国现代化取得成就的过程中，不时会传出欧美国家发出的“中国威胁论”的叫嚣。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第4课 走向世界的日本》优质课教案_6
《走向世界的日本》教学设计一、教材分析《走向世界的日本》是人教版高中历史选修1第五单元第四课，本节包括三个方面的内容：1889年日本宪法，崛起为东方强国和踏上对外扩张之路，实质上是从政治、经济、对外三个方面分析了明治维新对日本社会产生的重要影响，是日本在走向近代化过程中的与世界接轨和走向世界的具体表现，对整个单元的学习有着重要的总结和延伸作用。
二、教学目标1、知识与能力了解1889年日本宪法的内容，分析其特点；日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系；探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
通过对宪法的分析帮助学生认识1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩，培养学生辩证分析历史问题的能力；通过学习日本崛起为东方强国帮助学生论从史出，得出“综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低”的结论。
3、情感态度价值观理解体会综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低；对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了沉重的灾难。
正确认识中日关系问题；从日本明治维新中我们可以得到哪结启示，中国要实现民族的复兴应该要向日本学习什么？三、重点难点1、重点： 1889年日本宪法制订的背景、内容日本废除不平等条约的原因对外侵略扩张的过程2、难点：1889年日本宪法的特点、影响四、导入新课展示四幅图片，提出问题：根据以上图片谈谈“走向世界的日本”中“走向世界”的含义。
学生回答，教师归纳走向世界的含义：1、采取发展资本主义的政策，建立适应资本主义发展的政治体制，走上资本主义道路，顺应世界潮流2、随着自身实力的增强和资本主义发展的需要，走向对外侵略扩张的道路五、新课讲授师：我们首先看到走向世界的第一步，建立适应资本主义发展的政治体制。
明治维新的成功，使日本成为亚洲第一个走上资本主义道路的国家。
1889年日本制订了近代亚洲第一部资产阶级宪法，日本为什么要制定这部宪法呢？首先请大家看到材料回答以下问题：1878年5月14日早晨6点，----大久保遭到六名刺客的袭击，当场毙命。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第4课 走向世界的日本》优质课教案_5
《走向世界的日本》教案一、教学目标：1.知识目标：①1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛起为东方强国，开始实现“富国强兵”。
②明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路;对朝鲜的侵略;对台湾的侵略。
2.能力目标：①日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。
②探究近代日本发展模式形成的原因及产生的影响。
③通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子，以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。
3.情感、态度和价值观目标：①日本的“忧患意识”、进取精神值得别的国家学习。
②综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低。
③对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。
二、教学重难点：重点：明治维新如何推动日本迅速崛起;日本对外侵略扩张的过程。
难点：日本对外扩张的原因及影响。
三、教学工具：幻灯片四、教学过程导入：出示照片万隆会议60周年峰会，60年前中国作为新兴独立国家，日本作为二战战败国的身份出席。
60年后，作为多极化趋势中的重要两极参加。
此次峰会最受关注的事就是中日两国领导人坐下来会谈。
总让人感觉过于敏感，因为历史问题的存在，我们依然秉承和平发展合作共赢的外交理念，安倍也同意日中发展互不构成威胁，但发言中依然没有为侵略战争道歉。
在全球化不断加强的今天，中日关系如何发展？用当年周恩来总理提出的四个字求同存异来定义再合适不过了。
亚非会议是第一次没有西方殖民国家参加的会议，日本虽然是亚洲国家，但它很长时间以来一直认为自己是西方国家。
120年前福泽谕吉在日本第一个提出“脱亚入欧”论。
120年前，中日两国的代表有过一次让中国人倍感耻辱而日本人倍感荣耀的交锋。
甲午战争后在日本马关谈判签署《马关条约》。
这场战争成了检验两国几乎同时进行的一场改革的试金石。
日本的明治维新，中国的同治中兴，都是富国强兵，都将军事与工业力量放在首位，领导者也都是一时之俊杰。
人教版高中历史选修1 8.4《走向世界的日本》说课稿
《走向世界的日本》说课稿尊敬的评委老师：今天我说课的课题为《走向世界的日本》，日本的崛起和对外扩张和侵略在世界历史上具有举足轻重的历史意义。
下面我从教材分析、教学目标与重难点、学情分析、教法与学法、教学过程、以及教学板书这六个方面进行说课。
一、教材分析1、主要内容：《走向世界的日本》选自人教版高中历史选修1第五单元第四课，教材内容主要由三大板块组成：其中第一板块“1889年日本宪法”主要讲述了1889年日本帝国宪法的制定和特点以及影响：这部具有浓厚军国主义色彩、突出君主权力的帝国宪法的颁布，标志着日本开始实行君主立宪，天皇享有绝对的权力，并且改良和确定了日本的权力组织机构，内阁只对天皇负责，这部宪法虽然作为近代亚洲第一部资产阶级宪法，但却带有浓厚的封建色彩。
在大力发展资本主义的情形下，使得第二板块“崛起为东方强国”成为日本历史发展之必然趋势。
随着国力的强盛，其不仅摆脱了沦为半殖民地的危险，而且还成功地实现了社会转型，成为亚洲唯一的资本主义强国，开始进入第三板块“踏上对外扩张之路”，揭露了日本对朝鲜和中国进行侵略的具体史实。
2、教材地位及作用在结构上：本课是本单元的第四课，对整个单元的学习有着重要的总结和延伸作用。
在内容上：日本的迅速崛起和对外扩张是近代日本从受外敌入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。
其成功经验无论是对于中国还是对于整个亚洲而言，都具有非常重要的借鉴经验意义。
二、教学目标与重难点1、课标要求学生“了解明治维新在日本近代化过程中的历史地位”，在本课来说是要掌握1889年日本宪法制定、日本的崛起以及对外扩张的基本史实，包括宪法制定背景、过程、内容、影响以及走向强国和对外扩张的过程。
2、根据课标以及本课教材的特点，这是我对本节课教学目标的预设。
1）知识与能力：通过学习，我要让学生了解和掌握日本宪法制定的背景，内容，影响，崛起的成就和对外扩张的过程，并学会运用史料、图片等基本条件来辅助学习。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第4课 走向世界的日本》优质课教案_24
《走向世界的日本——明治维新的影响》任课教师：
教育组：建立近代教育体制；为经济发展提供人才
生活方式：
教师：明治维新下的日本经济上、军事、文化上通过改革不断的打击封建文明，通过学习西方由封建社会向资本主义文明过渡，是其近代化发展的重要表现。
教师：通过表格内容，我们能看到日本通过立宪在形式上确立君主立宪民主形式，具有进步意义；但同时保留了天皇大量权力，实质上天皇专制，具有神权色彩（以时政话题，美国总体特朗普访日，受到日本天皇接见来体会这一特征）
教师：历史结论基于人们的思维习惯、知识水平和主观立场往往会呈现出不同。
有人说明治维新是一次“改革”；有人认为明治维新是一场“革命”；还有人认为“中兴”说。
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湖南省蓝山二中2014高中历史《走向世界的日本》教案新人教版必
修3
复习导入：
根据表格填充，使学生明确日本明治维新的主要内容及性质：在资产阶级和新兴地主推动下，由天皇进行的一场自上而下的资产阶级性质改革。
———————————————————————————————————————一、明治维新的积极影响
方法指导：要了解“明治维新给日本社会带来的影响”，不妨结合变法前后日本社会状况进行比较分析：
请同学们先回顾幕府统治时期日本社会状况：
政治上：封建等级制度森严；
经济上：封建自然经济缓慢发展，出现资本主义萌芽；
对外关系上：闭关锁国；
那么明治维新后日本社会状况如何呢？不妨也从以上三方面分析：
【政治上】：建立起近代立宪政体；
1、标志： 1889年日本宪法的颁布
1）宪法颁布的背景：
A、明治维新时，农民负担过重，起义不断；
B、中小资产阶级不满政府对大资本家的扶持政策；
C、“自由民权运动”的广泛影响；
D、明治政府认为进行政治改革，适应资本主义发展，有利于稳定社会；（目的）
2）宪法特点：以普鲁士宪法为蓝本，具有军国主义和君主权力的特点。
3）宪法内容：（略，以教材P120—121具体内容为准）
a、宣布日本实行君主立宪（什么叫君主立宪？英国君主立宪制的形成过程？制度特点？），但“天皇神圣不可侵犯”。
天皇享有绝对的权力，有批准法律、颁布法律效力的“敕令”、任免大臣、召集和解议会、宣战、媾和及统帅军队的权力；
c、规定日本议会分为贵族院和众议院，并对议会权力作具体规定；
d、设内阁和枢密院；
4）评价：
A、具有浓厚的封建性，国家主权掌握在天皇手中，缺乏比较健全的民主宪政精神。
B、宪法承认人民的基本权利和参政权，表面上依照“三权分立”的原则确立了日本资产阶级君主立宪制，是亚洲第一部资产阶级宪法；
C、标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。
D、巩固了明治维新后确立的近代天皇制度。
2、意义：实现了由早期中央集权向后期立宪政体的过渡，成为亚洲第一个立宪国家。
【经济上】：资本主义经济迅速发展（崛起为东方强国）；
1、表现：
1）19世纪80年代，日本的工业革命出现了高潮，轻工业和重工业都得到了迅速的发展；在政府的保护下，日本的垄断组织也较早地产生了，
2）19世纪90年代初，初步实现了工业代，成为亚洲最发达的资本主义国家。
a、资本主义工业体系确立
b、重工业发展迅速（以钢铁、机器制造为代表）
3）19世纪末20世纪初，日本向帝国主义阶段过渡。
2、意义：
1）使日本改变了封建落后的状况，走上了发展资本主义的道路；
2）建立起比较完整的工业体系,实现了由落后农业国向先进工业国的转变。
【对外关系上】：收回主权、对外扩张；
1、收回主权：
1）过程：
A、1894年，日英条约，英放弃治外法权。
B、美国等国也与日本签订了类似的条约。
C、20世纪初，日本废除了与西方的不平等条约，获得了国家主权的独立和完整，成为列强中的一员。
2）意义：逐步摆脱了民族危机，实现了民族独立，成为亚洲近代唯一走上独立发展道路的国家。
2、对外扩张（军事）：
1）原因：为了满足本国资本主义发展的需求，对外掠夺市场和原料
2）表现：
A、明治政府成立时，便有对外扩张之心；
如：天皇“欲开拓万里波涛，布威于四方”
B、1879年，日本正式吞并中国琉球，改名为冲绳县；
C、1876年侵入朝鲜，强迫朝鲜签订《江华条约》；
D、1894年，挑起甲午中日战争，中国战败；
1985年清政府被迫签订《马关条约》，割台湾、澎湖列岛并赔两亿两白银给日本；
E、1900年，八国联军侵华，日军出兵人数最多；
F、1910年朝鲜沦为日本的殖民地；
……
◆总括：日本明治维新的积极影响：
1、明治维新是日本历史的转折点，日本从此走上近代化道路（政治、经济、对外关系）；
2、明治维新后的日本是亚洲近代唯一走上独立发展的国家，很快成为亚洲强国。
（与课题相呼应——走向世界的日本）
3、明治维新为亚洲国家一些立志摆脱落后状况、实现民族振兴的人们提供了某些经验。
1、看当时历史发展的潮流或趋势；
2、看当时新旧势力的力量对比；
3、看改革的政策措施是否正确；
4、看改革者的素质如何。
此外，世界近现代史上的改革还要看国际环境等因素的影响。
二、明治维新的局限性
1、政治上：天皇专制具有浓厚的封建性，；宪法颁布后，藩阀依然长期垄断政权，议会形同虚设，人民没有民主权利
2、经济上：土地改革不彻底，地主土地所有制的消极性不断显现，农民的贫困，影响国内市场扩大，制约了工业发展。
3、文化上：推行愚民政策，强制民众绝对服从天皇。
4、军事上：狭隘的民族主义和军国主义传统结合推动日本加入侵略的行列，给亚洲国家带来灾难。
◆总之：明治维新运动没有彻底根除封建残余势力；明治维新后，随着经济军事实力的增长，日本竭力推行军国主义，开始对亚洲邻国进行侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家。
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19世纪60年代俄国、日本都进行了一场资产阶级性质的改革运动。
请从政治、经济两方面概述改革内容的差异。
并简要分析说明造成差异的原因。
1）差异：①政治上，俄国宣布农奴在法律上成为自由人，对农奴制度没有采取进一步打击的措施，致使农奴制残余势力阻碍俄国资本主义经济发展；而日本削弱幕府权力，废藩置县，剥夺统治阶级的特权，加强了中央集权和国家统一。
②经济上，俄国农奴可以得到一份份地，但以高出当时实际地价的价格来赎买，导致俄国小农经济盛行，不利于资本主义工商业的发展；而日本实行“殖产兴业”政策，大力发展资本主义经济，承认土地私有，引进西方先进技术，大力发展资本主义工商业，废除行会制度，扶植私人企业等。
2）原因：明治维新是在武装倒幕以后，由代表资产阶级和新兴地主利益的明治政府实行的。
俄国的改革是由代表农奴主利益的沙皇自上而下进行的。