完整上七年级语文期末考试质量分析
对初一语文期末考试的质量分析
对初一语文期末考试的质量分析简介本文对初一语文期末考试的质量进行分析，旨在评估考试的有效性和公平性。
考试内容分析初一语文期末考试的内容包括课本知识、课堂讲解和课外阅读等方面。
考试内容设计合理，覆盖了基础知识和能力的综合考察。
考试内容与教学大纲相符，有利于检验学生对语文知识的掌握情况。
题型分析初一语文期末考试采用了多种题型，如选择题、填空题、阅读理解题和作文等。
题型的设置多样化，能够全面考察学生的语文能力。
选择题和填空题可以检测学生的记忆和理解能力，阅读理解题可以考察学生的阅读理解和推理能力，作文题可以评估学生的写作能力。
难度分析初一语文期末考试的难度适中，题目设置合理。
选择题和填空题的难度与教材相符，能够反映学生对基础知识的掌握情况。
阅读理解题的难度适中，能够考察学生的阅读能力和理解能力。
作文题的难度适中，要求学生能够运用所学知识进行表达，但不过分苛求。
公平性分析初一语文期末考试在命题和评卷方面注重公平性。
试题的命制过程经过多次评审和修改，避免了题目的偏颇和主观性。
评卷过程中采取匿名评卷的方式，确保评卷的客观性和公正性。
同时，考试时间充裕，能够给学生足够的答题时间，减少时间紧迫对学生成绩的影响。
结论初一语文期末考试的质量总体较高，能够有效评估学生的语文水平。
考试内容合理，题型多样化，难度适中，公平性得到保障。
建议在今后的考试中继续保持这种质量水平，并根据学生的实际情况进行适当调整和改进。
初一年级(上)期末语文质量分析
型
错
例
一、8“钱可以买到老师（母亲），但不一定能买到知识（母爱）”
二、（二）3概括第一段内容，学生不能按要求从“提出观点”的角度来答题。
（三）2填空题答错位，可见其原因一是没读懂文章，二是答题不认真。
存
在
问
题
教师存在问题：
1、没能注重中下等学生的基础。
2、过于重视传统的重点篇目，忽视新增篇目。
3、知识拓展不够深广，尖子生的潜能未能得到很好发掘。
学生存在问题：
1、缺乏认真的学习态度，不重视基础知识，笔误造成失误多。
2、部分学生基础差，阅读能力低，课外阅读的内容看不懂；甚至有学生不按要求，自拟文题作文。
改
进
措
施
1、强化学生的基础训练，培养学生认真学习的品质。
2、教师在今后的教学中重视文质兼美的新文章，讲析时，加强知识扩展的纵深程度，培养学生的阅读能力。
初一年级语文第一学期末考试卷面质量分析
学科：语文
参加考试人数
优秀率
及格率
最高分
最低分
平均分
114
38.7
95.7
110
59中考的“三大板块”相同，分数分配比例相似。
试题内容：知识覆盖面广，题型灵活多样，难易程度较为适度。“积累与应用”中的5、6、8小题很好，着重考查了学生的能力，又给了学生充分的发挥空间。阅读题打破常规，没有考传统的重点篇目，很有创新精神。文言文阅读有一定难度，涉及到了议论文知识，学生答题的语言不太规范。课外阅读占整体阅读的二分之一分数，问题设计灵活，而且延展性强，如：由“栽花”“插柳”延伸到流传甚广的两句诗“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。其它问题也分别从不同角度考查了学生的思维、概括、表达等综合能力。作文题要求学生从两个文题中选一个来作文，恰当的提示与启发都为学生写好作文奠定了良好的基础。
7年级上册期末质量分析
七年级上册语文期末考试质量分析一、基本状况分析此次语文考试卷的命题资料为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是习作。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析1.状况分析:基本数据分析：本班共52人，平均分75.04，及格人数36人，及格率67.3%，没有低分，也没有优分。
从以上成绩看，成绩并不理想。
2.板块分析（1）积累与运用答题分析第一题：看拼音写词语，并能发现规律。
这题是考察学生对拼音的掌握状况。
除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成状况是较好的。
其中出现的主要失误是发现规律。
第二题：按要求词语写。
这题完成得比较好。
第三题：读一读，练一练。
这道题是考察学生语文知识的积累状况，总体来说完成的相对较好，出现失误最多的是“夜里星光明，明朝依旧晴是写气象，不明白。
”。
第四题：选取题，学生完成状况一般。
其中选取题失误最多的是“的、得、地”的用法。
第五题：按课文填空。
这题是考察学生对课文资料的掌握状况。
总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。
主要的错误是“我们能够利用它来----和治疗疾病。
”“预防”填不出来。
（2）阅读部分答题分析这次阅读理解，学生的答题状况一般。
其中出现的主要错误是“第1小题，写“抵”字的查字典和选意思以及第4小题的说明方法。
（3）习作部分答题分析这次习作要求学生写六一那天的事。
学生的习作水平参差不齐。
大部分的同学能紧扣主题，把一件事写完整，有的同学甚至能使用优美的语句，对一些细节进行了细致的描述。
一小部分的同学没能把握好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学甚至不知所云。
3、问题剖析（1）语文知识积累不牢固，还有一些语文常识也有待加强巩固。
（2）学生对于学习方法的掌握还不够，阅读理解潜力亟待提高。
七年级语文上学期期末考试质量分析
七年级语文上学期期末考试质量分析黄龙中心学校七年级语文组一、试卷结构分析（一）结构分析此次测试的三个方面，一是积累部分，二是阅读部分，三是写作部分。
积累既有对基础知识字词，成语的运用，还有诗歌的默写，既注重基础，还注重学生的语文实践能力，如综合学习，名著导读。
这样的设计很合理。
阅读（一）为课内的诗歌，阅读（二）为课外的现代文，阅读（三）为文言文。
写作部分为《倾心一爱》，注重学生在成长过程中的体验。
（二）学生失分点点评1积累部分前四道选择题是学生失分较多的题目，原因是学生在字词的掌握方面还欠火候，这也反映出课堂教学对基础知识的漠视。
第六题综合性学习学生失分也比较严重，原因是学生没有真正到社会中积累学习语文，这给我们的教学提出了警示2、阅读部分阅读部分学生失分多为阅读（二）。
因为平时对学生课外阅读训练较少，导致大部分学生阅读能力差。
学生缺乏品析，充分说明在利用探究上我们做得很不好。
究其原因首先是对学生的探究我们只布置的而没有落实检查。
二是探究的使用与课堂教学脱节。
这充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高，为什么我们的学生阅读能力差？是哪里出了问题？这应该引起我们的深思，改进，我们感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题，学生整体感知课文和精读品析这两个环节做得好，没有让学生多读多悟，往往用教师的讲代替了学生的读学生的悟。
3、写作部分我们的写作存在这以下问题：首先是学生词汇贫乏，作文内容空洞，学生还是感到无话可写，提高了学生写作能力，一是让学生积累词汇，二是知道学生学习方法。
二、试卷总评此次测试题我们认为设计合理，既注重了双基又体现了三维教学目标，既有课内阅读又有课外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。
三、对以后教学的启示（一）利用新的教学策略，规范课堂教学，提高教学质量，提高教学质量的主阵是课堂，要想提高学生的学习成绩，必须规范自己的课堂教学，最近推行语文教学教学策略给了我们很好的提示，在今后的教学，我们将加强精读品析环节，培养学生对语言的感悟能力。
初中语文期末考试质量分析总结(精选6篇)
初中语文期末考试质量分析总结（精选6篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们好好写一份总结吧。
我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的初中语文期末考试质量分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中语文期末考试质量分析总结篇1一、试卷来源及评价初一，初二用的是南京市调研测试卷，从总体上看难度有所降低，在考察文本的基础上，虽然也考到了课外的阅读，但题目都不十分难，较适合我校学生去做，作文考的是记叙文，学生普遍能考。
初三用的是鼓楼，玄武、白下三区联考试卷，难度偏大，特别是说明文，议论文阅读，学生看不懂，许多学生无法下手。
二、成功之处初一对于文本的考察学生得分较高，名句默写很多学生能得满分，古文阅读作的较好，课内现代文阅读部分得分较高，作文决大部分学生都写满字数，跟期中相比，这一块得分有所上升。
初二因为都是市统一命题，所以大致情况与初一差不多。
学生在默写，课内阅读，作文这几项中得分率普遍比较好，均比之前的考试有所提高。
初三学生在默写，记叙文阅读，作文这几项中得分较好，文言文课内阅读得分较高三、不足之处三个年级的共性问题：①课外阅读得分率较低，一些知识迁移和拓展延伸题根本拿不到分，这恐怕是我们这些学生的正常反映。
②名著阅读和综合性学习的题目考察得分不理想，原因是学生大多没有阅读名著，再加上题型较活，遇到这样的题目学生就傻眼。
③写作方面，大多是因为审题不清，不按题目要求写，另外还有相当一部分学生书写不规范，所以得不到高分。
④初三年级在说明文和议论文阅读上丢分较多，原因是a.选文本身有问题，文体特征不明显；b.学生能力较弱，读不懂文章。
四、今后打算：①基础知识，作文写作是我们拿分的目标，紧抓不放。
②加大阅读训练，在文本教学基础上，多做一些拓展延伸训练。
初中语文期末考试质量分析总结篇2一、试题分析这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。
2023年七年级语文上学期期末考试质量分析
2023年七年级语文上学期期末考试质量分析引言2023年七年级语文上学期期末考试是评估学生学习成果的重要标志，对于学生的语文能力、阅读理解和写作能力进行全面测试。
本文将对该次考试的质量进行分析，旨在提供对学生学习情况的客观认识，并为教师和学生提供指导和改进的方向。
考试概况本次期末考试于2023年X月X日举行，共分为两个部分：选择题和主观题。
选择题占总分的60%，主观题占总分的40%。
考试时间为120分钟。
选择题分析选择题部分共有50道题目，涵盖了课程的各个知识点。
下面是对选择题部分的质量分析：难度分布本次考试的选择题难度适中，包括了一些基础题目和一些稍具难度的应用题。
根据学生的反馈和成绩分析，大多数学生能够较好地完成难度适中的题目。
但是，仍有部分学生在较难的题目上有困难。
知识点覆盖选择题部分的题目设计合理，涵盖了课程的各个知识点。
其中，阅读理解、词语理解和语法知识的题目较多，考察了学生对课文的理解能力和语言运用能力。
此外，古诗文的理解和鉴赏题目也在本次考试中得到了很好的体现。
做题策略根据学生的答题情况分析，大部分学生在做题过程中采取了正确的策略。
他们通常是先仔细阅读题目和选项，然后再进行答题。
然而，仍有一些学生在做题时存在匆忙和粗心大意的情况，导致了部分错误的产生。
主观题分析主观题部分包括阅读理解和写作两个部分。
下面是对主观题部分的质量分析：阅读理解阅读理解部分包括了短文阅读和长文阅读两个部分。
学生需要阅读相关文章，并回答相关问题。
本次考试的阅读理解题目质量较高，考察了学生的阅读理解能力和综合分析能力。
大部分学生能够较好地完成这部分的题目。
写作写作部分要求学生根据提供的题目或素材进行写作。
题目设计充分考察了学生的写作能力和表达能力。
根据学生的作文分析，大部分学生在主题表达和语言运用方面表现出色，然而，仍有一些学生在内容组织和逻辑表达方面存在一定的困难。
结论与建议根据对2023年七年级语文上学期期末考试的质量分析，可以得出以下结论和建议：1.大多数学生在选择题部分的表现较好，但仍有部分学生在较难题目上有困难。
(完整)初一语文期末考试质量分析
(完整)初一语文期末考试质量分析初一语文期末考试质量分析引言本文旨在对初一语文期末考试的质量进行分析和评估，以为教学提供参考和改进意见。
通过对考试试卷的内容和学生的表现进行分析，可以了解学生的研究情况、知识掌握程度以及教学效果，从而为接下来的教学工作提供有价值的信息。
考试内容分析初一语文期末考试试卷涵盖了以下几个方面的内容：1. 课文理解和阅读理解：考察学生对课本和课外阅读内容的理解能力、推理能力和判断能力。
2. 写作能力：要求学生根据给定的题目或素材进行写作，考察学生的表达能力、思维逻辑和语言运用能力。
3. 语法知识和篇章结构：考察学生对语法规则和篇章结构的掌握情况，包括词汇、句式运用、段落结构等。
4. 古诗文鉴赏：考察学生对古代文化和文学作品的理解能力，培养学生对经典文学的独特感受和审美能力。
5. 作文批改：对学生的作文进行评分，反映学生的写作水平和思维深度。
学生表现分析通过对学生的答卷进行评阅和统计，可以得出以下几点结论：1. 大多数学生在课文理解和阅读理解方面表现良好，能够正确理解课文内容和推理出一些隐含信息。
2. 写作能力整体较弱，学生的表达能力和语言运用还需要进一步加强。
3. 学生对语法知识和篇章结构的掌握情况有待提高，存在一些常见错误和不恰当的句式使用。
4. 学生对古诗文的鉴赏能力有待培养，部分学生对古代文化和文学作品的理解较为肤浅。
5. 在作文批改中，学生的作文普遍存在逻辑不清、观点不明确、语言简单等问题。
改进意见根据以上分析结果，针对不同方面的问题，我们可以提出以下改进意见：1. 对于课文理解和阅读理解，可以通过增加阅读量和训练，提高学生的阅读能力和推理能力。
2. 对于写作能力，可以加强写作指导，引导学生研究写作技巧和运用语言进行表达，同时提供更多写作机会。
3. 对于语法知识和篇章结构，可以在课堂上注重语法教学和写作实践，帮助学生更好地掌握语法规则和篇章结构。
4. 对于古诗文鉴赏，可以增加对经典文学作品的阅读和欣赏，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
七年级上册语文期末考试质量分析
七年级上册语文期末考试质量分析期末试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，我在认真分析试卷的基础之上，就期末语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析下：一、试卷结构本卷参照中考题型,由三部分组成（满分120分）。
第一部分是基础知识积累及运用（共26分），包含古诗词默写、文言虚词实词积累、及语文综合性学习的语文技能考查；第二部分是现代文阅读（共44分），考查了文言文、现代文的阅读知识；第三部分是写作(50分)，属于命题作文，题目有一定的难度。
综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移，对初一学生在本学期内语文素养形成作阶段性诊断。
综上所述，本次考试的命题思路：以教材为蓝本，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力，符合中考考纲考点要求。
二、考情分析整体分析表三、学生答题情况分析（一）、语基方面1、字词把握较好。
但诗文默写欠佳。
学生缺乏背诵积累，名著导读缺乏对片段的分析。
（二）、阅读方面1、文言文阅读题中词语解释与选择题答题情况较好。
而句子翻译题中却有一小部分学生答得很不规范，主要问题有：知道句子的大概意思，但不能扣住原句字词特别是重点字词来答，不符合翻译的要求；标点符号书写随意。
可见，对于学习后进生来说，教他们如何规范答题是非常重要的，起始年段的文言文教学更应注重答题规范性的养成。
而这一点也与学生对文言字词的积累程度有关，所以，教学生翻译前要先教学生如何解释字词。
2、现代文阅读题的答题两极分化情况严重。
课内题中《绿色蝈蝈》一题完成得较好。
可以看出，多数学生能够理解课文。
不足的是，有很多学生虽然能够理解却并不能够简洁而准确地表达自己的理解。
所以，答题中便出现了许多不能完整得分的答案。
课外阅读题得分不高。
说明学生在阅读时对文本内容的分析不够深入，这提醒了我们学生的理解能力有待提高，也告诉我们要教会学生静心而投入地理解课外语段中人物的内心世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途
03—04学年（上）七年级语文期末考试质量分析
邵武教师进修学校刘彩
一、命题说明
㈠指导思想
1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。
试卷依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。
2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。
选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。
坚持整体感知，发展学生个性的原则。
在设置阅读题、3时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。
坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。
今年的作4、文，题目提供了一个话头，具有提示作用。
但也仅仅是提示作用，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。
坚持注重教育性和时代性的原则。
要求设题应注重挖掘、5材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学1 / 7
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途
生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“父亲的爱”中的问题。
㈡试卷结构
今年期末考试卷分为四大块：一、积累与运用（18分）二、文言文阅读（12分）三、现代文阅读（40分）四、作文（50分）（时间120分钟满分120分）全卷易中难比例基本控制在8：1：1中，易题约占90分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。
全卷编排为易中交错的波浪式，中难题插在第一部分的第4题、第二部分的第5题、第三部分的㈡2题和㈢2、5题，让学生能自如地完成全卷试卷的解答。
（一）积累与运用（18分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵理解。
如题：
1、根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。
（1）根据拼音写汉字，或根据加点字写拼音。
（2分）
（2）将所要填的字写入“田”字格内。
（2分）忍俊不□……
2、下列句中加点词语使用不恰当的一项是：（2分）
（）
手术台上，白衣天使小心翼翼地推着针管，注视着病人、A的反应。
……
2 / 7
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途
3、口语交际：你正排队买东西，一个后来的插到你前面。
遇到这样的情况，你认为委婉得体的说法是：（）（2分）
4、请用“电话”“鲜花”“琴声”等词语，发挥你的想象力，写一段50字左右有较完整意思的语段。
（3分）
5、根据原文填空。
（7分）又分为原文原句和理解性的
原文原句：②几处早莺争暖树，。
理解性：⑤《观沧海》一诗中最能体现作者博大胸怀的诗句是：……（二）文言文阅读（12分）部分选自课文《陈太丘与友期》，考查学生对常用的文言实词、虚词、文言句的理解和文章的整体把握。
最后还设置了一道选择答题，充分体现了以学生为主体的新课改精神。
如：5、下面两个问题，你对哪一个感兴趣？请选择你感兴趣的一个问题作答。
友人未到，陈太丘就独自走了。
你认为他的做法对不①对？如果你是陈太丘，你会怎么做？
②元方“入门不顾”是否失礼，请说说你的看法。
（3分）
（三）关于现代文阅读部分现代文三篇，一篇选自课内，两篇来自课外，（散文名篇《春》的精彩片段、母子比赛的《剥豆》、深情款款的《父亲的爱》）选文注意人文内涵与语言要素的统一，重在考查学生对文章的整体感知、理解和领悟能力。
文章的设题思路分四个层次：⒈考查筛选能力，按原文原句填空。
⒉概括能力，主要是原句关键词的组合。
⒊对原文的概括归纳。
⒋原文原3 / 7
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途
句的伸长、演绎及课外知识的考查。
由点到面或由面到点，由易到难，最后拓展，注重发散思维的培养，凸显学生个性。
例：
三㈠4、第②节在描写上很有层次，请找出语段中表现空间顺序层次井然的三个词语。
（3分）
三㈡2、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明剥豆速度快与慢的原因：（3分）
三㈠7、请写出两句含“春”字的诗句 (1分，如果写两句以上则另加1分)
三㈡5、本文的哪一个情节使你感受最深，用自己的话概括出来，并说说为什么。
同时不忘语文学科对提高学生的品德修养和审美情趣的作用，如在《父亲的爱》中的题“6、如果你是文中的我，在“父亲”生日时你会对他说：（2分）”及文言文《陈太丘与友期》中的谈到如何讲求诚信等。
（四）关于作文题目提供了一个话头，具有提示作用，并不作限制，“题目自拟，文体自选”给学生充分施展的空间，考虑到七年级的学生刚入新的学校，刚接触新课改，尽可能的用自己的语言表达真情实感即可。
㈢命题特点
1、重视考查语文书写基本功，强调养成良好的书写习惯。
如在第一题字词考查中强调“根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重
笔，不涂画。
”
4 / 7
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途
2、设置附加题，创造加分机会扩展题“7、请写出两句含“春”字的诗句 (1分，如果写两句以上则另加1分)
3、在新课标标准理念下，语文教案要求传授知识应联系学生读写听说的实际、不要用名词术语考学生、语文考试要以主观性试卷为主，鼓励学生有创见。
依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试卷形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教案有良好的启示、导向作用。
二、答卷情况
根据上报的期末成绩统计表，全市平均分74.1，及格率64.1%，优秀率5.2%，非重点中学间的校级比较：最高平均分85.2，最低平均分65.6，相差近20分；及格率最高88.5%，最低50.8%，相差37.7个百分点；优秀率最高18.4%，最低0；总的来看都不是很理想，成绩不容乐观，各校的差距较大，发展不均衡。
根据二中片抽卷得出各小题的具体得分情况如下：
题号得分率最高分最低分
一（积累与运417.555.6%用）
二（文言文阅01150.4%读）
三（现代文阅734.6%32读）
4四（作文）1068.3%
从答卷中反映出的知识与能力方面的缺漏
5 / 7
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途
字词的准确识记和书写能力差。
、1语文知识积累依然偏弱。
、2阅读能力，尤其是整体把握文章的能力差。
、3表述能力的训练不到位。
有几题开放题，学生不是从文、4章中心出发，而是风牛马不相及的胡扯，能答出的语言也不够简洁。
三、对今后语文教案、评卷建议
随着新课改的实施前行，注重语文能力的培养，注重语1、文学习中“积累—感悟—沉淀—升华”的过程，因此相应的一些语文教案活动，如学生朗诵比赛、作文竞赛、智力竞赛，教师语文教案观摩课、优质课、优质教案评选、评价标准等要跟上。
注重基本功训练，保住基本分；在背诵方面着重培养不、2但会背诵而且会准确默写的能力。
加强学生的口语表达能力的培养，根据经验，很多学生能感知，却无从表达，培养学生能根据语境准确选择词语的能力。
3、学生对文言实词的意思和整句翻译能力掌握得较好，但对文言虚词的意思和结合实际谈自己的看法方面能力较弱，建议教师对这部分内容在今后的教案中要注重加强。
加强阅读，尽量选取精品，训练到位。
现代文阅读部分，学生、4对课内阅读题掌握的基本还可以，但对于联想性的题目，得分不理想，说明知识的积累不够；课外阅读相对课内阅读得分较差，6 / 7
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途
主要体现在知识的迁移能力有限，还没有完全掌握知识的独立运用能力，有待进一步培养。
同时进一步重视阅读教案的对话过程，既和文本对话又和学生对话，少灌输多点拨，少责备多激励，尤其要充分尊重学生的个性化体验和感悟。
本次作文得分率相对较高些，但在学生所写的作文来看，卷面、5不整洁，涂改处较多，标点符号的运用也不扎实，段落层次安排，语段的连贯性还有待进一步提高。
6、评卷老师的陈旧观念不容忽视，否则，就造成把主观题按客观体来改，开放性试卷也就没有达到开放目的。
2004年2月26日
7 / 7。