苏州园林造景手法教学文案
《苏州园林》优秀实用教案(附板书)(部编人教版八年级语文上册第19课)
《苏州园林》教案教学目标知识与技能1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。
过程与方法1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。
2.把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。
3.揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。
教学难点了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。
课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):俗话说:“上有天堂,下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。
教师板书课题。
导入二(情景导入):在江苏有这样一句俗话:江南园林甲天下,苏州园林甲江南。
苏州园林究竟有多美,今天,我们大家一起来学习《苏州园林》,了解苏州园林的美。
说到园林,你们应该都不知道吧,我来告诉大家:园林,就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌,结合植物的栽种和建筑的布置,从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。
你们想象一下你心中的园林是什么样子的?同学们都说得很好,我们今天一起来走近美丽的苏州,真实地感受一下苏州园林之美。
请大家欣赏苏州园林图片资料。
苏州城历史悠久,苏州有的园林距今2 600多年,经过历代修建,清末时城内外有园林170多处。
为苏州赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处,闻名遐迩的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。
初二上册《苏州园林》教案3篇
初二上册《苏州园林》教案3篇初二上册《苏州园林》教案1一、教学目标１．学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。
２．培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
二、难点、重点分析１．归纳本文的中心思想。
分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。
文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。
这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
３．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。
分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。
这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。
说明准确，叙述生动是本文的显著特点。
４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
”开头写总的印象，揭示了文章的'写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
三、教学过程设计（一）导入新课。
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。
作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
苏州园林教案
苏州园林教案苏州园林作为中国古典园林艺术的瑰宝，以其独特的设计理念和精湛的园林建筑工艺成为世界文化遗产。
苏州园林融合了中国传统文化、哲学思想和审美观念，堪称中国古典园林的杰作。
本教案将从苏州园林的历史渊源、设计特点、园林要素和社会意义等方面进行介绍和讨论，旨在帮助学生通过学习苏州园林，了解中国传统园林文化，培养审美情趣和文化素养。
一、苏州园林的历史渊源苏州园林的建设可以追溯到春秋战国时期，随着中国古典园林建筑艺术的发展，苏州园林逐渐形成并达到鼎盛。
明清时期，苏州园林进入全盛时期，许多著名的苏州园林如拙政园、留园、网师园等相继建成。
苏州园林以其独特的建筑风格、奇妙的造园技艺和深厚的文化内涵吸引了众多人士前来参观游览。
二、苏州园林的设计特点苏州园林以小巧玲珑、精巧细致著称，布局精致、奇巧而不规则，注重视觉美感和观赏性。
苏州园林常常以假山、水池、亭台楼阁、长廊曲径等为主要建筑元素，巧妙地利用各种植物、石材和水景来营造虚实结合、变化无穷的空间美感。
三、苏州园林的园林要素苏州园林的设计融合了中国传统文化的许多要素，如道教的迷宫观念、佛教的禅意空间、儒家的礼仪之地等，形成了独特的园林风格。
苏州园林注重精神境界和审美情趣的表达，常常带有浓厚的文化熏染和历史沉淀。
四、苏州园林的社会意义苏州园林不仅是中国古典园林建筑的杰作，更是中国传统文化的载体和象征。
苏州园林通过其精美的建筑工艺、独特的设计理念和深刻的文化内涵，体现了中国人对自然、人文和美的追求，反映了中国人的审美趣味和文化品味。
苏州园林的建造与欣赏不仅是一种娱乐活动，更是一种修身养性、陶冶情操的精神修行。
五、苏州园林教学内容1.第一节：苏州园林的起源和发展历史2.第二节：苏州园林的设计理念和美学特色3.第三节：苏州园林的园林要素和建筑元素4.第四节：苏州园林的社会意义和文化价值5.第五节：苏州园林的保护与传承通过对苏州园林的学习，学生可以了解中国传统园林文化的博大精深，感受中国古代文人雅士对自然之美和人文情怀的追求，培养审美情趣和文化素养，提高艺术修养和审美水平。
苏州园林的优秀教案5篇
苏州园林的优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀苏州园林拙教学设计(通用5篇)
优秀苏州园林拙教学设计(通用5篇)优秀苏州园林拙教学设计【通用5篇】教学设计需要注意教学时间的合理安排和节奏控制，以保障教学的有效性和高效性。
教学设计应该注重跨学科和综合性的教学内容和活动，培养学生的综合素质和综合能力。
这里给大家分享一些关于优秀苏州园林拙教学设计，供大家参考学习。
优秀苏州园林拙教学设计【篇1】苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计。
〔教学目的〕一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。
二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
〔教学设想〕采用比较教学法第一课时〔教学要点〕引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。
认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。
疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。
这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕一、引子〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。
〕回答两个问题。
第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。
再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。
然后由几位学生示范朗读或听录音。
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。
教师随即板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。
浅谈苏州园林的造景艺术
中国园林赏析——苏州园林作者：关键词：园林；苏州园林；美学摘要：苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑,以私家园林为主,起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年),形成于五代,成熟于宋代,兴旺于明代,鼎盛于清代。
到清末苏州已有各色园林一百七十多处,现保存完整的有六十多处,对外开放的园林有十九处。
占地面积不大,但以意境见长,以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排,移步换景,变化无穷。
苏州是中国著名的历史文化名城,有“人间天堂,园林之城”的美誉。
这里素来以山水秀丽,园林典雅而闻名天下,有“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”的美称。
苏州古典园林“不出城郭而获山水之怡,身居闹市而有灵泉之致”。
作为苏州古典园林典型例证的拙政园、留园、网师园和环秀山庄,产生于苏州私家园林发展的鼎盛时期,以其意境深远、构筑精致、艺术高雅、文化内涵丰富而成为苏州众多古典园林的典范和代表。
本文就苏州园林阐述它的造园艺术与景观特点。
一、苏州园林景观和意境构成手法分析解读（1）园林特色是苏州园林的重要特色之一,在于它不仅是历史文化的产物,同时也是中国传统思想文化的载体。
厅堂的命名、匾额、楹联、书条石、雕刻、装饰,以及花木寓意、叠石寄情等,不仅是点缀园林的精美艺术品,同时储存了大量的历史、文化、思想和科学信息,其物质内容和精神内容都极其丰富。
苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩,它以园林数量众多、布局别具匠心、建筑巧夺天工、景致变化多端吸引着众多的中外游客。
有人说,只有民族的才是世界的,园林作为传统建筑的艺术精品,是博大精深的。
（2）苏州园林的景观创作呈现出一些自身的特征。
苏州园林的景观创作特征a)景观诗意化——苏州园林景观创作深受中国绘画、诗词和文学的影响,多以诗为题,以画为本。
一般园主能诗善画,文化修养很高,许多园林又都是在文人画家参与下经营的,因而无论是园景立意、构思,还是布局、细部处理,都显示出浓厚的文化气息。
园林景观,渗透着山水诗、山水画的意境,充满着诗情画意,犹如一首“无声的诗”,一幅“立体的画”和一曲“凝固的音乐”。
苏州园林简短文案
苏州园林简短文案1. 苏州园林，千年历史与现代风貌的交织，典雅的江南水乡风格与世界级园林艺术的完美结合。
步入其中，仿佛走进一幅幅古老的画卷，随着曲径幽深，走进千年古韵。
每一块石头，每一片叶子，都仿佛在述说着久远的历史。
水乡的风情，人文的底蕴，构成了苏州园林不可复制的独特魅力。
2. 苏州园林是中国古代园林艺术的精华，每一个园林都像一本书，诉说着历史的故事。
在这里，你可以欣赏到庭院中的倒影，听到风吹过竹叶的声音，感受到石头中流淌出的历史。
无论你是在走在幽深的曲径，或是坐在静谧的小亭，都能感受到这种深沉的历史气息。
3. 苏州园林，这是一个空间和时间的交织，一个让人遗忘繁华尘世的地方。
在这里，你可以看到古代工匠的智慧与才情，感受到他们对于自然的敬畏与热爱。
每一座亭台，每一池水，都在诉说着他们的故事。
这是一处可以让你远离尘世喧嚣，静心品味生活的地方。
4. 步入苏州园林，仿佛进入了一个微型的宇宙。
古人的智慧与诗意，仿佛在这一池一山，一石一木之中得以体现。
苏州园林将大自然巧妙地融入了人造景致之中，通过对自然景观的塑造和人文元素的添加，使得这个空间充满了生命力和韵味。
5. 走在苏州园林中，宛如置身于一部史诗，一幅画卷，一首诗歌。
这里的每一座亭台楼阁，每一片荷花荷叶，每一道石径，都在诉说着古人的故事。
园林不仅是自然景观的再现，更是古人的智慧和情感的表达。
6. 苏州园林的美，不仅仅在于其美丽的景色，更在于其独特的设计和精巧的布局。
这里的每一处角落，都富有艺术性和哲学性，都是古代艺术家们的心血之作。
每一个元素，无论是石头，水，树木，还是建筑，都完美地融合在一起，构成了一幅生动的画卷。
7. 每一座苏州园林都是一个精致的艺术品，是一首诗，一幅画，一个故事。
在这里，你可以感受到古人的智慧和才情，欣赏到他们对于美的追求和对于生活的热爱。
你可以看到他们如何将自然的元素巧妙地融入到人造景观之中，创造出一种独特的艺术风格。
8. 苏州园林，这是一个充满诗情画意的世界。
园林教学教案（精选4篇）
园林教学教案（精选4篇）园林教学篇1【学习目标】1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分文章层次及概括层意。
3.把握文章说明顺序。
【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《苏州园林》，请同学们欣赏美丽的苏州园林（板书课题）二、出示目标1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分文章层次及概括层意。
3.把握文章说明顺序。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。
时间：4分钟轩（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）镂（）空2. 同学们拿出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。
下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:自学指导：读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？时间：4分钟（二）后教1.生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。
3. ppt出示：特点：使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
五、第三次“先学后教”自学指导（一）：本文抓住特征，按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明。
请同学们快速浏览课文，将文章分为三个层次及概括层意。
时间：3分钟1 师巡视，个别辅导2 生独立思考，小组交流与讨论3 师点拨第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
第二部分（3—9）：从多方面具体说明苏州园林的总体特征。
第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。
自学指导（二）请同学们深入阅读课文3—9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是按照怎样的顺序写的。
（5分钟）六、当堂测试伴你学》P71 4.5七.板书设计21 苏州园林第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
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拙政园中的别有 洞天与荷风四面 亭
颐和园昆明湖湖心岛和万寿山对景
总结
造景形式复杂多样，变化无穷，精妙无比。
造景手法之间也有一定的共通之处，由此看来，中国古典 园林的造景手法很多也是相辅相成的，不能把某些手法单 独的分割出来。在实际运用这些手法时也应注意融会贯通
这些造景手法，其实暗合了规划设计的理念，努力做到山 石、水体、植物、建筑的和谐，将环境为我所用，并且相 得益彰。
窗框。拙政园远香堂内用落地明罩的手法，东西两窗关闭，南北走向 开启，形成框景
山塘街老阊门 拙政园
洞框
每 个 窗 洞 都 可 以 框 出 一 景
故宫紫禁城右门
颐和园谐趣园西宫门
漏景：花墙、廊壁、花窗、树枝叶隙和林木间隙等，将院内外、廊
壁内外、林隙内外的美景组合，构建一种若隐若现、雅致迷离景致的手 法。
拙政园远借北寺塔
沧浪亭俯借水中倒影
故宫借景白塔
白塔借景
颐和园借景玉泉山玉泉塔
总结：借景的对象多为远景，和近景。 作用是丰富空间关系，补充层次。 形成大关系上的和谐
添景：在空间较空旷、景观较单调、景深层次缺乏之地，添置某景以
改变此状况的构景手法
树枝往外伸展开来， 起到了过渡作用
亭子后面的两棵 树补充点缀，使 画面更加生动活 泼
拙政园中园的以山障景
拙政园西园的以亭障景
塔影亭屋檐之下，可以看见 留听阁局部。
故宫宁寿宫叠石障景
北海澄观堂后园叠石障景
作用：
激发审美情趣，增加空间乐趣 障丑显美 增加园林层次,丰富园林景观
抑景：把园林中最好的景致暂时隐藏起来，然后再展现出来
的构景方法，以达到柳暗花明又一村的效果
山抑，入门见山，挡住视 野
以漏窗抑景，让人产生 迫不及待，急于观全景 的心理
障景和抑景 相同点：手法都是 制造视觉上的障碍 不同点：障景讲究以美遮丑 抑景讲究先抑后扬
对景：指两个彼此相对的景致，能够相互观赏的构景方法，主要对
象为山、树、竹、石、亭桥、楼阁、厅堂、廊榭
留园中的明瑟楼与曲廊
拙政园中的倚玉轩 与荷风四面亭
狮子林的连续玫瑰窗漏景
拙政园中透过乔廊可看到后面景色 花架后的天空和蔓藤增加几分景色
框景聚焦在远处 漏景聚焦在近处
障景：用假山、树木、建筑物等设置屏障，遮挡不利于表现园林景
观美的景物，为园林增加景致
拙政园东园的以厅障景
东西两座月洞门， “通幽”和 “入胜”， 隐约看到里面的景色
东、西两峰 之间，露出 屋顶一角， 这是另一种 半遮半露的 手法。
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目
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录
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CONTENTS
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所谓“景”就是一个具有欣赏，按其内容与外部的特征具有相对独立性质与效果即可成 为—景，景是园林的灵魂，造景手法是建造园林的精髓。
借景：将园外之景巧妙地组合于园内，使景深增加、层次
丰富，形成有限的空间、无限的景色，使园内、园外景观融为一 体
颐和园昆明湖的湖心岛和十七孔桥添景
总结：添景的主要手法是添加一个中景，或前景来 达到增加景深层次的目的，添的这个景有绘画中的 破形之效
总结：借景和添景 相同点：在于增加景深层次 不同点：借景是借取已有之景，多借远景，近景 添景是补救措施，是后面添加，多添近景中景
框景：用有限的空间框架，采收外部空间画面的一种构景方法