浅谈谷歌地球(Google Earth)在高中历史教学
Google Earth在中学地理教学中的运用
Google Earth在中学地理教学中的运用Google Earth是一款由谷歌公司开发的地理信息软件，它结合了卫星影像、地图、航拍照片以及其他地理信息，可以提供全球范围内的实时地理数据。
Google Earth在中学地理教学中的运用能够为学生提供更加直观、生动的学习体验，帮助他们更好地理解地理概念、地理知识以及地理现象。
Google Earth可以帮助学生了解地球的形态与地理特征。
学生可以通过Google Earth 的卫星影像功能，直观地观察到地球上的各个地区、大陆、海洋、山脉、河流等地理特征。
通过对地球的形态与地理特征的观察，学生可以深入理解地球的多样性与复杂性，同时也能够帮助他们理解全球各地的自然环境与人文景观。
Google Earth还可以帮助学生学习地理位置与地理方位。
学生可以通过在Google Earth中搜索特定地点，了解该地点的经纬度、所属国家、所处大洲等信息。
学生还可以使用Google Earth的测量工具，学习如何测算两个地点之间的距离以及方位角。
通过这种方式，学生可以提高他们的地理定位能力，同时也可以更好地理解地理现象与地理问题。
Google Earth还可以帮助学生学习地球上的人类活动与文化景观。
学生可以通过Google Earth的街景功能，深入了解各个地区的城市规划、建筑风格、交通网络等信息。
学生还可以通过观察地球上的城市、工业区、农田等地区，了解人类社会的发展与演变，以及自然资源的分布与利用。
通过这种方式，学生可以更好地理解不同地区的人类活动及其对地球的影响。
Google Earth还可以帮助学生进行地理实地探究。
学生可以通过实地调查的方式，搜集地球上各个地区的地理数据，并在Google Earth中进行数据呈现与分析。
学生可以选择一个主题，比如气候变化、自然灾害或者人口分布等进行调查与分析。
通过这种方式，学生可以锻炼他们的地理实践能力，同时也可以提高他们的科学素养。
浅谈地图在高中历史教学中的应用
浅谈地图在高中历史教学中的应用摘要：对于高中生来说，将更具体化、更具有信息化的事物摆放在学生面前，才可以让学生更好地了解到学习状况。
在学习高中历史的过程中，若涉及古代历史事件、战争、地区地域等内容章节的时候，若是将地图运用到历史教学之中，可以让学生更直观地将历史信息展现在人物面前。
因此，在高中历史的教学之中，作为高中历史教师，应当充分利用地图对于历史教学的作用，并展开充分的研究与探讨。
关键词：高中历史；地图教学；策略应用一、引言二、提升学生对于地理学习法的认知上述观点提到了地理与历史两者之间的关系，因此可以得出一个观点：两门科目中有任何一门学科学习的较好的同学，在学习另一门学科时，都会更加得心应手，也会取得良好的学习效果。
因为，这两门学科一直是互相辅佐，而互相存在的。
学生学习高中历史，除了历史中应了解的各大战争，还需要了解战争发生的时间、地点，而这其中的地点就归属于地理学识。
例如，全国各大省会自治区的简称、国内外分布的较为著名的山川河流、重要的交易贸易港口，这些都需要学生逐一去了解。
就比如港口的位置不同，带来的交易就不同，所涉及的两国之间的政要就不同。
这些有关于历史的地理知识，需要学生将其信息化的展现在学生脑海中。
将这些知识熟记在脑海之中后，学生在学习历史时，可以更好地了解每一件历史重大事件的详细要点。
如此，在学习的过程中，学生学习起历史也不会过于抽象，过于困难。
三、利用案例法融入历史教学中国的历史事件多且复杂，因此，学生在学习历史的过程中，可能会有死记硬背的现象产生，过了一段时间之后，极大的可能会忘记，还不能充分认知中国历史知识。
例如，在学习鸦片战争章节之时，清政府被迫签订了两个不平等条约：《南京条约》《天津条约》，这两个条约迫使清政府开放了中国共十五个港口，而这十五个港口的名称全部都需要学生记住。
若是依靠地形图来背诵地名，则可以轻松很多。
借助第一次和第二次鸦片战争的地形图，可以很好地记忆十五个岸口。
巧用 Google Earth 电子地图助力高中地理教学
巧用Google Earth 电子地图助力高中地理教学高中的地理教学往往枯燥又复杂，在课程改革的背景之下，一线教育者们开始不断地追求更直观化、清晰化以及信息化的高效地理教学课堂。
科技信息的发展给我国的课程改革带来了鲜活的推动力，将 Google Earth 应用于高中地理教学之中，借用其模拟三维图或者是卫星照片等多种强大的功能，能够有效提升学生对于高中地理教学的兴趣，从而促进我国教育事业发展。
一、巧用 Google Earth 电子地图助力高中地理教学的意义作用（一）有利于推动课程标准的发展将 Google Earth 电子地图应用在教学过程中，是促进高中地理教学发展的有效途径。
能够更好的适用于并且落实新课程标准提出的各种要求，能够促使学生产生更强烈的学习动机，从而去关注与地理有关的各方面内容，比方说，人口、环境、发展与资源分布及使用情况等。
能够丰富学生的学习方式，增强学生学习体验，从而培养学生的环境保护意识，树立珍爱地球的观念。
（二）有利于激发学生的学习兴趣高中地理知识复杂而又多变，很多概念十分的抽象，不利于学生的学习和理解，加之内容上又比较繁杂，因此，学生们在学习高中地理的过程中很容易会产生畏难心理，从而给高中物理教学带来一定程度上的影响。
另外，传统的高中物理教学方式也比较保守，受应试教育的影响，往往更关注于学生的成绩而忽略了对学生兴趣的培养，限制了学生的思维模式[1]。
Google Earth 电子地图的引用，将高中地理知识变得更加的直观和立体，能够让学生们清晰的感受到高中地理教学的乐趣，从而激发学生对于地理的学习兴趣。
（三）有利于培养学生的空间感觉在新时代的教育理念中，高中地理教学的意义已经不仅仅是简单地向学生们传输知识，更重要的是要培养学生的地理空间感，以及拓展学生的学习思维，从而进一步提升学生学习高中地理的能力。
Google Earth 电子地图，将简单的文字与丰富的视觉图像巧合融合，让学生在高中地理学习之中能够清楚的感知这个世界带来的美丽雄壮。
GoogleEarth在高中地理教学中的应用分析
GoogleEarth在高中地理教学中的应用分析摘要：在高中地理教学中，地球运动的特点及其地理意义这一部分教学内容一直是高中地理教材中的教学重点和难点。
如何建立经纬网、如何进行方向的判读、晨昏线的意义及应用、太阳光照图等，要求学生有很强的空间想象能力才能达到良好的学习效果。
因此，通过改进地理教学，帮助学生构建心中的地球模型是解决这些问题的关键。
GoogleEarth（谷歌地球）软件凭借其自身三维立体的地球模拟功能，成为辅助地理教学的最佳选择。
本文分析了GoogleEarth在高中地理教学中的应用。
关键词：GoogleEarth；地理教学；应用目前由于中学教学中地理类型复杂多样、系统性不明显，大多以一个个独立知识点的形式出现，直观性强而逻辑性较弱，使得教师在实际的地理教学过程中困难重重，学生在学习过程中也显得枯燥乏味、兴趣索然。
传统的挂图和地球仪教学不能够充分地表现地理知识，由于中学生的抽象思维能力还不完善，那么学生的地理学习兴趣便很难提高。
因此如何增加学生的地理学习兴趣、如何让培养的学生的地理空间素养成为地理教学者面临的考验。
另外，中学教师在备课时也需要新鲜的地理素材和实时的地图信息来使地理课堂知识与时俱进。
随着新课程改革的深入、计算机应用的迅猛发展以及目前GIS技术在各领域的广泛应用，地理信息技术教学已被纳入中学地理教学的课程内容设置中。
但是专业的GIS软件在融入地理课堂的实践中存在着软件、硬件、操作及培训等各方面的问题，不容易被大范围应用。
而GoogleEarth，自推出之日起就受到国内外地理教育者的关注。
并且经过已有的地理教育实践表明，GoogleEarth在辅助中学地理教学方面的确有着良好的教学效果。
一、GoogleEarth在高中地理教学中的应用优势1.有利于提高学生的地理学习兴趣中学地理知识由于其抽象性使得很多学生望而生畏，失去地理学习兴趣。
传统的地球仪和地理挂图在帮助学生建立立体思维方面稍显欠缺。
Google Earth在地理教学中的应用
Google Earth在地理教学中的应用一、G oogle Earth 简介Google Earth软件是Google公司推出的一款虚拟地球仪软件，它把卫星地图、景观图片和GIS整合在一个地球的三维模型上，用户可以像转动地球仪一样任意翻转，既可以从高空鸟瞰地球上的山脉河流、街道建筑，也可以浏览地面事物的景观图片。
Google Earth的功能强大，操作简单。
下面重点介绍一下它在地理教学中经常使用的功能。
1.卫星地图浏览在Google Earth中可以浏览到大量卫星地图。
通过搜索框输入国家、城市或其它地理事物的名称，或是根据经纬度等地理坐标，便可找到相应的卫星地图。
通过鼠标的拖放、滚动可以进一步调整地图的范围、视角和分辨率。
2.图层浏览在Google Earth中的主数据库，提供了各种与地理学科密切相关的图层，如边界、地形、海洋、气象、火山和地震等。
在城市里，还有各种地点的分类图层，如商场、学校、医院等。
根据教学的需要，勾选图层数据库里的相应图层，就能浏览到相关图片。
3.地图制作Google Earth具有把操作界面导出的功能。
根据教学需要，在Google Earth上对卫星地图进行调整后，在文件菜单中选定保存命令，选择“保存图像”，再通过制图软件进一步编辑，就可以获得教学所需的地图。
二、G oogle Earth应用于中学地理教学的必要性中学地理课程，跨自然科学与人文科学两大领域，知识复杂而抽象，学习难度较大。
中学生的空间想象能力和理解能力还不完善，传统的教学模式很难直观、形象地讲解知识点，可能会使学生觉得枯燥难懂，甚至对地理学习产生畏惧心理，丧失学习的积极性。
在地理教学中适当运用Google Earth软件，可以有效解决这一问题。
借助Google Earth软件，把知识点有机地与地球本身相结合，并加以形象地操作演练，不仅有利于学生对知识的掌握，也可以激发他们学习地理的兴趣。
地理教学需要大量的图像资料，否则将失去地理学科独有的魅力。
Google Earth在高中地理教学中的运用
Google Earth在高中地理教学中的运用随着科学技术的不断发展，各种高科技教学工具被广泛运用于不同学科的教学活动中，并已经实现了良好的教学效果。
在高中地理教学中，有很多知识需要学生通过对图幅的观察进行了解，而将具有强大的地球模拟功能的Google Earth 软件运用到高中地理教学中，将会获得更好的教学效果。
本文就Google Earth在高中地理教学中的运用进行了研究分析。
标签：Google Earth；高中地理教学；运用前言：新课标下的教学方式要求教师以学生为主体，充分发挥学生主观能动性，培养学生主动学习的能力。
传统教学方法中，教师单向传递知识的方式已经不再适用，教师应在教学活动中充分运用高科技工具，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
高中地理知识相对复杂，系统性不强，而Google Earth能够将地理知识具体形象的呈现给学生，很大程度上提高了教师的教学效果。
1 Google Earth相关概述1.1 Google Earth简介Google Earth（以下简称GE）是Google公司发布的一款基于网络的地理信息系统软件[l]。
具有虚拟地球仪的功能，能够将不同地理位置的真实图片布置在三维的地球模型上，并利用航空照相、GIS等技术，使用户在使用软件的过程中能够鸟瞰各部分地形地貌以及地面细节。
同时，GE还为教师提供了大量的实用性工具，辅助教师进行地理教学，帮助教师开拓新的教学思路。
1.2 Google Earth功能GE具有虚拟地球仪的功能，能夠满足用户查看不同地理位置地图的需求。
用户可以在GE系统中输入想要查看的地理位置的名称或是坐标，便可以查看看到相应的地形和图片了。
还可以在系统中导人地标，地标的获取方法主要有四种：第一种是选择自己比较感兴趣的地方，在这个地方建立一个新地标；第二种是利用网上现有用户发表的地标；第三种是利用在“我的位置”栏中的现有著名地标；第四种是从主数据库中的不同图层中寻找想要的地标。
Google Earth 对高中生地理空间思维能力的培养研究
169Google Earth 对高中生地理空间思维能力的培养研究作者简介：吴昊，吉林师范大学旅游与地理科学学院学科教学（地理）专业2017级硕士，研究方向：学科教学（地理）。
Google Earth 对高中生地理空间思维能力的培养研究吴昊（吉林师范大学旅游与地理科学学院 吉林 四平 136000）摘要：结合案例阐述Google Earth 被引入地理教学的优势、在地理教学中的作用及实际应用，分析如何借助Google Earth 培养学生的地理空间思维能力。
关键词：Google Earth 高中地理教学 地理空间思维能力中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）14-0169-02空间思维是地理学科的独特思维方式。
现行的高中地理教学，课程内容存在空间性，要求学生必须从空间思维的角度来理解和解释地理事物和现象。
因此，学生需要具备一定的地理空间思维能力。
Google Earth 软件可以查看卫星图像、地形、地图等方面的内容，相关人士在国内外进行了研究和应用[1]，它逐步成为地理教育工作者的辅助工具，为培养地理空间思维能力提供支持。
借助Google Earth 研究培养地理空间思维能力，为地理教学提供有效的辅助手段并探索新的路径。
一、将Google Earth 引入地理教学的优势在地理教学中，讲解有关地球运动的课程，语言和板书难以清晰地表达，采用板书、板图、板画的“三板”模式教学，存在观察角度单一、不够立体等局限。
虽然目前采用的幻灯片教学可以展示相关地理事物，但直观性和操作性相对不足。
高中地理课程中的“行星地球”一章令学生难以理解,因为本章节包含了经纬网、地方时计算、晨昏线和昼夜长短等知识,这些问题对学生的空间思维能力要求较高。
教师可以利用Google Earth 帮助学生在空间中去学习[2]。
例如，在学习经纬线、地方时计算时，利用Google Earth 可以看到地球上重要经纬线上太阳的升落，而且可以设置不同时间阳光照射地球的情况，从而了解二分二至日不同地区的状况。
GoogleEarth在中学地理教学中的应用分析
内容摘要
Google Earth简介 Google Earth充实地理教学素材库的方法 基于Google Earth多媒体教学平台的开发 实例
1. Google Earth简介
• 1.1 Google Earth概述
（1）数字地球
1998年1月31日，美国副总统阿尔.戈尔在加利福尼亚科学中心发表了题为 “数字地球： 21世纪认识地球的方式”的讲演。 “一场新的技术革命浪潮正允许我们能够获取、储存、处理并显示有关地 球的空前浩瀚的数据以及广泛而又多样的环境和文化数据信息。大部分的这 类数据是参照于地理坐标的，即数据的地理位置是参照地球表面的特定位置 的。” “我们需要一个‘数字地球’，即一种可以嵌入海量地理数据的、多分辨率 的和三维的地球的表示，可以在其上添加许多与我们所处的星球有关的数 据”。 “当一个小孩戴上头盔时，她便可以看到与从太空看到的一样的地球。然 后，通过数据手套她可以对所看到的影像进行放大，这样通过越来越高的分 辨率她便可以看到各大洲以及不同的地区、国家、城市等内容，甚至最后还 可以看到具体的房屋、树木以及其他的自然或人造的对象。” ——戈尔
树形结构的目录（文件夹Folder）
描 述
添 加 照 图片 或 覆 盖
超 级 链 接
已 下 载 的 KML 文 件
图 层 中 的 专 题 地 理 信 息
文本表格
图像
视音频及 Flash
本地电脑上的地理多媒体资源
• 3. 3 多媒体资源的集成
（2）文本及表格信息的导入
Google Earth标记的“描述”（Description）标签支持绝大 部分的HTML语言 ，如字体、图片和表格等。因此可以把文 字及表格信息转化成HTML代码放在标记的“描述” 框中。 获取HTML代码的方法主要有三种： ①如果使用者比较熟悉HTML语言可以直接在“描述” 框中 编写简单的HTML代码。 ②在Word中编辑好文字和表格，另存为HTML格式的文件， 然后用记事本打开该文件，把代码复制到“描述” 框中。 ③用Dreamweaver或Frontpage等软件编辑好文字表格，然后把 HTML代码复制到“描述” 框中。
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浅谈谷歌地球（Google Earth ）在高中历史教学中的应用摘要：谷歌地球（Google Earth ）是谷歌公司开发的一款虚拟地球仪软件，笔者在高中历史课堂教学和研究性学习中把它加以应用，师生使用搜索、图片浏览等功能查找历史时间发生地、绘制路线图、增加直观信息、对比历史图片、遨游太空，丰富了教学手段，并在这一过程中帮助学生掌握了谷歌地球的基本使用方法，体现了新课程改革中的理念：“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。
”【1】同时，笔者在实践发现了谷歌地球在高中历史教学中存在的一些不足。
关键词：谷歌地球；高中历史教学；研究性学习2012年8月14日互联网上爆出一则新闻：一位历史考古学家利用谷歌地球（Google Earth ）发现了一座未知的埃及金字塔（如图1所示）。
Angela Micol 已从事卫星考古研究超过十年，致力于用谷歌地球从太空视野搜寻古迹。
近日，Angela Micol 表示其在卫星图片上看到了很多异常的土丘群，这些土丘群的排列特征非常古怪，猜测是埃及未知的金字塔。
而埃及考古学家也证实这些秘密地点是未知的。
那么什么是谷歌地球（Google Earth ）？它有什么用？它能够帮助我们更好的完成高中历史教学吗？谷歌地球（Google Earth ，缩写为GE ，以下简称为谷歌地球）是一款由谷歌（Google ）公司开发的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS 【2】布置在一个地球的三维模型上。
谷歌地球可带你飞往任何地方，你可以在 Google 地球上查看卫星图像、3D 建筑、3D 树木、地形、街景视图、行星以及更为丰富的信息。
几年前一次讲授人教版高中历史必修二《开辟新航路》时我第一次遇到了谷歌地球。
当时我布置了课前预习作业“绘制四位探险探索新航路的路线”，大部分同学完成作业采用的方法用水笔或彩笔在地球的简略图上描绘出航线的大致位置。
而其中一位同学交上来一份地形地貌层次清晰，地理坐标完整，航线准确度很高的打印版作业。
我当时的第一反应是这个学生复印了某本杂志或书籍插图。
这个学生很委屈，他立即提出可以为我在计算机上演示他绘制航线，我很好奇，于是同意了他在计算机上下载安装谷歌地球（如图2所示）。
之后他利用在网上存储的坐标地址重新构建了探险家航海路线，并且他还兴奋告诉我：他发现教材中表述的“好望角是非洲的最南端”与自己用谷歌地球时观察得到实际结果不同（有网络上的实景图片和谷歌地图提供经纬度为证）。
并且在接下来的探究学习中我们全班同学利用谷歌地球共同最终确定非洲最南端是阿古拉斯角，而好望角仅仅是非洲的最西南端。
这节课无论是学生还是我这个老师都深深对谷歌地球有了浓厚的兴趣，此后的历史教学中，我们又多次使用到它，通过实践我认为谷歌地球在高中历史中主要有以下几个方面的应用：1、 快速定位地点，获取位置信息：高中历史教学中大量涉及国家、地区和城市地点，而教材对大多数地点没有给出图示，地图册碍于篇幅所限基本上使用的都是一些大比例地图，只能起到一些位置示意，无法帮助学生更加真切的深入了解这些地方。
这时我们就可以用到谷歌地球的快速定位功能了。
在谷歌地图的主界面左侧有一个搜索框（如图3所示），你可以将所需要查找的地点名称输入搜索框中，按“回车”键或者直接点击“搜索”即可直接到达所要查找地点的地图界面，你输入的可以是拼音，也可以是汉字。
而且在搜索框下面有两个按钮，“获取路线”按钮按下后，你可以输入A 、B 两点的名称，谷歌地球会自动生成路线；“历史记录”可以帮助你顾名思义可以看到你的搜索记录。
搜索框左下角的三个图标分别可以将当前搜索的地名添加至“位置”栏中的“我的地点”中；将当前搜索的地方以KML 【3】的方式复制到剪贴板中，可以轻松实现地图的调用；以及将当前搜索结果打印。
并且在找到这些地点后，我们可以通过放大功能，将地图不断放大，以观察细节，如北京故宫的实景图（如图4所示）。
在寻找和地图放缩的过程不断更新的经纬度、海拔高度、视角海拔高度等信息，使我们时刻感受到这些地点方位空间信息。
另外，我们还可以录制游览的过程，也就是查询地点的过程，在“我的地点”中找到该地点，即可播放录制的游览过程。
这一功能我认为可以用来布置作业课后作业，并便于监督落实。
2、 观察实景图片，增加直观信息。
历史教学中创设情境是一种重要的教学方法，俗话说“百闻不如一见”，一张真实具体的图片胜似大段语言的描述。
如高中历史课讲到罗斯福新政中“兴办公工程”“以工代赈”的典范田纳西工程，可以点击谷歌地球上的图片链接看到田纳西流域上上下下十几座雄伟的水坝及各种大型配套设施，通过图片见证这一工程的巨大作用，从而使学生更为深刻的认识到罗斯福总统这一政策不仅仅促进了就业以利于度过经济危机，更重要的是促进了田纳西流域的开发和长期发展。
除了这些普通的照片外，谷歌地球在一些热门地点还提供了360度街景图片，如北京故宫三大殿、巴黎的埃菲尔铁塔、美国白宫等等，使我们进一步以自我的“第一视角”身临其境般的360度观察周围的环境，随着鼠标的缩放你甚至可以在照片上的人群中穿行，观察他们的那一瞬间的表情，此刻我学生的表情也洋溢着惊喜。
3、 路线绘制，学会学习：新课改下的高中历史学习，强调学生的主动参与和学会学习。
利用谷歌地球这一软件，在很大程度上可以体现主动学习和学会学习这一过程。
《开辟新航路》一课达伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦四位航海家的航线就可以在谷歌地球中绘制出来，而绘制中在谷歌地球上标记坐标的过程是十分繁琐的，使许多学生第一次认识了那么多港口、海角、岛屿，曾经有位同学感叹道：今天我们看着地图去绘制航线都这么难，当年哪些航海家在没有完整海图的情况下，他们竟然能完成探险，真了不起！通过这次学习学生们真正理解了这些航海家伟大的探险精神。
同时，他们学会了利用谷歌地球绘制路线的学习方法，此后我们又绘制过红军长征路线图，拿破仑远征俄罗斯路线图等等，很多学生在绘制的过程中也在不断思考：为什么路线不是直线的？是不是发生了什么事件导致了路线的曲折徘徊。
这也就引发了学生对历史问题主动思考、主动学习。
4、 对比历史图像，考察沧桑巨变：谷歌地球除了可以帮助我们观察到最近一段时间的地形地貌变化外，它还利用其庞大的数据库为我们提供几十年乃至上百年来同一点的沧桑变化。
例如，《对外开放格局的初步形成》一课中，我们要对比深圳、浦东等地在对外开放前后的情况。
教材中只有几张标志性建筑的图片，对学生的刺激性不明显。
而利用谷歌地球，我们可以从空中整体上看到1979年前后深圳、浦东基本上一片滩涂，举目破败荒凉；而推动时间轴回到当代，深圳、浦东高楼林立、人口稠密，现代化国际城市跃然眼前。
并且时间轴在1979至今的拖动过程中，我们还能看到深圳、浦东的发展变化过程，这也使得学生认识到改革开放的艰辛与持续发展。
5、遨游太空，登陆月球、火星：随着我国“神州十号”的发射，许多学生对航空航天的关注和热情不断提高。
教学中我也因势利导借助谷歌地球中切换功能，将星空、月球、火星的画面带到学生面前，尤其是在月球表面，我们可以找到美国宇航员阿姆斯特朗1969年的足迹，并且仔细观察360度的环形照片后我们可以体会到人类第一次到达月球表面的好奇与激动。
6、考古探究，游遍天下：我曾经在高中开设过一门校本选修课《历史文明探索》，其中涉及对中国古代一些文明遗迹的考察，我和同学一起从空中看到了雅典围城、古罗马大竞技场、中国的万里长城等古迹，还利用照片对比过古埃及和美洲玛雅人金字塔的异同。
甚至有的同学大胆的用谷歌地球提供的陕西西安地形、地貌的资料去推断秦始皇陵的位置与面积大小。
此外，我们还一起足不出户游览过中外著名的历史事件遗址、名人故居等等。
并且对钓鱼岛、黄岩岛、仁爱礁等我们的主权岛屿有了明确的地理位置概念，并且借此共同回顾了这些岛礁的历史渊源，由此学生的爱国之情也变得更加理性客观。
总之，谷歌地球对于丰富课堂教学手段、拓展学生获取信息方式等方面起到积极作用。
并且谷歌地球在研究性学习中，更能发挥其优势，学生们可以免费下载使用谷歌地球，自主学习，拓展知识领域，增加体验和对比，逐渐形成开放创新的学习思维模式。
但也不容否认我在实践发现谷歌地球也存在着以下的不足：1、谷歌地球（中文版）虽然支持中文和汉语拼音，但绝大多数信息数据还是英文的，所以对师生英语的水平的要求较高。
2、历史图片时间轴的追溯时间不足，毕竟人类发射卫星并能够从太空中拍摄照片的时间只有几十年，这对于历史研究有一定的局限。
3、谷歌地球的客户端需要依赖网络从远程数据库中读取信息进行更新，而且数据量也较大，这就导致了谷歌地球的使用尤其是搜索对网络和带宽有较高的要求。
4、谷歌公司是一家美国公司，其数据信息与我国政府的主张和教育思想有一定的差异，教师在教学中要对学生进行必要的引导。
同时我个人也希望早日使用到由我们中国人掌握自主知识产权的、比谷歌地球更加优秀的软件，为我们高中历史教学提供更大的助力。
参考文献【1】教育部：普通高中历史课程标准（实验）人民教育出版社2003版【2】GIS是地理信息系统（Geographic information System的缩写）。
它是一宗特定的十分重要的空间信息系统，它是在计算机硬件和软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。
（汤国安等《ArcGIS地理信息系统空间分析实验教程》，科学出版社，2006年）【3】KML 是一种文件格式，用于在地球浏览器（例如Google 地球、Google 地图和谷歌手机地图）中显示地理数据。
KML 是由开放地理空间联盟（Open Geospatial Consortium, Inc.，简称OGC）维护的国际标准。
（Google Developers）。