一年级上册语文教案汉字家园一①1 长春版
一年级上册语文教案汉字家园(一)③_长春版
《汉字家园（一）3》教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
第一课时朗读磁带，录音，一边复倾听，在听中体验、开发年级 师定期检查等等。
这样,一记300多条成语、300多警句,日积月累,终究会成为不小的财富。
这些成语典藏”在学生脑中,自然会出口写作时便会随心所欲地“出来,使文章增色添辉。
一课程题目汉字家园（一）3象形字课 型 新课教材版本 长春版三维[来知识与技能 认识9个二类生字，会写6个一类生字。
过程与方法 认识4种笔画，能正确美观地书写汉字。
设计意图根据教材提供的字、图结合的识字情境特点，结合学生的认律，为了让学生清楚地感知汉字的演变过程，充分利用多媒体课观、形象地为学生演示每一个象形字的演变过程，力图在多种教体的协调运用中使学生初步感知汉字音、形、义统一的特点，进掌握字理识字的方法。
同时使学生在了解象形字的特点，认识事同时，通过字理、讲故事等方法受到节约用水，安全用火的教育分发挥出汉字的育人功能。
教学流程导入游戏导入新课今天我们来玩一个“火眼金睛”的游戏，请同学们仔细观察图，看看你能从中找到哪些汉字？教学流程详案（一）创设情境，初步感知课件出示“搭乘汉字快车游览汉字家园”的小情境师：“聪明的孩子们，快看看图上都有什么？你们能说出图和字有什么联系吗？”生:图上有一座大山,大山的形状就象“山”字。
2017秋一年级语文上册 第2单元 汉字家园一(ɑng eng ing ong)教学设计11 长春版
我们学拼音ɑ、、、教学目标：.学会后鼻韵母ɑ、、、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
.学习声母与ɑ、、、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
.认识个生字，正确朗读短文，儿歌。
.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ɑ、的发音和三拼音节的拼读是难点教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学时数：—课时第一课时教学目标：.学习后鼻韵母ɑ、、、和认读音节，读准音，认清形，正确书写。
.正确读出本课所学音节的四声。
教学过程：一、复习导入.谈话：上一课咱们学习了个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？.开火车认读前鼻韵母ɑ、、、、ü。
.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课.看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）.出示音节á、ē、ī、ō，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
.学习ɑ.读准ɑ的音。
①师指着图读“羊”。
（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
（“羊”是由声母和韵母ɑ拼出来的）②出示ɑ，告诉学生把“羊”的韵母á读平声就是ɑ的读音。
③将ɑ和ɑ的读音比较，告诉学生ɑ叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音组成的。
教师示范，指导发好鼻尾音。
④指导发准ɑ的音。
告诉学生ɑ的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
.教学ɑ的四声：出示ā、á、ǎ、à学生自由练读，随即抽读。
.师生共同小结学习步骤。
.四人小组合作，按以下步骤学习。
教师巡视指导。
.读准的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现与“灯”的韵母发音的联系。
③练习的发音。
（先发的音，紧接着发的音。
）.学习的四声。
.四人小组反馈合作学习的情况。
一年级语文上册 汉字家园(一)课件1长春小学一年级上册语文课件
12/9/2021
第十五页，共十五页。
第十一页，共十五页。
第十二页，共十五页。
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谢谢 指导！ (xiè xie)
第十四页，共十五页。
内容(nèiróng)总结
汉字家园（一）⑤。mù mén。mù gōng。木 工。shù mù。树 木。hé miáo。 禾 苗。chú hé。锄 禾。mĭ 米。一个有钩，一个无钩，。古作竹简，又编筐篓，。 zhú zi。竹 竿。zhú jiǎn。谢谢(xiè xie)指导
汉字(Hànzì)家园（一）⑤
第一页，共十五页。
mù
木
第二页，共十五页。
mù mén
木门
mù gōng
木工
shù mù
树木
第三页，共十五页。
第四页，共十五页。
hé
禾
hé miáo
禾苗
chú hé
锄禾
第五页，共十五页。
锄禾(chú hé)
• 锄禾日当午，
• 汗滴禾下土。
• 谁知盘中餐，
• 粒粒皆辛苦。
第六页，共十五页。
第七页，共十五页。
mĭ
米
zhú
竹
第八页，共十五页。
儿歌(ér gē)
• 一个有钩，一个无钩， • 合在一起，笔直清瘦，
• 古作竹简(zhújiǎn)，又编筐篓，
• 竹与松梅，岁寒三友。
第九页，共十五页。
zhú zi
竹子
zhú gān
竹竿
zhú jiǎn
竹简
第十页，共十五页。
长春版语文一年级上册《汉字家园一》(b p m f d t n l)word教学设计
《我们学拼音b p m f d t n l》教学设计教学目标1. 学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8个声母，读准音，认清形，正确写。
2. 学会“播”“兔”“绿”三个生字。
3. 借助图画和发音方法识记声母，学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节4. 学习在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。
教学重难点b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音及音节的拼读方法。
教学准备1.配合学习b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等发音的录音带以及图片。
2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、t、 n、 l等与单韵母相拼的卡片教学课时3课时。
教学资料1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。
发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
b 、p、 m的发音部位是上下唇，叫双唇音。
f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
d 、t、 n 、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
2.轻声“子”在“鸽子”中读轻声。
轻声是一种特殊的变调现象。
由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。
轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。
一年级上册语文教案汉字家园(一)② 2_长春版
《汉字家园一2》教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
1．认识9个生字，会写5个生字和4个基本笔画“撇、捺、竖钩、横折”。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
长春小学语文一上《2汉字家园一》word教案 (4)
汉字家园(5)教学目标：1.学会写6个一类字，会认10个二类字，会背韵语歌2.使学生学会汉字的书写规律3.培养学生珍惜劳动成果的良好品质教学重点：汉字笔画书写规律教学难点：汉字笔画书写规律教具准备：1.汉字挂图2.汉字卡片3.向家长了解各种瓜类食物的名称和形状第一课时教学目标：1.会背韵语歌2.了解各种瓜类水果3.会认二类生字教学流程备注一、汇报学习结果上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，那么你们又从家长那里了解了哪些节日，说一说，看谁说得又对又好。
二，学习新知韵语歌今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。
不信，咱们看看吧!出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。
1.诵读韵语歌。
2.下面跟老师一起读读。
再读一遍，能读下来吗?我们试着再读读。
3.小组读。
4.老师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么?5.揭示这些无论是水果还是粮食等等都有劳动人民的功劳。
劳动是最光荣的，劳动的成果应该珍惜。
6.你想对劳动者说些什么吗?7.让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧!8.老师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么? (《锄禾》师生齐读)三、课后知识1.同学们，记得老师布置的作业吗?你都见过哪些瓜类，下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出它的全部你知道的情况，看谁说得又对又好。
2.书中的比一比，填一填，你都见过他们吗?把你知道的用笔圈上，并且说一说。
它们的特点3.观察书上的图片，你能发现它们有什么共同的特点吗?(它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类)。
四、二类字的学习1.读韵语歌，熟悉一下我们学过的小韵文2.再次读韵语歌，然后请学生们在课本中画出你所读的生、游戏，在劳动树上采下老师所读到的词语(词语贴在果实上面)摘对一个奖励一朵小红花。
五、布置作业背诵韵语歌第二课时教学目标；1.借助插图运用各种形式会写6个一类字2.学会书写汉字的规律3.初步感知合体字的组成教学过程一、复习旧知词语接龙游戏(检查韵语歌的背诵情况)找同学或是按照小组的顺序，每个人按照顺序说一个韵语歌的词语。
一年级语文上册 汉字家园(一)教案1 长春版(2021学年)
（2016年秋季版）一年级语文上册汉字家园（一）教案1 长春版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望((２016年秋季版)一年级语文上册汉字家园(一)教案1 长春版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为（2016年秋季版)一年级语文上册汉字家园(一）教案1 长春版的全部内容。
汉字家园（一)3教学目标情感目标:初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
能力目标:通过6个生字的学习,进一步掌握字理识字的方法.知识目标：1。
引导学生初步了解字形和字义之间的联系。
2。
朗读背诵韵文3.积累词语。
４。
认识10个生字,会写“山"等6个生字。
认识4种笔画.教学重点1.通过6个生字的学习,进一步掌握字理识字的方法。
２。
朗读背诵韵文,积累词语。
教学难点1.如何通过6个生字的学习进一步掌握字理识字的方法。
2．如何掌握一类汉字的写法。
教学课时2课时教材分析：本课为象形字归类识字。
共有两部分，第一部分是5个生字的字理情境图。
这幅图画所创设的情境,为学生掌握字形、掌握字义提供了象形依据。
第二部分为词语小韵文,通过朗读韵文帮助学生积累词语，想象韵文所描绘的意境。
问题与对策:1.对于课文中的小韵文,要通过朗读让学生整体感悟。
2。
关于“火＂的故事,不必让学生一幅图一幅图地讲述，只要了解故事的大致内容就可以了。
资料搜集1.有关“火”的故事。
2。
有关本课的识字卡．3。
关于本课象形文字的图片资料。
4。
古筝曲.5。
“火”的故事的动画资料。
教学过程第一课时一、谈话导入:同学们今天老师想给大家看几幅美丽的图画.请你猜一猜这些图画中都藏着什么字?出示画面，请学生猜字。
长春版《汉字家园①》教学设计
长春版《汉字家园①》教学设计长春版《汉字家园①》教学设计教学目标：1.学问与技能：a.熟悉8个生字，会写9个生字，把握2个多音字。
b.熟悉并积累ABB式叠词，学习在语言表达中使用ABB式叠词，以增加语言表达效果。
2.过程与方法：观看发觉，品读感受，了解叠词的表达效果，熟读积累，拓展迁移运用。
3.情感态度与价值观：对比感受叠词的魅力，激发同学对汉语言的喜爱。
教学重点：熟悉并积累ABB式叠词,在观看中比较了解叠词的作用.教学难点：在观看中比较了解叠词的作用.教学方法：自主观看,积累受用.教具预备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时教学目标：熟悉并积累ABB式叠词，学习在语言表达中使用ABB式叠词。
教学过程：一、创设情境，激趣引入：同学们，在以往的语文学习中，我们结识了很多汉字伴侣。
新学期开头了认为正确而不怀疑大家肯定会与老伴侣、新伴侣相处开心，让我们精神抖擞，一同走进汉字家园。
现在，老师说一个词，你们说一个和老师的词结构相同的词。
你们说的有些词在我们今日的课堂上能不能遇到呢？二、初读课文，随文识词：1、初读课文，圈出叠词。
这些叠词都是什么形式的？这些叠词在我们没学之前你就知道的同学请举手。
（平常积累很重要）这些叠词有什么作用呢？下面请大家再读一遍课文，在朗读中感受一下这些叠词的作用。
三、拓展运用你能说出几个这样的叠词吗？你也能像书上这样用这些叠词说个句子吗？说说用了这个叠词后，你觉得你说的句子怎么样了？师小结：叠词的使用，使句子的表现力更强了，使语言布满音乐的和谐美和节奏美。
所以我们在平常表达的时候要恰当地使用这些叠词，以增加文章的表达效果。
长春版《汉字家园①》教学设计其次课时教学目标：熟悉9个生字，学会书写。
把握2个多音字。
一、复习巩固叠词。
二、识记生字。
1.课文中划诞生字。
交待“压”“晃”两个多音字。
2.小组内相互沟通识字方法3.出示生字，小组汇报。
4.指导书写：左右结构：彤绵挂静淋上下结构：晃奖半包围结构：压独体字：丘5.同学练习书写。
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《汉字家园一1》教学设计
开发年级一年级开发时间
课程题目汉字家园（一）1 课型新授教材版本长春版
三
维
教
学[来源:学#科#网]
目
标知识与技能[来科&网] 认识10个生字，会写4个生字。
认识虚宫过程与方法能看图想象诗句的意思，感悟诗中描绘的美景。
正确、流利地朗读、背诵古诗。
情感与价值观体会汉字的神奇和巧妙。
有喜欢学习汉字的愿
教学重点正确、流利地朗读古诗，会认读生字。
教学难点体会诗中描写的情景。
教学方法多媒体课件演示法
资源运用生字卡片多媒体课件
教学重、
难点突破
方式多媒体画面直观演示法，示范朗读。
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2 页
教学
流程
详案一、理解古诗大意。
教师讲故事帮助学生理解古诗内容。
教
学
流
程
详
案二、朗读课文，学习生字。
1.教师范读课文。
2.教师指导学生朗读课文，注意适当的停顿、平翘舌的发音和“一”的变调。
3.教师通过领读、跟读、指名读、小组读等方式，使学生能够正确流利地朗读课文。
4.用笔画出课文中的生字，大声读一
5.请同学领读生字，重点读准“四、
三、十6.读生字卡片。
一：yī一部独体字在单独使用或者在一词一句末尾时念阴平，例如第一、统一；在去声字前时念阳平，例如一片、一辈子；在阳平、阴平、上声字前时念去声，例如一天、一笔勾销。
二：èr 一部独体字二叔、二胡、
三：sān 一部独体字三天、三伏、三九、
十：shí十部独体字十月、十年、十字架、
7.把生字卡片贴到黑板上，然后添加古诗中的其它文字。
“刚才只是简单的数字文字，但是添加了十个字后，就变成一首优美的古诗，汉字是多么奇妙呀！”
小
结
孩子们，我们一定要和奇妙的汉字交上好朋友好吗？
第
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计亭台六七座，八九十枝花。
课
后
反
思课上通过多媒体课件的演示激发了学生学习的兴趣，通过多种形式的朗诵，孩子们感受到了古诗的意境。
在识字教学上，有扶有放，培养了学生的能力，另外课上注意了孩子语言的发展，锻炼了孩子的多种能力。
开发年级一年级开发时间
课程题目汉字家园（一）1 课型新课
教材版本长春版
三
维
教
学
目
标知识与技能认识虚宫格，会写4个生字。
过程与方法认识两种笔画“一”“丨”，体会横、竖的书写过情感与价值观体会汉字的神奇和巧
教学重点认字、写字；写字姿势。
教学难点在虚宫格内写字。
教学方法观察法、谈话法、示范法
资源运用生字卡片、一幅描绘山村的情景图、多媒体课件教学重、
难点突破
方式通过直观演示和指导突破
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导入孩子们上节课我们已经认识了很多汉字宝宝，并且和他们交上了朋这节课我们不仅要能认出它们，还要会写它们，你们有信心吗？
教学
流程
详案一、认识虚宫格（教师出示虚宫格）
首先认识虚宫格，了解它的作用是帮助学生把字写得端正、匀称。
然后指导学生认识横、竖中线；左一、二线；右一、二线；上一、二线；下一、二线。
教
学
流
程
详
案二、学生说所认识的虚宫格，以及各部分名称。
三、小组内互相说说虚宫格（边指虚宫格边说）。
四、出示两个笔画
“一”
1. 请认识的同学说一说它的名字
2. 大家跟读。
3. 教师范读。
4. 说说你在哪里见过这个笔画。
“丨”
1. 认识的同学说一说它的名字。
2. 大家跟读。
3. 教师范读。
4.说说你在哪里见过这个笔画。
五、指导学生书写笔画。
描摹“跟我一起写”，进一步体会横、竖的书写过程。
六、描摹生字，观察四个生字都有怎样的笔画，它们一样吗？在仔细观察的基础上教师范写生字。
七、学生模仿写。
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板
书
设
计山村
【宋】邵雍
一去二三里，烟村四五亭台六七座，八九十枝花。