教师资格证考试简答题-中学班级管理与教师心理
中学教师资格证知识点梳理
中学教师资格证知识点梳理中学教师资格证考试是许多有志于从事中学教育工作的人士必须面对的挑战。
为了帮助大家更好地备考，下面将对中学教师资格证考试中的一些重要知识点进行梳理。
一、教育基础知识和基本原理这部分内容主要包括教育的本质、目的、功能，教育与社会发展的关系，教育与人的发展的关系等。
教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动。
其目的在于促进个体的全面发展，培养适应社会需求的人才。
教育具有多种功能，如个体发展功能、社会发展功能、文化传承功能等。
教育与社会发展相互制约、相互促进。
社会的政治、经济、文化等因素都会对教育产生影响，而教育也能反作用于社会，推动社会的进步和发展。
在教育与人的发展方面，人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。
教育要遵循这些规律，因材施教，促进个体的最优发展。
二、中学课程课程的类型多种多样，如学科课程、活动课程、综合课程等。
课程设计的模式包括目标模式、过程模式等。
课程改革是教育领域的重要议题。
当前我国的课程改革强调以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。
三、中学教学教学是学校教育的中心工作。
教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。
教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
教学方法则有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。
每种方法都有其适用的情境和优缺点，教师需要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
四、中学生学习心理学习心理涵盖了学习的实质、学习动机、学习迁移、学习策略等方面。
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
学习动机是激发和维持个体学习活动的内部动力。
它的种类繁多，如内部动机和外部动机、近景性动机和远景性动机等。
学习迁移指一种学习对另一种学习的影响。
2018教师资格证《教育知识与能力》(中学)考试大纲含考试题型
2018教师资格证《教育知识与能力》(中学)考试大纲含考试题型一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》考点 汇总
中学教师资格证考试《教育知识与能力》考点汇总第一章教育基础知识和基本原理内容简介：本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。
考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。
第一节教育的产生与发展高频考点提要：1.教育的涵义；2.教育的属性；3.教育的起源与发展。
第二节教育学的产生与发展高频考点提要：1.教育学的研究对象及任务；2.教育学发展历程中的教育家及其教育思想：《学记》、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克、赫尔巴特、杜威、陶行知。
第三节教育与社会的发展高频考点提要：1.教育的功能；2.教育与人口的关系；3.教育与社会生产力的关系；4.教育与社会政治经济制度的关系；5.教育与精神文化的关系。
第四节教育与人的发展高频考点提要：1.人的身心发展规律；2.影响人身心发展的因素。
第五节教育制度高频考点提要：1.教育制度；2.西方发达国家现代学制发展历程；3.我国现代学制的沿革；4.义务教育制度。
第六节教育目的高频考点提要：1.教育目的；2.教育目的的理论；3.我国的教育目的；4.全面发展教育的组成部分。
第七节教育研究的基本方法高频考点提要：1.中学教育科学研究的含义和特点；2.中学教育科研的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法。
第二章中学课程内容简介：本章主要介绍了中学课程的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。
考生需掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
2024年中小学教师资格证考试教育学心理学试题库及答案
A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法
形成。
二、填空题
20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？
14．马克思主义的诞生，为教育学的开展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育 课程内容包括：关于自然、社会和人的开展规律的基础知识；关于一般智力技能
家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的开展过程中起主导作用。
特的见解、深厚的功底。
16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质 ③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
教育转变的思想。
④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方
2024年中小学教师资格证考试教育学心理学试题 库及答案
— 、单选题（在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求的选项）
6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形 式为（ ）
1．普及义务教育始于（ ）
A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性
A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ）
8．教学的教育性主要表达在教学过程的哪一条基本规律中（ ）
A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》
A．间接经验与直接经验相结合的规律
2．实用主义教育流派的代表人物是（ ）
B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威
A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度
(中学)教师资格考试-《教育知识与能力》章节练习-8 中学班级管理与教师心理
（中学）教师资格考试-《教育知识与能力》章节练习第八章中学班级管理与教师心理1.伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类，其中教师换到一所新的学校或长期的人际关系冲突属于()A.中心压力B.情境压力C.外围的压力D.预期性压力答案： C解析：换到一所新的学校或长期的人际关系冲突是教师经历的重大生活事件或压力情节，所以属于外围的压力。
2.组织主题系列活动的关键是()A.选定活动目的B.选好主题C.活动要具有教育性D.选定参加成员答案： B解析：组织主题系列活动的关键是选好主题，要求主题鲜明突出，具有教育性。
3.监考老师在考生身边来回走动会影响学生水平的发挥，这种现象是()A.社会助长B.社会干扰C.社会惰化D.社会促进答案： B解析：当他人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象称作社会干扰，也叫社会抑制。
4.学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的()C.自主性D.实践性答案： B解析：相对于课堂教学的强制性，课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动。
5.班集体形成的基础和前进的动力是()A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动答案： A解析：当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性，这是班集体形成的基础。
6.一位教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己干工作怎么样。
这个教师目前处于()A.关注学生阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.虚拟关注阶段答案： B解析：处于关注生存阶段的教师一般都是新教师，她们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。
因而，可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。
因此，这位教师处于关注生存阶段。
教师资格证中的教育心理与行为相关问题解答
教师资格证中的教育心理与行为相关问题解答教育心理和行为是教师专业知识的重要组成部分，教师资格证考试中也经常涉及相关问题。
本文将围绕教育心理和行为的相关问题作深入解答，帮助考生更好地理解和应对这些考题。
一、教育心理教育心理是研究教育过程中的心理现象和心理规律的学科，它对于教师的教学工作具有重要的指导意义。
教育心理主要包括以下内容：1. 发展心理学：发展心理学研究个体在不同阶段的成长和发展规律，包括生理发展、认知发展、情感发展等。
教师应了解发展心理学的理论，并将其应用到教学实践中，因材施教，促进学生全面发展。
2. 学习心理学：学习心理学研究学习的过程和规律，包括学习动机、注意力、记忆、思维等方面的内容。
教师需要了解学习心理学的理论，设计有效的教学策略，帮助学生提高学习效果。
3. 教育评价和测量：教育评价和测量是评价学生学习成绩和教学质量的重要手段。
教师需要了解评价和测量的基本原理，合理运用各种评价方法，客观、全面地评价学生的学习情况。
二、学生行为管理学生行为管理是教师职业中的一项重要工作，它能够建立起良好的教育秩序，为有效教学创造条件。
以下是一些与学生行为管理相关的问题解答：1. 如何管理好课堂秩序？管理好课堂秩序是教师的基本功之一。
教师可以通过制定明确的纪律规则，建立积极的奖惩制度，以及灵活运用各种管理技巧等方法来管理好课堂秩序。
2. 如何处理学生冲突？学生冲突不可避免，教师应及时发现和化解冲突，保持公正和客观的态度。
教师可以采用多种方法，如倾听双方的意见，引导学生通过对话解决问题，培养学生良好的冲突处理能力。
3. 如何进行集体活动管理？在集体活动中，教师应制定明确的组织规则和流程，确保活动顺利进行。
同时，教师应注重培养学生的协作精神和团队意识，促进学生之间的合作与沟通。
三、素质教育与教育行为素质教育是新时代对教育目标和教育方式的高度要求，尤其关注学生的品德与行为培养。
以下是一些与素质教育与教育行为相关的问题解答：1. 如何培养学生的品德素养？培养学生的品德素养需要教师从德育、爱国主义教育、法制教育等多个方面进行引导。
综合素质、教育知识与能力——辨析题简答题
伴随着教师资格考试统考形势逐渐成熟，未来的时间内，越来越多的同学，特别是师范生会面对新的国考-教师资格考试。
在此，根据试点地区的历年考试情况，对国家教师资格考试中学部分进行简短的考情分析，并对2015年下半年的考情做一定的预测。
教师资格考试的题型和分值现已基本定型，分别为单选题、辨析题、简答题及材料分析题。
其中单选题21题，一题两分，出题顺序基本上按大纲的章节排列顺序。
辨析题四题，一题八分，难度相对较大。
简答题四题，一题十分。
材料分析题两题，一题十八分。
以下我们按照这个顺序，逐一进行考情分析。
首先，由于单选题的考点比较多，基本上都有涉及，特别需要注意的是第一章。
其次，辨析题。
从12年到15年上半年以来，除14年考过第八章班级管理一题外，辨析题涉及到的考点分别集中于第一章、第三章、第四章及第七章。
第一章考过的有教育的本质属性、教育制度、教育目的及教育功能等。
第三章涉及到教学的本质、教学原则、教学过程和教学评价。
第四章涉及到学习迁移、强化、学习动机、定势、知识与能力。
第六章涉及到德育的定义、过程、道德认识和道德行为等。
需要注意的是关于第一章教育的本质，除15年，每年都进行了考察。
再次，简答题，涉及到的考试范围比较广，但主要集中在第二章、第三章、第四章及第五章，特别是中学课程这一章节，考频较高，这几年考试中出现了五题。
最后，材料分析题主要集中于第三章、第四章、第五章、第七章，其他章节偶有涉及。
12年为教学原则、青春期的心理发展、德育原则和方法，13年为德育原则和方法、创造性思维、启发性教学原则及气质，14年为影响身心发展的因素、学习迁移、德育原则等、15年为德育原则、功能固着，故材料分析题考频相对较高的是中学德育这一章。
综上所述，在15年下半年的教师资格考试备考过程中，我们应该有所侧重。
第一章为客观题的重要章节，偶考主观题。
第二章多为主观题，考频高。
第三、四章，客观题和主观题皆有涉及，特别是材料分析、简答题等。
中学教师资格证科目二简答题
中学教师资格证科目二简答题中学教师资格证考试是教师资格认定制度的一部分，是教师从事中学教育工作必备的证书。
其中科目二是考生需要通过的一个重要科目，主要考察考生对教育学、心理学等相关知识的理解和应用能力。
下面将从几个简答题的角度分别进行论述。
1、教师的职业道德与基本素养对教师的重要性。
教师作为社会高尚职业之一，其职业道德和基本素养对整个教育教学工作都具有至关重要的作用。
教师的职业道德不仅包括师德、爱生等方面，还包括教书育人、言传身教等多个方面。
只有拥有良好的职业道德和基本素养，才能够成为学生学习和生活的榜样，起到良好的示范和引领作用。
因此，教师的职业道德和基本素养是中学教育工作中不可或缺的一部分。
2、课程与教学设计在教师工作中的作用和重要性。
课程与教学设计是教师进行教育教学活动的重要前提，是实施素质教育、促进学生发展的重要手段。
通过科学合理的课程设计，教师可以更好地指导学生学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
同时，教学设计也可以帮助教师提高教学效率，合理安排教学过程，提高教学质量。
因此，课程与教学设计在教师工作中扮演着至关重要的角色。
3、学生心理与发展规律对教师的指导作用。
理解学生心理与发展规律是教师进行教育教学的基础，也是提高教学质量的关键。
只有深入了解学生的认知、情感、行为等方面的特点，才能更好地引导学生学习，解决学生在成长过程中遇到的问题。
同时，根据学生心理和发展规律的特点，教师可以有针对性地制定教学计划，选择合适的教学方法，提高教学的有效性。
因此，学生心理与发展规律对教师的指导作用是不可或缺的。
4、中学教师应具备的专业知识和教学能力。
中学教师作为学生的引路人和学业的指导者，应具备丰富的学科知识和专业教学能力。
只有掌握扎实的学科知识，教师才能够准确无误地传授知识，指导学生学习。
同时，良好的教学能力也是中学教师必备的素质，包括课堂管理能力、教学方法选择能力、学生评价能力等多个方面。
只有具备全面的专业知识和教学能力，中学教师才能够胜任教育教学工作。
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中学班级管理与教师心理
1.简述培养班集体的方法。
答：
（1）全面了解和研究学生。
（2）确定班集体的奋斗目标。
（3）建立班集体的领导核心。
（4）建立和谐的人际关系。
2.简述班集体的发展过程。
答：
（1）初建期的松散群体阶段。
（2）形成期的合作群体阶段。
（3）成熟期的集体阶段。
3.简述良好班集体形成的特征。
答：
（1）共同的奋斗目标。
（2）有力的领导集体。
（3）健全的规章制度。
（4）健康的舆论与良好的班风。
（5）学生个性的充分发展。
4.简述班级管理的主要模式。
答：
（1）常规管理。
（2）平行管理。
（3）民主管理。
（4）目标管理。
5简述课堂纪律的类型。
答：
（1）教师促成的纪律
（2）集体促成的纪律
（3）任务促成的纪律
（4）自我促成的纪律
6.简述班主任的常规工作。
答：
（1）了解和研究学生（班主任工作的前提和基础）。
（2）组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）。
（3）建立学生成长档案。
（4）组织班会活动和课外活动。
（5）协调各种教育影响。
（6）操行评定。
（7）班主任工作计划与总结。
7.简述如何对后进生进行教育。
答：
（1）关心热爱与严格要求相结合。
（2）培养和激发学习动机。
（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。
（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
（5）对后进生的教育要持之以恒。
8.简述课外活动的特点。
答：
（1）参与的自愿性、自主性。
（2）内容的灵活性、综合性。
（3）过程的开放性、实践性。
9.简述教师劳动的特点。
答：
（1）教师劳动的复杂性和创造性。
（2）教师劳动的连续性和广延性。
（3）教师劳动的长期性和间接性。
（4）教师劳动的主体性和示范性。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
10.简述教师成长与发展的基本途径。
答：
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（3）进行专门训练。
（4）反思教学经验。
11. 简述如何加强学校与家庭之间的相互联系。
答：
（1）相互访问；
（2）建立通讯联系；
（3）举行家长会；
（4）组织家长委员会；
（5）举办家长学校。
12. 简述建立教师威信的途径。
答：
（1）培养自身良好的道德品质
（2）培养良好的认知能力和性格特征
（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
（4）给学生以良好的第一印象
（5）做学生的朋友和知己。