新媒体时代大学生阅读现状调查与对策研究
新媒体对大学生阅读习惯影响的调查
新媒体提供了交互式阅读体验，如评论、分享、点赞等功能，使得大学生的阅读方式更加互动和社交化。
04
CHAPTER
新媒体对大学生阅读习惯影响的结果分析
新媒体的普及使大学生的阅读时间发生了显著变化，其中阅读时间减少的趋势更为明显。
总体趋势
主要是由于新媒体的娱乐化、碎片化等特点，使大学生更倾向于使用新媒体进行娱乐、社交等活动，从而减少了阅读时间。
问卷调查
深度访谈
内容分析
针对部分受访者进行深度访谈，进一步了解他们对新媒体和阅读的态度和观点。
对收集到的数据进行分析，对新媒体内容的特点和阅读习惯的变化进行深入研究。
03
02
01
以大学生为研究对象，探究新媒体对他们的阅读习惯产生的影响。
大学生群体
研究各种新媒体平台的特点和影响，包括社交媒体、网络新闻、电子书等。
新媒体对大学生阅读习惯影响的调查
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目录
研究背景和目的研究方法和对象新媒体对大学生阅读习惯的影响新媒体对大学生阅读习惯影响的结果分析结论和建议
01
CHAPTER
研究背景和目的
当前新媒体的快速发展，使得人们获取信息的方式发生了巨大的变化。大学生作为新媒体的主要使用群体，其阅读习惯也受到了很大的影响。
阅读时间分配不均
阅读时间增加
偏向轻松阅读
新媒体环境下，大学生的阅读内容多偏向轻松、娱乐性质，而对于需要深入思考的严肃阅读较少。
多元化阅读
新媒体提供了多元化的阅读内容，包括新闻资讯、社交媒体分享、电子小说等，使得大学生的阅读内容更加丰富多元。
电子设备阅读
新媒体环境下，大学生的阅读方式逐渐转向使用电子设备，如手机、平板电脑等。
新媒体时代大学生阅读状况调查
信息过载
海量的网络信息使得大学生在选 择阅读内容时面临更大的挑战， 难以筛选出有价值、有深度的阅
读内容。
阅读碎片化
新媒体时代，大学生的阅读时间 变得碎片化，难以进行深度、系 统的阅读，这对他们的阅读理解
和思考能力产生影响。
阅读机遇
数字化阅读的便利性
数字化阅读使得大学生可以随时随地获取阅读资源，不受时间和 地点的限制，提高了阅读的便利性。
教育方式
教育方式也会对大学生的阅读产生影响。例如，一些教师可能会更倾向于使用传 统的教学方式，而另一些则可能更注重使用新媒体技术进行教学，从而影响学生 的阅读习惯和方式。
05
新媒体时代大学生阅读的挑战 和机遇
阅读挑战
阅读方式的转变
新媒体时代，传统的纸质书籍逐 渐被电子书、网络文学等数字化 阅读方式所取代，使得大学生在 阅读方式上需要做出适应和转变
传统纸质书籍的阅读时间减少。
阅读目的
02 多数大学生进行阅读的主要目的是为了获取信息或娱
乐消遣。
阅读内容
03
大学生更倾向于阅读轻松、有趣的内容，而对于学术
性较强的内容则相对较少。
建议对策
01
引导大学生培养良好的阅读习 惯，增加对传统纸质书籍的阅 读时间。
02
鼓励大学生进行深层次的阅读 ，提高阅读质量和素养。
04
新媒体时代大学生阅读的影响 因素分析
个人因素
01
阅读兴趣
新媒体时代，大学生的阅读兴趣对他们的阅读选择和阅读方式有着重要
影响。一些大学生可能更喜欢通过新媒体平台阅读电子书、在线文章或
新闻，而另一些则可能更偏爱传统的纸质书籍。
02
阅读时间
大学生的课业压力、课外活动以及社交生活等因素会影响他们的阅读时
新媒体时代大学生碎片化阅读状况及其影响对策研究
现代经济信息448新媒体时代大学生碎片化阅读状况及其影响对策研究王江波 师为真 河北经贸大学摘要：当今社会是信息的时代，人们的阅读方式更加灵活便捷，通过各种媒体平台都能满足当代大学生的阅读需求，碎片化阅读越来越被大家所青睐，这种阅读模式主要是指通过网络、电子书、手机等电子终端接收器进行的阅读模式。
这种阅读方式主要以大学生为主体，利用发放及回收问卷的方式对大学生碎片化阅读现状进行研究，互联网背景下，碎片化阅读正日益成为人们的阅读常态，对人们的工作和生活产生深刻影响。
本文通过调查了解大学生碎片化阅读的现状，并对影响因素进行分析，最后建设性地提出一些对策，使碎片化阅读能在一定程度上提高正能量。
关键词：大学生；碎片化；影响因素；对策中图分类号：G206 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)022-0448-01一、碎片化阅读的现状分析如今，新媒体时代所带来的巨大变革是处处可以感受到的。
在大学生的阅读方式方面，互联网的发展，智能手机、平板电脑等智能设备的出现产生了巨大影响，使得碎片化阅读日益成为大学生们的主流阅读方式。
新媒体时代中，文献、著作以及其他信息内容等不再局限于纸质媒介，它们依然可以通过互联网等方式呈献给相关阅读群体，供阅读者挑选和阅读，而这种通过互联网和智能设备传输和呈现的信息又多以碎片化阅读方式被获取。
所以可以说互联网技术的日益成熟以及智能设备的不断更新是碎片化阅读方式产生的前提条件，而且，作为与互联网和智能设备联系最为密切的大学生群体，碎片化阅读方式对他们的影响更是重大而深远。
同时，除了信息技术方面的发展，碎片化阅读与当今社会所产生的海量信息以及这些信息的碎片化也是息息相关。
互联网让信息的内容更加丰富，传播也更加畅通，而且作为信息直接接收者的人们的信息需求也不断趋向多元化和时效性，因此人们有了随时随地选择对自己所需要的信息进行阅读的需要和权利，以达到从庞杂的信息中快速准确地获取相关信息的目的。
大学生课外阅读调查与研究
大学生课外阅读调查与研究随着社会的进步和教育水平的提高，大学生课外阅读已经成为教育界及社会关注的热点话题。
大学生课外阅读对于促进学生的全面发展和提高学习水平具有重要意义。
当前大学生课外阅读的现状和问题也引起了广泛的关注，引发了一系列研究。
本文将就大学生课外阅读的现状、影响因素、问题和对策等方面展开探讨，并结合相关调查与研究进行分析。
一、大学生课外阅读的现状1. 大学生课外阅读量普遍较少据近年来的研究显示，当前大学生课外阅读的量普遍较少。
许多大学生没有形成课外阅读的习惯，甚至出现了“读书淡了，碎片化了”的现象。
这与大学生忙碌的学习生活和娱乐消费行为有关。
大学生课外阅读内容大多以课本、参考书籍为主，对于文学、历史、哲学、艺术等领域的经典作品了解较少，缺乏广泛的知识面和深入的思考。
3. 大学生课外阅读的目的不明确目前，大学生课外阅读的目的并不明确，有的学生为应付考试而读书，缺乏对于阅读的热爱和自主性。
大学生对于课外阅读价值的认识存在偏差，很多人并没有意识到课外阅读对终身学习和个人发展的重要性。
1. 教育教学因素教育教学因素是影响大学生课外阅读的重要因素之一。
当前一些高校缺乏对学生的引导和督促，缺乏对课外阅读的重视，学校图书馆的藏书量、阅览环境和服务水平等亟待提高。
2. 社会环境因素社会环境因素也会影响大学生课外阅读。
面对社会上各种消遣方式的诱惑，大学生容易受到外部环境的影响，缺乏一种主动去读书的习惯和动力。
3. 个人因素个人因素是决定大学生课外阅读的关键因素。
一些大学生缺乏自主性、动力和创造性，对于自己的学习目标和发展规划缺乏清晰的认识，缺乏对于阅读的热爱和自主性。
1. 缺乏热爱读书的文化氛围当前大学生中普遍缺乏具有热爱读书的文化氛围，阅读变得功利化，读书不是为了满足内心的需求，而是为了应付考试。
2. 缺乏多元的知识结构3. 缺乏自主性和深度思考大学生在课外阅读过程中缺乏自主性和深度思考，过多地依赖老师和教材，缺乏对阅读内容的理解和评价，缺乏独立思考和反思的习惯。
新媒体时代高校大学生阅读现状研究
新媒体时代高校大学生阅读现状研究在现代社会，新媒体时代不仅改变了我们的日常生活，而且也对高校的学生的学习阅读习惯产生了深远的影响。
新媒体时代不仅改变了高校学生的识读方式，而且也对高校学生的阅读现状产生了很大的影响。
从历史的角度来看，高校学生的阅读习惯在新媒体时代发生了巨大的变化。
以前，学生们仅仅进行传统的书籍阅读，但随着新媒体的发展，学生们慢慢开始接触电子书、移动书籍、在线阅读等新媒体形式的阅读，新媒体时代给学生带来了全新的阅读体验。
首先，新媒体时代为高校学生的学习和阅读提供了更多的便利。
新媒体时代的出现，使得学生不仅可以在校园里阅读书籍，还可以在家里和公共场所阅读电子书和移动书籍，新媒体也为学生们提供了更多的阅读资源。
其次，新媒体时代给学生提供了便捷的网络阅读模式。
新媒体时代不仅改变了学生传统的阅读形式，而且也改变了学生们获取信息的方式，让学生们可以随时随地通过手机、笔记本电脑、平板电脑等设备获取信息。
此外，新媒体时代的出现也带来了较多的社交网络，如微信、微博、QQ等，这使得学生们不仅可以联络朋友分享阅读心得，还可以在线搜索、购买、下载书籍，节省不少的学习时间。
最后，新媒体时代也使得学生们在阅读中享受到更多的乐趣。
新媒体时代的出现使得学生不仅可以通过电子书、移动书籍等新媒体形式灵活地阅读，而且新媒体也提供了多种形式的阅读体验，如视频、音频等，使得学生们在阅读中更有动力，也更有乐趣。
基于以上分析，可以看到，新媒体时代给高校学生的阅读带来了巨大的变化，它为学生们提供了更多的阅读便利，让学生们在阅读中受益更多，也更有乐趣。
不过，新媒体时代也给学生带来了一些负面影响，比如过度沉溺网络，不利于学习等，因此，学生们在正确利用新媒体资源的同时，也要注意节制，保证阅读的有效性。
总之，新媒体时代改变了高校学生的阅读习惯，让学生们的阅读更加便捷，但也要注意节制，保证阅读的有效性，以达到更好的学习效果。
从大学生新媒体阅读习惯分析高校校园新媒体存在的问题与对策
从大学生新媒体阅读习惯分析高校校园新媒体存在的问题与对策摘要：随着互联网的飞速发展，新媒体已经成为大学生获取信息的主要渠道之一。
然而，由于大学生阅读习惯的变化和校园新媒体存在的问题，导致了信息获取和传播效果不佳。
本文通过对大学生新媒体阅读习惯进行分析，探讨了高校校园新媒体存在的问题，并提出了相应的对策。
第一章引言1.1 研究背景与意义随着互联网技术和移动设备的普及，大学生已经成为新媒体时代主要受众之一。
通过使用各种社交平台、移动应用和在线资源，他们可以随时随地获取所需信息。
然而，在这种背景下，大学生阅读习惯发生了变化，并且面临着一系列问题。
因此，研究高校校园新媒体存在的问题与对策具有重要意义。
1.2 研究目标与方法本文旨在通过分析大学生新媒体阅读习惯，探讨高校校园新媒体存在的问题，并提出相应的对策。
研究方法主要包括文献综述和调查问卷。
第二章大学生新媒体阅读习惯分析2.1 新媒体阅读习惯的变化随着移动设备的普及，大学生阅读习惯发生了明显变化。
他们更倾向于通过移动应用和社交平台获取信息，而不是传统的纸质媒体。
此外，他们对于信息获取速度和便捷性要求更高。
2.2 新媒体阅读习惯存在的问题尽管大学生对于新媒体阅读有着较高的依赖性，但是也存在一些问题。
首先，大学生容易产生信息过载和分散注意力的现象。
其次，在社交平台上流传着大量低质量、虚假甚至有害信息，容易误导大学生。
第三章高校校园新媒体存在的问题3.1 新闻传播渠道单一许多高校仍然依赖传统渠道如官方网站、报纸等进行新闻传播，而忽略了社交平台等新媒体渠道的重要性。
这导致了信息传播的单一性和效果不佳。
3.2 内容质量不高一些高校校园新媒体的内容质量不高，缺乏独立思考和深度报道。
这些内容无法满足大学生对于信息的需求，也无法引起他们的兴趣。
3.3 交互性和参与度低大学生对于新媒体渠道更加看重其交互性和参与度，然而，许多高校校园新媒体缺乏互动功能和用户参与机制。
这导致了大学生对于这些平台的兴趣降低。
新媒体时代高职大学生践行“全民阅读”的现状及对策研究
新媒体时代高职大学生践行“全民阅读”的现状及对策研究“全民阅读”在我国已经上升为提高国民素质和国家综合竞争力的重要发展战略。
文章从高职院校大学生阅读的现状出发，分析了新媒体对高职大学生践行“全民阅读”活动的影响，提出了引导学生树立正确的阅读观，充分利用新媒体手段，建立健全“全民阅读”激励机制等措施来推动“全民阅读”活动。
标签：新媒体；全民阅读；高职学生；对策0 引言我国从1996年就已经开始研究全民閱读，近年来随着研究的深入，党和国家越来越深刻地意识到阅读对一个国家和民族的重要性，所以“全民阅读”2012年被写进了党的十八大报告，2013年起连续三年又被作为国家发展战略写进了政府工作报告。
各高职院校积极响应号召，组织开展了丰富多彩的践行“全民阅读”活动，种种行动举措的最终目的是想让更多的学生加入阅读的队伍，使全体学生养成阅读习惯，提升学生的文化素质，从而提升整个国民素质，建设书香社会。
1 媒体时代高职大学生阅读的现状1.1 阅读时间少而且碎片化。
随着科技的发展，新媒体、新技术越来越深入地渗透到大学生的生活中，他们的注意力被电子产品如iPad、手机和网络游戏所吸引，他们用于阅读的时间很少，传统阅读已成为他们生活的“奢侈品”，加之现代社会激烈的就业竞争迫使一些学生将精力集中在专业技能的提升上，学生们因忙碌而往往很难有集中的时间静心阅读，他们的阅读往往是一种碎片化阅读。
所谓碎片化阅读，就是学生通过手机等移动终端进行的断断续续的、不完整的阅读方式，它是一种“见缝插针”的阅读方式。
碎片化阅读已成为大学生阅读的重要方式，校园里随处可见的“低头族”就是最好的证明，许多学生成了“手机控”。
1.2 阅读方式多但以数字化为主随着互联网的普及，大数据和云技术的产生让学生获取信息变得更加便捷，也带来了全新的信息获取方式。
尤其近年来无线网络覆盖范围的扩大，大学生的阅读方式呈多元化态势发展。
学生们不再仅仅是传统的手捧书籍的阅读方式，网络阅读、屏读、音阅等新媒体阅读正悄然生息地进入了大学生的生活，这些多媒体读物呈现的图像、声音、动画深深地吸引了学生，电脑、手机等电子产品成为了学生阅读的主要工具。
从大学生新媒体阅读习惯分析高校校园新媒体存在的问题与对策——以四川地区高校大学生新媒体阅读习惯为例
大学生在阅读过程 中，会通过社交媒 体与其他读者进行 交流，讨论阅读内 容。
大学生在阅读时， 也经常参与新媒体 平台的互动活动， 如问答、投票等， 以增加阅读乐趣和 参与感。
03
高校校园新媒体存在的问题
信息传递的及时性与准确性
高校校园新媒体发 布信息不及时，无 法及时传递最新消 息。
高校校园新媒体发 布信息不准确，存 在误导学生的风险。
XX
大学生新媒体阅读习惯与高校校园 新媒体存在的问题与对策
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汇报人：XX
目录
01
单击添加目录项标题
02
03
高校校园新媒体存在的问题
04
以四川地区高校为例的具体实施方
05
案
大学生新媒体阅读习惯分析 对策与建议
01
添加章节标题
02
大学生新媒体阅读习惯分析
阅读平台选择
大学生更倾向于 使用手机阅读
社交媒体成为大 学生阅读的重要 平台
大学生偏爱电子 书阅读器进行深 度阅读
大学生在阅读时 更注重内容的品 质和来源的可靠 性
阅读内容偏好
新闻资讯：大学生关注时事，热衷于获取最新的新闻资讯。 学术论文：大学生需要阅读大量的学术论文，以完成课业和研究任务。 社交媒体：大学生在社交媒体上花费大量时间，阅读朋友动态和热门话题。 网络小说：大学生对网络小说情有独钟，是网络小说阅读的主要群体之一。
互动形式单一：高校校园新媒体的互动形式较为单一，多以点赞、评论、转发等方式进行，缺乏 更深层次的互动形式。
反馈渠道不畅：学生对于高校新媒体平台的反馈渠道不够畅通，导致学生的意见和建议无法及时 传达给平台管理者。
04
对策与建议
提升信息传递的效率与准确性
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新媒体时代大学生阅读现状调查与对策研
究
【摘要】阅读是大学生获取知识的一种重要方式，对大学生人生观、世界观和价值观有着重要的影响。
新媒体给当前大学生阅读带来许多影响，通过对新媒体时代背景下的大学生阅读现状及特点进行分析调研，进而有效地引导大学生科学利用新媒体，端正阅读目的，优化阅读方式，养成良好的阅读习惯，提高大学生阅读能力和品味。
【关键词】新媒体;大学生;阅读
1995年联合国教科文组织第28次会议上宣布：从1995年开始，把每年的4月23日确定为“世界读书日”，提出“让世界每个角落每个人都能读书。
”阅读是人类重要的认识活动，是人类文明得以延续和发展的重要手段，是一种普遍的文化现象。
对于大学生而言，阅读不仅是获取知识的一种重要方式，阅读的内容也影响着大学生人生观、世界观和价值观的形成。
特别是以互联网和手机为首的新媒体迅猛发展，对当前大学生的阅读行为产生了很大的影响，新媒体阅读在大学生阅读中所占的比重也越来越大。
因此，了解新媒体时代大学生阅读现状，科学引导大学生开展阅读，是高校科学育人工作的重要组成部分，是非常有必要和有意义
的。
一、阅读的内涵及意义
什么是阅读？阅读是人类所特有的一种认识活动，是人类获得信息和知识的重要手段。
从阅读史前洞穴岩画到阅读甲骨、竹简、丝绸到阅读报刊杂志、图书到阅读多媒体，人类的阅读活动伴随在人类文明史发展的每一个阶段中。
“阅读是人从符号中获得意义的一种社会行为、实践活动和心理过程。
”在今天，阅读更是借助于各种文字、图像、视频等信息载体实现的一种信息知识传递过程。
在人类漫长的阅读史中，阅读活动随着阅读符号和阅读媒介的嬗变而变化，阅读的定义和内涵也不断得以拓展、演化。
特别是以网络为首的新媒体的出现，人们的阅读环境，阅读习惯，阅读对象，阅读行为与感受等都发生了很大变化，阅读的内涵进一步丰富。
而随着时代的不断向前发展，阅读的定义也将继续演变。
阅读按不同的分类标准可以划分不同类型：根据媒介载体的不同可分为传统纸质阅读、新媒体网络阅读、手机阅读等;根据读者阅读动机和读物性质的不同可分为：理解性阅读、评介性阅读、创造性阅读、探测性阅读和消遣性阅读等多种。
歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”莎士比亚说：“书籍是人类知识的总结。
书籍是全世界的营
养品。
”博尔赫斯问到：“什么是天堂？”博尔赫斯答道：“天堂是一座图书馆。
”在科技高度发达的当今社会，个体获取知识的方式很多，但谁也无法否认的是，阅读仍是其中一种最主要的途径。
人类通过阅读获取知识，认识世界，自我提升。
二、新媒体环境下大学生阅读现状
何谓“新媒体”？清华大学新媒体研究中心主任熊澄宁教授认为：“新媒体是个相对的概念;新相对于旧而言，相对于报纸，传播是新媒体;相对于广播，电视是新媒体;相对于电视，今天的网络又是新媒体。
当然，在一定的时间段之内，新媒体的内涵有其相对的稳定性，如印刷媒体、电子媒体到数字媒体。
今天的新媒体主要是指：在计算机信息处理技术基础上产生和影响的媒体形态，包括在线的网络媒体和离线的其他数字媒体形式。
”如网络、手机短信、电纸书等。
人类的阅读方式是受社会经济文化水平制约的，有什么样的媒介载体，就有什么样的阅读方式。
随着信息传播技术的突飞猛进，新媒体阅读作为一种崭新的阅读方式已经愈发融入人们的日常生活中，人们从“深阅读”到“浅阅读”、从“书本阅读”到“数字阅读”、从“读书”到“读图”……面对新媒体带来阅读活动的转变，当代大学生的阅读活动也不同程度地受到了影响，新媒体背景下大学生阅读在阅读效果，阅读方式，阅读时间，阅读地点相比传统阅读
都有了很大的变化，有积极的一面，也有着令人堪忧的一面。
积极的一面主要表现为：第一，大学生阅读动机增强。
新媒体阅读在浏览新闻，信息检索等方面更方便快捷，大学生可以根据自己的兴趣随心所欲迅速地查找阅读内容，可以借助广泛的阅读获得自我认同，并不断丰富自身知识，一定程度上使大学生阅读的动机增强。
第二，大学生阅读内容更加丰富，阅读兴趣愈发浓厚，网络阅读尤受青睐。
网络阅读、手机阅读、电子书阅读等新媒体阅读形式多样、类型丰富，从专业书籍、文学作品、技能考试、文学艺术、科普知识、新闻时政、休闲娱乐无所不包。
相较于传统媒体纯文本的形式，新媒体可以提供包括文字、声音、图片、影像等在内多样的阅读形式，为大学生提供了内容丰富、形式活泼的阅读感受，增加了大学生的阅读兴趣。
尤其是IPAD、手机等阅读设备更是备受大学生青睐，可以让大学生随时随地进行阅读。
第三，新媒介在大学生阅读中角色凸显。
随着网络技术的迅猛发展，人们获取信息，进行阅读的方式发生了很大改变。
受社会，家庭，教育的影响，大学生的阅读习惯也发生了很大的改变。
当前的一些大学生都是90后的一代，好奇心强，接受新事物能力快，适应并掌握了新媒体技术的他们，在学习和掌握信息的方式上，更愿意使用方便快捷的电子载体阅读。
总体来说，新媒体阅读在大学生阅读中占有越来越大的比重，扮演着举足轻重的重要角色。
新媒体使大学生阅读呈现出积极的一面，也存在着一些令人堪忧的方面，主要表现为：第一，浅阅读。
新媒体时代，阅读的泛化、图像化渐成风气，“快餐化”、“碎片化”等种种浅阅读现象相继出现。
大学生网络阅读兴趣泛化，阅读层次也更多地停留在浏览与速读上，是一种浅阅读。
同时，网络阅读还常常伴随着声音、图片、广告、动画，网页中的超文本、多链接的形式也容易分散大学生在阅读过程中的注意力，难以专注阅读。
同时，阅读目的渐趋娱乐化一定程度上也降低了大学生的阅读质量，久而久之使他们心态浮躁，思想浅薄和思维惰性。
第二，信息迷航。
余秋雨曾反对设立阅读“国家读书日”，他曾说：“信息爆炸，阅读不是欠缺，而成为灾难。
”一方面，网络信息泛滥，真假难辨，大学生鉴别能力有限，大学生因此面临着信息膨胀所带来的“选择困难症”，产生信息焦虑。
另一方面，大量信息来源不可信，链接太多，大学生在阅读过程中容易偏离目的，导致网上应接不暇，网下两手空空，难以专注。
第三，容易受到不良信息影响。
大学生世界观和人生观尚未定型，本身具有不成熟、不稳定、缺乏鉴别力，自控力，追求新鲜刺激，容易受到诱惑等特点。
网络阅读环境本身就很复杂，充斥着许多不真实、颓废、色情、垃圾等有害信息，对于自控能力差的大学生容易导致阅读快餐化、低俗化倾向，造成阅读品位下降，进而引发大学生道德、人生观、价值观失范，更甚引发严重的社
会问题。
第四，阅读网络化助长大学生网络综合症。
一方面，海量冗余的网络信息，反而使大学生无从选择和选择困难，导致信息焦虑的产生。
另一方面，由于大学生身心不成熟，世界观和人生观尚未定型，判断鉴别能力弱，自控能力差等特点，易被网络泡沫信息所淹没，被网络不良信息所诱导，甚至网络成瘾，引发各种心理疾病，势必影响大学生正常学习、生活，影响正常人际关系。
另还有网络猎奇心理，娱乐心理作祟。