科普版-英语-三下-Lesson4 Where is my doll教案
【优质】小学英语科普版三年级下册Lesson 4 where is my doll 优质公开课教案2
Lesson 4 WHERE IS MY DOLL?教案教学内容：科学普及出版社英语三年级下册Lesson 4 Where is my doll内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：doll, bed, box, see, she, with, desk, chair, pencil box, fox, ox2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：Where is my…Is it on/in…?Where is she/he?Is he/she with…?3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability oflistening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
科普版-英语-三下-Lesson 4 Where is my doll？ 讲授
英语-教学辅助资料-打印版
讲授
一let’s read ：
1认读单词复习：
制作电脑幻灯片，依次打出dog frog fox
三种已学的动物图片：师问生：what is it ?
学生一一回答后，师将这三张单词卡贴于黑板领读一次，让学生会字母o在这些词中的发音。
得出字母o在闭音节中读/o/
2．学习let’s read 剩下的5个新单词
电脑环等一一出现let’s read 剩余的5个单词的图片，出示一张图，结合字母o的发音学读一个词，学读的霍城中教师出示单词卡，让学生拆读直呼单词，感受字母o的发音，学完一个词，在黑板上贴一张单词卡。
三年级英语下册 Lesson 4 Where is my doll(第2课时)教案 科普版
Lesson 4 Where is my doll? Teaching topic: Let’s learn, Let’s chant; Let’s readTeaching material analysis:(教材分析)1) Review the new words: bed, see, she , with, doll.2)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in…….Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.Goal request:(教学目的)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in…….Is it in/on the box? Yes, it is./No, it isn’t.Key difficulty:(重点难点)The students can master the patterns:Is it a pig?Yes,it is./No,it isn’t.Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1 设疑自探一(8 minutes)1、复习导入：T: Good afternoon,class. Ss:Good afternoon,teacher.T:How are you? Ss:I’m OK. Thank you. And you? T:Not bad.Now class begins.We go on learning Lesson 4.2、设疑：First ，look at me then ask a student to make a dialogue with me.T: I can’t find my book.Where is my book ?S1: It’s on the desk.T: I can’t find my pen.Where is my pen?S2: It’s on the book. T:Oh,it’s on the book.Step 2 解疑合探一(10 minutes)1、Let’s learn. Then encourage the students to tell me the key of the answer.if all the Ss do not know how to read, the teacher should tell them.（表示在物体的里面用in,表示在物体的上面用on）2、Let’s chant .The teacher choose some Ss to stand up and explain the meaning of the chant .If there is something wrong,the teacher should correct it.3、The teacher choose a student to try to read the chant. If there is something wrong, the teacher should correct it.If the students can’t read it the teacher shouldtell them.Step 3设疑自探二(5 minutes)Let’s read.Write these words on the blackboarddog frog fox ox doll clock box sockT: Can you read them?Ss:Sorry,we don’t know.T:Now please talk about these Phonetic Symbols and these words in four,OK?Ss:OKStep 4解疑合探二(6 minutes)Choose someone to read them. If there is something wrong, the teacher should correct it.Then let the Ss read after the teacher, make sure all of the students can read them fluently.Step 4 质疑再探(3 minutes)Can you tell me something about the text?S1:How to use “with” in English?S2:The difference between it is and it’s.……Step 5 运用拓展(8 minutes)一．连词成句。
三年级下册英语-Lesson 4 Where is my doll？ 科普版
Where is my doll?
It’s on the bed.
Where is my dress?
It’s in the box.
Where is my pen?
It’s in the pencil box.
Where is my pencil box?
It’s on the desk.
Lesson 4 Where is my doll?
doll
bed
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
box
see
4、小组评选：
she
with
desk
chair
pencil box
识字课复习、导入时，创设情境，以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导入。在导入过程中渗透学法指导，并引导学生 自己发现学习方法。 3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 2. 积累优美句子，我们得先辨析哪些是优美词句。一般带有想象、比喻、拟人的句子，带有一些优美词语的句子，表现细致，描写生 动的句子都是值得我们学习的，可以把它们积累下来，学习运用。 3、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的 典故。
Where is my book?
It’s on the desk.
Thank You
科普版-英语-三下-3B Lesson4 Where is my doll(Let's talk)说课课件
教学过程
四．操练： 放录音，让学生听录音并逐句跟说几遍，然后让学生看关 键词复述，再将学生分成左右两部分进行对话，然后交换 角色练习，练习几遍后在各竖排或同桌间进行对话，最后 请若干对同学站起来对话。 五．作业： 抄写对话
教学反思
英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的 问题， 不是单纯的知识问题。不多听 、 多说、多读、多写、 多译 ， 不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英 语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学 生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、 培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发， 科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教 学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作 与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用 能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主 动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的 过程。
教学重难点
教学重点：
正确理解掌握单 词
bed , box , with , my
教学难点
教学配套光盘，PPT课件，白 板，单词卡片，教材 图片，玩
偶，录音机，磁带
板书设计
Lesson 4 Where is my doll ?
where is my doll ? It’s on your bed ? bed , box , with , my
教学目标
1 2
知识目标：
（1）bed , box , with , my 听懂会认，会说， 词义
（2）where is …?
能力目标： 掌握本课主题句型where is …和答语：“…on your bed”“…in the box”
科普版-英语-三下-3B Lesson4 Where is my doll说课课件
教学目标
1 2
知识目标：
（1）bed , box , with , my 听懂会认，会说， 词义
（2）where is …?
能力目标：
本课话题是“位置”， 内容是找人、物。
教学目标
3
情感目标： 通过学习本节课的知识，提高同学 们用英语表达思想的能力，培养同 学们欣赏事物的能力。
教学重难点
教学重点：
教学过程
Step3 :听录音练习 Listen to the tape . Read after the teacher . Translate the dialogues . Read in roles .
Step 4 : 效果测试 Support the key words and practice .
科普版三年级下册课件
教材分析
本节课是小学英语科普版三年级下册Lesson4 Where is my doll的内容，在语言的学习 的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学情分析
•学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感 兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生 没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习 兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学过程
Step 1warming up Step 2导入新课 Step3听录音练习 Step 4 效果测试
Step5作业
教学过程
Step 1 : warming up 1.guess : a rebit (long,small,white) 2.what’s this ? (tiger)
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my doll 第一课时_科普版(三起)
Unit 4 Where is my doll 第一课时要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
Teaching topic: Let’s talk与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
Teaching material analysis:(教材分析)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
三年级下册英语教案-Lesson Where is my doll∣科普版三起
Lesson 4 Where is my doll?【知识目标】1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：bed, she, see, with, doll 。
2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：Where is my …Is it on / in …?Where is she / he?Is he / she with …?【能力目标】 会用where 询问东西或人在哪里，并会做出回答。
【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】会用where 询问东西或人在哪里，并会做出回答。
Tape recorder, Multimedia◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆◆ 教学过程Step 1 Let’s talk1. 导人对话：本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。
教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。
(1) 第一部分对话为：-- Where is my doll?-- Is it on your bed?-- No.(2) 第二部分对话为：-- Look! It’s in the box.-- Oh, yes, thank you.(3) 第三部分对话为：-- I can’t see Miss Fox. Where is she?-- Is she with Mr Dog?-- No.(4) 第四部分对话为：-- Look! She is with Mr Frog.-- Oh, yes.2. 操练：(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。
(2) 同桌间充当不同角色进行对话。
(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。
Step 2 Let’s learn1. 导入主题句：Where is my doll?It’s in the box.2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。
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Lesson 4
Where is my doll?
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：
bed, she, see, with, doll。
2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
Where is my …
Is it on / in …?
Where is she / he?
Is he / she with …?
【能力目标】
会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。
【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语
法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓
展为重点。
【教学难点】
会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。
Tape recorder, Multimedia
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
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Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将
全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。
(1) 第一部分对话为：
-- Where is my doll?
-- Is it on your bed?
-- No.
(2) 第二部分对话为：
-- Look! It’s in the box.
-- Oh, yes, thank you.
(3) 第三部分对话为：
-- I can’t see Miss Fox. Where is she?
-- Is she with Mr Dog?
-- No.
(4) 第四部分对话为：
-- Look! She is with Mr Frog.
-- Oh, yes.
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。
(2) 同桌间充当不同角色进行对话。
(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。
Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
Where is my doll?
It’s in the box.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。
3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图
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互相造句练习。
Step 3 Let’s chant
学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领读，让学生跟读，
最后连起来说，直到熟练为止。
Step 4 A game
教师组织学生做游戏。请一位同学上台，用布条蒙住他的眼睛，请下面的同学
用Where句型提问他教室范围内的物品在哪里，台上的同学用英语描述物品的
方位。教师可以多请几位同学上台做游戏，活跃课堂气氛。
E.g.: -- Where is my book?
-- Is it in the bag?
-- Yes.
Step 5 Read and write
1. 教师先带领学生学习Read and write中的Read部分。教师逐句领读图中的句
子，让学生跟读。学生读熟后，教师要求学生翻译每句话的意思。
2. 根据句意的提示，教师带领学生完成Write部分的练习。学生仔细观察图片，
找出四种物品的位置，并在图上标明相应物品的序号。
Step 6 Listen and choose
根据听力材料将课本第20页听力选择正确答案，可以多听两遍。教师需强调学
生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。
Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中
的字母o的发音均为/ ɒ /。
Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相询问学习用品在哪里。
略。
◆ 教学反思