《在山的那边》朗读指导
＜在山的那边＞教案
＜在山的那边＞教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受作者对理想的追求和对生活的热爱。
2.培养学生朗读、感悟诗歌的能力，提高审美情趣。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题，体会作者的情感。
2.教学难点：诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入新课（1）播放歌曲《在山的那边》，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生关注歌词中的“山的那边”，激发学生兴趣。
2.诗歌朗读（1）教师示范朗读，引导学生关注诗歌的节奏和韵律。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的意境。
（3）学生分组朗读，互相交流感悟。
3.分析诗歌内容（1）引导学生关注诗歌中的关键词语，如“山的那边”、“海”、“理想”等。
（2）分析诗歌的结构，了解诗歌的起承转合。
（3）讨论诗歌的主题，理解作者对理想的追求和对生活的热爱。
4.诗歌欣赏（1）欣赏诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“山，沉默的巨人”、“海，遥远的梦想”等。
（2）引导学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌中的画面。
5.诗歌创作（1）引导学生以“在山的那边”为主题，创作一首诗歌。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、借鉴。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中关注自然，感受生活中的美好。
四、作业布置1.背诵并默写《在山的那边》。
2.以“在山的那边”为主题，创作一篇作文。
3.搜集有关山的诗歌，进行比较阅读。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、欣赏、创作等环节，让学生深入理解了《在山的那边》这首诗歌。
在教学中，我注重培养学生的审美情趣，激发他们对生活的热爱。
同时，通过诗歌创作环节，提高了学生的写作能力。
但课堂中仍有一些不足，如部分学生对诗歌的理解不够深入，课堂氛围有待提高等。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果。
六、教学评价1.学生对诗歌的理解程度。
2.学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3.学生诗歌创作的质量。
4.课堂氛围及学生参与程度。
《在山那边》教案3篇(精选文档)
《在山那边》教案3篇（精选文档）在山的那边教案篇一学习目的1、整体把握诗歌的主要内容和感情。
2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。
3、加强朗读训练，提高朗读能力。
4、联系自己的生活体验，感悟人生。
学习重难点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
“山”、“海”的象征意义。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学设想学习方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。
媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁。
斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁。
斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。
课件提供群山、大海的图片。
教学步骤第一课时一、导语设计每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、整体把握，理清思路。
1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。
在课文句子中划出词语，明确词不离句。
查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。
(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。
“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。
爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。
“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。
＜在山的那边＞教案
《在山的那边》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的主题思想和象征意义。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌的美学价值。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对理想的执着追求和坚定信念。
（2）激发学生勇于面对困难和挑战，积极向上的精神风貌。
（3）培养学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的原文背诵与理解。
（2）诗歌中的象征意义和修辞手法的分析。
（3）诗歌美学价值的欣赏和评价。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次的象征意义和寓意。
（2）诗歌语言特点和美学价值的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《在山的那边》的内容、背景和作者简介。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《在山的那边》，了解作者和背景。
（2）准备笔记本，记录课堂内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌《在山的那边》的作者和背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导进入学习状态。
2. 朗读诗歌：（1）全班同学齐读诗歌《在山的那边》。
（2）鼓励学生朗读并提出朗读中的注意事项。
3. 理解诗歌内容：（1）学生自读诗歌，感受诗歌的意境和情感。
（2）分组讨论，分析诗歌中的象征意义和修辞手法。
4. 分析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和语言特点。
（2）讲解诗歌中的象征意义和寓意。
5. 欣赏与评价：（1）学生分享对诗歌美学价值的感悟和欣赏。
（2）教师对学生的评价进行指导和反馈。
五、作业布置1. 完成诗歌《在山的那边》的背诵。
2. 写一篇关于诗歌《在山的那边》的读后感，内容包括对诗歌的理解、感悟和评价。
3. 结合自己的生活经历，画一幅表达诗歌主题的画，并附上简短的文字说明。
《在山的那边》朗读指导
小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了——在山的那边（延长），依然是山山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。
）二在山的那边，是海！是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。
）今天啊——（延长），我竟（重读）没想到一颗/从小飘来的种子却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。
）是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）而——在这座山的那边，就是海呀是一个/全新的世界（延长）在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。
）。
《在山的那边》优秀教案(10篇)
《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。
2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。
这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。
在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。
《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。
学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。
结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。
学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。
追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。
《在山的那边》的教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的思想感情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过朗读、默写等方法，感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生的创新思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。
二、教学重点：1. 诗歌的意境和主题。
2. 诗歌中的修辞手法。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学准备：1. 教材：《在山的那边》。
2. 相关资料：关于诗歌背景的介绍、作者的其他作品等。
3. 教学设备：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放配乐朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。
（2）简介诗歌背景和作者，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。
（2）让学生默读诗歌，初步理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的意境和主题，交流自己的心得体会。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）解析诗歌中抽象的意象，如“山的那边”的象征意义。
5. 情感体验（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌所表达的情感。
（2）讨论：培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《在山的那边》。
（2）写一篇关于自己理想的小短文。
8. 板书设计《在山的那边》意境：大自然的壮美、理想的追求主题：坚定信念、为实现理想而努力奋斗六、教学拓展：1. 对比欣赏：让学生欣赏其他描写山的诗歌，如《登高》、《望岳》等，分析各自的主题和表现手法。
初一语文上册《在山的那边》教案-经典教学教辅文档
初一语文上册《在山的那边》教案教学目标：①朗读诗歌，品味言语②联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩言语，难点是对有数座山的理解。
教学方法：朗读法、讨论法2教学工夫：1课时教学过程一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。
2、师：你们在刚看到这个标题时，有无猜想过山的那边是甚么？为甚么？猜一猜老师希望山的那边是甚么，为甚么？山的那边是甚么？不同的人有不同的希望，这是由于大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而曾经成为了一种理想。
今天，就让我们一同走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是甚么。
二、全体感知1、先生放声自在朗读，读前要求先生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出本人的最好程度。
2、组织各种方式的朗读，点评、指点。
3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。
4、我们曾经读了那么多遍，你们明白王家新要说甚么了吗？5、试着回答以下成绩：①在山的那边是甚么?“山”和“海”的含义是甚么?板书：山海困难理想②概括诗歌两部分的内容。
（可从不同角度）板书：工夫童年时期长大以后。
事情渴望“海”跟随“海”。
心思向往和困惑感悟和信心。
方式与妈妈的对话与读者的对话。
③诗歌表达了怎样的思想感情?三、研读与赏析1、那么，诗人的这类思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的言语是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深入的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下去一同讨论。
留意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。
2、先生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡查并参与部分小组的讨论。
3、让我们一同交流本人的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌言语的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现成绩。
4、在讨论中结合先生的理解再次穿插朗读指点，精确把握重音、进展等。
5、试背。
四、体验与反思1、诗人成长中的艰难探求必然早已打动了成长中的你。
课文《在山的那边》教案
课文《在山的那边》教案课文《在山的那边》教案在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是为大家整理的课文《在山的那边》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。
2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。
2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。
情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。
2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。
教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
教学难点：对“山”与“海”的理解。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。
五、体验与反思经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗？诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。
在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。
结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
六、布置作业1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2、背诵全诗。
【相关链接】雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞，飞，飞——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞，飞，飞——你看!我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞，飞，飞——啊，她身上有朱砂梅的清香！盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。
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《在山的那边》朗读指导
小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想
——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）
妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）
哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）
于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望
有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）
可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了
——在山的那边（延长），依然是山
山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸
给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）
妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）
（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。
）
二
在山的那边，是海！
是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。
）
今天啊——（延长），我竟（重读）没想到
一颗/从小飘来的种子
却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。
）
是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）
当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）
但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）
因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）
——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）
一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）
你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）
而——在这座山的那边，就是海呀
是一个/全新的世界（延长）
在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。
）。