在山的那边教案
在山的那边教案
在山的那边教案一、引言在山的那边是一首经典的童谣，通过描述山的那边有什么，让孩子们培养对大自然的好奇心和探索精神。
本教案将围绕这首童谣展开，通过故事、歌曲和手工活动等形式，帮助幼儿认识山和山的那边的事物，激发他们的想象力和创造力。
二、教学目标1.了解山的形象和山的那边的事物；2.发展幼儿的语言表达能力和想象力；3.培养幼儿的动手能力和合作精神。
三、教学内容1.歌曲欣赏：《在山的那边》；2.故事展示：用图片或玩具等教具展示山的那边的事物；3.手工制作：根据山的那边的事物制作相关手工作品。
四、教学步骤第一步：歌曲欣赏1.教师播放《在山的那边》歌曲；2.引导幼儿一起跟着节奏摇摆身体，感受歌曲的旋律和节奏。
第二步：故事展示1.引导幼儿观看图片或玩具等教具，展示山的那边的事物；2.轮流让幼儿描述图片或教具上的事物，鼓励他们用自己的语言表达。
第三步：手工制作1.教师向幼儿展示手工活动示范作品；2.教师给幼儿分发相关材料，让他们根据示范制作手工作品；3.在制作过程中，引导幼儿讨论和分享自己的想法和经验；4.完成手工作品后，让幼儿展示自己的成果，并互相欣赏和表扬。
五、教学评估1.观察幼儿在歌曲欣赏环节中的参与度和反应；2.评估幼儿在故事展示和描述事物过程中的语言表达和想象力；3.评估幼儿在手工制作过程中的动手能力和合作精神。
六、教学延伸1.阅读相关绘本故事，加深幼儿对山的印象；2.创设山的那边的角色扮演活动，让幼儿亲身体验在山的那边的事物。
七、教学资源1.《在山的那边》歌曲；2.山的那边的图片或玩具教具；3.手工制作所需材料。
八、教学反思通过本教案的设计，幼儿在欣赏歌曲、观看教具和制作手工作品的过程中，能够亲身感受到山的那边的美好事物。
同时，通过语言表达和合作等活动，培养了他们的语言能力和合作精神。
在将来的教学中，可以更加注重启发幼儿的创造力和想象力，提供更多与山的那边相关的教材和活动，进一步丰富幼儿的学习经验和认知能力。
《在山的那边》教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法和词语的运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的结构和语言特点，提高学生的文学分析能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
（3）培养学生对文学艺术的欣赏和热爱，提高审美素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读和背诵。
（2）诗歌意境和主题的理解。
（3）诗歌中修辞手法和词语运用的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层含义的解读。
（2）诗歌语言的美感和韵味。
（3）学生创造性写作的指导。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《在山的那边》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和参考文献。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《在山的那边》。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示山景，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对山的印象和感受。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌《在山的那边》，注意语气和节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵诗歌，培养记忆力and 表达能力。
3. 文本分析：（1）引导学生关注诗歌的意象和意境，分析作者表达的情感。
（2）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
五、作业与评价：1. 作业：（1）要求学生书写课后感的文章，内容包括对诗歌的理解和个人的感悟。
（2）选取一首自己喜欢的山景诗，进行仿写或创作，展示自己的文学才华。
2. 评价：（1）对学生的课后感文章进行评价，关注他们对诗歌主题的理解和个人的感悟。
小学六年级语文《在山的那边》优质教案
小学六年级语文《在山的那边》优质教案《在山的那边》课文第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理——理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《在山的那边》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《在山的那边》优质教案一[教学目标]1、1个生字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。
4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。
[教学重点]体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。
[教学难点]领会本诗所包含的人生哲理。
[教学过程]一、配乐欣赏，谈话导入。
1、放大海的音乐，师诵读此读诗。
2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见)3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往)4、如果让我们来写《在山的那边》，有很多不同的写法。
原因是——经历不同，思想不同，希望、理想也不同。
5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。
二、品读全诗，欣赏全诗。
1、自由朗读全诗。
请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。
2、交流反馈。
(边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?)3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题)4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点)三、配乐赏读课文。
小学六年级语文《在山的那边》优质教案二教学目标：1、初步了解诗歌常识，懂得并能运用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。
2、整体感知诗歌内容，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理3、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
《在山的那边》教案优秀10篇
《在山的那边》教案优秀10篇《在山的那边》导学案篇一青岛宋晓渝○教学目标① 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
② 复述课文内容，体味人生的哲理。
○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
在山的那边教案优秀10篇-最新
在山的那边教案优秀10篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的10篇《在山的那边教案》，希望能够满足亲的需求。
检查知识掌握和背诵情况篇一1、听写生字词。
2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。
3、让能背诵全文的同学表演。
《在山的那边》教案篇二【指导思想】以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。
一、说教材《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目标我把本课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。
（意在培养学生初步的语感。
）2、品味语言，体会情感。
（意在培养学生的赏析能力及审美情趣。
）3、联系生活，感悟人生。
（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。
）其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。
以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。
第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
第二：本课所在单元要求整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。
第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。
本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
三、说教法为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法：诗以情成篇，以情动人。
所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。
《在山的那边》教案（通用12篇）
《在山的那边》教案（通用12篇）《在山的那边》教案（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《在山的那边》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《在山的那边》教案篇1知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。
理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。
能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。
情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。
教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。
教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：2课时第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。
教学过程：一、导入新课：1、学情分析：人教版新课程改革教材，各个单元以专题形式出现，第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸。
对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。
2、导语设计1：同学们，如果我们不是生活在古老悠久，充满魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)，由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。
今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。
导语设计2：同学们回忆以下，你的童年有过怎样的幻想？导入新课。
3、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，一直到1978年读大学才走出大山。
1982年毕业，到师专任教。
后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。
《在山的那边》语文课文教案
《在山的那边》语文课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
2. 能够理解课文中的关键词语和句子。
3. 能够分析课文的主题思想和作者的观点。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的朗读和表达能力。
2. 通过讨论和思考，培养学生的思维和分析能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过课文的学习，激发学生对自然景色的欣赏和热爱。
2. 培养学生的团队合作意识和积极向上的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《在山的那边》是一首描绘山水景色的古诗。
诗人通过对山的描绘，表达了对于追求理想和目标的坚定信念和决心。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点课文的理解和朗读关键词语和句子的解析课文主题思想的分析2.2.2 教学难点理解诗句中的意象和修辞手法分析诗人的情感和观点第三章：教学步骤3.1 导入新课引入话题：介绍山水诗的背景和特点。
朗读课文《在山的那边》。
3.2 朗读与背诵学生朗读课文，注意语音语调和表情。
引导学生进行背诵，加强记忆和理解。
3.3 词语解析解释关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
学生进行自主学习和讨论。
3.4 课文分析分析课文的主题思想和作者的观点。
引导学生思考和讨论诗句的意象和修辞手法。
第四章：课堂活动与互动4.1 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论对于课文的理解和感受。
每组选择一个代表进行分享和交流。
4.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，演绎课文中的情景和对话。
鼓励学生发挥想象，创造性地表现课文内容。
教师进行点评和指导，强调学习的重点和需要改进的地方。
5.2 作业布置布置相关的作业，如写一篇关于课文的小作文或者进行相关的阅读拓展。
第六章：教学评估6.1 课堂观察观察学生在课堂上的参与程度和表现。
注意学生的朗读、表达和思考能力的发挥。
6.2 学生作业评估评估学生的作业完成情况，包括作文和阅读拓展。
关注学生的理解能力、表达能力和创造力的发展。
《在山的那边》教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《在山的那边》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美景，培养想象力。
（3）学会通过描绘景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）激发学生勇于探索、追求梦想的精神。
（3）引导学生学会感恩、懂得回报。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和主题思想。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然美景。
（2）学会通过描绘景物来表达自己的情感。
三、教学准备1. 课文原文《在山的那边》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生朗读课文，感受课文中所描绘的自然美景。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师挑选几个生字词进行详细讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文内容（1）学生自主学习，结合课下注释理解课文。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
（3）分组讨论，深入剖析课文主题思想。
4. 描绘景物，表达情感（1）教师引导学生发挥想象力，描绘自己心中最美的景色。
（2）学生分享自己的描绘，交流感受。
5. 小结与作业（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇以“我心中的美景”为主题的短文。
五、教学反思本节课通过引导学生朗读、学习生字词、理解课文内容、描绘景物、表达情感等环节，使学生深入体会课文所描绘的自然美景，激发学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
通过分组讨论、合作探讨，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
在教学过程中，注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。
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《在山的那边》教案教学目标：1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性教学难点：诗歌的形象性和艺术形象的蕴含教学重点：通过朗读感悟文章课时：3教学设计第一课时一、预习指导1、提前一天播放一首配乐诗朗诵，并给学生一段乐曲，布置学生在课下模仿所听配乐诗朗诵配乐反复朗诵课文。
2、在朗诵的基础上思考：这首诗谈论了什么问题3、拓词成句练习（并给加点字注音）：示例：喧腾——海在喧腾——海在远方喧腾——海在远方为我喧腾——海依然在远方为我喧腾——我听到海依然在远方为我喧腾——皎洁的月光下，我听到海依然在远方为我喧腾将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间二、授课过程：1、检查预习：（1）学生上黑板给加点字注音（2）学生读一读自己所拓展的句子2、整体感悟课文导入：同学们，如果我们不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（山的那边是什么？）为什么会这么想呢？（因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇；因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大地是这样广阔，我想看到更广阔的天地。
）同学们回答得很好。
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
(教师板书课题、作者)（1）介绍作者（多媒体投影）王家新，诗人、诗歌评论家，1957年生于湖北，高中毕业后下乡劳动三年，“文革”结束后考入武汉大学中文系，毕业后从事过教师、编辑等职。
1985—1990任北京诗刊杂志编辑，1992—1994年间旅居英国两年，回国后任教于北京教育学院，现为该院中文系教授。
著有诗集《纪念》《游动悬崖》《王家新的诗》《楼梯》诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》《没有英雄的诗》；文学随笔集《对隐秘的热情》《坐矮板凳的天使》；翻译集《保罗•策兰诗文集》等。
（2）在朗读中感悟课文诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
(教师配乐有感情地范读课文)我想同学们一定能读得比老师还好。
不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地朗读课文。
)欣赏诗歌一定要放声朗读，朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?②概括诗歌两部分的内容。
③诗歌表达了怎样的思想感情?提示①（学生回答）在山的那边是海。
（教师板书大大的“山”“海”)“山”和，海”除了字面的意思，还有其他含义吗?（学生回答）“山”，就像是困难；是实现理想信念途中的艰难险阻。
“海”就像是理想；是人生的信念。
，(教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”)②学生概括诗歌两部分的内容。
第一节诗，写了我童年时候；写了我的想望和困惑；写的“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”，第二节诗，写了我长大后；写了我长大后的拼搏和奋斗；“山”象征了困难，“海”象征了信念。
③这首诗表达了诗人怎样的感情?要不怕困难，才能实现人生理想。
教师总结：诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。
诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。
一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。
三、作业1、将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美；并给加点字注音。
痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间2、请以上词语中至少两个词写成一段话。
第二课时一、预习指导反复读课文，找出你喜欢或认为含义深刻的诗句细细品味并加以说明；找出你不理解的词语或句子并仔细思考，说出自己的理解二、教学过程（一）有感情朗诵课文学生配乐有感情地朗诵课文，注意语调、重读、节奏（二）赏析与研读通过上节课，我们知道这首诗表达了诗人怎样的思想感情？要不怕困难，才能实现人生理想。
诗人的这种思想感情主要是通过什么表达出来的呢?诗歌的意象和语言，上节课我们已经分析了诗歌的意象，这节课来欣赏、研究这首诗的语言。
诗歌的语言讲究凝练而内涵丰富，让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
赏析1、“我常伏在窗口痴想”“痴想”这个词在这里是什么意思?)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
2、为什么说是“隐秘的想望”?小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
3、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”①为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?这是拟人手法。
“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。
山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
②这句有没有写诗人自己，你是怎么看出他的心情的?诗中的写法好不好?写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情。
这样写既形象又生动。
这也正体现出诗歌的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。
正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”感物伤怀的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。
③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
研读通过分析，我们已经理解了诗歌第一小节的含义，下面让我们带着感情朗读第一小节。
（学生齐读）赏析4、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”①“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?飘来的东西是很轻的，为什么会扎下深根呢？“种子”比喻妈妈给“我”的信念──山那边是海，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。
后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根②这样来理解诗句，对我们的人生有什么启发？理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
这一句内涵丰富，体现了诗歌语言含蓄的特点。
5.“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。
”①“一次又一次”“一座座”“又一次次”这些数量词在文中有何表达作用？这一句中的三个数量词用得凝练而又富有内涵，“一次又一次”强调了“我”失望的次数多；“又一次次”强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
②如果对这些困难估计不足会怎么样?失败后就灰心丧气。
③“山顶”的诱惑力在那里着我？因为总以为爬上山顶就可以望见海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
④在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气。
从这句诗，你得到什么启示?理想的实现是要历尽千辛万苦的，在生活中做任何事情都不能企图一举成功，要能承受住失败和挫折的打击。
跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。
6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。
“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。
海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
研读朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。
(学生有感情朗读，全班齐读。
)赏析7、“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”，“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。
研读带着这种情感大家一起来读一遍。
读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?(教师当堂示范背诵，不少学生能够背诵，在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情背诵。
)（三）体验与反思诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。
在你的生活学习中一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。
结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
(学生思考、讨论3—5分钟，起来发言，教师结合课文给予适当的人生激励）教师总结：在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是能不能战胜自己! 人生最大的敌人是你自己。
正是在艰难曲折的不断求索过程中，在不断地认识自我，超越、战胜自我的过程中我们的人生才充实而有意义。
失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富，所以我们要坦然地面对和接受。
对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。
大家有没有信心?最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!三、作业请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。