在山的那边教学设计1.doc
《在山的那边》语文教案设计
《在山的那边》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用想象和联想，感受课文所描绘的意境。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生树立远大的理想，勇于追求和坚持信念。
（3）培养学生学会在生活中克服困难，坚定信心，勇往直前。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的意境的理解和感受。
（2）对课文内容进行推理和分析，培养逻辑思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《在山的那边》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找课文中的关键词语和句子，并与同桌进行交流。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过课文内容进行推理和分析，回答问题。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所描绘的意境。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中克服困难、坚定信心的经历。
（2）教师引导学生从课文中汲取启示，培养树立远大的理想。
四、作业布置：1. 抄写课文《在山的那边》并背诵。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“克服困难，坚定信心”的短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)
七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。
《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。
如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。
学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。
教学目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。
(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
(能力)3、联系自己的生活体验，感悟人生。
(情感、态度、价值观)教学重点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
课前准备提供群山、大海的图片。
教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。
教学过程—、预习1.找出课文中的生字词，，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。
(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
(4)凝成(nng)：凝结成。
(5)诱惑(yu)：吸引，招引。
《在山的那边》教案(通用15篇)
《在山的那边》教案（通用15篇）《在山的那边》教案篇1在山的那边○教学目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生○教学重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
○教学方法朗读法、讨论法○教学时数：1课时○教学设计：一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。
二、学习生字词1.同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zhá（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。
同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。
字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。
下面请大家把生字齐读一遍。
三、朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。
四、内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
《在山的那边》教案设计范文
《在山的那边》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的线索，推测作者的心情与思想。
（3）培养学生的写作能力，仿写课文中的精彩句子。
3. 情感态度与价值观：（2）激发学生勇于探索、追求梦想的精神。
（3）引导学生学会坚持与毅力，面对困难时不轻言放弃。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感与思想。
（2）推测作者的心情与心理变化。
（3）学会课文中的写作手法，进行仿写。
三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们所知道的关于山的故事或经历。
（2）引导学生谈论对山的印象，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，学习并掌握课文中的重点词汇。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）学生分享讨论成果，互相交流学习心得。
四、课堂小结1. 教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题与见解。
五、课后作业1. 学生回家后，重新朗读课文，巩固记忆。
2. 学生运用所学生字词，写一篇关于“我的梦想”的短文。
3. 学生思考课文中所传达的主题，与家人或朋友分享自己的感悟。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价对方的写作作业，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
《在山的那边》的教案设计
《在山的那边》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的思想感情。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法和词语运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，进行诗歌创作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和向往。
（2）培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《在山的那边》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的意境和主题。
（3）分析诗歌中的修辞手法和词语运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象的理解。
（2）诗歌中的修辞手法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察山的大自然景象。
（2）学生分享对山的印象和感受。
（3）教师简介诗歌《在山的那边》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生分享学习心得和疑问。
3. 合作探讨：（1）小组合作，分析诗歌中的修辞手法和词语运用。
（2）各小组汇报讨论成果。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生体会诗歌的意境和主题。
（2）学生分享对诗歌的欣赏和评价。
5. 创新拓展：（1）学生进行诗歌创作练习。
（2）学生分享自己的创作成果。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读和背诵情况。
（2）学生在合作探讨中的表现。
（3）学生的创新拓展能力。
2. 作业评价：（1）学生的诗歌创作练习。
（2）学生的学习心得和感悟。
五、教学资源：1. 教学图片：山的大自然景象。
2. 教学音频：诗歌《在山的那边》的朗读。
3. 教学视频：与诗歌主题相关的视频资料。
4. 教学课件：展示诗歌内容和修辞手法的课件。
5. 教学教材：诗歌《在山的那边》的文本。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示山的大自然景象，引导学生进入诗歌情境，感受诗歌的意境。
《在山的那边》教案 教案教学设计共3篇
《在山的那边》教案教案教学设计共3篇《在山的那边》教案教案教学设计1一、教学目标：1.了解课文背景及主要内容，初步理解作者写作的意图和表达方式；2.能够独立阅读理解课文，并提出自己的见解和感想；3.通过引导，学生能够形成自主思考的能力，发挥个人创造力；4.培养学生的语感、阅读能力、口语表达能力。
二、教学重难点：重点：课文的阅读、理解、感悟和表达难点：课文作者写作的风格及表达方式三、教学过程：1.导入环节：教师通过谈论山的特点和意义，引导学生想象“山的那边”究竟是什么。
并请同学们发表自己的看法，展示他们的想象力和创造力。
2.阅读课文教师分段朗读课文，带领学生们一起跟读，学生们可以在跟读过程中学习语音、语调、停顿等方面的技巧。
3.理解课文教师提问学生对课文的理解，针对其中的生词和难句，进行解释。
同时，引导学生自主思考，从中发现作者所表达的思想和情感。
4.发挥个人创造力：以“在山的这边”为主题，要求学生在学习了课文后，写出一篇自己的作文。
引导他们从自己的经验和感受出发，从不同的角度读懂这篇文章。
学生的作文可以涉及到自然、城市、家庭等各个方面。
5.小结：教师对学生写的作文做出评价和指正，并对学生的阅读、理解和表达能力进行总结。
四、教学手段：多媒体教学、小组讨论、个人写作五、评估方法：作为考核手段：1.经过教师评分并给予评价。
2.利用课文中的片段，编制选择题、填空题、简答题，并将其作为测试。
用作评价目标的实现：1.学生是否能理解课文，是否能从中表达出自己的看法和观点。
2.学生写作能力的提高本次教学采用了多种手段，包括多媒体教学、小组讨论和个人写作等。
通过这些教学手段，学生们增强了对课文的理解和表达能力，并且在思维上得到了拓展和提高。
同时，学生们也进一步培养了自己的想象力和创造力，同时提高了自己的写作能力。
在评估方面，我们不仅对学生的学习成果进行了评价，也关注了学生是否能够理解和利用课文知识，以及在写作能力上是否有所提高《在山的那边》教案教案教学设计2《在山的那边》教案教学设计一、教材分析《在山的那边》是一篇优秀的中小学生读物，适合5-7年级的学生阅读。
《在山的那边》教案设计
《在山的那边》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
（3）学会通过观察、体验，抒发对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解。
3. 分析课文的表达手法。
三、教学难点：1. 课文中所描绘的自然景观的理解。
2. 引导学生体会作者的思想感情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考。
3. 情感教学法：引导学生体验作者的情感，培养学生的审美情趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放山间风景的视频，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的山间风景。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并运用。
（2）分析课文结构，讲解作者的表达手法。
4. 合作探讨：（1）组内讨论：课文中所描绘的山间风景特点及其寓意。
（2）全班交流：分享各组的学习成果，引导学生体会作者的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生谈一谈自己对山间风景的感悟。
（2）教师引导：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握及课文的理解。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
在山的那边教学设计(优秀5篇)
在山的那边教学设计（优秀5篇）《在山的那边》教学设计篇一在山的那边教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，语文教案－在山的那边。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、小黑板。
学生：熟读课文。
教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(小黑板出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b．理解诗中“山”与“海”的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
教师指导先给诗句划分朗读节奏。
b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义，初中一年级语文教案《语文教案－在山的那边》。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c．学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义。
(教师投影出示问题组)“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？“诱惑”是什么意思？课文中指什么？“喧腾”是什么意思？课文中指什么？“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。
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在山的那边教学设计1 -
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的梦想，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1、范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b．理解诗中山与海的意思。
2、组织学生讨论山与海在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3、学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。
b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c．学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
◆铁青什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
◆我的幻想指什么? 零分又指什么?
◆一颗从小飘来的种子具体指什么?为什么说是飘来的?
◆诱惑是什么意思?课文中指什么?
◆喧腾是什么意思?课文中指什么?
◆你终会攀上这样一座山顶的终会表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。
个别有争议的词语，教师可指导学生结合山与海的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。
然后讨论重点句子所表达的深刻含义。
(教师投影出示句子)
◆小时候，我常伏在窗口痴想／山那边是什么呢? 这两句话写出了小时候的我有什么特点?
◆在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!
◆妈妈，那个海呢?
◆是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去
◆海依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵
◆你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。
答案不求统一，要点合理即可。
有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论山与海的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
小结，布置作业
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。
在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个海，为了这个海，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
②布置作业。
a．根据山与海在文中的含义，结合自己的生活经历，以我终于见到了大海为题写一段话(也可以写自然的海)。
b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c．抄写生字。
点评
本教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。
这一步步，都
是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。
在教学中贯彻新课程标准，就是要让学生自己研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓励作用。
结合学生自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程密切联系生活，启迪学生思维的特点。