《在山的那边》教学案
在山的那边教案6篇
在山的那边教案6篇七年级语文上册《在山的那边》导学案篇一创意说明：这是一篇美丽的童话，有诗一般的境界。
在朗读时可把“课文变形”了读，即把一般的文句“变”为诗行来阅读。
这种变形将美的语言显示得更美，激发学生的朗读兴趣，让学生感受课文中的语言美。
教学步骤：一、分角色读课文二、复述故事情节三、别出心裁读课文1.教师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。
这篇童话的语言是优美的、简洁的、凝练的，像诗一样；具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究节奏等等。
下面我们把这篇童话的'有些段落“变形”了读，即把文中一般的文句“变”为诗行来阅读，同学们来感受一下是什么效果。
如：·他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
·变为：他是一个盲孩子/在他的世界里/没有光亮/没有色彩/他是一个/永远生活在/黑夜里的孩子·他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
变为：他们走过泥泞的旷野/踏上小路/走向家中2.讨论：文句这样“变形”后，你读起来的感觉有何不同？七年级语文上册《在山的那边》导学案篇二阅读下文，完成1～5题：今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座吸引着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海在远方为我──那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，?是的！人们啊，请相信——在不停地过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会上这样一座山顶而在这座山的那边，就是是一个全新的世界在一瞬间你的眼睛……1、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。
2、解释画线词语的含义：⑴一座座表明了。
⑴一次次表明了。
3、文中画横线的句子如何理解？⑴吸引着我的山顶：。
⑴漫湿我枯干的心灵：。
4、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？5、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？【参考答案】1、深根依然喧腾是海吗翻攀海呀照亮2、⑴追求信念的路途坎坷遥远⑴执著追求3、⑴翻过山顶是“我”幻想成真正的必然，因而具有吸引力⑴执著的追求变失望为希望4、①我们必须有坚韧不拔的精神。
《在山的那边》教案示例
《在山的那边》教案示例第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解课文《在山的那边》的主题和寓意。
引导学生通过课文感受大自然的美丽和伟大。
培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文《在山的那边》的阅读与理解。
分析课文中的景物描写和情感表达。
讨论课文的寓意和作者的观点。
1.3 教学方法阅读指导：教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
讨论交流：学生分组讨论课文中的美景和寓意，分享自己的感受和理解。
思维导图：学生绘制思维导图，梳理课文内容和相关知识点。
第二章：课文解析2.1 教学目标让学生深入理解课文《在山的那边》的结构和内容。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
培养学生的批判思维和分析能力。
2.2 教学内容课文《在山的那边》的结构分析。
修辞手法的识别和解释。
分析课文中的表达技巧和艺术特色。
2.3 教学方法内容分析：教师引导学生分析课文的结构，总结每个部分的主题和内容。
修辞分析：学生识别课文中的修辞手法，解释其作用和效果。
表达技巧：学生讨论课文中的表达技巧，分析其如何增强语言的表现力。
第三章：实践活动3.1 教学目标让学生通过实践活动体验大自然的美丽和伟大。
培养学生的观察能力和表达能力。
激发学生对文学创作的兴趣和热情。
3.2 教学内容组织学生进行户外观察活动，欣赏大自然的景色。
学生进行文学创作，如写诗或作文，表达对大自然的热爱和赞美。
3.3 教学方法户外观察：教师组织学生前往公园或郊外，引导学生观察和欣赏自然景色。
文学创作：学生进行文学创作，教师给予指导和反馈，鼓励学生发挥创意。
第四章：讨论与反思4.1 教学目标让学生通过讨论和反思深入理解课文《在山的那边》的寓意。
培养学生的批判思维和自我反思能力。
引导学生将课文中的主题应用到自己的生活中。
4.2 教学内容组织学生进行小组讨论，分享对课文寓意和个人感悟的理解。
学生进行小组分享，交流彼此的反思和感悟。
4.3 教学方法小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点和理解。
在山的那边教案精选4篇
在山的那边教案精选4篇作为一无名无私奉献的训练工，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是我细心为大家整理的4篇在山的那边教案，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。
在山的那边教案篇一一、教学目标1、理解并积累词语。
2、有感情地朗读本诗，通过朗读，整体把握诗歌内容和表达的思想感情。
3、品尝诗歌语言，探究“山”与“海”的象征意义。
4、体会诗中蕴含人生哲理。
二、教学重点1、朗读课文。
2、品尝重点语句的深层含义。
3、领悟全诗所阐述的人生哲理。
教学设计一、导入新课：童年时代，谁都有过美妙而朦胧的梦，对将来都有热闹的企盼与遐思，当一个山区孩子面对无言的群山时，最漂亮的梦便是对山那边的世界的向往，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热闹憧憬，长大后依旧不停地追寻它，他真的是在查找大海吗？让我们一起来查找答案吧。
二、谈谈诗歌本文的体裁是诗歌，诗歌，是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
它通过精炼、含蓄、美丽而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，集中地反映社会生活，并且有肯定的节奏、韵律。
这就要求我们要通过反复朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟，同时要联系自己的生活体验，从中得到有益的人生启示。
诗歌的基本特点：（1）高度的概括性。
（2）饱含着浓烈的抒情性和丰富的想象力。
（3）语言凝练富有音乐美。
诗歌的分类：（1）按内容、表达方式，可以分为叙事诗和抒情诗等。
（2）按语言的表现形式分为格律诗、自由诗、散文诗等。
（3）按创作的时代和诗歌所反映的时代内容，可分为现代诗歌和古代诗歌（古典诗歌）。
诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志。
心情和感情是诗的基础。
优秀的诗篇担当着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。
诗以悄悄的长久的力气，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。
所以我们在阅读分析理解诗歌时，须留意以下要领：1、专心吟诵，整体感受。
2、分析要点，感受诗的形象。
《在山的那边》教案 教案教学设计共3篇
《在山的那边》教案教案教学设计共3篇《在山的那边》教案教案教学设计1一、教学目标：1.了解课文背景及主要内容，初步理解作者写作的意图和表达方式；2.能够独立阅读理解课文，并提出自己的见解和感想；3.通过引导，学生能够形成自主思考的能力，发挥个人创造力；4.培养学生的语感、阅读能力、口语表达能力。
二、教学重难点：重点：课文的阅读、理解、感悟和表达难点：课文作者写作的风格及表达方式三、教学过程：1.导入环节：教师通过谈论山的特点和意义，引导学生想象“山的那边”究竟是什么。
并请同学们发表自己的看法，展示他们的想象力和创造力。
2.阅读课文教师分段朗读课文，带领学生们一起跟读，学生们可以在跟读过程中学习语音、语调、停顿等方面的技巧。
3.理解课文教师提问学生对课文的理解，针对其中的生词和难句，进行解释。
同时，引导学生自主思考，从中发现作者所表达的思想和情感。
4.发挥个人创造力：以“在山的这边”为主题，要求学生在学习了课文后，写出一篇自己的作文。
引导他们从自己的经验和感受出发，从不同的角度读懂这篇文章。
学生的作文可以涉及到自然、城市、家庭等各个方面。
5.小结：教师对学生写的作文做出评价和指正，并对学生的阅读、理解和表达能力进行总结。
四、教学手段：多媒体教学、小组讨论、个人写作五、评估方法：作为考核手段：1.经过教师评分并给予评价。
2.利用课文中的片段，编制选择题、填空题、简答题，并将其作为测试。
用作评价目标的实现：1.学生是否能理解课文，是否能从中表达出自己的看法和观点。
2.学生写作能力的提高本次教学采用了多种手段，包括多媒体教学、小组讨论和个人写作等。
通过这些教学手段，学生们增强了对课文的理解和表达能力，并且在思维上得到了拓展和提高。
同时，学生们也进一步培养了自己的想象力和创造力，同时提高了自己的写作能力。
在评估方面，我们不仅对学生的学习成果进行了评价，也关注了学生是否能够理解和利用课文知识，以及在写作能力上是否有所提高《在山的那边》教案教案教学设计2《在山的那边》教案教学设计一、教材分析《在山的那边》是一篇优秀的中小学生读物，适合5-7年级的学生阅读。
(在山的那边)教学设计与反思
《在山的那边》教学设计与反思【教学设计】教学目的1.加强朗读训练, 提高朗读能力。
2、初步领悟作品的精妙之处, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3.掌握自主、合作、探究的学习方式。
重点、难点1.重点: 通过朗读来品味揣摩语言, 理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。
2、难点: 理解诗歌中大海、群山的艺术形象的象征意义。
课时划分一课时教学过程一、预习1.找出课文中的生字词, 查字典, 给这些生字词注音并解释, 掌握这些词语的运用。
2、朗读全诗, 感悟诗中的思想感情。
二、导入1.作者简介。
2、导语：童处年时代, 每个人都有过美好而朦胧的“梦”, 这首诗叙述了一山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往, 长大后依然不停地追寻它。
他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。
三、正课1.朗读指导: 怎样做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.老师范读课文。
3.学生自由朗读课文。
4.全班齐读课文。
5.探究质疑:a、为什么说是“隐秘的想望”？b、为什么说“山那边的山啊, 铁青着脸”？c、“给我的幻想打了一个零分”这一句话是什么意思？d、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？e、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？四、板书设计:1.完成课后练习一、二、三题。
2.仿照示例扩写句子。
例: 海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾鹰在飞翔→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【教学反思】《在山的那边》的作者以自己的人生感悟启示我们, 奔向理想的人生征途是漫长的, 只要战胜困难, 坚持奋斗, 理想终将实现。
这首诗意象壮阔, 意蕴丰富。
一座山, 也可以指无数座山, 一次又一次地失望, 就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。
但是, 怎样翻无数座山, 却是不容易的事情。
那么, 怎样翻过无数座山, 到达理想的境界, 是教师和学生本节课需要共同探究的问题。
朗读技巧的指导是本课教学的重点。
《在山那边》教案3篇(精选文档)
《在山那边》教案3篇（精选文档）在山的那边教案篇一学习目的1、整体把握诗歌的主要内容和感情。
2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。
3、加强朗读训练，提高朗读能力。
4、联系自己的生活体验，感悟人生。
学习重难点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
“山”、“海”的象征意义。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学设想学习方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。
媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁。
斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁。
斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。
课件提供群山、大海的图片。
教学步骤第一课时一、导语设计每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、整体把握，理清思路。
1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。
在课文句子中划出词语，明确词不离句。
查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。
(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。
“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。
爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。
“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。
在山的那边教学教案
在山的那边教学教案第一章：导入1.1 课程背景《在山的那边》是一篇描绘山区生活的散文，通过讲述作者童年时对大山的向往，以及长大后亲身经历的山村生活，展现了山里人的坚韧精神和对美好生活的追求。
本章旨在引导学生了解山里人的生活状态，激发学生对山区文化的兴趣。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能能够正确地朗读课文，掌握生字词；能够理解课文内容，把握作者的情感变化；能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
1.2.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力；学会从不同角度审视课文，培养批判性思维。
1.2.3 情感态度与价值观培养学生对山区文化的尊重和理解；激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
第二章：课文解析2.1 文章主题解析本课主题是“山里人的坚韧精神”。
文章通过讲述作者童年时对大山的向往，以及长大后亲身经历的山村生活，展现了山里人在艰苦环境中顽强拼搏、自强不息的精神风貌。
2.2 文章结构分析文章分为三个部分：第一部分（1-3段）：描述作者童年时对大山的向往；第二部分（4-10段）：叙述作者长大后在山里的生活经历；第三部分（11-15段）：总结山里人的坚韧精神，表达作者对山里生活的感悟。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法阅读理解：采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读课文，提高阅读效果；写作训练：运用案例分析法，让学生从课文中有感而发，培养写作能力；小组讨论：采用分组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
3.2 教学策略情境创设：通过图片、视频等多媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围；启发引导：教师引导学生从不同角度审视课文，培养批判性思维；情感共鸣：教师善于抓住课文中的情感线索，引导学生与作者产生共鸣。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度；阅读理解：通过课后作业、小测验等形式，检验学生对课文内容的理解程度；写作能力：评估学生的作文，考察学生的写作水平。
在山的那边教学设计优秀5篇
在山的那边教学设计优秀5篇《在山的那边》教学设计篇一学习目标：1、了解诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。
3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
学习重点：目标1、2、3学习难点：目标3一、预习导学1、查字典，给下列加点字注音，或根据注音写汉字，并读一读。
痴想（）诱惑（）隐秘（）扎下（）铁青（）xuān()腾一shùn（）间yùn()含2、查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。
3、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
想一想，本诗讲述了什么内容？表达了作者什么感情？二、课堂研讨1、朗读诗歌。
A、用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
注意朗读的节奏、停顿及意义重音。
B、听朗读，模仿读，尝试总结朗读技巧。
2、讨论。
A、“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？B、“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？3、揣摩语意，读出句子所表达的语气。
A、阅读整首诗，概括出“我”不同时期具有怎样的性格特点。
B、“山那边的山啊，铁青着脸”一句中，“山”是一个怎样的形象？C、“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？D、“你终会攀上这样一座山顶”中，“终会”表达了一种什么心情？三、拓展延伸以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……四、巩固提高潮汐王家新月光下/大海涌起爱的潮汐/月亮离地球越近/大海越是激荡不息/那一层又一层的潮汐呵/涌向了海滩/苦苦地寻觅……/月亮因羞涩而脸红了/——虽然大海并不曾/把她的嘴唇轻轻吮吸……大海呵/只是从月亮的流照那里/得到了一种深深的激励/那雪白的，爱的潮汐呵/一排升腾起来/一排又跌落下去/——就这样来回往返/生生不息……/可是，要接近月亮/却是不可能的/——大海知道这个/于是把月的倩影/默默地带回到海心的深处/像为了孕育珍珠的贝壳/夹进一粒沙子/又旋即紧紧地合闭/——只给未来的观潮者/留下一个永恒的谜/这是沉默/又是默许……1、给下列加点的字注音。
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学习要求 1.要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟 读成诵; 2.体会作者为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境， mp;rdquo;的不同含义，体会诗歌蕴 含的人生哲理。 自主学习 1.给下列加点字注音。 痴想()几呼()诱惑()( ) 瞬间() 枯干()凝成()喧腾()隐秘() 2.给下面多音字注音。 扎彩()什幺()秘密()
扎针()什物()秘鲁() 挣扎() 3.给下面形近字组词。 幼()喧()诱() 幻()渲()绣() 4.解释下列成语的含义。 (1)隐秘： (2)瞬间： (3)痴想： (4)诱惑： (5)喧腾： 教学目标：
知识技能目标： 1、 整体感知课文内容，体会文中蕴涵的哲理。 2、 抓住重点语句理解作者的意图 道德情感与价值观目标： 1、引导学生联系实际感受人生经验 2、教育学生爱护动物，关注人与自然的和谐相处 能力目标： 1、 帮学生养成在阅读中综合归纳概括的能力 2、 引导学生触摸作品的语言进而把握主旨的能力 教学重难点：体会本文蕴含的哲理并认识装假作伪的危害 教法学法：以学生为主体的合作探究式 课前准备：
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第一层(小时候”到山那边是海吗”)，写自己神往山那边的新天 地，妈妈的指点唤起我”的想望。 第二层(于是”到打了一个零分”)，写自己以为一座山的那边就 是海，爬过了那座山，望见的依然是山，于是大失所望。 第三层(最后一句)，写自己童年时的疑惑：既然山的那边没有海，那幺海 在哪里呢?并以此句引出诗歌第二部分的内容。 第二部分揭示了诗歌的象征意义，这一部分可以分为两层，诗中已经自然 分层。 第一层，承接第一部分结尾的疑问，写诗人长大后终于领悟了妈妈所说的 海是信念凝成的理想之海的意思。 第二层，作者以山”和海”为喻，形象地写出了自己怎样凭着 坚定的信念，越过一座座人生之山”，朝着理想的海”奋进，从 而表达了这样一个哲理：理想的实现是要历尽千辛万苦的，但只要百折不挠 地坚持奋斗，理想总会成为现实。 二.文章的主旨 这首诗借助于山”和海”两个意象，表达了一种信念与哲理， 那就是奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理 想终将会实现。
教师：多媒体课件及相应的文章 学生：搜集关于描写蝴蝶”的诗句 教学过程： 学习导航 一.文章结构 在山的那边 童年：想望失望疑惑成年：感悟坚信 坚持不懈百折不挠 山艰难险阻海理想境界 (那边”) 全诗自然分成两个部分。 第一部分从童年的一次生活经历说起，分为三层：