2017-2018学年七年级语文上册第四单元15诫子书学案(无答案)新人教版
七年级语文上册 第四单元 15 诫子书导学案(无答案)新人教版
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诫子书。
人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》导学案设计(无答案)
《诫子书》导学案学习目标1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
重点难点1.背诵课文，积累警句。
理解主旨:勤学励志，修身养性。
2.体会作者情感，赏析精彩妙点。
课前准备1.搜集查阅有关诸葛亮的生平资料。
2.大声朗读课文，最好熟读成诵。
课时安排2课时学习过程第一课时一、整体感知（一）解题。
1.《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。
2.作者简介诸葛亮（181—234），三国时蜀汉政治家、军事家。
字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人。
曾隐居隆中，后来任蜀汉丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
（二）朗读。
1.听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
2.自由朗读。
有自己解决不了的问题要提出来大家共同解决；有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
3.个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余认真听，做出点评。
特别注意屏幕出示的字的读音和一些句子的朗读节奏。
4.齐读全文。
文言文朗读节奏划分方法提示：读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
确定句中停顿有以下几种方法：1.句首语助词、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的主要有：“至”“若”“夫”“盖”“然”等，例如：“夫君子之行”中的“夫”。
诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连续。
2.根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
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最新初中语文试题、试卷、教课设计资料15诫子书教课目的1．累积文言实词，熟读成诵，培育文语言感。
2．频频朗诵，理解课文内容，掌握文章脉络，学习诸葛亮严实的论证。
3．经过品读课文，感觉诸葛亮的人品魅力，教育学生念书修身，静心养德，做有志向、有智慧、有胆识的人。
教课重难点背诵课文，累积警语；理解要旨：好学励志，修身养性；领会作者感情，赏析出色妙点。
导入新课教师发问：三国期间，群雄并起，问鼎逐鹿。
请问，你最喜爱哪位英豪？为何？( 经过发问调换学生的踊跃性，使他们的思想快速活跃起来。
)而后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英豪泪满襟。
发问，诗中写的人是谁？——诸葛亮。
教师总结：千古良相诸葛亮，他一世发奋“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死尔后已；他更以淡泊明志，寂静致远的高风亮节以身作则，惠及儿女。
今日让我们一同走进他的《诫子书》，倾听他对儿女的谆谆教诲。
教课过程整体感知一、初读课文1．资料助读诸葛亮 (181 － 234 ) ，字孔明，号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都 ( 今山东临沂市沂南县 ) 人，三国期间蜀汉丞相，优秀的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为“武乡侯” ，死后追谥“忠武侯”，东晋政权因其军事才能特追封他为“武兴王” 。
其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做“诸葛连弩” ，可一弩十矢俱发。
于建兴十二年 (234 年) 在五丈原 ( 今宝鸡岐山境内 ) 去世。
刘禅追谥其为“忠武侯”，故后代常以“武侯”“诸葛武侯”尊称诸葛亮。
诸葛亮一世“鞠躬尽瘁，死尔后已”，是中国传统文化中忠良与智者的代表人物。
这篇文章作于蜀汉建兴十二年(234 年 ) ，是诸葛亮暮年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家信。
诸葛亮一世为国，为了蜀汉事业昼夜操劳，顾不上亲身教育儿子，于是写下这篇书信劝告诸葛瞻。
2．文言文基础知识要点词语解说：___夫(f ú) ： __助词，用于句首，表示发端。
七年级语文上册第四单元15诫子书教案新人教版(1)[1]
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15 诫子书1．知识与技能目标：朗读背诵课文,词语的积累和文句的精确翻译与理解.2．过程与方法目标:培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。
3．情感态度与价值观目标:理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
积累警句，勤学励志，修身养性。
讲授法、讨论法、读书指导法。
课件、配乐朗读.一、情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家 ,他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯"，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励.被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操,奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代,鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。
2．背景链接《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
七年级语文上册 第四单元 15《诫子书》教案 新人教版
16 诫子书知识与技能朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
过程与方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
情感、态度与价值观理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
重点诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。
难点引导学生理解文章的思想意义。
诵读积累法、精读探究法。
学生课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体课件。
1课时“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹” ……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。
三国时期著名的政治家，军事家。
他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
1．朗读课文。
(1)教师播放录音，学生听读，注意词句停顿。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(2)学生以自己喜欢的方式读课文。
要求：借助工具书扫清生字障碍。
(3)指名朗读课文，师生点评，指出存在的问题。
部编版语文七年级上册第四单元 15课《诫子书》导学案无答案
《诫子书》教学案教学目标：1.熟读成诵；2.积累文学常识和文言词汇；3.理解文章内涵，把握父对子地殷殷深情。
教学重点：1.积累文学常识和文言词汇；2.理解文章内涵，把握父对子地殷殷深情。
教学难点：.理解文章内涵，把握父对子地殷殷深情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入小游戏，猜人物：“两表酬三顾，一对足千秋”“三顾频烦天下事，两朝开济老臣心”“鞠躬尽瘁，死而后已”二、朗读课文1.教师范读。
2．学生试读并给粗体字注音或根据拼音写汉字夫．君子之行．（）澹泊．．（）淫．慢（）则不能lì（）精险躁．（．）则不能治性年与时驰．（）遂．成枯落（）3．指名读、全班齐读。
三、疏通文意。
1.对照注释自译课文。
2.解释下列句中加粗字①夫君子之行．②非澹泊．．．．无以明志③非宁静无以致远．．④非志．无以成学⑤淫慢．．．．则不能治性．．则不能励精⑥险躁⑦年与时驰．⑧遂．成枯落⑨悲守穷庐．．3．尝试背诵。
夫君子之行，，。
非澹泊无以明志，夫学须静也，才须学也，，。
淫慢则不能励精，。
，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！四、合作探究1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？2.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？4.举例说明本文句式方面的特点。
5.试背文章，进一步感受父对子地殷殷深情。
五、课堂练习根据课文内容填空1.本文的中心句是。
2.《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，表达对儿子教诲与期望的千古名句是。
3. 《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是。
4. 《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对修身养性产生不利影响的句子。
5．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
部编版七年级语文上册第四单元 《诫子书》导学案设计(无答案)
《诫子书》讲学稿★学习目标1.参考注释，反复诵读，圈划疑难，借助注释和工具书，积累文言词汇，翻译课文。
2.背诵课文，品析重点语句内涵，划分节奏，体会语言韵律之美。
3.揣摩“志”、“学”、“才”三者的关系，体会诸葛亮家书蕴含的人生哲理。
★学习重点1.参考注释，反复诵读，圈划疑难，借助注释和工具书，积累文言词汇，翻译课文。
2.背诵课文，品析重点语句内涵，划分节奏，体会语言韵律之美。
★学法指导1.学会借助注释或查工具书，理解古文词句意思。
2.学习“留、替、调、补、删”法翻译古文句意。
★学习过程一、预习导学1.查看注释和其他资料，完成下面填空。
诸葛亮，字，号，时期著名的家家，官至丞相，《诫子书》中的“书”是家信的意思，是古代一种文体，诫是意思。
本文是诸葛亮临终前写给8岁儿子的一封家书，主要内容是劝勉儿子要，。
文章概括了做人和治学的经验，成为后世历代学子修身立志的名篇。
2.给加点字注音。
夫．（）君子之行淫．（）慢险躁．（）3.结合注释或借助工具书，解释加点词语的意思。
（1）君子之行．（）（2）静．以修身（）（2）非．淡泊无以．．明志（）（4）非学无以广．才（）（5）非志无以成学．．则不能励．精（）．．（）（6）淫慢（6）险躁．．则不能治．性（）（8）意与日去．（）（9）遂成枯落．．（）．．（）（10）多不接世4.划语句节奏，大声朗读，感受韵律之美。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！5.参考注释和工具书，全文逐句翻译，疑难或疑惑处作标注，求教老师或同学。
二、学习研讨（注：安排2课时）（一）导入（二）检查“预习导学”1. 借助注释，读通读顺课文。
2. 在理解文句意思的基础上，熟读成诵。
（三）整体感知1.诸葛亮希望儿子将来成为什么样的人?2. 修身养德的方法是什么?3. 诸葛亮认为，哪些不好的态度，影响修身养德和成才?（四）合作探究1.文中反复提及“静”字，它们之间有何关系?2.揣摩“志”、“学”、“才”三者的联系，体会诸葛亮家书中蕴含的人生哲理。
人教版七年级语文上册第四单元15诫子书导学案无答案
15 诫子书教师活动教学提示学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点。
步骤一创设情境导入新课诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有多么深远的影响。
今天，我们就来学习这段话(板书课题)，相信大家也一定会受益匪浅。
步骤二自学互研自我感悟【目标导学一准确朗读疏通大意】1．学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/冶性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！2．全班齐读课文。
【目标导学二精读课文准确翻译】3．合作探究，小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。
(1)重点词语解释静．以修身(屏除杂念和干扰，宁静专一)非宁静无致远．．(达到远大目标)无以广才．．(增长才干)淫慢．．则不能励精(放纵懈怠)年与时驰．(疾行，指迅速逝去)遂成枯落．．(凋落，衰残。
比喻人年老志衰，没有用处)(2)重点句子翻译①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不内心恬淡无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
翻译：年华随时光流逝，意志随岁月消失，最终枯败零落，对社会没有任何贡献。
4．翻译全文。
品德高尚、德才兼备的人的品行，以安静来努力提高自己的修养，以节俭来努力培养自己的品德。
不恬淡寡欲就不能显现出自己的志向，不宁静安稳就不能达到远大的目标。
学习必须静下心来，才干必须学习才能增长。
不学习就不能有广博的才干，没有志向就不能成就学业。
放纵懈怠便不能振奋精神，轻薄浮躁便不能修养性情。
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【学习目标】
1．诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【重点】
精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
【难点】
研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【学法指导】
1．自主学习
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1－2名代表展示，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
【知识链接】
1、古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。
三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。
它也可以看作是诸葛亮对其一生的总结，后来更成为修身立志的名篇。
《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
在《诫子书》中，诸葛亮教育儿子，要“澹泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从澹泊和宁静的自身修养上狠下功夫。
他说，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。
意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。
诸葛亮教育儿子切忌心浮气躁，举止荒唐。
在书信的后半部分，他则以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。
这话看起来不过是老生常谈罢了，但它是慈父教诲儿子的，字字句句是心中真话，是他人生的总结，因而格外令人珍惜。
这篇《诫子书》，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。
诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。
在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”；有节俭的力量：“俭以养德”；有超脱的力量：“非澹泊无以明志”；有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”；有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”；有速度的力量：“淫慢则不能励精”；有性格的力量：“险躁则不能治性”；有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”；有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”；这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。
2、作者名片:诸葛亮(181年7月23日～234年8月28日)，字孔明，号卧龙，琅琊郡阳都人(今山东省××县)，三国时期著名的政治家、军事家和战略家，官至丞相。
少年时父母双亡，早年隐居于南阳隆中，常自比管仲、乐毅，爱唱《梁父吟》，结交庞德公、司马徽、黄承彦，娶黄承彥之女黄氏为妻。
3、背景链接:《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。
通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。
预习案
一、预习自学
1、反复朗读课文，体会文中表达的感情。
给下列划横线的字注音
澹泊（）（）淫慢（）励精（）险躁（）
年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷庐（）
2、用“／”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身，俭以养德
②非澹泊无以明志，非宁静无以致远
③淫慢则不能励精，险躁则不能治性
3、借助课下注释或工具书，弄清下列加点词语的意思。
1.）夫君子之行，静．以修身，俭以养德。
静．：．俭:
2.）非淡泊无以明．志，非宁静无以致．远。
明．：．致．：．
3.）夫学须静也，才须学也，非学无以广．才，非志．无以成学。
广．：．志．：．
4.）淫．慢则不能励．精，险．躁则不能治性。
淫．：．励．：．险．：．
5.）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
驰: 庐:
二．我的疑惑
探究案
探究点一：本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
探究点二：《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
探究点三: 联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
拓展提升1、你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
2、查找有关诸葛亮名言诗句，明确所蕴含的意义。
课堂检测
1.解释句子：
（1）静以修身：
（2）俭以养德：
（3）非澹泊无以明志：
（4）非宁静无以致远：
2、解释一词多义
行
夫君子之行（）
与友期行（）
以
静以修身（）
非学无以广才（）
成
非志无以成学（）
遂成枯落（）。