苏教版三年级数学下册认识年月日说课稿
苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》教案
苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》教案一. 教材分析《认识年、月、日》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生初步理解年、月、日的概念，以及他们之间的关系。
通过本节课的学习，学生将能够掌握年、月、日的基本知识，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但可能对年、月、日之间的关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生掌握年、月、日的基本知识。
2.使学生能够理解年、月、日之间的关系。
3.培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握年、月、日的概念及他们之间的关系。
2.教学难点：让学生能够运用年、月、日知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，包括年、月、日的图片和实例。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备一些时间相关的道具，如日历、钟表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些时间相关的图片，如日历、钟表等，引导学生谈论时间，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示PPT，向学生介绍年、月、日的概念，以及他们之间的关系。
同时，用生动的语言和实例，帮助学生理解和掌握知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，教师给出一些关于年、月、日的问题，让学生运用所学知识进行解答。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
然后集体讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用年、月、日知识进行解决。
如：今天是2021年6月1日，请问明天是几月几日？引导学生将所学知识运用到实际生活中。
苏教版三年级数学下册“年月日”公开课说课稿
苏教版三年级数学下册“年月日”公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册“年月日”这一章节，主要让学生了解和掌握年、月、日的基本知识，以及它们之间的关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受时间单位的大小，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在学习过程中已经具备了一定的数学基础，对时间概念有一定的认识。
但同时，他们对于年、月、日之间的关系，以及时间单位之间的换算还需进一步理解和掌握。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握年、月、日的基本知识，了解它们之间的关系。
2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的基本知识，以及它们之间的关系。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念，以及平年、闰年之间的时间差异。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实际为背景，让学生在情境中感受时间单位的大小。
2.采用小组合作学习法，引导学生相互讨论，培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体课件，生动形象地展示年、月、日之间的关系，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引入年、月、日的概念。
2.基本知识讲解：讲解年、月、日的基本知识，以及它们之间的关系。
3.例题讲解：分析并讲解教材中的例题，让学生在实际操作中掌握年、月、日的计算方法。
4.练习巩固：让学生进行小组练习，互相讨论，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出年、月、日之间的关系。
可以采用流程图、等形式，直观地展示时间单位之间的换算和关系。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》公开课说课稿
苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》这一单元，主要是让学生通过学习，了解年和月日的概念，知道它们之间的关系，以及如何运用这些知识来解决实际问题。
教材以生活中的实际情境为例，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握年、月、日的基本知识，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间和日期的概念有了一定的认识。
但是，对于年和月日的关系，以及如何具体运用这些知识，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的情境，引导学生进一步理解和掌握年、月、日的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生掌握年、月、日的基本知识，能够理解它们之间的关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
2.过程与方法：引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的基本知识，能够理解它们之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生通过操作和思考，深入理解年和月日的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握年、月、日的知识。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些实际情境，如生日、节日等，引导学生思考和讨论，引出年和月日的概念。
2.新课导入：介绍年和月日的基本知识，让学生通过观察和思考，理解它们之间的关系。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生了解如何运用年、月、日的知识解决实际问题。
年月日说课稿
年月日说课稿（一）今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册第四单元《年月日》一课教材46页到49页。
一、教材分析：《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。
教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。
最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
二、学情分析：我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。
而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。
三、教学目标和重点、难点在抓住重点的同时，我以突破"大月与小月"、"平年与闰年"这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。
基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标。
教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》是本册教材中的重要内容，它主要让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，并学会用年、月、日表示时间。
本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考能力。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：年、月、日的认识，大月、小月的认识，以及平年、闰年的判断。
教材通过直观的图片、生动的语言和丰富的练习，引导学生逐步掌握年、月、日的知识，提高学生的时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，例如知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但学生对年、月、日的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊，因此需要在教学中引导学生观察、思考，逐步建立清晰的时间观念。
此外，学生之间的认知水平存在差异，有的可能已经掌握了平年、闰年的判断方法，而有的可能还对这一概念感到困惑，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，学会用年、月、日表示时间。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及大月、小月的规律。
2.教学难点：平年、闰年的判断方法，以及用年、月、日表示时间的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生观察、思考、交流，培养学生的学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话方式引导学生回顾一天的时间划分，为新课的学习做好铺垫。
苏教版小学三年级下册年月日说课稿
三年级下册第二单元《年月日》陈丽莉【说教材】1、教材简析：《年月日》是三年级数学下册第二单元的教学内容。
时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了小时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等方面的知识。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法,以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后算出平年、闰年全年的天数。
2、教学目标：知识与技能:使学生认识时间单位——年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月的天数以及平年、闰年各有多少天。
过程与方法:通过学生的观察、探究等学习活动,使学生能判断任意一个月是大月还是小月,某一年是平年还是闰年，学会判别方法。
情感、态度与价值观:在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法,通过解决具体问题，使学生体会时间的重要性,养成珍惜时间的好习惯.3、教学重、难点：教学重点是记住各月,平年、闰年的天数。
教学难点是判断平年、闰年的方法.【说教法】每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个研究者、发现者。
探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动.因此，在教学的各个环节中鼓励学生合作探究，让学生在学习的过程中获得成功体验，努力体现课堂上老师为主导、学生为主体的地位。
①让学生经历数学知识的形成与应用过程。
本节课使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识,掌握必要的基础知识与基本技能,发展学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。
②鼓励学生自主探索与合作交流。
教师引导学生在观察年历时主动的从事观察、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
教具准备：根据课本的特点和学生年龄特点，本节课准备年历、月历等。
苏教版三年级数学年月日说课稿
小学数学说课模板——苏教版三年级数学《认识年、月、日》说课稿我的说课题目是苏教版三年级数学下册《年月日》，下面我将从以下几个方面对《年月日》第一课时作一具体分析，阐述我对这课教材的理解及教学设想。
一、教材分析《年、月、日》是九年制义务教育六年制小学数学苏教版三年级下册第四单元教学内容。
年、月、日知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与他们的生活密切相关，因此学生有许多这方面的生活体验，为他们学习这部分知识奠定了丰富的感性基础。
教材的编排突出生活性原则，首先将人们生活中常接触的年历出示，沟通了生活中数学与教科书数学的联系，贴近学生生活，贴近学生实际；另外教材编排还体现了活动性原则，让学生观察、填表、涂色、比较、交流等，符合儿童认知特点，有利于师生互动式数学活动的开展。
本节课教学内容为数学教科书第44—46页内容：教学例1及相应的试一试与想想做做。
二、学情分析小学生的心理特点是年幼好动，有强烈的好奇心，但注意力分散，另外他们处于感性认识阶段，由形象感知到抽象概括还有一定的难度，因此，一定要采取形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们主动学、乐于学，主动获取知识。
而本节课内容学生有很多的生活体验，认识年月日应该不是难题，教师教学一定要建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，唤起他们的经验储备。
三、目标确定（根据课程标准、教科书知识结构以及学生认知水平和年龄特征，制定教学目标如下：）知识与技能：通过设立生活情境感知年、月、日的相关知识，初步认识大月、小月，明确一年中大月、小月的个数以及二月的特殊性。
过程与方法：通过学生的一系列探索活动，培养了学生分析、比较、操作、合作交流等方面的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验与同学合作交流克服困难获得的成功，体会数学源于生活，生活处处有数学，从而树立学好数学的信心。
（多元化目标的确立，不仅使学生获得知识，培养技能，而且丰富了学生的情感，收获数学思想和方法）教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月，小月的含义。
苏教版数学三年级下册《认识年、月、日》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.猜谜语。 有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣, 。 有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣, 每天都要脱一件,等到年底剩张皮。 2.回答下面的问题。 (1)想知道现在几时几分,看什么? (2)想知道今天是哪年哪月哪日,看什么?
二、说教学目标
1.认识时间单位——年、月、日。 2.掌握大月、小月的知识,记住每个月的天数。 3.培养学生养成珍惜时间的习惯。
三、说教学重难点
教学重点
1.认识时间单位——年、月、日,分清大月和小月。 2.能够正确说出每个月的天数。
教学难点
掌握大月、小月的判断方法。
四、说学情
三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的 选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活 中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础。 学生 之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、 日的常识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一 定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整 理、概括的能力。
板块三、认识大月、小月。 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格， 你有什么发现？ 指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6 月、9月、11月。 ②一年中有7个大月，4个小月。 ③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识年、月、日 时间单位:年、月、日。 一年有 12 个月,把有 31 天的月份称为大月(一、三、五、七、八、十、十二),把有 30 天的月份称为小月(四、六、九、十一)。一年中有 7 个大月,4 个小月。
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认识年、月、日
前门小学钟海飞
说教材
认识年、月、日是三年级数学下册第五单元的教学内容。
时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等方面的知识。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法记忆大小月。
教学目标：
知识与技能：使学生认识时间单位——年、月、日，知道大月、小月，记住每个月的天数。
过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生能判断任意一个月是大月还是小月。
情感、态度与价值观：在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，通过解决具体问题，使学生体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
教学重难点：记住各月天数和大小。
说教法
每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个研究者、发现者。
探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动。
因此，在教学的各个环节中鼓励学生合作探究，让学生在学习的过程中获得成功体验，努力体现课堂上老师为主导、学生为主体的地位。
1.让学生经历数学知识的形成与应用过程。
本节课使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，发展学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。
2.鼓励学生自主探索与合作交流。
教师引导学生在观察年历时主动的从事观察、验证、推理与交流等数学活动，
从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
说学法
在学法上，我抓住学生爱说爱玩的天性，有的放矢，让他们在小组内大胆地合作、通过学生观察→验证→质疑→讨论→总结→概括→应用等手段调动学生学习的积极性和主动性，来培养学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
说教学程序
为了达到以上的教学目标我设计了以下的教学环节：
好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，在新课导入上，我利用猜谜语的形式来导入：“有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮”！打一物品。
学生能很快猜出是日历。
师问，那你知道今天是几几年几月几日吗？昨天呢？明天呢？学生分别做出回答后师说：“看来时间在我们生活中有着广泛的应用，今天我们就来一起学习年、月、日”。
这样通过猜谜语的形式导入新课既过渡自然，同时又能激发求知欲，吸引学生的注意力，为下面学习新知打下基础。
在探究新知的环节，先让学生说说关于年月日，已经知道哪些知识。
然后再让他们联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天。
设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。
那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？这样的设计意图：通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识，唤醒了学生已有的知识和生活经验。
找准了学习起点，明确了探究方向和重点。
探究分三个个层次：
探究一。
通过谈话让学生把自己的生日在年历上圈出来，再和同桌交流。
然后观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。
指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。
填错的学生订正。
用以下一些问题引导学生讨论：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据学生回答，
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有3 0天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。
设计意图：看年历是探究的基础，两个简单的问题和圈出自己的生日主要是让每个学生都学会看年历。
正确填表则是进一步探究的基础，因此安排了反馈和订正。
讨论中，教师的提问先是开放的，以促进学生自由思考和交流，后面的几个问题直接指向关键的知识点，以备学生交流中可能出现的疏漏。
探究二。
让学生把表格里的大月涂上红色，小月涂上绿色。
然后再交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？
学生可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月……
这种让学生自主探索总结出来的知识，不仅记忆深刻而且更能让学生体验成功的快感。
为了让学生更快记住每个月的天数，可适时地出示歌决记忆法：“要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。
”让学生读一读。
交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：
（1）启发学生想到：小月只有4个月，可以用“记少不记多”的方法来记。
（2）利用拳头记忆。
如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。
如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让学生看书上第18页的拳头图，自己研究如何用拳头来记忆，再请一个学生作示范，全体齐数。
然后同桌合作，一人数，另一人检查。
探究三。
让学生学生独立计算2014年全年的天数。
然后同桌间交流自己的算法。
展示学生的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。
学生独立计算，再组织交流。
设计意图：虽然“一年有365天”是常识，但经历计算和说理的过程可以使印象更加深刻。
应用生活
为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况，除了教材上的几道配套练习题外，我又适当的做了一些补充：第一个练习是让学生说说国际儿童节、国际劳动节、我国的国庆节，中国共产党的生日，中国教师节，国际劳动妇女节，分别是几月几日，再在年历卡里找一找，圈一圈。
让学生在年历卡上找一些重要节日和纪念日，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓展了学生的知识面；同时，也使学生受到一次热爱祖国的思想品德教育。
设计意图：同样是说有纪念意义的日子，课终时的要求与课始时不同，课始时是有一些学生会讲就可以了；课终时是应用，要人人会说，于是强调人人动笔。
最后按时间顺序，把有纪念意义的日子罗列出来，既是社会常识的教育，也让学生进一步感受年、月、日的作用及相互之间的关系。
第二个练习是让学生利用网络、书籍等优势，课后通过查阅资料认识季度和世纪。
最后在游戏中结束本课，
游戏练习。
游戏一：“起立坐下”。
游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。
（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）
游戏二：“左手右手”。
先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。
最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。
设计意图：熟记大、小月是本课的重点和难点。
本环节中，设计了一系列的活动帮助学生理解和记忆，增强了记忆的趣味性，有利于发展学生的数学素养。
涂色有助于学生感知大月、小月排列的规律；找规律可以使记忆成为有意义的记忆；儿歌朗朗上口，是对规律的总结和提升；“记少不记多”体现了一种基本的学习策略；借助拳头记忆，采用了“兵教兵”的方法，使合作学习成为学生的自觉需要；最后的游戏活动可以使学生在近半节课紧张学习后适当放松，寓教于乐。
我的课说到这儿就结束了，敬请各位领导、老师提出宝贵意见，谢谢！。