新形势下科技馆展教工作的创新与实践
科技馆科普教育活动的探索与实践
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环球 市场 信 息导 报
科技馆科普教育活动 的探索与实践
张 璐 （ 州科技 馆 贵 贵 州贵 阳 ５００ ） ５０３
摘 要： 作为科普教育 阵地 的科技馆 ，教 育是科技 馆的核心功能 。科技馆 以其 活泼的科 普展 览方式深 受欢 迎。但 随着新馆效 应 的逐渐褪去 ，科技 馆都会 面一 临参观人流逐步 降低 的现 象。为积极应 对新 的挑 战，丰 富展教 内容 ，创 新展教 形式 ，利用可 以利 用 的教 育资源开展 丰富的科普教育活动 ，成 为了科技馆展教 内容 的拓展和有 效补 充。该 文介 绍了设计 开展科 普教 育活动的原则和步 骤 ，以及 贵州科技 馆在 科普教育 活动 中的探 索与 实践。 关键词： 科技馆 ；科普教育 ；探 索；实践 科技馆 的科普教育活动是以某一特定主题为线索 ，开展一 系 动进行分解 ，设立总负责人并对子项 目设立负责人 ，分头完成 工 列反映科技动态、贴近生活、关注社会热点的教育活动 ，以展览、 作 ，最 后 汇 总 。 实验、动手制作、讲座 、竞赛及培训等 多种形式加深公众对主题 设 计 活动 方案 。 一个 教 育 活 动 能否 顺 利 、合 理 的进 行 ，关键 的理 解。 目前 ，科技馆开展主题教育活动作为常设展览的重要补 在 于环 节 的设计 ，因 此活 动 方 案 的设 计 尤 其重 要 。每次 活 动 之 前 ， 充 ，已在世界范围 内得到认可和推 广。 会设计多个活动方案，通过讨论、对比、互评 ，找出每个 方案的 １ 科技馆教育活动开发的背景及意义 ． 优势 ，最后形成一个比较完善、可操作性强的方案。 《 中国科学技术馆 教育活动方案 》 中提 出科技馆教育活动的三 活动宣传 。为了吸引更多的公众来科技馆参加教育活动 ，活 种主要形式有展览教育活动 、扩展教育活动 、培训教育活动。其 动前期就 在电视 、广播 、报纸等媒体上进行宣传 ，同时在科技馆 中，展览教育 活动是基础 ，扩展教育活动是特色 ，而培训教育活 内 ，我们在大门处张贴大型海报 ，悬挂活动标语 ，并且对每一位 动是保持科技馆可持续发展 的重要手段。随着新馆效应的逐渐褪 打电话来咨询 的观众介绍我们将要开展 的活动。 去 ，科技馆 不得不面临参观人流逐步降低的现实，此时 ，利用科 活动设备、材料、奖品的准备。如宣传展板、音响、登记表、 技 馆 所 有 资 源开 展 丰 富 的 教 育活 动 不 仅 是 对科 技 馆 展 教 内容 的补 各种道具 、材料、工具等。在长期的活动中我们发现准备一些小 充和拓展 ， 更是以活动的影响力吸引更多的公众来参观科技馆 ， 增 奖 品 或纪 念 品发 给 活动 参 与 者 ，可 以吸 引更 多 的 观众 前 来 参 加 。 强科技馆 的社会知名度 ，提高科技馆的社会效益和经济效益。 组织实施。活动筹备结束 ，活动正式开始。我们 的教育活动 ２ 科 技 馆 教 育活 动 设 计 的原 则和 方 向 ． 般 集 中在 节 假 日、纪 念 日、寒 暑 假 、科 技 周 、科 普 日等 时段 开 科技 馆 作 为 学校 课 堂 教 育 的 有效 补 充 ，在探 索开 发 教 育活 动 展。综合考虑每个活动开展的时间、预期的观众参与度 以及天气 时也 要 与 时俱 进 ， 且 符合 当下 中小 学生 对 于教 育 活 动 的 口味 ， 并 开 等因素来安排活动场次，确保观众有序有效 的参加。 辟新颖的 ，与时代、与生活接轨的，互动式 的活动内容和形式。 在活动开展过程中 ，在按照活动流程进行的同时也要根据现 知识性。活动 设计 的基础和核 心是知识性 ，通过活动向公众 场情况随机应变， 对我们预期没有设想到的情况及 时作 出调整， 以 传递一个科学知识、～个科学方法或者一种科学理念。 便 活 动 能够 顺 利进 行 。 实践性。青少年大多喜欢追求前进 、前沿的东西 ，而且接 受 参与活动 实施 的负责人及工作人员要注意记录活动 中出现 的 能力很强。往往越 是新生 的事物越能激起他们的探索兴趣。科普 各种情况 ， 包括参与的人数，年龄 ，文化程度 ， 对活动提 出的建议 教育活动 的开发人员要 重视青 少年 的这种典型 的心理特点和 需 和意见， 以便于我们在今后的活动中参考 ， 形成一系列的经验总结 。 求 ，多开展一些与 日常生活紧密关联 、感染性强，实践性强的活 活动总结与分析。每次活动结束后 ，我们都要开会讨论活动 动 ，使观众通过参与活动 ，激发起对科 学的兴趣 ，形成科学意识 ， 中 出现 的 问题 ，分 析 问题 的原 因 ，把 观众 提 出 的意 见和 建议 向大 并且 可以在以后 的生活中利用所学 的知识和技能解决 实际问题。 家传 达 ，及 时 总结 经 验 教训 ，对 活 动 进行 改进 和 完 善 ， 活动 总 负 趣味性。一个科普活动要想让观众乐意参与 ，并且在参与的 责人需要写出活动 总结 ，作 为资料留用。 过程中体会到快乐 ，趣 味性是一个不可忽视的重要因素。开发的 ４ 贵州科技馆开展科普教育活动的实践 ． 活动一定 要有创意 ，能体现校外科学教育特色 ，呈现方式能引起 贵 州科技馆 自２ ０ ０ ９年 ５月 １日起 由展览部 自行组织人员， 成 青少年 的兴趣。 立活 动 策 划 组 ，逐 步 建 立 了 “ 技 探 索” 系列 主 题 活 动 。经 过 了 科 互动性。科技馆于学校教育的最大区别就是互动性。设计活动 三年 的探索和实践 ，我们以 “ 科技探索” 为主题开展 了多种形式 的时候要避免传统的陈列式的图板宣教 ，开辟一些互动性、体验性 和 内容的教育活动。 的活动项 目。 只有动手了、 体验了， 才能引导青少年去观察和思考。 结合研究课题开展活动 的实践。２ ０ ０ ６年开馆后 ，我们做 了一 针对性。教育活动的设计要考虑到观众 的年龄层次，对于幼 系列课题的研 究 ，比如观众在科技馆里最喜爱 的展品是什么、观 儿、 儿童、青少年以及成人都应 有不同的活动 内容和活动形式， 充 众在科技馆 的参观学习是否有效。结合这些课题 ， 我们开展 了 “ 观 分 满 足不 同年龄 层 次 的 公众 对 科 学 的需 求 。 众最喜爱的展品问卷调查” 探 索科技馆 知识 问答”等活动。这 、“ 经济性。在设计活动时应提倡设计环境和社会友好型 活动 ， 些调 查 结 果 对于 我 们 在 进 行 展 品展 项 的 改造 、新 展 品 的研 发 、 采 鼓励项 目材料的可重复利用，开展项 目的可持续性。 购以及如何开展好科普辅导 ，创新辅导方式等工作 中提供了重要 ３ 科技馆教育活动的组织实施步骤 ． 的 事 实依 据 ，明确 了方 向。 前期策划。科技馆教育活动 的形式和内容是否符合当下公众 科学挑 战赛类活动 的实践。此类活动方式是我们常用的 ，效 的心理需求和科学需求是一个教育活动是否受欢迎 ， 是否有效果 的 果比较好的方式。比如 ２ １ ０ ０年我们开展 了 “ 纸飞机飞行大赛”活 重要因素之一。 因此前期策划很重要 ， 是一个活动成功与否的关键 。 动 ，配合 ｂ赛 我们 还 制 作 了展板 ，对 飞机 的 飞 行原 理 、怎 样 折 纸 Ｅ 确定参与活动人群。首先要确定设计 的活动适合哪类人群参 飞机 、纸飞机 大赛的世界纪录等做 了介绍，通过纸飞机飞行大赛 ， 加 ，针对的是幼儿 、小学生还是成人 ，确定 了活动人群才能设计 让中小学生 了解 了飞机 的飞行原理 、空气动力学知识 以及十种纸 活动方案。 飞机 的折法 ，并现场对学生的提 问进行解答。２ １ ０ １年我们开展了 确立活动 目的。 设计开展一个活动必须要有一个明确 的目的 ， “ 地震知识大比拼”活动 ，该活动采用抢手棋竞赛的形式 ，小朋友 通过参加活动 ， 要对公众起到一定的影 响和作用 。对于观众来说 ， 们通过掷骰子走棋格来回答有关地震知识 以及地震来时 的防护 、 无论是只从活动 中了解到一个知识点 ， 引起他们对科学 的兴趣 ， 还 自救与互救 的问题 ，使他们在玩中学 ，在学中玩，掌握 自救与互 是提高了其科学素质 ，都达 到了我们开展活动的 目的。 救 的 本领 。 确定活动主题。在教育活动 中，活动主题 的确定或探究性 问 科学工作坊类活动的实践。在此类活动中 ，我们开展过 “ 优 题的提出，是活动设计 与实施中非常关键 的一步。我们可以从 系 耐美仿真小机床的使用” “ 打绳结”等。通过辅导老 师的讲 、 如何 统 的角度 ，运用 “ 黑箱”理论 ，针对不同的活动主题 ，来把握具 解 ，了解车床 、钻床等 仿真小机床的功能及使用方法并利用小机 体 活动 内容的大小和程度深浅。 床进行创新设计产 品的模型
科技馆科普活动模式须创新
增 加趣 味 性 和提 高质 量 。 科 普 活 动模 式 的创 新 带动 科 普 工
作深入社会 、 全 面普及地开展 ， 下 面我 对 科 技 馆 科 普 活 动
模 式 的 创 新提 出几 点 看 法 。
结 合点。 商业企业把淮 剧业余演艺活动同 自身的商业营销 集合起 来 ， 使两者相得益彰 ， 岂不双赢。这方面 ， 我们盐城 的一些商家 已经进行了积极的尝试 。 位于大庆中路的苏果
新 的人生观 、 价值观。文化 主管 部门应当动员现有专业淮 剧演 出团体以及文化单位的人才挂钩到社 区或住宅小 区 ，
求， 了解公众 的反馈信息 ， 结合社会 热点开展工作 ， 调整活
动方案 ， 改进 教育活动 ， 适时推 出既要 与民生 、 民隋、 民意 相贴切 ， 又要是公众这一时期重点关注的活动主题 。以公
科普活 动的创新性 。 那就根据科 技馆 自身 实力 ， 向参
观者展 现出其他地方 见不到的东西 ， 如新奇 的机械 、 奇特
一
大超市就是与社 区淮剧爱好者合作 ． 经 常陛地在苏果大超
市门前广场演唱淮剧折子戏 ，吸引了周边许多居 民观看 ． 且有许多票友积极参与其 中。 苏果大超市为这些淮剧爱好 者的演出提供 了必要 的物质支持 。 盐城的其他商家也有借
方 面让其帮助指导这些业余淮剧团体的演出活动 ， 提升
淮剧演 唱水平 ； 一方面让其深入 基层 、 了解社情 民意 ， 以期
开展 ， 对 于提 升科 技 馆 的公 众形 象 ， 提 高 公 民的 科 学素 养 ，
科技馆开展科普教育活动的探究与实践
科技馆开展科普教育活动的探究与实践目录一、内容描述 (2)1.1 科普教育的重要性 (3)1.2 科技馆在科普教育中的作用 (4)1.3 探究与实践的意义 (5)二、科技馆科普教育活动的现状分析 (7)2.1 科技馆科普教育活动的类型 (8)2.2 科技馆科普教育活动的实施情况 (9)2.3 存在的问题与挑战 (11)三、科技馆科普教育活动的创新策略 (12)3.1 创新活动形式与内容 (14)3.2 强化科技馆内部资源整合 (16)3.3 拓展合作与交流渠道 (16)3.4 引入科技馆教育理念与方法 (17)四、科技馆科普教育活动的实践案例分析 (19)4.1 案例一 (20)4.2 案例二 (21)4.3 案例三 (23)4.4 案例四 (24)五、科技馆科普教育活动的效果评估与改进建议 (25)5.1 效果评估指标体系构建 (26)5.2 实证研究方法与数据来源 (28)5.3 评估结果与分析 (29)5.4 改进建议与措施 (31)六、结论与展望 (33)6.1 研究总结 (34)6.2 展望未来发展趋势与挑战 (35)一、内容描述科技馆作为科普教育的重要场所，承担着向公众普及科学知识、传播科学思想、倡导科学精神的重要任务。
本文档主要对科技馆开展科普教育活动的探究与实践进行描述。
科技馆开展科普教育活动的目的在于提高公众的科学素质，激发青少年的科学兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
通过科普教育活动，普及科学知识，提高公众对科技发展的认识和理解，推动社会科技进步。
科技馆的科普教育活动内容丰富多样，包括科学实验、科技展示、科普讲座、科技竞赛等多种形式。
科学实验以互动的方式让公众亲身参与，感受科学的魅力；科技展示通过模型、实物、多媒体等多种形式展示最新的科技成果；科普讲座邀请专家学者，为公众解读科学原理和科技发展趋势；科技竞赛则通过竞赛的形式，激发青少年的科技兴趣和创新能力。
科技馆的科普教育活动形式灵活多样，既有定期的活动，如科普日、科技周等，也有不定期的临时活动，如科技展览、主题科普活动等。
科技馆教学实践活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，科技教育越来越受到重视。
为了让学生更好地了解科技，激发他们的创新意识和实践能力，我校组织了一次科技馆教学实践活动。
本次活动旨在让学生亲身体验科技的魅力，培养他们的科学素养，为他们的未来打下坚实的基础。
二、活动时间2022年10月15日三、活动地点市科技馆四、参与人员我校五年级全体学生及班主任五、活动内容1. 开幕式上午8点，全体师生抵达市科技馆，举行了简短的开幕式。
科技馆工作人员向我们介绍了科技馆的基本情况，并强调了参观过程中的注意事项。
2. 参观科技馆（1）机器人馆在机器人馆，学生们参观了各种机器人，如扫地机器人、无人机、手术机器人等。
学生们对机器人的智能和功能表现出浓厚的兴趣，纷纷提问。
工作人员耐心解答了学生们的问题，并现场演示了机器人的操作。
（2）探索宇宙馆在探索宇宙馆，学生们了解了宇宙的起源、行星的组成、黑洞的奥秘等知识。
通过观看4D电影，学生们仿佛置身于浩瀚的宇宙之中，感受到了宇宙的神奇和美丽。
（3）生命科学馆生命科学馆展示了人类的起源、生物的进化、人体结构等知识。
学生们通过参观，对生命有了更深刻的认识，增强了环保意识。
（4）互动体验馆在互动体验馆，学生们参与了多个互动项目，如模拟驾驶飞机、操作机器人、体验虚拟现实等。
学生们在轻松愉快的氛围中，锻炼了动手能力和团队合作精神。
3. 交流分享下午，学生们分组进行了交流分享。
他们分享了在科技馆参观过程中的所见所闻，以及自己的感受和收获。
最后，班主任对本次活动进行了总结，鼓励学生们在今后的学习中，积极探究科学知识，勇于创新。
六、活动总结1. 活动成果通过本次科技馆教学实践活动，学生们不仅了解了丰富的科技知识，还提高了自身的科学素养和实践能力。
同时，本次活动也增进了师生之间的感情，培养了学生的团队协作精神。
2. 活动反思（1）在活动过程中，部分学生表现出对科技知识的渴望，但也有一些学生对活动兴趣不高。
今后，我们将针对不同学生的特点，开展更有针对性的科技教育活动。
对科技馆事业发展的意见和建议
对科技馆事业发展的意见和建议科技馆事业作为一个重要的文化教育载体，不仅可以展示科技的发展成果，还可以提高公众对科学知识的了解和兴趣。
为了进一步推动科技馆事业的发展，我提出以下意见和建议：1. 积极开展科普教育活动。
科技馆可以组织丰富多样的科普活动，如科学讲座、实验演示、科技展览等，吸引更多的公众参与。
同时，可以与学校、社区等合作，开展科技进校园、科技下乡等活动，将科普知识送到更多的人群中。
2. 加强与高校、科研机构的合作。
科技馆可以与高校、科研机构建立良好的合作关系，共同开展科研项目和科普活动。
通过与专业人士的合作，提高科技馆的科普水平和展示效果，为公众提供更好的科学知识服务。
3. 创新展览形式和内容。
科技馆可以通过运用先进的科技手段，如虚拟现实、增强现实等技术，打造沉浸式的科技体验，吸引更多的观众。
同时，展览内容要紧跟科技发展的前沿，关注热点问题，展示最新的科技成果，提高观众的参与度和互动性。
4. 加强科技馆的数字化建设。
科技馆可以建设科技馆网站和手机应用，提供在线预约、导览、互动等服务，方便观众的参观和了解。
同时，可以将科技馆的展品和展览内容进行数字化，实现虚拟展览，让更多的人通过网络了解科技馆的展览和科学知识。
5. 加强科技馆的国际交流与合作。
科技馆可以与国内外的科技馆、博物馆建立合作关系，组织展览互借、人员交流等活动，扩大科技馆的影响力和知名度。
同时，可以引进国外先进的展览理念和展示技术，提高科技馆的展示水平。
6. 加强科技馆的品牌建设和市场推广。
科技馆可以打造独特的品牌形象，提高科技馆的知名度和美誉度。
同时，可以加大市场推广力度，通过广告宣传、社交媒体等渠道，吸引更多的观众参观科技馆，提高科普教育的影响力。
7. 关注特殊人群的科普需求。
科技馆可以针对视障人士、听障人士等特殊人群的需求，开展定制化的科普活动和展览，让他们也能够享受到科技馆带来的乐趣和知识。
8. 提升科技馆的服务水平。
科技馆要加强对工作人员的培训和管理，提高服务意识和服务质量。
科技馆实践活动教学设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，科技教育越来越受到重视。
科技馆作为普及科学知识、培养科学精神和创新意识的重要场所，为学校教育提供了丰富的实践资源。
本教学设计旨在通过科技馆实践活动，让学生在亲身体验中感受科学的魅力，激发他们对科学探索的兴趣，提升他们的科学素养。
二、活动目标1. 知识目标：- 了解科技馆的基本布局和展览内容。
- 学习相关科学知识，如物理学、化学、生物学等。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
- 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对科学的兴趣和热爱。
- 培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1天五、活动地点当地科技馆六、活动内容（一）活动准备1. 教师准备：- 了解科技馆的展览内容和活动安排。
- 准备相关的科普资料和教学课件。
- 设计活动方案和注意事项。
2. 学生准备：- 收集关于科技馆的资料，了解其历史和功能。
- 准备笔记本和笔，用于记录所见所闻。
（二）活动流程1. 导入：- 通过图片、视频等形式，向学生介绍科技馆的基本情况，激发他们的兴趣。
2. 参观学习：- 分组参观：将学生分成若干小组，每组由教师或学生代表带领，参观不同的展区。
- 互动体验：在每个展区，教师引导学生进行互动体验，如操作模型、参与实验等。
- 讲解引导：教师对展区的科学原理进行讲解，帮助学生理解相关知识。
3. 主题活动：- 科普讲座：邀请科技馆的科普讲师为学生进行专题讲座，如“机器人技术”、“航天科技”等。
- 小组讨论：让学生就参观内容进行小组讨论，分享各自的发现和感悟。
- 实践操作：在科技馆的实验室或工作坊，让学生亲自动手进行科学实验或制作。
4. 总结反思：- 学生分享参观体验和收获。
- 教师进行总结，强调科学知识的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。
（三）活动评价1. 过程评价：- 观察学生在活动中的参与程度、团队合作情况和实践操作能力。
基于场馆资源的科技研学活动设计与实践——以浙江省科技馆为例
科技创新驱动China Science & Technology Overview1 科技馆开展科技研学活动的背景和意义研学，即研究性学习、探究性学习，根据百度百科的词条解释，可以理解为以学生为主角色和中心，以教师为辅助和引导，让学生能够发现问题、提出问题，主动探究、主动学习、主动实验的归纳式学习过程，更加注重探究性、实践性和过程性。
2016年11月，教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求充分发挥研学旅行在“立德树人”中的重要作用。
2022年教育部正式颁布《义务教育小学科学课程标准》[1]，该标准将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。
课标倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学生学习科学的内在动机；倡导以探究和实践为主的多样化学习方式。
科技馆以其丰富的动手操作、体验型、探索型的展品展项，情境式、探究式、体验式科学教育活动，极具感染力和表现力的科学表演剧，行业人才、教育学者、科学大咖等专家资源，在开展科技研学、倡导知行合一、提升青少年科学素养方面具有自身的独特优势。
将场馆鲜明的科技特色优势、科普性研学资源与现代中小学教育要求紧密结合起来；将新科学课标的要求与科技馆促进公民科学素质提升的功能定位统一起来，可以进一步深化科普场馆在青少年科普教育的内涵与效果，丰富和创新科技研学活动的内容和形式。
随着“双减”政策落地，国家明确指出“不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训”，大批学生将从学科培训转移到素质教育中，研学市场规模将进一步扩大[2]。
在双减背景下，科技馆以其丰富的硬件和软件资源、特有的非正式教育功能，在研学活动中越来越被教育部门、学校、公众所喜爱，发展势头良好，成为研学策划开发的一支重要力量，其科普教育功能日益凸显。
科技馆研学课程的有效实施，既补充了学校的科技教育，创设了一个能力提升拓展的空间、平台，又为科技馆培育科技创新人才提供了渠道，有效地改变了当前国家科技馆“众馆一面”的格局和面貌[3]。
幼儿园微型科技馆：科技探索与创新实践教案
幼儿园微型科技馆：科技探索与创新实践教案1.概述在当今科技快速发展的时代，科技已经渗透到我们生活的方方面面。
为了让幼儿更好地了解和接触科技，幼儿园开设微型科技馆成为了一种新的教学形式。
微型科技馆不仅可以带给孩子们全新的科技体验，更能在科技探索与创新实践中培养他们的创造力和动手能力。
本文将围绕着幼儿园微型科技馆展开深度探讨，帮助读者更好地理解和应用这一教育理念。
2.微型科技馆的定义与意义微型科技馆是指在幼儿园内或者与幼儿园相邻的地点，专门为幼儿设计的一个小型科技展览馆。
这里可以设置各种科技实验台、装置、科技儿童图书馆等，让幼儿在游戏中学习并接触科技知识。
通过微型科技馆，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，了解科技的应用和发展，激发他们对科学探索的兴趣。
微型科技馆在幼儿教育中的意义非常重大。
它可以为幼儿打开科技的大门，让他们在潜移默化中熟悉科技。
通过自主探索和实践，幼儿可以培养观察、思考和实践的能力，增强他们的创新意识和动手能力。
微型科技馆可以激发幼儿对科技的热爱，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
3.微型科技馆的设计与实践教案要在幼儿园内建设一个成功的微型科技馆，首先需要有一个完善的设计方案和教学实践教案。
设计方案应包括微型科技馆的空间布局、展品设置和活动安排等内容。
而实践教案则需要具体制定针对不同芳龄段幼儿的科技探索和创新实践活动，并根据不同教学目标和需求来调整和完善。
在设计微型科技馆的空间布局时，需要考虑到幼儿的视觉、听觉、触觉等感官需求，打造一个注重互动和体验的科技馆。
在展品设置上，可以选择生活中常见的科技制品，例如模拟火箭、悬崖滑翔道、VR虚拟现实头盔等，让幼儿能身临其境地进行科技实践。
在活动安排上，则可以设计一些科技主题的亲子活动和科技科普讲座，增加与家长和幼儿的互动，提升家园共育的效果。
在科技探索和创新实践教案方面，教师需要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，设计适合他们的科技实践活动。
以"小小发明家"为主题，组织幼儿进行科技创新比赛；以"科技儿童读物共享"为主题，鼓励幼儿们去阅读和共享科技类儿童读物。
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新形势下科技馆展教工作的创新与实践
摘要本文结合黑龙江省科技馆的实际工作经验，从推行辅导员分级管理制度，加强辅导员队伍的综合素质培养；创新展教形式和内容，构建教育活动多元质量评价体系；增强服务意识和服务水平等几个维度对新时期科技馆展教工作进行了分析阐述，为新形势下我国科技馆展教事业的创新发展提供参考。
关键词科技馆；展览教育；理念；形式；创新
1.引言
展览教育工作是科技馆的核心工作，其主要内容是通过常设和短期展览，以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段，以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的，对公众进行科普教育。
伴随着今日社会日新月异的发展，黑龙江省科技馆经过几年的探索与实践，摸索出了自己特有的展教工作模式，为新形势下我国科技馆展教事业创新发展提供参考。
2.创新展教形式和内容，促进展览效果的实现和展教能力的提升
2.1研制开发适合不同年龄段心理发展特点的互动式、体验式科普展品，深化展教功能
2.1.1我们聘请了科技行业相关专家、中小学一线教师，参与到馆内资源的梳理、整合和改造工作之中，对展品的内容、平面布局和外观设计献计献策，突出展品教育功能，更好地服务学校科学教育。
近两年，我们陆续完成了部分展区的升级更新改造，更新改造的展品以鼓励孩子们“玩中学、动手做”为教育目的，将更具参与性、互动性、娱乐性、教育性的科技展品融入到“主题式”展览中，使科技馆展览展示内容更具吸引力。
2.1.2展品说明牌的内容具有启发性。
展品说明牌是观众开启展品科学大门的钥匙。
说明词最好要通俗易懂，也可配上插图，能够图文并茂更好。
说明牌的内容应具有启发性，观众读后，应产生探求其中蕴涵的科学知识的强烈愿望。
2.2因人施讲，为观众提供个性化的服务
2.2.1深入的钻研展品及相关资料，针对不同人群进行展品讲解词的编写、拓展及创新，制订不同等级的讲解及接待方案。
根据不同公众的民族、年龄、职业、教育背景以及时间要求等方面进行相应的展品组合和参观路线设计，确定讲解的重点、详略和深浅程度，做到因人施讲。
2.2.2采用各种各样的方法（声调、眼神、手势等）来吸引观众的注意力。
例如用神秘的语调使观众对你讲述的展品的科学原理感到好奇，再绘声绘色地讲述一些首先发现这一科学原理的科学家的趣味故事，最后用通俗易懂的语言解释展品的各种功能、现象，从而使观众尽可能地掌握更多的科学知识。
2.3结合学校课程及科学教育的需求，设计开发不同类型的展览教育活动，强化科技馆的展教功能
2.2.1近年来，组织开展科学探究系列活动，动手做系列活动及机器人搭建系列活动等，充分体现互动性、参与性，使青少年通过亲身感受理解知识的内涵、激发对科学的兴趣。
2.2.2以展品为依托开展的活动。
科技馆利用丰富的展品资源，选择参与性强、趣味性强、科学原理浅显易懂的展品，参考学校科学课程标准中的探究学习、研究性学习及课标中涉及的知识能力目标，针对不同年龄层次的青少年设计了丰富多彩的教育活动。
主要分为展品竞技类活动、展品体验类活动、展品认知类活动。
2.2.3实验、表演类活动。
实验、表演类教育活动区别于科技馆中的常规展项，它以授课式
表演的形式来传播科学知识，同时又区别于课堂教学的模式化学习形式，以生动灵活的实验、通俗易懂且生动的话语进行讲解，并用形象化的肢体语言帮助观众对科普语言的进一步理解，从而达到吸引观众和提高科普效果的目的。
主要分为科学互动剧场表演和趣味科学小实验。
2.4丰富展示教育的形式，拓展科技馆的展教理念
2.4.1利用自身的优势，以公众关注的热点话题为焦点开展丰富多彩的临时展览。
随着时间
的推移，常设展览必会使观众产生陈旧之感，将越来越不能满足人们日益增长的科学文化需求。
不断制造科普热点，寻找新的社会效益和经济效益的增长点，是科技馆存在和发展的需要。
临时展览投资小、形式灵活、主题鲜明，是常设展览很好的补充方式，使科技馆能够常
开常新。
2.4.2针对公众关心的科技发展热点问题组织系列科普讲座，搭建观众与科学家之间交流的
平台，采用专家讲座和公众提问相结合的方式来提升活动效果。
我馆每年都会结合科技发展
热点问题组织系列科普讲座。
2.4.3注重科普同学校教育的结合，开展科普进校园活动。
黑龙江科技馆在“科技馆活动进校园”工作中，积极开发与学校课堂教学结合紧密的科技馆科学课等，努力探索深化科技馆展览教育功能的新模式。
黑龙江省科技馆分别将“皮影的制作与表演”、“通过‘镜子’看世界”等科普
活动送进了解放小学和70中学等校园。
活动得到了学生的欢迎和老师的认可，不但充实了
学校教育，还提高了学生的实践探究能力和科学素养。
4.以观众满意度为核心，增强服务意识和服务水平
科技馆作为传播人类科学知识的殿堂，服务观众是科技馆的根本任务。
黑龙江省科技馆确立
了规范服务、主动服务、科学服务和有效服务的服务理念，加强对员工进行职业道德及礼仪
培训等服务标准化培训。
4.1以观众满意为目的，根据不同观众参观的兴趣点及需求进行适当的解释与引导，提供有
重点的、更深入的特色服务。
随着社会的发展，观众需要的不只是简单的说教式解说，而是
要求在讲解过程中要多交流。
因此，辅导员在讲解时，要善于引起观众的参观兴趣，有意识
地创造一些情境，与观众适度交流，使讲解过程生动，从而融洽辅导员与公众的关系。
4.2树立以人为本的思想，增强主人翁意识。
针对不同服务对象（如特殊人群）制订不同的
服务标准。
在工作中要主动关心帮助老人、孩子、残疾人和有特殊需要的观众，主动提醒参
观过程中的台阶，上、下楼梯等。
答复观众提问或咨询时，要做到耐心细致，不急不躁，尽
量有问必答。
4.3引导辅导员严于律己，宽以待人，以诚相待，以礼相待，为观众提供个性化、人性化的
服务。
及时做好观众的组织和引导工作，维护展区内的参观秩序。
开馆至今，黑龙江科技馆辅导员以亲切的语言，周到的接待，赢得了观众的赞誉，在科技馆
与观众之间架通连心桥，发挥传播先进文化的纽带作用。
5.结语
近年来，黑龙江省科技馆参观人数呈逐年上升的趋势，与展教功能的发挥和教育活动的开展
有着很大的关系。
科技馆要坚持科普展教为主的办馆理念，要不断丰富展教内容，不仅要利
用先进的科学技术，加强对展品的研制与开发，也要通过科普讲座、教育活动、培训、实验
等活动对公众产生强大的吸引力，普及科学知识，培养科学兴趣。
参考文献
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