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教师资格证笔试笔记
教师资格证笔试笔记一、综合素质（一）职业理念1. 教育观素质教育是面向全体学生的教育，不是只关注少数尖子生。
就像在一个班级里，不能只看重成绩好的同学，要让每个同学都有发展的机会。
比如在美术课上，不能只表扬画得像的同学，那些有创意的同学也应该被鼓励。
素质教育是促进学生全面发展的教育。
不仅仅是学习成绩，学生的品德、身体素质、艺术修养等都很重要。
我们不能只盯着课本知识，要让学生有时间去参加体育活动、艺术表演等。
素质教育是促进学生个性发展的教育。
每个学生都有自己的特点，有的学生擅长数学，有的学生擅长文学创作。
老师要发现学生的特长并加以培养，就像有的同学对昆虫特别感兴趣，老师可以引导他做昆虫观察记录等小研究。
素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
在课堂上，要鼓励学生提出不同的想法，而不是死记硬背标准答案。
例如在科学课上，让学生自己设计实验来验证某个理论。
2. 学生观学生是一个完整的生命个体。
他们有自己的思想、情感和需求。
不能把学生仅仅看作是知识的容器。
比如学生在学校里遇到不开心的事，老师要关心他们的情绪，而不是只问学习情况。
学生个体之间存在很大的差异性。
每个学生的家庭背景、学习能力、兴趣爱好都不同。
所以在教学中不能用统一的标准去衡量所有学生。
就像有的学生可能很快就能掌握数学知识，而有的学生需要更多的时间和练习。
学生具有巨大的发展潜能。
即使现在成绩不好的学生，也可能在未来有很大的成就。
老师要相信学生，给他们机会去成长。
例如有些学生在小学时成绩平平，但到了中学突然对某个学科产生浓厚兴趣，成绩就突飞猛进了。
学生的成长需要人文的关怀。
老师要尊重学生、理解学生、关爱学生。
当学生犯错时，要以引导为主，而不是一味地批评。
3. 教师观教师角色的转变。
从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
在课堂上，老师不能只是自己在讲，要引导学生自己去探索知识。
比如在语文课上，让学生分组讨论课文的主题，而不是老师直接告诉他们答案。
2023年下教资63页学霸笔记
2023年下教资63页学霸笔记摘要：2023 年下教资63 页学霸笔记I.引言- 介绍2023 年下教资63 页学霸笔记的目的和意义II.考试科目与内容- 列举2023 年下教资考试的科目- 介绍每科考试的内容及重点III.学霸笔记的特点- 解释学霸笔记的含义- 描述学霸笔记的特点，如知识点全面、易懂、实用等IV.学霸笔记的使用方法- 介绍如何有效地利用学霸笔记进行复习- 给出使用学霸笔记的建议和技巧V.总结- 总结学霸笔记的重要性- 鼓励学生利用学霸笔记取得好成绩正文：2023 年下教资63 页学霸笔记随着2023 年下教资考试的临近，许多学生已经开始着手准备。
为了帮助大家更好地备考，我们特别整理了63 页学霸笔记。
本文将详细介绍这份笔记的特点和使用方法，希望能为大家的考试带来帮助。
首先，我们来了解一下2023 年下教资考试的科目。
本次考试共包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九个科目。
每个科目的考试内容都涵盖了该领域的基本知识和重点。
因此，考生需要对每个科目的知识点有全面的了解，才能在考试中取得好成绩。
接下来，我们来介绍一下学霸笔记的特点。
这份笔记之所以被称为学霸笔记，是因为它具有以下特点：1.知识点全面：学霸笔记覆盖了各个科目的所有知识点，帮助学生全面了解考试内容。
2.易懂：学霸笔记用简洁明了的语言解释知识点，让学生轻松理解。
3.实用：学霸笔记提供了丰富的例题和真题分析，让学生掌握解题技巧，提高应试能力。
那么，如何有效地利用学霸笔记进行复习呢？这里给大家一些建议和技巧：1.制定计划：根据考试时间表，合理安排复习时间，确保每个科目都能得到充分的复习。
2.对照教材：结合教材和学霸笔记，加深对知识点的理解，巩固学习成果。
3.做题练习：利用学霸笔记提供的例题和真题，进行做题练习，提高解题速度和准确率。
4.查漏补缺：在复习过程中，及时发现自己的知识盲点，针对性地补充学习。
总之，学霸笔记对于备考2023 年下教资考试具有重要的参考价值。
最新-全国教师资格考试教育知识与能力学习笔记【中公
全国教师资格考试教育知识与能力学习笔记【中公版整理】第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展一、教育的涵义（一）教育一词的由来《孟子·尽心上》（二）教育的概念教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本活动。
教育有广义和狭义之分。
从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可以称之为教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的构成要素及其关系教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
（一）教育者教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。
其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用。
（二）受教育者受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青少年，也包括各种形式的成人教育中的学生。
受教育者是教育的对象，是学习的主体。
（三）教育影响教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
教育影响是教育活动的中心。
三、教育的属性（一）教育的本质属性教育是培养人的活动，这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
它有以下四方面的特点：1。
教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
2。
教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
3。
教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
4。
在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
最新教师资格证科目一综合素质资料笔记
笔记-教资-综合素质素质教育的内涵（单选+教育观材料分析题（主要））1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育材料中体现：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素放弃学生；对学生一视同仁；老师带领全班同学关键词：全班学生、不放弃答题分论点：素质教育强调使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展3.素质教育是促进学生全面发展的教育材料中体现：不只关注成绩，还促进学生多方面发展；不占用音体美课堂时间补习；学生不仅成绩提高了，而且更开朗、更自信、更主动关键词：成绩+其他答题分论点：素质教育应实现学生德智体美劳等方面的全面发展4.素质教育是促进学生个性发展的教育材料中体现：关注到学生的特点，培养学生的特长；因材施教关键词：特点、特长答题分论点：每一个学生都有其独特性，教育要考虑到学生的特点、特长、个性差异，因材施教，发展学生的个性5.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育材料中体现：尊重学生的新想法、不同见解；鼓励学生创作和动手操作；带学生走出课堂关键词：新、动手、走出去答题分论点：要求教师能支持学生的新想法，培养学生的动手操作能力新课程改革的教学观（单选+教育观材料分析题（次要））1.教学从教育者为中心转向学习者为中心材料中体现：调动学生的积极性，鼓励学生参与；考虑学生意见，改变原来做法关键词：调动积极性2.教学从教会学生知识转向教会学生学习材料中体现：交给学生学习的方法关键词：学习方法3.教学从重结论轻过程转向重结论更重过程材料中体现：鼓励学生自己分析问题和解决问题、鼓励自主和探索关键词：鼓励探究、体验、自主讨论4.教学从关注学科转向关注人材料中体现：关注学生的情绪、情感、道德和人格；注意到某同学情绪变化；考虑学生感受关键词：情绪、情感、人格答题分论点：要求老师能关注到学生的情感和人格养成以人为本的学生观（单选+学生观材料分析题）一、学生是发展的人材料中体现：教师看到学生潜力；宽容学生错误；不放弃学生1、学生的身心发展是有规律的（单选）2、学生具有巨大的发展潜能3、学生是处于发展过程中的人二、学生是独特的人材料中体现：尊重学生个性；因材施教1、学生是完整的人2、每个学生都有自身的独特性3、学生与成人之间存在着巨大的差异三、学生是具有独立意义的人材料中体现：尊重学生的想法；调动学生的积极性；尊重学生的权力1、学生是不以教师的意志为转移的客观存在2、学生是学习的主体3、学生是责权的主体四、促进学生全面发展（拓展）材料中体现：不仅关注成绩，还关注其它五、教育公正与学生的共同发展（拓展）材料中体现：对所有学生一视同仁，不区别对待；机会均等新课改的教师观（单选+教师观材料分析题）一、教师职业角色的转变1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者材料中体现：教师在教书的时候，做到启发、诱导；培养人的时候，注意到学生品德、心理的发展2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者材料中体现：编写读本、自制教具、丰富优化课程3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者材料中体现：研究教育教学问题、撰写研究论文等4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师材料中体现：走出学校、走进社区二、教师教学行为的转变1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏材料中体现：尊重学生、表扬学生、鼓励学生2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导材料中体现：帮学生克服困难；解决问题不简单粗暴；启发学生3、在对待自我上，新课程强调反思材料中体现：写教学后记、教学日志；发现自己的不足，想办法改进4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作材料中体现：与同事、家长合作教师职业道德规范（单选+材料分析题）1.爱国守法--教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
教师资格考试《教育知识与能力》中学完整笔记
中学教育知识及能力重点梳理目录（一）教育基础知识和基本原理 (2)二）中学课程： (9)三）中学教学： (11)四）中学生学习心理： (15)五）中学生发展心理： (22)六）中学生心理辅导： (27)七）中学德育： (29)八）班集体的发展阶段： (32)一）教育基础知识和基本原理1. 国内外着名教育家的代表着作及主要教育思想：国内：（1）孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”），所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。
孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。
孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，思而不学则殆” 强调学习和行动相结合，要求学以致用。
（2）孟子，我国战国中期着名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。
后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。
孟子在中国教育史上首倡“性善”论。
他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。
着有《孟子》一书。
（3）墨子，是我国战国时期着名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的始创人。
创立墨家学说，并有《墨子》一书。
墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。
一、指出教与学是不可分的统一体。
他把教与学比作和与唱，“唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。
二、教师要发挥主导作用。
三、提出“量力所能至”的自然原则。
他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”，使学生能“浅者求浅”，“深者求深”。
（4）战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
教资综合素质笔记
教资综合素质笔记嘿，各位未来的人民教师们！今天咱就来唠唠这教资综合素质。
先说说文化素养吧，那可真是个大宝藏啊！上知天文，下知地理，古今中外，啥都得懂点。
你要是没点积累，那做题目可就抓瞎咯。
就像你去参加个聚会，别人聊得热火朝天，你却只能在那干瞪眼，多尴尬呀！所以平时就得多多积累，看个书啦，看个纪录片啦，别整天就知道抱着手机傻乐。
还有阅读理解，这可不像咱平时看小说那么轻松。
得仔细读，认真分析，找关键信息。
就好比你在茫茫人海中找那个对的人，得用心，不能马虎。
有时候一句话能有好几个意思，你得像个侦探一样，把那些隐藏的信息都给挖出来。
再讲讲逻辑思维，哎呀呀，那可真是绕啊！什么推理啦，判断啦，搞得人晕头转向。
不过别怕，咱就把它当成解谜题，慢慢琢磨，总有解开的时候。
就像你走迷宫，一开始可能会碰壁，但多试试，总会找到出口的。
写作可是重头戏啊！这可不是随便写写就能过关的。
你得有观点，有逻辑，有文采。
就像做饭一样，得有主料，有配料，还得有火候。
不能清汤寡水的，得让人家看了有滋有味。
平时多练练笔，写个日记啦，发个微博啦，别让自己的笔头生疏了。
我记得我当时备考的时候，那可真是下了苦功夫。
天天抱着书啃，做了一本又一本的笔记。
有时候也想偷懒，但是一想到自己的教师梦，就又有动力了。
咱再说说考试的时候，别紧张，就当是一次普通的练习。
遇到不会的题也别慌，先跳过，说不定后面就有灵感了呢。
还有啊，时间要把握好，别到最后作文都没时间写了。
总之呢，教资综合素质这东西，说难也不难，说简单也不简单。
关键是要用心，要努力。
就像爬山一样，一步一步往上爬，总会爬到山顶的。
相信自己，一定能行！加油吧，未来的老师们！。
2020年教师资格证考试教育理论基础知识精品复习笔记(完整版)
2020年教师资格证考试教育理论基础知识精品复习笔记（完整版）一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
教师资格证考试_完整笔记(七门)_教考终版_完美打印
心理学心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面.心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向，主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
动机的基础是人类的各种需要。
是个体进行活动的基本动力。
兴趣是需要的具体体现。
心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。
认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语。
人的需要是情绪产生的主观原因。
情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。
意志过程：心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程叫做.意志常常与克服困难相联系,并对人的行为具有发动和制止作用。
心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态。
心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。
能力是人顺利地完成某种活动所必需具备的心理特征。
气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
气质和性格有时统称为人格。
心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现。
意识指能为个体所清晰觉察的心理活动无意识（即下意识）指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。
梦境属于无意识。
群体心理与个体心理是共性与个性的关系。
唯理论法国的笛卡尔，他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为，相信“天赋观念”。
经验论英国哲学家洛克，主张“白板说”，认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念，一切知识和观念都是后天从经验中获得的。
德国冯特于1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学称为一门独立学科的标志。
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教师资格证笔记
中学考试科目：综合素质，教育知识与能力，学科知识与教学能力。
第一课：科目一综合素质指导
一、考点分析
1.题型上： 29 个单选（ 29*2=58）3 个材料分析题（ 3*14=42) 1 个作文题（ 50）
2.内容上：
知识模块知识点
教育观学生观职业理念
教师观
教育法规，学生权教育法律法规利，教师权利和义
务
教师职业道德教师职业道德规范
（三爱两人一终
身）
历史，科学，文学，文化素养
艺术鉴赏素养
分值题型
4 个单选（ 1 个教
育观，2 个学生观，22 分（ 14.7%） 1 个教师观） 1 个
材料分析（学生观
重点）
8 个单选
中华人民共和国
教育法（ 1 个）
中华人民共和国
义务教育法（ 1 个）
中华人民共和国
教师法（ 1 个）16 分（ 10.6%）
中华人民共和国
未成年人保护法
（2 个）
中华人民共和国
预防未成年人犯
罪法（ 1 个）
国家中长期教育
改革和发展规划
纲要（ 2 个）
22 分（ 14.7%） 4 个单选（教师职
业道德 2 个，班主
任工作条例 1 个，
教师职业行为 1
个） 1 个材料分析
9 个单选
中国历史或世界
历史（ 1 个）
传统文化（ 1 个）
地理知识或儿童
18 分（ 12%）
文学（ 1 个）
中国科技史或外
国科技史（ 1 个）
科学常识（ 1 个）
中国古代文学（ 1
个）
中国现当代文学
（1 个）
世界文学（ 1 个）艺术鉴赏与艺术理论（ 1 个）
4 个单选（信息处
逻辑思维，信息，理 2 个，逻辑思维
基本能力72 分（ 48%） 2 个） 1 个阅读理
阅读，写作能力
解（材料分析） 1
个作文
3.内容与题型
题型知识模块题目分布个数分值
单选职业理念1-4 题 4 个8 分
教育法律法规5-12 题8 个16 分
教师职业道德13-16 题 4 个8 分
文化素养17-25 题9 个18 分
基本能力（ 2 26-29 题 4 个8 分
个逻辑推理 2
个信息）
材料分析职业理念30 题 1 个14 分
教师职业道德31 题 1 个14 分
阅读理解（基32 题 1 个14 分
本能力一问 4
分二问 10 分）
写作基本能力33 题 1 个50 分
二、选择题实例分析：
1.职业理念：学生想做科学家，班主任说现在学数学那么吃力，以后学物理化
学肯定学不好，这样的说法忽视了学生的发展性。
2.法律法规：不能给予老师行政处分或者解聘的是（穿戴不整，影响仪表的）
3.职业道德：老师每次布置作业后都只是在下次的课堂上与学生核对答案，他
的做法（不合理，教师应该认真批改作业）爱岗敬业
4.文化素养：下列历史事件与秦始皇有关的（图穷匕见）指鹿为马（赵高）望
梅止渴（曹操）三顾茅庐（刘备诸葛亮）
5.信息能力：在Excel 中，下列方法可以实现快速查找满足条件的数据内容的是
（自动筛选）
6.逻辑推理： 3+4+5=151227 5+3+2=101525 8+2+4=321648则
7+6+5=354277 三、备考方案
1.据历年真题，梳理考点难点（考点分析）
2.学习知识点，形成知识地图（制作目录）
3.学方法，提高备考能力（材料分析和写作）
四、材料分析题实例：
1.职业理念
注意： 1.考察范围学生观，把学生看成是什么样的人。
2.评析：先评后析，评价并结合材料进行分析。
学生观知识点： 1.学生是完整的生命个体，是完整的主体，要尊重学生。
2.学生是具有个性与差异的人，要因材施教。
3.学生是发展中的人，要认识到学生的潜能。
4.学生的成长需要人文关怀，要热爱学生。
答案：总分总，总：一个帽子一句话。
分：根据材料分点答出，答题要点 +材料内容辅助分析，做的好：体现了，运用了，贯彻了什么理论，材料当中。
，提高了，促进了，培养了。
做的不好：违背了什么理论，材料当中。
，阻碍了，不利于。
总：对上述内容进行总结，一个袜子一句话。
2.教师职业道德
三爱两人一终身：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
第二课：科目二教育知识与能力指导
一、考试内容分析（选择题30%，非选择题 70%）
1.教育学：教育基础知识和基本原理，中学课程，中学教学，中学德育，中学班级管理。
教育家代表及主要思想选择题 1-2 个
教育构成要素选择题 0-1 个
教育的起源和发展选择题 0-1 个
教育基础知辨析题可能出
现
识和基本原
教育的功能非重点理
教育与社会发展的关系选择题 0-3 个教辨析题简答题育可能出现
学教育与人的发展的关系选择题 0-2 单选题辨析题简答题材料分析题
个，简答题，
辨析题，材料
分析都有可能
出现
义务教育的发展选择题 0-1 个
学制的发展选择题 0-2
个，辨析题，
简答题可能出
现
教育目的选择题 0-1
个，辨析题
全面教育的组成选择题 0-1
个，辨析题
教育研究方法选择题 0-1 个
课程概念与课程流派的基本
选择题 0-2 个
观点
课程开发不出考题
课程类型和特征选择题 0-1
个，简答题中学课程课程目标、内容、评价的相目标，评价不
关理论出考题，内容
选择题 0-1
个，简答题。
新课改的理念选择题 0-1
个，简答题
不出选择题，
教学的定义辨析题可能出
现
教学过程的本质学说选择题 0-1 个
选择题 0-1
个，辨析题，
教学过程的基本规律简答题，材料中学教学（全分析题都有可部都是重点）能出现
教学工作的基本环节选择题 0-1 个
选择题 0-1
教学原则和方法个，材料分析
题
教学组织形式
选择题 0-1 个，简答题
教学改革可不出考题品德概念，结构选择题 0-2
中学德育
品德发展理论，及特点个，辨析题，
简答题
德育内容可不出考题
德育规律
选择题 0-1 个，辨析题选择题 0-2
德育原则和方法个，简答题，
材料分析题中学班级管班集体的建设与管理选择题 0-1 个
理（客观题，中学课堂管理选择题 0-1 个
简答题程度，班主任工作可不出考题
不出材料分课外活动组织和管理选择题可不出
析）考题，辨析题
2.心理学（普通心理学和教育心理学）：中学生学习心理，中学生心理发展，中学生心理辅导，教师心理。
中学生
学习心
理
心
理
学
中学生
心理发
展
感觉知觉选择题 0-2 个
注意选择题 0-2
个，辨析题
记忆和遗忘选择题 0-1
个，简答题
思维选择题 0-2
个，辨析题
皮亚杰认知发展和问题解决选择题 0-1
个，简答题和
材料分析题
学习动机选择题 0-1
个，简答题，
材料分析题
学习迁移选择题 0-1
个，辨析题，
材料分析题
学习策略选择题 0-1 个
学习理论选择题 0-1 个
认知发展理论选择题 0-1
个，材料分析
题
情绪发展理论和中学生情绪特点选择题 0-1
个，简答题
人格发展理论选择题 0-1
个，简答题，
材料分析题
中学生身心发展特点、性心理选择题可不
出考题，材料
分析题
单选题辨析
题简答题
材料分析题
教师心教师角色选择题 0-1
理（客观教师成长个，简答题
题居多）教师心理健康
中学生心理健康的标准可不出考题
心理辅心理健康问题选择题 0-1 个
导（客观心理辅导方法选择题 0-1
题居多）个，辨析题
二、题型分析（ 82 分客观题， 68 分主观题）
三、备考策略
1. 知识方面：重点知识识记，客观选择题练习，二八原则，20%的知识占了试卷80%的分数。
2.技能方面：书写（字迹要好），行文（句子流畅，列点答题突出关键词，思路
清晰，答题饱满），分析（分析题干，读懂题，答好题）
四、简答题案例分析
1.感知阶段： 0-2 岁，延迟模仿，客体永久。
2.前运算阶段： 2-7 岁，符号功能的产生，泛灵论，自我中心不可逆。
3.具体运算阶段： 7-12 岁，。
4.形式运算阶段： 12-15 岁，。
答题模式：关键词+延伸的要点。