学会倾听(心理健康课)
学会倾听(心理健康课ppt)
小明特别聪明，心算能力很强。有一天，老师又出了一道心算题目，来考考他： 有一辆公共汽车，车上有28个人。到了一站上了18人，下了3人； 到了另外一站上了5人，下了20人； 然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人。说一说一共到了几个车站？
倾听能力测验
1
2
游戏《猜一猜,他是谁》一位同学蒙上眼睛，请另位同学发出声音，判断出是哪位？
铁杵磨成针
倾听的小猫
有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”
猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。”
游戏——
01
《你说我传》
02
游戏规则
就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。”
靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的
要学会倾听 ， 倾听收获智慧。
艾利克·威恩迈尔
考一考你的耳朵
学会倾听
心理短剧——
谁听我说说啊
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼， 请尽量言简意赅的阐述观点。
演讲人姓名
Hale Waihona Puke 根据短剧， 你的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友， 为什么？
A、注意：
B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。
C、有耐心：
贰
壹
叁
正确的倾听行为应该是怎样的呢？
要学会倾听， 倾听收获信任、友谊。
小学六年级语文《学会倾听》教案范文三篇
6、故事讲述《认真倾听》.
7、提问：(1)小朋友为什么不和乐乐一起玩?
(2)这个故事告诉我们一个什么道理?
8、测试：下面的行为哪些是对的，哪些是不对的?
9、学生回答。
10、测测你是否是一个良好的倾听者?
(设计意图：通过测试体验，激发学生的探究兴趣，让学生掌握良好的倾听行为。)
“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬老师，团结小朋友……”
“妈，我知道了!还用你来讲!”玲玲打断了妈妈的话。
“你上课要认真听老师讲课……”
“妈，我知道了!知道了!你还要讲!
”玲玲极不耐烦地说道。
“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀?”
“我不说了!”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。
学生讨论、交流玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。
辨析：
柳-聊 皿-血 嘈-遭
(三)再读课文，整体感知。
1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。
2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处?
(设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐)
3、找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。
4、“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。
教师小结
同学们请记住，良好的倾听是对别人的一种尊重和礼貌!用倾听的钥匙开启学习的大门!
11、拍手读儿歌：《良好的倾Байду номын сангаас习惯》
耳朵听时眼睛看，手不乱摸思维转，
同学发言仔细听，等人说完再举手。
(设计意图：通过通俗易懂、生动活泼的儿歌，引导学生形成良好的倾听习惯，做一个认真倾听的人。)
小学心理健康教案第五课学会倾听
小学心理健康教案第五课学会倾听学会倾听：培养小学生的心理健康能力随着社会的发展和竞争的加剧，如何培养小学生积极的心理健康能力，已经成为教育领域的一大关注焦点。
而学会倾听则是培养小学生心理健康能力的重要一环。
本文将围绕小学心理健康教案的第五课——学会倾听进行详细描述和探讨。
一、倾听的重要性1. 构建良好的师生关系倾听是教师与学生之间建立良好关系的最直接途径之一，通过倾听，教师能够更好地理解学生的需求和问题，与学生建立起良好的沟通和信任。
2. 培养学生的自我认知能力倾听可以帮助学生更好地认识自己的情感和需求。
通过倾听他人的声音，学生能够更好地认识自己，并学会寻求解决问题的途径。
3. 提高学生的沟通能力学会倾听，可以帮助学生提高与他人沟通的能力。
倾听需要学生用心去聆听他人的声音，并通过适当的反馈方式展示自己的理解和尊重，从而更好地与他人进行沟通。
二、设计学生倾听活动1. 创设情境通过情境创设，激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，可以设计一个小组讨论的情境，引导学生来分享彼此的想法和感受。
2. 建立规则倾听活动需要建立相应的规则，让学生明确倾听的标准和方式。
例如，鼓励学生遵守倾听者不打断、尊重对方意见和感受的原则。
3. 角色扮演通过角色扮演，让学生在模拟的情境中体验和实践倾听技巧。
可以设计教师和学生之间的对话，让学生充当倾听者，以此来感受倾听的重要性和应该如何做到有效倾听。
4. 示范和讲解教师可以通过视频、图片等形式，示范和讲解如何进行倾听。
例如，通过播放相关的视频，展示一个理解、接纳和回应他人的情景，引导学生学会如何倾听。
5. 小组讨论通过小组讨论的方式，让学生共同探讨倾听的重要性和技巧。
可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，并鼓励他们围绕主题展开讨论，分享自己的观点和想法。
6. 游戏和互动借助游戏和互动的方式，让学生在轻松的氛围中学习倾听技巧。
例如，可以设计猜谜语的游戏，从而培养学生专注听取信息的能力。
学会倾听(教案)2023-2024学年心理健康二年级
学会倾听（心理健康二年级）一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，学会倾听他人。
2. 培养学生良好的倾听习惯，提高倾听能力。
3. 增进学生的人际交往能力，建立良好的人际关系。
二、教学内容1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的基本技巧3. 倾听的实践与应用4. 倾听在人际交往中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会倾听的基本技巧，并在实践中加以运用。
2. 教学难点：培养学生良好的倾听习惯，使倾听成为自然的行为。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等教学资源。
2. 学具：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关倾听的小故事，引发学生对倾听的思考。
2. 新课导入：介绍倾听的定义、重要性以及基本技巧。
3. 案例分析：分析一些倾听失败的案例，让学生认识到倾听的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用倾听技巧。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的倾听场景。
6. 总结与反思：让学生总结自己在课堂中学到的倾听技巧，并反思自己在倾听方面的不足。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的定义与重要性3. 倾听的基本技巧4. 倾听的实践与应用5. 倾听在人际交往中的作用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生观察身边的人，记录下他们在倾听方面的优点和不足。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对倾听技巧的掌握程度。
2. 教师要反思自己在教学过程中的不足，及时调整教学方法，以提高学生的倾听能力。
3. 教师要关注学生在实际生活中倾听的应用情况，及时给予指导和帮助。
总结：通过本节课的学习，学生应认识到倾听的重要性，学会倾听的基本技巧，并在实际生活中加以运用。
培养学生良好的倾听习惯，提高倾听能力，有助于他们建立良好的人际关系，促进心理健康。
教师应关注学生的倾听能力培养，及时调整教学方法，提高教学质量。
小学心理健康《学会倾听》教学设计
小学心理健康《学会倾听》教学设计学习目标：1.学生了解倾听的定义和重要性；2.学生学会倾听的技巧和方法；3.学生培养倾听他人的兴趣和习惯。
教材准备：1.小学心理健康课教材《真心倾听》；2.图片和视频资源，以展示倾听的场景。
教学过程：引入活动（10分钟）1.教师使用图片或视频展示倾听的场景，引起学生的兴趣和思考。
2.询问学生他们对倾听的定义和了解。
知识讲解（15分钟）1.教师通过讲解和讨论，引导学生理解倾听的概念。
2.教师向学生介绍倾听的重要性，例如：帮助他人解决问题，建立有效的关系等。
倾听技巧的学习（20分钟）1.教师列出倾听的技巧和方法，例如：注视对方，用肢体语言表达理解等。
2.教师通过展示示范视频或角色扮演，向学生展示这些技巧和方法的应用。
小组活动（25分钟）1.将学生分成小组，在教室内选择一个小组成员进行倾听练习。
2.通过情景创设，让学生模拟真实的倾听情境，例如：朋友倾诉困扰，家人分享喜悦等。
3.学生依次当选为倾听者和倾诉者，进行角色转换，锻炼他们的倾听技巧。
4.教师巡回指导，鼓励学生给予积极的回应和反馈。
反思和总结（15分钟）1.学生进行反思和总结，回答以下问题：-你在倾听活动中遇到了什么困难？-你在倾听活动中有哪些收获和体会？-你认为在日常生活中，倾听对你有什么影响？2.教师与学生共同总结倾听的重要性，并强调培养倾听习惯的必要性。
延伸活动（15分钟）1.学生可以在家庭、朋友圈、班级等环境中实践倾听技巧。
2.学生可以撰写心得体会或表达自己对倾听的认识和看法。
作业布置1.学生撰写一篇心得体会，包括他们在倾听活动中的体会和对倾听的认识。
教学心得：通过这节课的设计，学生可以了解到倾听的定义和重要性，并学会一些倾听的技巧和方法。
通过小组活动的实践，学生能够在真实的情境中体验倾听，并通过反思和总结来加深对倾听的理解。
此外，延伸活动的布置可以帮助学生巩固所学内容，并将倾听技巧应用到日常生活中去。
整体设计强调学以致用，帮助学生培养倾听他人的兴趣和习惯。
心理健康教育课件-学会倾听课件
倾听的重要性体验： 我说你做
听故事，故事中会多次出现“蜜蜂”和 “蜂蜜”这两个词。每当听到“蜜蜂”时，男 同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时， 女同学起立，男同学坐下。如果连续听到 两个相同的词，则站立不动。
说一说： 为什么有的同学在活动中既 快又准确？有的出错较多？
心理体验：
根据体验，
A、注意（诚心专心）： 眼睛注视说话的人，将 注意始终集中在别人谈话的内 容上；
B、用点头、微笑表示你理解对方 的想法（用心） 如不赞同对方的观点，仍要保持 尊重的态度；
C、耐心： 在别人说话内容较多、 较长或言语不简洁时，不要 随便打断对方、发表自己的 看法，应等别人说完再发表 不同意见或补充，表达自己 意见时也要以“我认为……”、 “我想补充说明……”等比较 温和的方式参与交流。
你的感受是什么， 你更喜欢跟谁交朋 友， 为什么？
身子不停地转来转去或不停地变换姿势 随意抢话、插嘴
——什么时候结束啊！ ——你说的我都知道了。
——你可不可以不要再说了。
——真有些无聊。
东张西望
转笔
埋头做自己的事情
打哈欠、伸懒腰
——你爱说不说，我得干自己的事了。
——我对你所说的内容没什么兴趣。
讨论：合格的倾听行为应该是 怎样的呢？
游戏大考验——
盲人画像
1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。 2、盲人在明眼人的帮助下，将贴在黑 板上的空白脸孔，画上五官。只限于 用声音提示。
• 请大家拿出一张长方形的纸，然后根据老 师的提示进行。操作过程中第一组同学面 对面，可以商量，也可询问老师；其它两 组组同学背对背，不能相互商量，也不能 询问老师，独立完成。
• 为什么如此 “千差万别”？
心理健康教育课件-学会倾听课件
夫妻关系
倾听可以促进夫妻间的沟通，增进互相理解和 信任。
解决冲突
倾听可以帮助家庭成员更好地处理冲突，减少 争吵。
倾听的重要性在工作中的应用
1
团队协作
倾听可以帮助团队成员更好地理解彼
客户服务
2
此的意见和需求，提高协作效率。
倾听可以帮助服务人员更好地理解客
户需求，提供贴心和个性化的服务。
3
领导者影响力
心理健康教育课件-学会 倾听课件
倾听是一种重要的沟通技巧，有助于建立良好的人际关系。本课件将帮助您 了解倾听的意义及其在不同领域的应用。
什么是倾听？
1 定义
倾听是用心去理解和接纳对方的意思，重视对方的感受和需求。
关键特点
专注、尊重、接纳、不加评判、表达共鸣和同理心。
3 重要性
倾听可以建立信任、增进理解和促进良好的沟通。
通过倾听员工的意见和反馈，领导者 可以建立更好的领导力和影响力。
倾听的重要性在学校中的应用
1 教育教学
倾听可以帮助教师更好 地理解学生的学习需求 和心理状态，提供个性 化的教育。
2 学生参与
倾听可以鼓励学生参与 课堂讨论，增进学习效 果。
3 校园安全
倾听可以帮助教职员工 更好地了解学生心理健 康状况，提供及时的支 持和干预。
避免打断
尊重对方发言权，给予他们充分的表达空间。
注意声音和语速
通过声音和语速的调整，让对方感到舒适和 被尊重。
反馈和总结
通过回顾对话的要点，确保对方感到被理解 和重视。
倾听的重要性在家庭中的应用
家庭沟通
倾听可以加强家庭成员之间的情感联系，解决 问题和提高彼此的理解。
亲子关系
倾听可以帮助父母更好地理解孩子的需求，建 立更亲密的关系。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，懂得在与人沟通时要学会倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，培养同理心。
二、教学重点1. 让学生懂得倾听的重要性。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯。
三、教学难点1. 让学生学会换位思考，尊重他人。
2. 培养学生在与他人沟通时能够耐心倾听。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验。
2. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会倾听。
3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
五、教学准备1. 准备与教学内容相关的生活情境案例。
2. 准备讨论题和小组活动材料。
3. 准备教学课件和视频素材。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考。
2. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的倾听问题，以及倾听的重要性。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会倾听。
4. 游戏体验：设计一个关于倾听的游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调倾听在人际交往中的重要性。
七、课堂练习1. 设计一个关于倾听的练习题，让学生课后思考并完成。
2. 布置一个家庭作业，让学生记录一周内自己在倾听方面的变化和收获。
八、课后反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，了解学生在倾听方面的表现。
2. 对学生在倾听方面的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行针对性的指导。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极参与情况。
2. 学生倾听习惯：关注学生在日常交往中是否能够做到耐心倾听。
3. 学生作业完成情况：通过课后练习和家庭作业，了解学生在倾听方面的掌握程度。
十、拓展活动1. 组织一次关于倾听的班会，让更多学生参与到倾听的学习和实践中。
2. 开展倾听主题的课外活动，如组织学生参观心理咨询室，了解专业的倾听技巧。
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靠着听别人的谈话，学习生 活的技能，小猫终于成为身 手敏捷、肌肉强健的大猫， 它后来有了孩子，也是这样 教导孩子的
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小明特别聪明，心算能力很强。有一 天，老师又出了一道心算题目，来考 考他： 有一辆公共汽车，车上有28 个人。到了一站上了18人，下了3 人； 到了另外一站上了5人，下了 20人； 然后又上了16人，下了2人； 到了另一站又上了4人，下了18人。 说一说一共到了几个车站？
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游戏《猜一猜,他是谁》
一位同学蒙上眼睛，请
另位同学发出声音，判 断出是哪位？
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游戏——
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（1）教师发给每个小组的第一位 同学一张字条。
（2）每组的第一位同学看完字 条后，小声告诉后面的同学，依次往 后传，传到最后一位同学。
（3）以传话速度最快，传话内 容准确无误的组为胜利组。
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第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷 听，一个大人对孩子说：“小宝， 把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最 爱吃鱼和牛奶了。” 第二天晚上，小猫躲在陶罐边， 听见一个女人对男人说：“老公， 帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在 梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃 了。” 第三天晚上，小猫躲在屋顶上， 从窗户里看到一个妇人叨念自己 的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩 了，也不收好，小猫的鼻子特别 灵，明天你就没的吃了。” 就这样，小猫每天都非常开心， 他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果 然像你说的一样，只要我留心倾 听，人们每天都会告诉我该吃些 什么。”
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根据短剧，
你的感受是什么， 你更喜欢跟谁交朋 友， 为什么？
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正确的倾听行为应该是怎样的呢？
A、注意： 眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别
人谈话的内容上； B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。 如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态
度； C、有耐心： 在别人说话内容较多、较长或言语不简洁
时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人 说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以 “我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和 的方式参与交流。
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倾听的小猫
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有一天，猫妈妈把小猫叫来，说： “你已经长大了，三天之后就不能再 喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。” 小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃 什么东西呢？” 猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈 一时也说不出来，就用我们祖先留下 的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁 柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人 们的谈论，他们自然会教你的。”