古对今评课稿
小学语文_《古对今》教学设计学情分析教材分析课后反思
《古对今》教学设计一、设计说明这节课设计教学时，以识字为教学重点，让学生用多种方法识字，使学生知道识字的乐趣。
二、教学目标1.正确认读这节课“圆”等生字，会写田字格里的“古”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.了解语言的对仗美，有对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。
了解课文内容，了解语言的对仗美。
四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；预习生字，做字卡。
五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．学生活动：回顾《对韵歌》，2. 了解对对子。
3．教师板书，古‛和‚今‛，引言：用这两个字组词？这两个字有什么关系？(意思相对）4．齐读课题，学习‚古‛字。
(1)用哪个方法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的口‛字要上大下小。
) （二）初读课文，认识生字1．引问：学生发现了什么？(每行课文里有个“对”字。
)2．学生尝试读课文，用横线画出‚对‛字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
) (2)能找到这些相对的词语中的生字？请学生动手画出，正确读出字音。
（三）利用字卡，认读生字1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
3．开火车轮流读字卡，有错及时纠正。
注意‚暑、晨、朝‛是翘舌音；‚凉、霞‛是三拼音节。
4．分类识字(1)左右结构的字：学生说一个字，一边观察字卡，一边说一说有什么方法记住这个字。
教师相机指导。
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。
(朝阳、朝霞) ②多音字，还念cháo。
(朝代、汉朝、朝南) 杨：形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：学生说一个字汇报交流，教师相机指导。
‚晨‛字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”字)等。
《古对今》说课稿（通用14篇）
《古对今》说课稿《古对今》说课稿（通用14篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《古对今》说课稿，希望能够帮助到大家。
《古对今》说课稿篇1一、说教材：《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标会认会写生字。
能正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3、情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
古对今特级教师优秀教学设计8篇
古对今特级教师优秀教学设计8篇【古对今教学设计】部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思（图片版）部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思（图片版）《部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思（图片版）》全文共36字【古对今教学设计】2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思学习目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：学会本课的生字、新词。
学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
第一课时学习目标：1、认识12个生字；正确书写7个生字。
认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
学习重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。
学习难点：正确识读12个生字。
学习准备：课件、课本、卡片学习过程：一、揭示课题1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标：2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。
听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。
）5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨生练读一一同桌互相检测，再指名读。
2023年部编版语文一年级下册6古对今教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生) 课时安排 1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4.齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。
)2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
《古对今》说课稿（通用7篇）
《古对今》说课稿（通用7篇）《古对今》篇1学习目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3 .情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：学会本课的生字、新词。
学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标：2.回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1.老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2.自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3.同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4.指名轮读。
5.课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？6.认识偏旁“酉”。
7.口头扩词练习。
8.去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？1.生自由练读（2分钟）2.男、女赛读3.齐读课文四、比赛写字（第三次“先学后教”）1.师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2.生说笔顺——齐书空。
3.生说提醒的地方。
4.生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习写生字并组词。
六、板书设计：6、古对今园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《6古对今》，请跟老师口述目标：二、了解“对子”（第一次“先学后教）1.数一数课文一共有几节？标上序号。
部编版一年级下册语文《古对今》教案及教学反思
部编版一年级下册语文《古对今》教案及教学反思课程背景本课程是部编版一年级下册语文教材的一部分，名为《古对今》。
在本课中，学生将会学到古代与现代的对比，并理解到两者的历史发展和社会变化。
通过这种方式，学生将会增加对中华文化的理解和尊重，并格外注重科技和宇宙方面的知识。
教学目标教学存在以下目标：•学生能够阅读文本并理解文本中所表达的含义。
•学生学会比较古代和现代，理解它们之间的关系•学生能够理解科技和宇宙方面的知识。
教学要求为了达到上述目标，我们需要满足以下要求：1.创设情境，激发学生学习兴趣。
老师应当创造一个贴近生活、贴近学生的情境，让学生能够学以致用。
2.合理安排课程教学时间。
老师应该在课前制定周密的教学计划以充分利用每次课程教学时间，使之成效最大化。
3.采用多种教学手段。
老师应该采取多种教学手段，如PPT、视频、板书等，以便激发学生学习兴趣、提高学生的理解拓展能力和学习效果。
4.注重课堂互动。
课堂教学过程中，老师应该注重学生的参与与互动，让学生有机会表达自己的思想和看法，增强自信心，并加深对知识的印象和理解。
教学内容及教法教学内容在本次课程中，我们将会涉及以下关键点：1.细节描写：这一部分将帮助学生理解古代世界，进一步加深对宇宙知识的理解，例如四维世界、月亮的形状等内容。
2.道德观念：这一部分将加深学生对传统文化、道德伦理的认识，如尊重父母、勤俭节约等。
3.文化传承：本部分将介绍中华古文化，并与现代进行对比分析，以便让学生尊重和传承中华文化。
4.科技进步：本部分将帮助学生理解科技的进步与现状，并引导学生思考科技对生活的影响，例如交通工具的发明、网络的普及等。
教法为了促进学生的学习，我们将采取以下教学方法：情境教学法通过情境模拟，我们将把学生带入到古代与现代之间的对比中，加深学生对古代与现代之间的认识。
课堂讨论在课堂上，我们将引导学生积极参与课堂讨论，并鼓励学生提出质疑与思考，借以深入了解课程内容，启发学生的思考能力。
《古对今》 说课稿
《古对今》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《古对今》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《古对今》是部编版小学语文一年级下册的一篇识字课文。
这篇课文以对子的形式展现了传统文化的魅力，让学生在识字的同时，感受到汉语言的韵律美和对仗美。
课文所选的对子内容丰富，涵盖了自然现象、季节特点、动植物等方面，既贴近学生的生活实际，又富有传统文化的内涵。
通过学习这些对子，学生可以积累词汇，提高语言表达能力，同时也能初步了解对子的特点，为今后的学习打下基础。
二、学情分析一年级的学生正处于学习语言的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，识字量有限。
在教学中，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读“圆、严、寒”等生字，会写“古、凉”等生字。
能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
初步了解对子的特点，感受对仗的美。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
引导学生观察、比较，发现生字的书写规律，提高书写能力。
3、情感态度与价值观目标感受传统文化的魅力，激发学生对汉字和传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文。
2、初步了解对子的特点。
教学难点：感受对仗的美，激发对传统文化的热爱。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观教学法通过图片、视频等直观手段，让学生更加形象地理解生字和课文内容。
2、朗读感悟法让学生通过反复朗读，感受对子的韵律美和对仗美。
3、游戏教学法采用识字游戏、对对子游戏等，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
六、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于传统文化的视频，如春节时贴春联的场景，引出课题“古对今”。
部编版小学语文《古对今》优质课说课稿 (3)
《古对今》说课稿今天，我说课的题目是《古对今》。
我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、五、说教学过程、六、说板书设计。
一、说教材《古对今》是部编版小学一年级下册的一篇课文。
本课采用对韵歌的形式识字，是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的形式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三小节组成，每小节四行，且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、说学情在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
三、说教学目标结合三维目标的要求，针对一年级学生的实际情况和教材特点，我将本课教学目标的定位为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读课文、看图想象等方法，认识“圆”“严”等12个生字，会写“古”“凉”等7个字。
认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3、体会对对子的乐趣，激发收集对子的兴趣。
学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，想象并欣赏四季的美景，感受生活之美。
学会字，认识字，联系上下文理解课文中的重点词语。
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古对今评课稿
孙老师的课，很幸运，从这堂课中我看到了黄老师老师精彩的地方，也认识到了自己某些不足的地方，应该说受益匪浅。
新课标指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，首先在识字写字方面，本课有12个生字，为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，教师鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。
如：笔画较多的生字“暑、酷、晨、霞”教师在学生熟读成诵的基础上，采用复现，拿生字卡片，然后课文中的词语进行读。
本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万
物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
学本课堂注重小组合作学习机制建设，让每位同学都成为合作学习的主人。
教师在朗读对韵歌的时候，先让学生自由读，再同桌合作读，然后男女生对读，最后师生合作读，孩子们的兴趣很浓，本课新词比较多，但都是学生比较熟悉的，为了让学生能从文本上理解词语，教师遵循学生的角度去想，通过图片，说图片上的内容，然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。
对于中下等学生来说，效果还是可见的。
通过反复的读，使学生发现文本特点，并找出文本相对的词语，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
在以后的教学中，我们应该立足课堂，夯实基础知识，以赏识教育唤醒中下等学生的自信心。