最新幼儿美术发展特点讲课稿
幼儿园美术说课稿15篇15篇
幼儿园美术说课稿幼儿园美术说课稿15篇15篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的幼儿园美术说课稿，希望能够帮助到大家。
幼儿园美术说课稿1一、教材分析幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少重要组成部分。
是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展重要手段。
它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。
绘画是幼儿表达行为第二种语言。
幼儿美术是根据幼儿教育原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，有目、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术兴趣，激发幼儿对美术创造，并体验美术过程带来快乐，以满足幼儿身心发展需要。
“学习和掌握简单美术活动知识、技能，培养幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。
”是幼儿园美术教育基本目标。
掌握一定美术知识、技能只是一种促进幼儿发展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿发展。
幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地发展幼儿智力。
二、教学目标根据幼儿美术发展实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章总目标，确定本课题目标为：知识目标：通过了解幼儿美术活动特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜欢方式大胆地表现出来，针对实践教学可以灵活运用。
能力目标：培养幼儿欣赏美术作品能力，发展幼儿细致观察力和丰富想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中形式美和内容美。
情感目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜欢方式进行艺术表现活动，体验美术创造乐趣；三、教学重点本节教学重点是：幼儿绘画中特殊表现。
幼儿美术试讲演讲稿范文
尊敬的评委、各位老师，亲爱的家长们：大家好！我是今天的美术试讲老师，非常荣幸能在这里与大家分享我对幼儿美术教育的理解和实践。
幼儿美术教育是幼儿全面教育的重要组成部分，它不仅能培养幼儿的审美能力，还能激发他们的创造力和想象力。
接下来，我将从以下几个方面进行阐述。
一、幼儿美术教育的意义1. 培养幼儿的审美能力美术教育是审美教育的一种形式，通过绘画、手工等活动，让幼儿接触美、感受美、创造美。
这有助于幼儿形成正确的审美观念，提高他们的审美水平。
2. 激发幼儿的创造力美术教育为幼儿提供了一个自由发挥的空间，让他们在创作过程中不断尝试、探索，从而激发他们的创造力。
创造力是幼儿未来发展的重要能力，美术教育为其提供了良好的培养环境。
3. 培养幼儿的动手能力在美术活动中，幼儿需要运用各种工具和材料进行创作，这有助于提高他们的动手能力。
动手能力是幼儿日常生活和未来学习的基础，美术教育为其提供了锻炼的机会。
4. 促进幼儿的身心健康美术教育让幼儿在活动中体验快乐，有助于缓解他们的压力，促进身心健康。
此外，美术活动还能培养幼儿的耐心、细心和毅力，使他们在面对困难时更加坚强。
二、幼儿美术教育的内容1. 绘画绘画是幼儿美术教育中最常见的活动形式。
通过绘画，幼儿可以表达自己的情感和想法，培养他们的观察能力和表现力。
2. 手工制作手工制作包括剪纸、粘贴、泥塑等，这些活动可以让幼儿在动手操作中锻炼手眼协调能力，提高他们的审美和创造力。
3. 拼贴画拼贴画是将各种材料拼贴在一起形成一幅画，这种活动有助于培养幼儿的观察力、想象力和空间思维能力。
4. 水彩画水彩画是一种具有丰富表现力的绘画形式，通过学习水彩画，幼儿可以掌握色彩搭配和绘画技巧，提高他们的审美能力。
三、幼儿美术教育的教学方法1. 以幼儿为主体在美术教育中，教师应充分尊重幼儿的兴趣和个性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以引导幼儿观察生活、感受美，激发他们的创作热情。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式，通过游戏让幼儿在快乐中学习。
幼儿美术课的发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家分享关于幼儿美术课的一些想法和心得。
美术教育是幼儿教育的重要组成部分，它不仅能培养孩子们的审美情趣，还能激发他们的创造力和想象力。
接下来，我将从以下几个方面来谈谈幼儿美术课的重要性以及如何开展一堂成功的美术课。
一、幼儿美术课的重要性1. 培养审美情趣：美术教育可以帮助幼儿欣赏美、感受美，从而提高他们的审美水平。
2. 激发创造力：美术课为孩子们提供了丰富的创作空间，让他们在自由发挥中锻炼想象力，培养创造力。
3. 培养动手能力：通过绘画、手工等实践活动，孩子们可以锻炼手部肌肉，提高动手能力。
4. 增强自信心：在美术课上，孩子们的作品得到老师的表扬和家长的认可，有助于增强他们的自信心。
5. 促进情感交流：美术课为孩子们提供了一个展示自己的平台，有助于他们与同伴、老师、家长之间的情感交流。
二、如何开展一堂成功的幼儿美术课1. 营造良好的课堂氛围：美术课应注重氛围的营造，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受美、学习美。
2. 选择合适的教材：教材应与幼儿的年龄特点相符，内容丰富、有趣，易于幼儿理解和接受。
3. 鼓励创新：在美术课上，教师应鼓励幼儿发挥想象力，大胆创新，不要过分限制他们的创作思路。
4. 注重个体差异：每个幼儿都有自己的特长和兴趣，教师应根据幼儿的个体差异，给予个性化的指导。
5. 互动教学：美术课应注重师生互动，教师可以通过提问、示范等方式，引导幼儿积极参与课堂。
6. 评价与反馈：教师应及时对幼儿的作品进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，帮助幼儿改进。
7. 家校合作：家长是幼儿美术教育的重要参与者，教师应与家长保持良好的沟通，共同关注幼儿的成长。
总之，幼儿美术课对孩子们的发展具有重要意义。
让我们共同努力，为孩子们创造一个充满欢乐、充满创造力的美术课堂。
最后，祝愿每一位小朋友在美术课上收获满满，快乐成长！谢谢大家！。
儿童美术教师演讲稿
大家好！我是XX幼儿园的一名美术教师，非常荣幸能在这里与大家分享一些关于儿童美术教育的想法和感悟。
在此，我要感谢领导们的信任和关爱，感谢同事们的支持与帮助，感谢家长们对孩子们的关爱与期望，更要感谢小朋友们带给我们的欢乐和感动。
儿童美术教育是我国教育的重要组成部分，是培养幼儿审美情趣、创造力、想象力、动手能力的重要途径。
作为一名儿童美术教师，我深知自己肩负的责任重大。
下面，我将从以下几个方面谈谈我对儿童美术教育的理解和实践。
一、儿童美术教育的意义1. 培养幼儿的审美情趣儿童美术教育旨在引导幼儿感受美、欣赏美、创造美。
通过绘画、手工、雕塑等艺术形式，让孩子们在欣赏美的过程中，逐渐培养出独特的审美情趣。
2. 激发幼儿的创造力儿童美术教育鼓励幼儿大胆想象、自由创作。
在绘画、手工等活动中，孩子们可以尽情发挥自己的想象力，创造出独特的艺术作品，从而激发他们的创造力。
3. 提高幼儿的动手能力儿童美术教育要求孩子们亲自动手参与创作，通过实践锻炼他们的动手能力。
在制作过程中，孩子们可以学会如何运用各种工具、材料，提高动手操作的技巧。
4. 培养幼儿的团队协作精神在美术活动中，孩子们需要与同伴相互配合、共同完成作品。
这有助于培养他们的团队协作精神，学会与他人沟通交流。
二、儿童美术教育的实践1. 关注幼儿的兴趣和需求作为一名美术教师，我们要关注每个孩子的兴趣和需求，因材施教。
在教学中，我们可以通过观察、了解孩子们的兴趣点，为他们提供适合的艺术活动。
2. 创设良好的教学环境一个舒适、温馨的教学环境有助于激发幼儿的创作热情。
我们要为孩子们创设一个充满色彩、富有创意的空间，让他们在愉悦的氛围中学习美术。
3. 引导幼儿大胆创作在美术活动中，我们要鼓励孩子们大胆尝试、自由创作。
不要过分追求作品的“像”与“不像”，而是注重培养他们的创新精神和个性发展。
4. 注重评价与反馈在教学过程中，我们要关注孩子们的进步和成长，给予他们积极的评价和反馈。
中班美术发展特点
中班美术发展特点引言概述：中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，美术教育在中班阶段具有特殊的发展特点。
本文将从五个方面详细阐述中班美术发展特点。
一、审美能力的培养1.1 观察力的培养：中班幼儿通过观察周围的事物，学会观察细节，提高对形状、颜色、纹理等的敏感度。
1.2 感知力的培养：通过感知不同的美术作品，中班幼儿能够感受到不同的情感表达和艺术风格，培养自己的审美情趣。
1.3 想象力的培养：中班幼儿开始具备一定的想象力，通过绘画、手工等活动，可以培养幼儿的想象力和创造力。
二、表达能力的提升2.1 手眼协调能力的培养：中班幼儿通过握笔、涂抹等活动，逐渐提升手眼协调能力，使自己的画作更加准确。
2.2 创作能力的培养：中班幼儿开始尝试创作自己的作品，通过绘画、贴纸等活动，培养幼儿的创造力和独立思考能力。
2.3 表达情感的能力：中班幼儿通过画画、剪纸等活动，可以表达自己的情感和内心世界，培养情感表达的能力。
三、艺术知识的学习3.1 色彩知识的学习：中班幼儿通过绘画活动，学习基本的色彩知识，了解颜色的搭配和运用。
3.2 形状知识的学习：中班幼儿通过剪纸、拼贴等活动，学习不同形状的认知和运用。
3.3 纹理知识的学习：中班幼儿通过触摸不同材料，了解材料的纹理特点，培养对纹理的感知能力。
四、审美情趣的培养4.1 鉴赏艺术作品：中班幼儿通过观赏名画、手工作品等，培养对艺术作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
4.2 创造艺术作品：中班幼儿通过创作自己的艺术作品，培养对艺术的热爱和创造力，提高审美情趣。
4.3 与他人分享：中班幼儿通过与同伴分享自己的作品，培养合作意识和欣赏他人作品的能力。
五、艺术教育活动的设计5.1 游戏化教学：中班幼儿通过游戏化的方式进行美术教学，增加趣味性和参与度，激发幼儿的学习兴趣。
5.2 多样化的艺术活动：中班幼儿参与绘画、剪纸、手工等多样化的艺术活动，培养幼儿的多元智能和创造力。
5.3 个性化指导：中班幼儿的发展水平不同，教师应根据幼儿的特点和兴趣，进行个性化的指导和培养。
幼儿园美术说课稿(5篇)
〔四〕说活动重、难点：
动，虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用，但对于孩子们
本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸，并通过活动的开展来锻
来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的兴趣，并且撕纸这过程，还可 炼幼儿的手指动作敏捷性。教学难点是让幼儿能大胆想象来通过撕与添加
以锻炼幼儿手指动作的敏捷性，曾经在小班的时候，我已观看到孩子们在 的方式表现不同的动物，并感受撕纸活动带来的创意欢乐。
撕纸过程中的一举一动，看到孩子们主动的兴趣。于是，我通过《逛动物
二、说活动预备：
园》这个题材，设计了一节比较生动好玩的美术撕纸活动，而且幼儿对于
为了能使本次活动能够有目的实施开展，我做了如下的预备：
各种动物也有了比较深刻的印象，然后通过动物的导出，更加增添了幼儿
1、幼儿已有认识各种各样的动物和有逛动物园的阅历。
入手，激发幼儿的绘画兴趣，在日常教学与幼儿进行谈话活动，关心幼儿 更好的理解主题，设计与主题相关的情节。比方：一起做游戏、一起看书、 游戏等。
二、活动目标 活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我 从以下三方面提出了本次活动的目标：
1、在观看和商量的基础上，用绘画的形式呈现好伴侣之间的友情，
〔三〕说活动目标：
的音乐。
依据幼儿已有的前提基础撕、贴，结合幼儿的年龄特点，再进一步进
2、动物课件，投影仪、电脑。
展幼儿的动手操作能力。因此我给幼儿创设一个能使他们能够自己大胆去
三、说教法：
动手操作的平台，让幼儿能主动有兴趣地参加，引导幼儿发挥想象，通过
我依据幼儿的学习状况和前提基础，在本次活动中我接受了教学直观
自主参加动手操作的兴趣，所以这一活动既符合了幼儿的年龄特点，又符
幼儿美术教师讲课稿模板
幼儿美术教师讲课稿模板幼儿美术教育是培养孩子们审美情感和创造力的重要途径。
作为一名幼儿美术教师，编写一份有效的讲课稿是确保教学活动顺利进行的关键。
以下是一份幼儿美术教师讲课稿的模板，供您参考：课程名称：色彩的魔法世界课程目标：1. 认识基本色彩，理解色彩搭配的基本原则。
2. 激发孩子们对色彩的好奇心和探索欲。
3. 培养孩子们的色彩搭配能力和审美意识。
教学准备：- 彩色水彩笔、水彩纸、调色盘、水杯、海绵、画笔等绘画材料。
- 色彩卡片，展示基本色彩和一些色彩搭配示例。
- 色彩搭配的图片或实物，如彩色水果、花朵等。
教学过程：一、导入新课- 故事引入：讲述一个关于色彩的童话故事，如“彩虹桥”的故事，激发孩子们对色彩的兴趣。
- 问题提问：询问孩子们对色彩的了解，以及他们喜欢哪些颜色。
二、新课讲解- 色彩基础：介绍基本色彩（红、黄、蓝），并展示色彩卡片。
- 色彩搭配：讲解色彩搭配的基本原则，如互补色、类似色等，并通过图片或实物展示。
- 色彩情感：讨论不同颜色给人的情感感受，如红色代表热情，蓝色代表宁静。
三、实践操作- 色彩混合：引导孩子们使用水彩笔或颜料进行色彩混合实验，观察不同颜色混合后的变化。
- 创作练习：让孩子们在水彩纸上自由绘画，尝试使用不同的色彩搭配创作一幅画。
四、作品展示与评价- 邀请孩子们展示自己的作品，并简单介绍自己的创作思路。
- 教师和同学们一起对作品进行评价，鼓励孩子们的创意和色彩搭配。
五、课堂小结- 总结今天学到的色彩知识，强调色彩搭配的重要性。
- 鼓励孩子们在日常生活中多观察周围的色彩，培养良好的色彩审美能力。
六、布置作业- 让孩子们回家后，观察家中的物品，记录下他们喜欢的色彩搭配，并尝试自己创作一幅色彩搭配的作品。
七、课后反思- 教师根据课堂情况和孩子们的反馈，反思教学方法和内容，为下一次课程做好准备。
请注意，这只是一个模板，您可以根据实际教学需要和孩子们的年龄特点进行调整。
教学过程中，重要的是保持课堂的趣味性和互动性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
幼儿美术模拟讲课稿模板
幼儿美术模拟讲课稿模板尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂以“多彩的四季”为主题的幼儿美术课。
本节课旨在通过绘画活动，引导幼儿观察四季的变化，激发他们对自然美的感知和创造力的发挥。
一、课程导入（3分钟）课程开始前，我会用一个简短的故事来吸引孩子们的注意力：“在一个遥远的森林里，住着四个好朋友，它们是春姑娘、夏哥哥、秋婆婆和冬爷爷。
它们各自带来了不同的季节，给森林带来了不同的色彩和生机。
”二、主题探讨（5分钟）接下来，我会引导孩子们讨论四季的特点：“春天，万物复苏，花儿开放；夏天，阳光灿烂，绿树成荫；秋天，果实累累，落叶纷飞；冬天，白雪皑皑，世界一片宁静。
”通过讨论，帮助孩子们形成对四季的初步认识。
三、观察与启发（5分钟）然后，我会展示四季的图片，让孩子们观察不同季节的色彩和元素。
例如，春天的嫩绿、夏天的蔚蓝、秋天的金黄和冬天的银白。
我会提问：“你们最喜欢哪个季节？为什么？”让孩子们分享他们的感受。
四、绘画技巧讲解（5分钟）在孩子们对四季有了一定的认识后，我会简要介绍一些基本的绘画技巧，如颜色的混合、线条的运用等。
同时，我会示范如何用简单的线条和色彩表现四季的特点。
五、创作指导（15分钟）接下来是孩子们的创作时间。
我会鼓励孩子们选择一个自己喜欢的季节，用画笔在画纸上描绘出这个季节的景象。
在孩子们绘画的过程中，我会巡视指导，帮助他们解决绘画中遇到的问题。
六、作品展示与评价（10分钟）创作结束后，我会邀请孩子们展示他们的作品，并简单介绍自己的画作。
我会鼓励孩子们相互欣赏和评价，培养他们的自信心和欣赏他人的眼光。
七、课程总结（3分钟）在课程的最后，我会总结今天学到的知识点，强调四季的美丽和绘画的乐趣。
同时，我会提醒孩子们在日常生活中多观察、多思考，用画笔记录下生活中的美好瞬间。
八、课后延伸（2分钟）为了让孩子们对四季有更深刻的认识，我会布置一项课后任务：让孩子们和家人一起收集不同季节的自然物品，如树叶、花瓣、果实等，制作一个四季的自然拼贴画。
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幼儿美术特点
幼儿美术能力的发展分为涂鸦期、象征期和形象期
涂鸦期（1.5-4岁）：两三岁的幼儿都喜欢拿他们能接触到的工具，比如蜡笔、铅笔、粉笔、钢笔或者是树枝、木棍等等，在能留下痕迹的平面材料（如纸、书、墙、地板）上面又涂又划，这就是涂鸦现象。
孩子涂鸦的线条有四种：杂乱线、单一线、圆形线、命名线。
涂鸦期的突出特点是孩子没有绘画的目的，以游戏的形式随意进行划线活动。
划出的线条轻淡、零乱、不成形，只是孩子一时的兴趣，或者是一种发泄、或者是一种冲动的表现，不代表任何事物。
从四种线条可以体现孩子手的动作的控制的渐进发展。
由于幼儿涂鸦时往往会带来一定的破坏性，所以成人喜欢阻止。
其实，幼儿此时的涂鸦行为与其大脑、眼、手之间的协调关系密切相关，由于幼儿手的骨骼和肌肉的发育还不完善，不能较好地控制涂鸦的线条，而孩子百画不厌的真正动机是当幼儿的智力和肌肉运动发展到一定程度时，外来刺激使他开始模仿他人用笔在纸上涂抹，并且在随意涂抹的过程中孩子能充分体验前所未有的富有节奏感的、主动的动作快感。
起初幼儿大多是无意识的，一段时间后便成了有意识的涂鸦行为。
在反复涂划的过程中，孩子逐渐关注所划出的痕迹和记忆中的某些事物相象，于是重复这些形状，并用它们代表记忆中的那些事物，这就逐渐进入了新的时期——象征期。
象征期（4-5岁）：象征期是一个过度期。
在这一阶段，孩子刚刚开始尝试利用他在涂鸦期掌握的图形表现经验。
所以，他们的表现动机和信心还很脆弱，对成人的反映也很敏感，如果尝试比较成功，他们会树立起艺术表现的信心。
因此，家长在分析孩子这一时期的作品时，切忌用习惯的眼光去评判，更不要挑剔孩子画中那些不合常规的地方。
象征期幼儿的构思一般是偶然的和不稳定的，往往是涂着涂着才发现自己涂划的动作痕迹与某物的外形相似，才想起要画这一物体，这就是先动笔后构思。
由于目的性不强，幼儿绘画的内容很容易转移，画着画着突然就不画了，转画别的东西，这说明幼儿只进行了局部构思而不能进行全面完整的构思。
另一方面，由于幼儿所能运用
的形状比较简单，可塑性强，形象含义不稳定，容易变异，形状的组合稍一变动就可以构成新的形象，这就是所谓的一形多义。
概念期（形象期）（5-7岁）：进入概念期的幼儿，其绘画的构思比以前要稳定得多，他可以在动手之前想好画的主题，画完后还能清楚地讲出他的想法和理由；这一时期幼儿仍然是用简单的形状（比如直线、圆形、方行、三角形等）组成各种复杂图象，经过一段时期以后，孩子开始学习画轮廓线的画法，将形象的各个部分连成一个整体；在构图方面，幼儿也经历了一个由低到高的发展过程：形象数量的增加——画面形象排列方式的变化（从零乱式、垂直式、并列散点式、多层并列式、遮挡式）——形象主次关系的发展（罗列形象、以空间关系安排形象、形象背景与主体、形成特定环境）——绘画情节的变化（无活动、独立活动、共同活动、相互作用的动作）；在设色方面，幼儿不再依照自己的情感设色，开始使用固有色尽情地表达自己的心愿，涂色的水平和质量也有了很大提高。
较大一点的幼儿，还喜欢尝试用多种不同的美术工具材料作画。
幼儿美术能力的发展分为涂鸦期、象征期和形象期。
两岁多的托班孩子由于生理原因，脑和视觉对手的控制和调节还很薄弱，因此此年龄段的孩子在美术能力上多处于涂鸦期。
涂鸦期的突出特点是幼儿没有绘画构思和目的，以游戏的形式随意进行划线活动。
划出的线条清淡、零乱，不成形，不代表任何事物，只是出于对涂划动作和涂划出的各种线条的兴趣。
针对以上涂鸦期孩子在美术活动中的生理特点，我们教师将发挥什么作用？是让孩子“依葫芦画瓢”地学习，还是听之任之地让其自由发挥？在《纲要》第三部分“组织与实施”第十条中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
因此，教师在美术活动中也要首先成为涂鸦期孩子的支持者。
既不能扼杀孩子创造力，也不能抹杀教师的引领作用。
一、教师对孩子物质上的支持
（本文借鉴《幼儿美术能力的发展》
第一章幼儿园课程概述
教学目标：
1、了解各种课程的概念
2、掌握幼儿园课程的概念、特点及类型
3、辨析幼儿园课程的理论基础
4、理解幼儿园课程与教学、游戏的关系
5、对幼儿园课程理论的产生兴趣
教学重点：幼儿园课程的概念、幼儿园课程的理论基础
教学难点：幼儿园课程的理论基础
教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法等
教学准备：查阅相关文献资料，制作PPT
教学课时：6课时
教学过程：
一、组织教学
师生间相互问好，把最好的状态给学生
二、自我介绍
三、课程要求
三、介绍新学科
幼儿园课程论对幼儿教育具有重大的作用，幼儿园课程是学习幼儿教育其他相关学科的基础，导出新课。
此不做深入讨论，要着重引发学生的未知学科的好奇心和学习兴趣。
四、讲授新课
通过细致的讲述，让学生知道幼儿园课程理论的学习的重要性和必要性。
第一节课程概述
一、课程的概念
众说纷纭，未成共识
（一）课程词源的分析：
中国——始于唐代，学者孔颖达《诗经·小雅·小弁》，如“教护课程，必君子监之，乃得依法制也”；
对于教育制度、教学课程的安排、执行，一定要有智慧有德行的人来掌管，才能够依照法度（正确之法和自然之法）来保持和执行。
关于这里的课程有侠义和广义之分，狭义是指1.具体一个人的整个的学习和教育的课程，2.一个人或一些人的单独一门学科的课程，广义的是一个社会一个国家的教育体制，教学理念、学习功课的种类（语文、数学、物理、化学等等），课程的编排等；这里的课程近乎是教育的内涵；
•宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，含义接近现代。
如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。
•在此含义是很清楚的，即指功课及其进程。