课程设计方案
课程设计课时安排方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程简介【课程简介】三、课程目标1. 知识目标：- 掌握【课程名称】的基本概念、原理和规律。
- 了解【课程名称】的发展历史和最新动态。
2. 能力目标：- 培养学生分析问题和解决问题的能力。
- 提高学生的创新意识和实践能力。
3. 素质目标：- 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
四、课时安排【课程名称】总课时为【总课时数】学时，具体安排如下：1. 第一阶段：基础知识学习（【学时数】学时）- 第一周：导入及基本概念讲解（2学时）- 第二周：基本原理和规律学习（4学时）- 第三周：发展历史和最新动态介绍（2学时）2. 第二阶段：案例分析与实践（【学时数】学时）- 第四周：案例分析（2学时）- 第五周：实践操作（4学时）- 第六周：实践成果展示及点评（2学时）3. 第三阶段：综合训练与考核（【学时数】学时）- 第七周：综合训练（4学时）- 第八周：考核（2学时）4. 第四阶段：课程总结与反馈（【学时数】学时）- 第九周：课程总结（2学时）- 第十周：学生反馈及改进建议（2学时）五、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解课程内容，引导学生掌握基本概念、原理和规律。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 实践操作法：让学生参与实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
4. 小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 考核评价法：通过考核评价，检验学生的学习成果，促进学生学习。
六、教学资源1. 教材：选用与课程内容相关的权威教材。
2. 课件：制作与课程内容相关的多媒体课件，丰富教学内容。
3. 案例库：收集整理典型案例，供学生分析和实践。
4. 实践基地：与相关企业或机构合作，为学生提供实践机会。
5. 网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
七、教学进度安排【课程名称】教学进度安排如下：1. 第一周：导入及基本概念讲解2. 第二周：基本原理和规律学习3. 第三周：发展历史和最新动态介绍4. 第四周：案例分析5. 第五周：实践操作6. 第六周：实践成果展示及点评7. 第七周：综合训练8. 第八周：考核9. 第九周：课程总结10. 第十周：学生反馈及改进建议八、教学评价1. 课堂表现：根据学生的出勤、课堂参与度和课堂表现进行评价。
课程设计及实施方案
课程设计及实施方案
前言
本文档旨在介绍一套基于学生素质培养的课程设计及实施方案。
设计原则
1. 学生为中心：课程设计应以学生的研究需求和发展为导向，
注重培养学生的自主研究能力。
2. 实效性：课程应以实现有效的研究和素质培养为目标。
3. 融通性：不同学科之间应当有紧密联系，以促进学生的跨学
科综合素质发展。
4. 生动性：课程应当丰富多彩、生动活泼，以激发学生的研究
兴趣和积极性。
实施方案
1. 课程设置：本课程设置以学生素质培养为核心，每学期组织
至少2次跨学科合作研究项目，每学年开设至少1次学科主题活动日，每学年至少进行一次社会实践活动。
2. 课程安排：本课程每周安排2-3节课时，尽可能避免和其他
学科的课时重叠。
学生每周研究时间上限不超过25小时。
3. 课程内容和方法：课程内容应涵盖社会科学、自然科学、人文艺术、体育等多个方面，以培养学生的跨学科综合素质；课程方法应当注重实践与探究，以教授生活中实用的知识和技能为主。
4. 课程考核：本课程采用多元化的考核方式，包括课堂表现、作业、小组合作项目、学科主题活动日和社会实践活动等，以全面评价学生的素质和能力。
5. 课程评价：每学期学生会进行一次课程评价，同时老师也会进行自我评价和总结。
结语
本文档是一套基于学生素质培养的课程设计及实施方案，旨在为学生提供全面而实用的学习和素质培养机会，帮助学生养成健康的学习习惯和积极的人生态度。
课程设计教学设计10篇
课程设计教学设计10篇教学设计方案篇一教学目标：1、认识1个生字，会写3个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，目的和行动要一致。
知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学过程：一、导入看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个游戏，看图猜寓言，男女生比赛。
出示图片（画蛇添足、盲人摸象、狐假虎威、揠苗助长、亡羊补牢）引出课题《南辕北辙》。
跟老师一起板书课题。
二、自读课文1、什么是寓言？（小故事大道理）2、仔细观察“辕”和“辙”这两个字，你发现了什么？（都有车子旁，肯定与车有关。
）3、解释字面意思。
（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。
）4、南，目的；北，行动三、再读课文思考：《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。
出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，仔细观察这个字，石字旁，石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。
他硬要往北的原因是什么呢？马跑的快？车夫是个好把式？带的盘缠多（把不懂的词标上问号）4、那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，如果这人是你朋友，你要对他说什么？（即使……也？尽管……但？无论……都）四、归纳总结大家对他的劝告，他不予理睬，最终导致的结果（出示最后一段）。
这则寓言告诉我们目的和行动要一致，才能取得成功。
五、拓展交流1、生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”？2、小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）3、出自于这本书《战国策》4、在以后的生活中，我们应该避免南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一致。
教学设计方案篇二活动目标1、认识1和许多，了解他们的关系。
2、学习滚接大皮球。
教学课程设计优秀9篇
教学课程设计优秀9篇教学活动课程设计方案篇一【设计理念】１、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住“学习语言”这一根本。
只有抓住“语言”这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。
２、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精神家园。
学生的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。
从学生对语言材料的接受过程来看，它需要这样一个复杂的过程：接触语言符号→形成物象→提升意象→构筑思想。
因此，本教学设计试图在逐层深入学习语言的基础上，构筑学生的精神世界。
【教学过程】一、创设情境，走进白杨世界１、播放课件：课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨树。
２、学生看完课件后交流感受：⑴你们看到了什么？⑴看完后有什么感受？３、作家袁鹰曾抑制不住自己的激情，写下了《白杨》这篇课文，我们想不想跟随作家袁鹰，走进白杨树坚强而又美丽的世界？师板书课题，学生书空：白杨（设计意图：情境的创设，在于酝酿学生学习的心理场，激发学生走进白杨的欲望和兴趣，为整节课的学习张本。
）二、初读课文，感知白杨形象１、用自己喜欢的方式自由朗读。
提出以下要求：⑴把课文读正确，读通顺；⑴联系上下文或利用工具书自学生字新词；⑴思考课文主要讲述了一件什么事情？２、检查自学情况：⑴生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
⑴先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象铺垫。
避免学生“只见树木，不见森林”的狭隘阅读。
）三、解读物象，勾画白杨轮廓１、勾画白杨生长环境——大戈壁的轮廓师：请同学们拿起笔，找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。
学生自读自划──全班汇报交流。
句子一：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
重点词语：茫茫；没有──没有──也没有──；浑黄一体。
２、勾画白杨的轮廓：师：请同学们用同样的方法找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。
校本课程设计方案
校本课程设计方案一、设计目的本校为了更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，特制定本校校本课程设计方案。
二、设计原则2.1 学生为本：本课程设计方案以学生的学习需求和发展为出发点，注重培养学生的综合能力和创造力。
2.2 全面发展：本课程设计方案注重学科知识的整合与交叉学习，促进学生全面的学习和发展。
2.3 弹性学习：本课程设计方案为学生提供多样化的学习途径和评价方式，丰富学生的学习体验。
三、课程结构3.1 课程设置根据学校的教学目标和学生的需求，本课程设计方案分为核心课程和选修课程两部分。
3.1.1 核心课程核心课程包括必修课程和基础课程，旨在为学生提供学科的基本知识和能力的培养。
核心课程的设置由学校根据学科特点和学生需求确定，保证学生的学科能力的全面提升。
3.1.2 选修课程选修课程为学生提供了多样化的学习选择，学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的选修课程。
选修课程的设置既满足学生的个性化需求，又促进学生的综合能力的培养。
3.2 课程内容本课程设计方案注重学科知识与实践能力的结合，课程内容紧密联系学科前沿和实际应用，培养学生的创新意识和问题解决能力。
课程内容包括理论学习、实验实践、案例分析等多个环节，旨在提高学生的综合素质。
四、教学方法4.1 探究式学习本课程设计方案鼓励学生通过问题探究和自主学习，培养学生的思辨能力和创新意识。
教师将充当引导者和促进者的角色，为学生提供必要的指导和支持。
4.2 合作学习合作学习在课程设计中占据重要地位。
学生在小组内进行合作学习，通过相互讨论、协作完成课程任务，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.3 实践应用本课程设计方案强调学科知识的实践应用，通过实验实践、实地考察等方式，使学生将所学知识应用于实际情境中，培养学生的实践能力和问题解决能力。
五、评价方式本课程设计方案提倡多样化的评价方式，既注重课堂表现，又注重学生的综合素质评价。
评价方式包括考试、综合报告、项目展示等多个环节，全面评价学生的学习过程和成果。
校本课程设计方案
校本课程设计方案一、背景介绍校本课程设计方案是指由学校根据本校师生需求和实际情况，进行课程的设计和开发，以满足学生的学习需求和发展要求。
本项设计方案旨在提供全面的教育知识和技术支持，促进学生全面发展，培养具备创新能力和实践能力的人才。
二、设计目标1.解决学生发展难题在实施校本课程设计方案中，我们会根据学生存在的问题和需求，制定科学合理的教育目标，旨在帮助学生克服学习困难，提高学习动力，发展潜能。
2.提供丰富的学习资源我们将通过整合校内外各种教育资源，搭建线上线下学习平台，为学生提供丰富的学习资源，包括优质教材、多媒体课件、实验设备等，以满足学生的不同学习需求。
三、实施步骤1.需求调研与分析我们将组织专业教师团队和学生代表进行需求调研与分析，了解学生的学科知识水平、学习习惯和兴趣爱好，以及学校教师的授课经验和教学资源的使用情况。
2.课程设计与制定根据调研结果，我们将制定符合学校实际情况和学生需求的课程设计方案，包括课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
3.教学资源整合与开发我们将收集、整理、开发优质的教学资源，如课件、实验设备等，并为教师提供培训和指导，以确保教师能够有效地利用这些资源进行教学。
4.教师培训与指导为了提高教师的教学水平，我们将组织相应的培训与指导活动，使教师能够熟练掌握新的教学内容和教学方法，提高教学效果。
5.学生参与和反馈我们将积极鼓励学生参与到课程设计与评价中，提供评价的机会和渠道，以便收集和分析学生的反馈意见，进一步完善课程设计方案。
四、课程设计案例以数学课程为例，我们将通过模块化教学的方式，将数学与实际问题相结合，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
我们将设计一系列任务型教学活动，如制作数学游戏、解决实际问题等，让学生在实践中学习数学知识和技能。
五、教学方法与评价我们将采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验、项目等，激发学生的学习兴趣和活动性。
同时，我们将设计多种评价方式，包括考试、作业、报告、展示等，以全面评价学生的学习成果和能力发展。
课程设计设计方案怎么做
课程设计设计方案怎么做。
一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程设计方案的基本结构，包括课程背景、课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等。
2. 使学生了解课程设计的重要性和在实际教学中的应用。
3. 帮助学生掌握课程设计中涉及的教学原则和策略。
技能目标：1. 培养学生运用课程设计方案进行教学活动设计和实施的能力。
2. 提高学生分析课程性质、学生特点和教学要求，制定具体、可衡量的课程目标的能力。
3. 培养学生通过课程设计，提高教学效果和学生学习兴趣的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对教育教学工作的热爱和责任感。
2. 增强学生合作意识，学会在团队中分享和交流课程设计经验。
3. 引导学生关注课程设计在实际教学中的应用，提高对教育事业的认同感和自豪感。
课程性质：本课程为学科教学法的应用课程，旨在提高学生的教学设计和实施能力。
学生特点：学生具有一定学科知识和教学理论基础，但实际应用能力有待提高。
教学要求：结合学科特点，注重实践操作，培养学生将理论知识应用于实际教学的能力。
通过本课程的学习，使学生能够独立完成课程设计方案，并在实际教学中取得良好效果。
二、教学内容1. 课程设计基本原理：包括课程设计的定义、作用、原则和流程，让学生对课程设计有全面的认识。
2. 课程目标制定：介绍课程目标的重要性，如何制定具体、可衡量的课程目标，以及如何将目标分解为具体的学习成果。
3. 教学内容选择与组织：分析教学内容的选择原则，如何根据课程目标进行科学、系统的教学内容组织。
4. 教学方法与策略：探讨适用于不同学科、年级和教学情境的教学方法，以及如何根据学生特点选择合适的教学策略。
5. 教学评价与反思：介绍教学评价的种类、方法和原则，以及如何进行教学反思，提高教学效果。
教学内容安排和进度：第一周：课程设计基本原理第二周：课程目标制定第三周：教学内容选择与组织第四周：教学方法与策略第五周：教学评价与反思教材章节：第一章：课程设计概述第二章：课程目标与教学内容第三章：教学方法与策略第四章：教学评价与反思三、教学方法在教学过程中，应根据课程目标、教学内容和学生特点选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
课程设计方案万能模板
一、课程名称二、课程目标1. 知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握……（列出具体知识点）。
2. 能力目标：培养学生……（列出具体能力）。
3. 情感目标：激发学生对……（列出具体情感）的兴趣，培养学生的……（列出具体品质）。
三、课程内容1. 课程背景（1）课程来源：……（2）课程意义：……2. 课程模块（1）模块一：……（简要介绍模块一内容）（2）模块二：……（简要介绍模块二内容）（3）模块三：……（简要介绍模块三内容）……3. 课程安排（1）学时分配：……（列出每个模块的学时分配）（2）教学进度：……（列出每个模块的教学进度）四、教学方法与手段1. 教学方法（1）讲授法：……（介绍讲授法在课程中的应用）（2）讨论法：……（介绍讨论法在课程中的应用）（3）案例分析法：……（介绍案例分析法在课程中的应用）（4）实践教学法：……（介绍实践教学法在课程中的应用）……2. 教学手段（1）多媒体教学：……（介绍多媒体教学在课程中的应用）（2）实验实训：……（介绍实验实训在课程中的应用）（3）网络教学：……（介绍网络教学在课程中的应用）……五、教学评价1. 评价方式（1）平时成绩：……（列出平时成绩的评定标准和所占比例）（2）期中考核：……（列出期中考核的评定标准和所占比例）（3）期末考核：……（列出期末考核的评定标准和所占比例）2. 评价内容（1）知识掌握程度：……（列出评价知识掌握程度的具体指标）（2）能力培养情况：……（列出评价能力培养情况的具体指标）（3）情感态度：……（列出评价情感态度的具体指标）……六、课程特色与创新1. 课程特色（1）理论与实践相结合：……（2）注重学生能力培养：……（3）激发学生兴趣：……2. 课程创新（1）教学方法的创新：……（2）教学手段的创新：……（3）课程内容的创新：…………七、课程实施与保障1. 教师队伍建设（1）教师培训：……（2）教师考核：……2. 教学资源建设（1）教材建设：……（2）实验实训设备：……（3）网络资源：……3. 教学环境建设（1）教室设施：……（2）实验室建设：……（3）校园网络：…………通过以上七个方面的设计，本课程方案旨在为学生提供一个全面、系统、具有针对性的教学体系，以提高学生的综合素质，培养适应社会需求的应用型人才。
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主题
蛋奶 食品
水果
蔬菜
论点
牛奶 鸡蛋 黄油 酸奶 葡萄 桔子 苹果 土豆 胡萝卜
论据
39
金字塔原理遵循的三个原则
采购老婆 交代的食品
结构中任一层次上的思想 都必须是其下一层次思想 的概括
蛋奶 食品
水果
蔬菜
每一组中的思想都必须属 于同一范畴
牛奶 鸡蛋 黄油 酸奶 葡萄 桔子 苹果 土豆 胡萝卜
每一组中的思想都必须按 照逻辑顺序组织
别的动 物遇到 危险时 候会逃 跑
狗不会
哪怕是 危及生 命也不 逃走
狗不计 较主人 给的食 物
狗不计 较主人 对他的 态度
狗在危 险的时 候会帮 助主人
44
的 教 法
选 择 合 适
45
课程设计方法
46
本章小结
1、课程设计方法、流程是什么 2、我的课程是否有价值？ 3、讲一下主要有哪些教法？
47
心电图原理——让课程活起来！
24
本章小结
1、课程设计的思路是？ 2、课程设计有哪些原理？ 3、谈谈金字塔原理的运用？
25
-3-
课程设计 方法、流程
26
26
课程设计方法
27
分 析 需 求
28
目标
差距 现状
29
29
组织层面
公司的战略 发展方向
职位层面 岗位职责
个人层面
能力提升 个人发展
培训需求分析三个层面
成人学习的特点
成人学习的障碍
Ø 经验导向
工作经验的影响
Ø 自我导向 Ø 成果导向
自我中心/习惯难改 实用主义
12
成人学习的模式
成人学习的方法
➢ 让他自己愿意改变 ➢ 在亲自操作中学习 ➢ 调整思考的角度
13
成人学习的模式
成人学习的原则
Ø 通过感官来学习 Ø 重复加深印象 Ø 多互动和参与，避免枯燥 Ø 轻松的环境更易学
19
没有学习动机就没有学习动作！
20
“抽象”的经验 “观察”的经验 “做”的经验
语言 课程设计原则
符语号言 视觉符符号号
戴尔[经验之塔]
视觉符号 录音、照片、幻灯片 录音、照片、幻灯片
电影、电视 电参影观、展电览视
选择更有
价值
见参习观、展旅览行 见观习察、示旅范行
的培训 手段
参与活动观（察演示戏范、表演）
培训 什么是
4
Attiude（态度） Skill（技能） knowledge（知识）
5
培训
教育
讲师关注点 主体 目的
学员角色 方法
学员收获 考核
6
培训师的职业使命
2分钟 演讲
7
培训造就卓越团队
战略：以未来为基点，为赢得持久的竞争优势而作出的事关全局 的重大筹划和谋略。安索夫《从战略计划走向战略管理》
Training course design
培训课程设计
1
Catalog
认知培训和培训师
P03
课程设计思路、原则 P17
课程设计方法、流程 P26
精品课程特点
P48
2
-1-
认知培训 和培训师
3
3
以学员为主体，以培训师为主导，通过宣导理念、 传授知识或训练技能改变个人行为，进而提升组 织绩效的活动。
47
-4-
精品课程 的特点
48
48
精品课程 形象1
49
精品课程 形象2
主体
结尾
开头
50
51
本章小结
1、本章你学到了什么呢？ 2、思考如何修改我们的课程。
52
练练吧！
No Image
53
30
聚 焦 业 务
31
从散弹
到狙击
提高培训精准度！
32
双 金 字 塔 结 构
33
问题 价值
课题 课程目标 课程内容 表现形式（教法）
34
课程设计流程
35
选分 准析 课需 题求
基基课课
本本程程
流流设设
程程计计
结试 果用
评实
价施
课 程 目 标
选 题 及 设 定
教教 学学 计内 划容
课 程搭 结建 构
14
本章小结
1、本章传递关键点是什么？ 2、讲师用什么方法呈现？ 3、你的收获是什么？
15
15
我们为什么要培训
无问题，不培训
征集问题，分组破冰
16
-2-
课程设计 思路、原理
17
17
课程开发思路
1、以问题为导向。 2、以目标为导向。
18
课程设计原理
1、激发动机原理。 2、价值导向原理。 3、金字塔原理 4、模块组合原理 4、心电图原理
参与设活计动经（验演（戏理、解表）演）
有设目计的经的验直（接理经解验）
21
22
模块组合式课程开发原理
教案包 主课件
课件包1+4结构
构件
简明定义
主要形式
主课件 基本培训教材 PPT
教案包 培训教学方案 WORD
演练包 辅助训练资料 VCR
测试包 培训检验试题 WORD
推介包 课程预习资料 WORD/VCD
36
课程开发流程
课题
表达——组织——设计 Highlight设计 课程的名称：培训内容与对象的交集。
课件`
设计流程
结构
内容 课程的价值点：主题的具体化体现。
课程的内在逻辑：内容的结构化整合。 课程的表现形式：内容的专业化呈现。
测试与定型
37
课 程搭 结建 构
38
关于思维和写作的金字塔
采购老婆
交代的食品
40
1、时间顺序（确定前后因果关系） 项目管 理流程
计划 组织 实施 监控 评估
41
2、结构顺序（将整体分割为部分） 某公司
人力 资源部
财务部
销售部
42
3、重要性顺序（将类似事物归为一组）
所有 设计 标准
功能性标准
操作性标准
其他标准
43
金字塔的逻辑(演绎推理和归纳推理）
所以 狗是忠诚的动物
狗是忠诚的动物
培
甄
训
选
淘汰
领 导 力
成长力 职业
团队 凝聚力
执 行 力
产品 服务
企业B 竞争 战略
企业A
因为专业，所以卓越*
4
3
2
1
8
讲师
培训师
教练 角色定 位
9
9
4、培训师的三重叠角色 Trainer：培训活动的设计、表达和主导者。
编：课程开发
导：课程掌控
演：课程呈现 10
培训师的挑战
11
成人学习的模式