蝴蝶的大餐绘本分析[优质ppt]
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四年级语文上册课件蝴蝶的家人教部编版PPT张
“躲藏”是藏起来不让别人知 道。
1.为了_躲___避_敌人的追捕，他跑进了深山。 2.这是个__躲__藏_了多年的罪犯。
词语积累
ABB式的成语：
水淋淋
湿漉漉
光闪闪
绿莹莹
红彤彤
白花花
亮晶晶 蓝汪汪 金灿灿
初读感知
1.课文主要写了什么？
本文围绕“下雨天蝴蝶躲避到哪”，做了种种猜想。
2.作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？ 作者猜想蝴蝶的家在_屋__宇__、__松__林__、__麦_田___、 _花__园__、__石__桥__树叶下……但这些猜想，又一个个 被否定。
3.按要求写句子。 （1）蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（改为陈述句） __蝴__蝶__禁__不__起__这__猛__烈__的__风__雨__。____________
（2）家雀儿一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。 （缩句）_家__雀__儿__避__雨__。____________________
从第一自然段中对恶劣的自然环境的刻画， 第二自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及 二者形成的强烈对比可以体会到“我”对蝴蝶 的担心。从3、4自然段中，“我”的一遍遍设 问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我” 对蝴蝶的担心与关爱。
四年级语文上册课件蝴蝶的家人教部 编版PPT 张
四年级语文上册课件蝴蝶的家人教部 编版PPT 张
对蝴蝶经不起风雨的猜想。
我为蝴蝶的处境担忧。
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是
那样着急。 思考： “我”为什么而着急呢？
“我”觉得蝴蝶是那样轻盈、素洁、柔弱， 是经不起猛烈的风雨的，所以才那样着急。
2.猜想蝴蝶的 家在哪
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我
们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞
1.为了_躲___避_敌人的追捕，他跑进了深山。 2.这是个__躲__藏_了多年的罪犯。
词语积累
ABB式的成语：
水淋淋
湿漉漉
光闪闪
绿莹莹
红彤彤
白花花
亮晶晶 蓝汪汪 金灿灿
初读感知
1.课文主要写了什么？
本文围绕“下雨天蝴蝶躲避到哪”，做了种种猜想。
2.作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？ 作者猜想蝴蝶的家在_屋__宇__、__松__林__、__麦_田___、 _花__园__、__石__桥__树叶下……但这些猜想，又一个个 被否定。
3.按要求写句子。 （1）蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（改为陈述句） __蝴__蝶__禁__不__起__这__猛__烈__的__风__雨__。____________
（2）家雀儿一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。 （缩句）_家__雀__儿__避__雨__。____________________
从第一自然段中对恶劣的自然环境的刻画， 第二自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及 二者形成的强烈对比可以体会到“我”对蝴蝶 的担心。从3、4自然段中，“我”的一遍遍设 问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我” 对蝴蝶的担心与关爱。
四年级语文上册课件蝴蝶的家人教部 编版PPT 张
四年级语文上册课件蝴蝶的家人教部 编版PPT 张
对蝴蝶经不起风雨的猜想。
我为蝴蝶的处境担忧。
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是
那样着急。 思考： “我”为什么而着急呢？
“我”觉得蝴蝶是那样轻盈、素洁、柔弱， 是经不起猛烈的风雨的，所以才那样着急。
2.猜想蝴蝶的 家在哪
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我
们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞
《蝴蝶的家》PPT优质课(共12张PPT)
前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵护生命，并且努力地让自己 的生命绽放出精彩的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福
雷、电、雨、风 的种种可能。
材料：在古代社会,自然是人存在的主宰,人们把自然神化,对自然顶礼膜拜,认为山有山神、河有河神,天旱求龙王降雨,遇事求神灵保佑。 近代以来, 随着科学技术的进步和工业革命的发展,人类改造自然的能力和水平不断提高,机械轰鸣田野,卫星遨游太空,人们认为自然是人
8 蝴蝶的家
8.蝴蝶的家
8 蝴蝶的家
8 蝴蝶个方面讲的？
8 蝴蝶的家
你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？ 读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？
下雨
着急
8 蝴蝶的家
你有没有到过喧嚷的环境？ 这里是谁在喧嚷呢？
这里用“喧嚷“又说明了什么呢？ （一）激发兴趣，导入课文
的火眼金睛和他的金箍棒； 活动一：运用你的经验（教材第99页） 41.①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴。牛顿表述的万有引力定律是对物质世界引力关系的正确反映，为引力波的探索奠定了
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 基础（3分）②真理是具体的有条件的。万有引力定律有其适用范围，在解释一些天体物理问题时遇到了困难。（3分）③追求真理是
员及时向国家安全机关报告 利益的行为作斗争。
什么样的结果呢？ 15、【答案】B
前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵护生命，并且努力地让自己 的生命绽放出精彩的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福 的种种可能。
雷、电、雨、风 的种种可能。
材料：在古代社会,自然是人存在的主宰,人们把自然神化,对自然顶礼膜拜,认为山有山神、河有河神,天旱求龙王降雨,遇事求神灵保佑。 近代以来, 随着科学技术的进步和工业革命的发展,人类改造自然的能力和水平不断提高,机械轰鸣田野,卫星遨游太空,人们认为自然是人
8 蝴蝶的家
8.蝴蝶的家
8 蝴蝶的家
8 蝴蝶个方面讲的？
8 蝴蝶的家
你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？ 读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？
下雨
着急
8 蝴蝶的家
你有没有到过喧嚷的环境？ 这里是谁在喧嚷呢？
这里用“喧嚷“又说明了什么呢？ （一）激发兴趣，导入课文
的火眼金睛和他的金箍棒； 活动一：运用你的经验（教材第99页） 41.①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴。牛顿表述的万有引力定律是对物质世界引力关系的正确反映，为引力波的探索奠定了
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 基础（3分）②真理是具体的有条件的。万有引力定律有其适用范围，在解释一些天体物理问题时遇到了困难。（3分）③追求真理是
员及时向国家安全机关报告 利益的行为作斗争。
什么样的结果呢？ 15、【答案】B
前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵护生命，并且努力地让自己 的生命绽放出精彩的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福 的种种可能。
《蝴蝶的家》ppt
蝴蝶的文化价值
蝴蝶在艺术中的表现：被用作绘画、雕塑等艺术作品的创作灵感
蝴蝶在文学中的描绘：出现在许多诗歌、小说等文学作品中象征着美丽、爱情和自由
蝴蝶在民间传说中的形象：在一些民间传说中蝴蝶被赋予了神秘的色彩代表着吉祥、幸福和好 运
蝴蝶在宗教中的意义：在某些宗教中蝴蝶被用作象征神圣、纯洁和神秘的符号
蝴蝶的分布
亚洲地区：如中国、日本、印度等有多种蝴蝶种类如大蓝灰蝶、红灰蝶等。
欧洲地区：如英国、法国、德国等分布有多种蝴蝶如银纹蝶、蓝眼蝶等。
美洲地区：如美国、加拿大、巴西等有许多美丽的蝴蝶种类如帝王蝴蝶、亚马逊蝴蝶 等。
非洲地区：如南非、坦桑尼亚、肯尼亚等也有许多独特的蝴蝶种类如箭纹蝶、蓝点蝶 等。
公众教育：提高公 众对蝴蝶的认识和 保护意识倡导生态 友好的生活方式。
蝴蝶的研究进展
基因编辑技术：可 用于研究蝴蝶的进 化过程和种群动态
生态学研究：深入了 解蝴蝶与其他生物的 相互作用及其在生态 系统中的作用
保护生物学：研究 如何保护和恢复濒 危蝴蝶物种维护生 物多样性
气候变化影响：研 究气候变化对蝴蝶 分布和种群数量的 影响
蝴蝶的家
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：
目 录
Prt One.
蝴蝶的种类和分布
Prt Three.
蝴蝶与人类的关系
Prt Two.
蝴蝶的家
Prt Four.
蝴蝶的未来展望
Prt One
蝴蝶的种类和分布
蝴蝶的种类
凤蝶科：翅膀较大色彩鲜艳有多个亚种 粉蝶科：翅膀较小颜色较浅分布广泛 斑蝶科：翅膀上有明显的斑点或条纹飞行能力较强 环蝶科：翅膀上有明显的环状花纹颜色较为单一
幼虫阶段：蝴蝶的幼虫通常生活在叶片上以植物为食生长迅速形态与成虫有明显差异。
蝴蝶的家 课件(共26张PPT)
根据所学的提问方法，写下你的问题吧。
课文局部 课文整体
内容、写法、启示
认字
bì
hàn
躲避 震撼
xuān
喧嚷
qiǎo
yán
家雀 儿 屋 檐
多音字
qiǎo
家雀儿
què
麻雀
放在课文的语 境中读一读吧。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避 起来，蝴蝶怎么办呢？
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨 就飞到人们的屋檐下避雨。
蝴蝶 弱小
排比
反问
作者反复写“我真为蝴蝶着急” ，表达出 了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受， 也都为蝴蝶着急。
朗读第一、二自然段，把对蝴蝶的 关切、担忧读出来。
还有什么有价值的问题呢？ 一起来分享解答。
课后小结
1
课 后 小 结
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》课文，通过描绘蝴蝶的美丽和脆弱，表达了对自然环境的关 注和保护。
在课文中，作者通过细致入微的描写，展现了蝴蝶的美丽和脆弱。蝴蝶是自然环境中的重要组成 部分，但由于人类活动和环境变化等因素，蝴蝶的生存环境受到了威胁。作者呼吁人们关注和保 护自然环境，让蝴蝶有一个安全、美好的家。
通过对这篇课文的学习，学生们可以了解到自然环境的珍贵和重要性，以及人类活动对自然环境 的影响和破坏。同时，学生们也可以学习到如何通过描写事物的美丽和脆弱来唤起人们的关注和 保护意识。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月11日
➢ 最新2023-2024学年
四年级语文上册《蝴蝶的家》课件
蝴蝶
的
家
此为备用PPT母版与图标和背景图供更换使用（原创） 下载后不需要可以删除掉
《蝴蝶的大餐》一、二课时
活动目标：1、初步了解蝴蝶喜爱吃的食物。
（科学）2、在自主阅读的过程中学会获取有关蝴蝶食物的关键信息。
（阅读-前阅读）活动准备：1、《蝴蝶的大餐》教学大书、幼儿人手一本2、蝴蝶采食花蜜的图片、纸片若干、笔活动过程：一、开始部分1、图片导入，引导幼儿观察和思考师：看一看，图片上有什么？它在做什么？蝴蝶除了吃花蜜还吃其他的食物吗？2、出示大书，观察封面师：这本书的名字叫做《蝴蝶的大餐》，我们一起到书里找一找蝴蝶吃哪些食物。
二、基本部分1、幼儿自主阅读师：看一看除了花蜜，蝴蝶还吃哪些东西？2、师幼共同交流师：谁来说说你发现蝴蝶吃些什么？还有不一样的发现吗？三、结束部分1、师幼完整阅读师：我们一起把这本书完整阅读一遍，看看书里还有哪些我们没发现的秘密。
活动目标：1、了解并记录不同生活环境中蝴蝶的食性差异。
（科学、阅读-前书写）2、尝试用书中的语言描述蝴蝶的食物，如“粪便”、“汁液”、“尸体”等。
（科学、语言）活动准备：1、2、活动过程：一、开始部分1、谈话导入师：还记得《蝴蝶的大餐》这本书吗？里面说了些什么内容呀？二、基本部分1、幼儿自主阅读，记录蝴蝶的食物师：请你们自己阅读小书，把你看到的蝴蝶的食物记录在小卡片中。
2、集体了解不同生活环境中蝴蝶的食性差异师：（出示统计表）喜欢晒太阳不喜欢晒太阳谁来说一说你记录的食物是喜欢晒太阳的蝴蝶最喜欢吃的还是不喜欢晒太阳的蝴蝶喜欢吃的？（引导幼儿用书中的词汇、语言进行表达）三、结束部分1、完整欣赏DVD2、教师提问引发幼儿继续思考师：毛毛虫和蝴蝶喜欢吃的食物一样吗？。
8《蝴蝶的家》课件(共30张PPT)
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
讨论交流
读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？
有什么作用？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
在进入课文之前， 先让我们看看本课有 哪些生字词吧。
初读感知
会认字
bì
hàn xuān qiǎo yán
避
撼
喧
雀
檐
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
初读感知
词语解释
【喧嚷】 （好些人）大声地叫或说。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
屋宇
麦田
松林
精读分析
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在 哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的 家，都是它们躲避风雨的地方。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
精读分析
齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
疑问句引起下文，更能引起读者的好奇心。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集 地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑 压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 生动地刻画了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的生命形成鲜明的对比。
目录
精读分析
讨论交流
读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？
有什么作用？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
在进入课文之前， 先让我们看看本课有 哪些生字词吧。
初读感知
会认字
bì
hàn xuān qiǎo yán
避
撼
喧
雀
檐
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
初读感知
词语解释
【喧嚷】 （好些人）大声地叫或说。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
屋宇
麦田
松林
精读分析
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在 哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的 家，都是它们躲避风雨的地方。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
精读分析
齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
疑问句引起下文，更能引起读者的好奇心。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集 地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑 压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 生动地刻画了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的生命形成鲜明的对比。
幼儿园绘本教育教案：《蝴蝶》的美感与想象力启蒙
幼儿园绘本教育教案：《蝴蝶》的美感与想象力启蒙引言在幼儿园阶段，绘本教育是非常重要的一环。
绘本不仅能够激发孩子们对阅读的兴趣，还能够培养他们的想象力和美感。
而其中一本经典的绘本《蝴蝶》，无疑是一部极具教育意义的作品。
通过教案的设计，可以很好地启蒙幼儿的美感与想象力。
本文将从浅入深，深入探讨《蝴蝶》这本绘本所蕴含的美感与想象力启蒙教育。
1. 对《蝴蝶》绘本的初步介绍《蝴蝶》是一本由安德烈妮·布莱登和伊丽莎白·斯凯布尔合作创作的绘本。
故事讲述了一个关于蝴蝶的奇妙旅程，以及它的蜕变过程。
绘本采用了生动的插画和简洁易懂的文字，非常适合小朋友阅读。
而蝴蝶这一主题无疑是激发孩子们的想象力和美感的绝佳素材。
2. 教案设计中的想象力启蒙在教案设计中，我们可以通过观察蝴蝶的生长变化，引导孩子们进行联想和想象。
可以请孩子们闭上眼睛，想象自己是一只小蝴蝶，飞到花丛中采蜜。
或者请他们想象蝴蝶从蛹中挣脱出来的场景，激发孩子们对生命奇迹的想象。
3. 美感启蒙的重要性绘本《蝴蝶》的绘画风格和色彩搭配非常美丽，这为我们启蒙幼儿的美感提供了很好的素材。
教案设计中，可以让孩子们观察蝴蝶的翅膀，感受不同颜色的美感。
可以请他们用彩色纸张剪出属于自己的蝴蝶，并自由涂鸦、涂色，培养他们的审美情趣和艺术创造。
4. 对《蝴蝶》的个人理解在我个人看来，《蝴蝶》这本绘本不仅是一部普通的童话故事，更是一本能够深刻启蒙孩子们美感与想象力的教育读物。
它通过简单的故事，展现了生命的美好与奇迹，同时也传递着对自然、对生命的热爱。
这种对美的追求和对生命力的赞美，对孩子们的成长影响深远。
5. 结语通过本文的探讨，我们了解到了《蝴蝶》这本绘本在幼儿园绘本教育中所蕴含的美感与想象力启蒙教育意义。
我们可以通过教案设计，引导孩子们从中感悟美的力量，引发他们对生命、自然的热爱，同时也培养他们的艺术创造和想象力。
希望我们能在教育实践中充分挖掘《蝴蝶》这一绘本的潜力，让更多的孩子受益。
部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优质课件(共98张PPT)
作者为什么说“这不是难为蝴蝶吗”？ ——载不动水点 ——一点儿水都不能沾 无处可躲
——禁不起风雨
深切关爱
反问句
第2自然段运用了哪些修辞手法？刻画了 蝴蝶的什么形象?
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水 点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水 都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还 无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
确定 确实 1.一位小朋友非常（确定）地说：“它们和
我们一样，肯定有家。” 2.老师说他这学期的进步（确实）非常大，
值得鼓励。
三、按要求写句子。
1.雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。 它们是·那·么高兴，那·么·鲜艳。（用加点 的词语仿写句子） _____示__例__：__中__秋__的__月__夜__是__那__么__宁__静__，__那_ _么__柔__美__。___________________________
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
撼动(gǎn hà√n) 家雀儿(què q√iǎo)
同音易混字
避 bì
蔽
字义：躲，设法躲开。如：躲避。 组词：（躲避）（避开）（避世绝俗）
字义：变换，更换。如：隐蔽。 组词：（遮蔽）（隐蔽）（遮天蔽日）
运用：一些犯罪分子躲避到遮天蔽日的原始森林中。
避
撼
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பைடு நூலகம்下定义
《蝴蝶的大餐》
D分类别 如：喜欢在阳光下飞舞、在花丛中玩耍的蝴蝶， 最爱吸食花蜜；不喜欢晒太阳，总在湿暗树林里 活动的蝴蝶，最爱吸食树干流出来的汁液。
分 类 别
《蝴蝶的大餐》
2、设问 全文共出现了两个问题， ① 咦？蝴蝶都吃什么呢？ ② 蝴蝶喜欢吸食汁液，那蝴蝶的宝宝喜欢吃什 么？全以设问的方式出现。
5、图文契合： ① 跨页的呈现方式。一个跨页刚好说明一 个要点，跨页的方式以更大的篇幅进行展示， 利于孩子阅读。
《蝴蝶的大餐》
②每一个跨页也是使用的总分式的结构，粗体大号 字体就是本页的说明要点，而图片与小号字就是对 要点进行说明与解释。
大号字 体，说 明本页 要点
图片解释文字，小号字体
《蝴蝶的大餐》
《蝴蝶的大餐》 读本分析
顺德机关幼儿园
《蝴蝶的大餐》
作者：张永仁 台湾高雄人，著名摄影家，1986年投入专业自然 观察，致力于昆虫、野花的生态摄影与田野调查研 究。出版过《野花入门：张永仁野花观察笔记》、 《昆虫入门》、《昆虫图鉴》、《台湾赏蝶地图》、 《台湾赏蝶图鉴》等作品
《蝴蝶的大餐》
主题：蝴蝶的食物
《蝴蝶的大餐》
③简洁生动的说明文 ，使用的说明方法有： A打比方 如：蝴蝶嘴巴的构造，好像一根吸管，弯弯长长的嘴巴， 方便吸取汁液。
打 比 方
《蝴蝶的大餐》
B举例子 如：环纹蝶喜欢吸食树皮流出来的汁液、弄蝶特 别喜欢吸食鸟大便···
举 例 子
《蝴蝶的大餐》
C下定义 如：虽然毛毛虫只能吃树叶，不过，不同的毛毛 虫，喜欢吃的树叶也是不一样。所以，不同的植 物上，住着不同的毛毛虫。
读本以文字说明、照片 写实相结合的方式，真 实地为读者呈现出蝴蝶 这种昆虫吸食汁液的生 活方式和特点；特别是 让读者了解到蝴蝶除了 花蜜它们还有其他喜欢 的食物，例如粪便、腐 烂的水果等。培养幼儿 广泛的自然观察兴趣。
《蝴蝶的大餐》
关键信息
1、各种各样的蝴蝶:大白斑蝶、淡色黄蝶等。
《蝴蝶的大餐》
③通过大小图的对比，让孩子更加具体的区分 不同。
《蝴蝶的大餐》
教育价值
1、关于图像方面的
①了解摄影类的图书与手绘类图书的不 同，知道摄影也是一种表达和记录的方 式，而且更加客观和真实。 ②阅读符号，清晰指明文字与图片关系。
③粗体大号字体与小号字所表达的主 次关系。
《蝴蝶的大餐》
2、关于文学价值方面的
《蝴蝶的大餐》
谢谢！
畅想网络 Imagination Network 感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
①初步感知说明文的特点，尝试用说明的方 式描述对象。 ②理解关键性科学概念词汇：枝叶、吸食、 幼虫、构造…… ③理解说明性、解释性语言与口述性及口头 语言的区别。
《蝴蝶的大餐》
3、关于科学知识价值方面的 ①了解蝴蝶的进食方式 ②知道生活在不同环境里的蝴蝶喜欢吸食的食 物也不一样 ③知道蝴蝶幼虫和蝴蝶的食物不一样
2、蝴蝶进食的方法:蝴蝶嘴巴的构造，好像一 根吸管，弯弯长长的嘴巴，方便吸取汁液。嘴 巴不用时，就把它卷起来。
《蝴蝶的大餐》
3、生活环境的不同，喜欢的食物也有所不同: 阳光花丛、暗湿树林
《蝴蝶的大餐》
4、蝴蝶的幼虫：毛毛虫。不同的毛毛虫喜欢 的食物也不一样，毛毛虫通常住在喜欢的食物 附近：桦斑蝶幼虫（马利筋）、小纹青斑蝶幼 虫（布朗藤）
桦 斑
小 纹 青
蝶
斑
幼 虫
蝶 幼 虫
《蝴蝶的大餐》
结构分析： 总分式
《蝴蝶的大餐》
文本分析
1、简洁严谨、说明性的和解释性的语言。 ① 简洁严谨的语言：全文没有多余的艺术夸张和 渲染，虽然有不少的科学概念性名词出现，但说 明性的语言浅显直白，便于儿童理解。 ② 说明性的和解释性的语言： 不同的蝴蝶，生活环境不同，喜欢吸食的东西也 不太一样。 所以，不同的植物上，会住着不同模样的毛毛虫。
绘本图片
艺术照
《蝴蝶的大餐》
4、从不同角度（侧面、背面……）、不同的构图方式 （细节、局部、和全景）、不同的状态（运动状态、 静止状态）全方位地为读者展示了蝴蝶的特征和进食 特点，对读者来说也是一场关于蝴蝶的视觉盛宴。
侧面
背面
《蝴蝶的大餐》
细节、局部 全景
《蝴蝶的大餐》
动态
动态
静态
《蝴蝶的大餐》
《蝴蝶的大餐》
画面分析
1、摄影作品的方式，用照片真实记录、还原 蝴蝶这种昆虫吸食汁液的生活方式和特点。
《蝴蝶的大餐》
2、大光圈、微距的摄影手法能更好地虚化背景、 突出主体，更清晰准确地反应图像要点。
《蝴蝶的大餐》
3、图片力求真实和清晰，后期没有在色调、饱和度、色 相等方面进行过多处理，而是加大了锐度，使蝴蝶这一主 体的分辨率更为增加。
《蝴蝶的大餐》
3、科学概念性专有名词的出现： 关于蝴蝶的名称：大凤蝶、台湾凤蝶、大白斑蝶、 玉带凤蝶、淡色黄蝶、黑脉桦斑蝶、端红蝶青斑凤 蝶、大紫蛱蝶、红边小黄蝶、淡黄蝶、雌褐荫蝶、 环纹蝶、雄红三线蝶、单带蛱蝶、大白条黑荫蝶、 弄蝶、黄领蛱蝶、姬尾双蝶、桦斑蝶、小纹青斑蝶、 达邦波纹蛇目蝶，共计21种。 概念性名词：幼虫、嘴巴、产卵、植物、汁液、粪 便、尸体、养分、吸食盐分、矿物质、构造……
《蝴蝶的大餐》
D分类别 如：喜欢在阳光下飞舞、在花丛中玩耍的蝴蝶， 最爱吸食花蜜；不喜欢晒太阳，总在湿暗树林里 活动的蝴蝶，最爱吸食树干流出来的汁液。
分 类 别
《蝴蝶的大餐》
2、设问 全文共出现了两个问题， ① 咦？蝴蝶都吃什么呢？ ② 蝴蝶喜欢吸食汁液，那蝴蝶的宝宝喜欢吃什 么？全以设问的方式出现。
5、图文契合： ① 跨页的呈现方式。一个跨页刚好说明一 个要点，跨页的方式以更大的篇幅进行展示， 利于孩子阅读。
《蝴蝶的大餐》
②每一个跨页也是使用的总分式的结构，粗体大号 字体就是本页的说明要点，而图片与小号字就是对 要点进行说明与解释。
大号字 体，说 明本页 要点
图片解释文字，小号字体
《蝴蝶的大餐》
《蝴蝶的大餐》 读本分析
顺德机关幼儿园
《蝴蝶的大餐》
作者：张永仁 台湾高雄人，著名摄影家，1986年投入专业自然 观察，致力于昆虫、野花的生态摄影与田野调查研 究。出版过《野花入门：张永仁野花观察笔记》、 《昆虫入门》、《昆虫图鉴》、《台湾赏蝶地图》、 《台湾赏蝶图鉴》等作品
《蝴蝶的大餐》
主题：蝴蝶的食物
《蝴蝶的大餐》
③简洁生动的说明文 ，使用的说明方法有： A打比方 如：蝴蝶嘴巴的构造，好像一根吸管，弯弯长长的嘴巴， 方便吸取汁液。
打 比 方
《蝴蝶的大餐》
B举例子 如：环纹蝶喜欢吸食树皮流出来的汁液、弄蝶特 别喜欢吸食鸟大便···
举 例 子
《蝴蝶的大餐》
C下定义 如：虽然毛毛虫只能吃树叶，不过，不同的毛毛 虫，喜欢吃的树叶也是不一样。所以，不同的植 物上，住着不同的毛毛虫。
读本以文字说明、照片 写实相结合的方式，真 实地为读者呈现出蝴蝶 这种昆虫吸食汁液的生 活方式和特点；特别是 让读者了解到蝴蝶除了 花蜜它们还有其他喜欢 的食物，例如粪便、腐 烂的水果等。培养幼儿 广泛的自然观察兴趣。
《蝴蝶的大餐》
关键信息
1、各种各样的蝴蝶:大白斑蝶、淡色黄蝶等。
《蝴蝶的大餐》
③通过大小图的对比，让孩子更加具体的区分 不同。
《蝴蝶的大餐》
教育价值
1、关于图像方面的
①了解摄影类的图书与手绘类图书的不 同，知道摄影也是一种表达和记录的方 式，而且更加客观和真实。 ②阅读符号，清晰指明文字与图片关系。
③粗体大号字体与小号字所表达的主 次关系。
《蝴蝶的大餐》
2、关于文学价值方面的
《蝴蝶的大餐》
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①初步感知说明文的特点，尝试用说明的方 式描述对象。 ②理解关键性科学概念词汇：枝叶、吸食、 幼虫、构造…… ③理解说明性、解释性语言与口述性及口头 语言的区别。
《蝴蝶的大餐》
3、关于科学知识价值方面的 ①了解蝴蝶的进食方式 ②知道生活在不同环境里的蝴蝶喜欢吸食的食 物也不一样 ③知道蝴蝶幼虫和蝴蝶的食物不一样
2、蝴蝶进食的方法:蝴蝶嘴巴的构造，好像一 根吸管，弯弯长长的嘴巴，方便吸取汁液。嘴 巴不用时，就把它卷起来。
《蝴蝶的大餐》
3、生活环境的不同，喜欢的食物也有所不同: 阳光花丛、暗湿树林
《蝴蝶的大餐》
4、蝴蝶的幼虫：毛毛虫。不同的毛毛虫喜欢 的食物也不一样，毛毛虫通常住在喜欢的食物 附近：桦斑蝶幼虫（马利筋）、小纹青斑蝶幼 虫（布朗藤）
桦 斑
小 纹 青
蝶
斑
幼 虫
蝶 幼 虫
《蝴蝶的大餐》
结构分析： 总分式
《蝴蝶的大餐》
文本分析
1、简洁严谨、说明性的和解释性的语言。 ① 简洁严谨的语言：全文没有多余的艺术夸张和 渲染，虽然有不少的科学概念性名词出现，但说 明性的语言浅显直白，便于儿童理解。 ② 说明性的和解释性的语言： 不同的蝴蝶，生活环境不同，喜欢吸食的东西也 不太一样。 所以，不同的植物上，会住着不同模样的毛毛虫。
绘本图片
艺术照
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4、从不同角度（侧面、背面……）、不同的构图方式 （细节、局部、和全景）、不同的状态（运动状态、 静止状态）全方位地为读者展示了蝴蝶的特征和进食 特点，对读者来说也是一场关于蝴蝶的视觉盛宴。
侧面
背面
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细节、局部 全景
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动态
动态
静态
《蝴蝶的大餐》
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画面分析
1、摄影作品的方式，用照片真实记录、还原 蝴蝶这种昆虫吸食汁液的生活方式和特点。
《蝴蝶的大餐》
2、大光圈、微距的摄影手法能更好地虚化背景、 突出主体，更清晰准确地反应图像要点。
《蝴蝶的大餐》
3、图片力求真实和清晰，后期没有在色调、饱和度、色 相等方面进行过多处理，而是加大了锐度，使蝴蝶这一主 体的分辨率更为增加。
《蝴蝶的大餐》
3、科学概念性专有名词的出现： 关于蝴蝶的名称：大凤蝶、台湾凤蝶、大白斑蝶、 玉带凤蝶、淡色黄蝶、黑脉桦斑蝶、端红蝶青斑凤 蝶、大紫蛱蝶、红边小黄蝶、淡黄蝶、雌褐荫蝶、 环纹蝶、雄红三线蝶、单带蛱蝶、大白条黑荫蝶、 弄蝶、黄领蛱蝶、姬尾双蝶、桦斑蝶、小纹青斑蝶、 达邦波纹蛇目蝶，共计21种。 概念性名词：幼虫、嘴巴、产卵、植物、汁液、粪 便、尸体、养分、吸食盐分、矿物质、构造……