汽车空调课程标准
《汽车空调技术》课程标准 汽车运用与维修专业
《汽车空调技术》课程标准课程名称：《汽车空调技术》适用专业：汽车运用与维修专业一、课程性质与任务本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门核心课程之一。
其任务是：使学生在掌握汽车空调的基本结构和工作原理的基础上，掌握企业工作过程中常见检查、维修项目的基本操作流程和技术要领；融入1+X证书制度汽车运用与维修职业技能等级标准，培养学生规范的操作技术和良好的职业素养，具备继续在本专业提升技能的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
二、课程目标与核心素养通过本课程的学习，使学生掌握制冷性能检测维修，制冷系统部件维修、暖风系统部件维修、通风系统部件维修、空调控制电路检测等必须的知识和技能，重点培养学生独立排除空调系统常见故障的能力，同时培养学生遵纪守法、诚实、守信、善于沟通与合作的品质，独立学习新技术、新知识，查找资料获取信息所需的能力，同时具备良好的心理素质和客服困难的素质，良好的书面和口头表达能力，安全操作和事故应急处理的能力，使学生养成规范操作的职业精神，具有安全、环保和团队合作的意识。
树立良好的环保、节能、安全和为客户服务的意识，学生毕业后能够胜任汽车空调系统检修以及相关行业的工作。
三、课程结构（视情况定）（一）课程模块汽车空调技术课程共分为四大模块：制冷系统、暖风系统、通风系统、控制系统。
（二）学时安排四、课程内容与要求（一）制冷系统（二）暖风系统（三）通风系统（四）控制系统五、课程实施（一）教学方法1.一体化教学该课程的教学内容的选取以企业工作过程典型工作任务为依据，在组织形式上采取理实一体的教学模式，实现教、学、做一体化，指导教师由双师型教师和从企业聘用的实训指导教师组成，实现教师与师傅一体化。
学生不仅要在校学习，还要具有企业岗位实践经验，实现学生与学徒的一体化。
2.信息化教学在学生的学习环节突出学生的自主学习、互相学习。
汽车空调课程标准
第三部分专业课程标准一、汽车空调构造与维修课程标准（一）课程性质汽车空调构造与维修是汽车维修专业的一门专业课程。
通过本课程的学习，学生应掌握汽车空调各系统的结构和工作原理，能对汽车空调系统进行故障诊断与排除，为后续职业生涯发展奠定基础。
（二）课程目标（1）掌握汽车空调维修常用工具、设备的结构及使用方法。
（2）掌握汽车空调制冷系统和电气控制系统各部件的结构和工作原理。
（3）掌握汽车空调的使用和维护方法。
（4）了解汽车空调常见故障的诊断方法和操作注意事项。
（5）能制订并实施工作计划，进行团队合作与交流，具备良好的职业道德和职业情感。
（三）课程内容（四）教学实施建议1、理实一体化授课室内除配置黑板、挂图、模型、典型零部件、工量具等必备传统教具外，还应配置计算机、投影仪等多媒体教学设备。
2、汽车电气设备课程中已经对汽车空调进行了讲授，因此教学中可通过回顾复习等方式评价学生对空调知识的掌握情况，灵活调整教学的深度和学时。
3、考虑到学生的知识基础和年龄特点，教学中应以汽车空调部件为载体展开教学，特别注意由感性认识到理性认识，从简单到复杂，逐步掌握汽车空调各部件和执行元件的工作过程。
4、采用多媒体、网络等教学资源充实教学，展示大量图片、动画及视频素材，将抽象的结构及工作原理等直观展示给学生。
（五）课程考核学生成绩考核以平时检测与期末考试结合的方式进行，其中：1、期末考试成绩占总成绩的60%，重点考查基本概念、基本方法及其简单应用。
2、平时成绩占40%，包括平时、期中考核、作业、出勤。
（六）课程资源的开发与利用建议选用的课程教材及相应参考书，以及其他应该具备的基本教学资源。
课程教材及参考书。
《汽车空调原理与检修》课程标准
汽车空调原理与检修课程标准一、课程定位（一）课程性质本课程是三年制中职汽车运用与维修专业的专业核心课之一。
（二）课程基本理念以完成工作任务为目标,采用理论与实践相结合的教学方式，分项目按工作任务来实施。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的项目课程体系”的总体设计要求,本课程以发动机构造与维修的基本知识与操作技能为基本目标,彻底打破学科课程的设计思想，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。
学习项目选取的依据是以本专业所对应的岗位群要求而制定，以汽车运用与维修专业一线技术岗位为载体，使工作任务具体化,针对任务按本专业所特有的逻辑关系编排模块。
本课程建议课时为86课时，其中理论课时为44课时，实践课时为42课时。
本课程的总学分为6学分。
二、课程目标通过本课程的学习，使学生具有汽车空调的基本知识和汽车空调维修的基本技能.通过理实一体化的教学和实践技能训练，使学生系统掌握汽车空调的结构、基本工作原理、使用和维修、检测和调试、故障诊断与排除等基本知识和基本技能，为今后核心技术课程的学习奠定基础。
通过任务引领的项目活动,使学生具备本专业高素质技术工作者所必需的空调拆装、检查与维修的基本知识和基本技能.同时培养学生专业兴趣，增强团结协作的能力。
1、会识别汽车空调零部件；2、会描述汽车空调的工作原理；3、能根据汽车空调的技术要求拆装汽车空调;4、能检查汽车空调;5、能诊断汽车空调的故障；三、课程内容模块一汽车空调基本原理知识模块二、汽车空调不制冷故障检修模块三汽车空调制冷不佳故障检修模块四、汽车空调间歇制冷故障检修模块五、汽车空调无暖风故障检修模块六、汽车空调出风口无风故障检修模块七汽车自动空调故障自诊断模块八、汽车空调制冷剂回收、加注工艺规范四、考评方式（一）考核指标构成出勤情况10%、课堂表现10%、平时作业20%、实操表现30%、期末成绩30%。
《汽车空调专项维修》课程标准
汽车运用与维修专业《汽车空调专项维修》课程标准【课程名称】汽车空调专项维修【适用专业】中等职业学校汽车运用与维修专业1.课程性质《汽车空调专项维修》是中等职业学校汽车运用与维修专业课程体系中的一门专业课程，主要培养学生运用检测设备对空调制冷系统、取暖系统进行常规保养、维护以及性能检测、故障诊断与排除，并培养其良好的操作规范和职业标准。
2.课程的设计思路该课程着眼于让学生熟悉汽车空调结构，掌握汽车空调基本维修操作方法，突出学生职业岗位能力的培养。
该课程采用“工学一体，行动导向“教学模式。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体任务的过程中学会相应工作技术，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格等级标准对知识、技能和态度的要求。
3.课程目标通过“工学一体，行动导向”教学模式，激发学生对本课程的学习兴趣。
职业能力目标：D会汽车空调制冷系统主要部件的维护、拆装、维修；2）会用检测维修专用工具，会分析汽车空调制冷系统的常见故障并按汽车维修行业规范排除故障；3）会汽车空调取暖系统和通风系统主要部件的维护、拆装、维修;4）会用检测维修专用工具，会分析汽车空调取暖系统和通风系统的常见故障并按汽车维修行业规范排除故障；5）会制定汽车空调系统故障诊断流程。
4.课程内容和要求5.实施建议⑴教材编写1）以“工作任务”为主线设计教材，将本专业知识分解成若干任务及项目进行学习。
2）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对汽车空调维修的认识和理解。
⑵教学建议1）本课程在教学过程中，应立足于培养学生对汽车专业的学习兴趣。
2）本课程的教学是认知教学，“教”与“学”互动，在教学过程中，创设工作情境，尽可能采用实物教学、多媒体教学、现场式参观教学模式。
汽车空调课程标准
汽车空调课程标准汽车空调课程标准旨在培养学生对汽车空调系统的理解、操作、分析与解决问题的能力。
以下是一个可能的汽车空调课程标准大纲：一、课程目标1. 理解汽车空调系统的基本原理和构造，包括制冷、制热、空气净化与调整等过程。
2. 掌握汽车空调系统的维修技能，包括故障诊断、零件更换、系统调试等。
3. 培养学生对汽车空调系统的分析与解决问题的能力，通过案例分析与实践操作相结合的方式，提高实际操作与问题解决能力。
二、课程内容1. 汽车空调系统概述与基本原理，包括制冷与制热原理、空气净化与调整原理等。
2. 汽车空调系统的主要部件，包括压缩机、冷凝器、蒸发器、节流阀等，以及各部件的功能与工作特点。
3. 汽车空调系统的控制与调节，包括温度、湿度、气流等的调节，以及自动控制系统的基本原理与操作。
4. 汽车空调系统的维护与保养，包括定期检查、清洁、润滑等基本维护操作，以及故障诊断与维修的基本方法。
5. 汽车空调系统的最新技术与发展趋势，包括新能源车辆的空调系统特点与技术、智能化的空调系统等。
三、课程教学方法1. 理论教学：通过课堂讲解、图片、动画、视频等多种形式，使学生全面了解汽车空调系统的基本原理与构造。
2. 实践教学：通过实验、实训、实习等形式，使学生深入掌握汽车空调系统的维修技能与操作技巧。
3. 项目教学：通过小组讨论、案例分析、项目实践等形式，培养学生对汽车空调系统的分析与解决问题的能力。
4. 互动教学：通过课堂讨论、在线交流、小组合作等形式，鼓励学生积极参与教学过程，促进知识交流与共享。
四、课程评估1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对汽车空调系统基本知识的掌握程度。
3. 期末考试：测试学生对汽车空调系统理论与实践的综合掌握程度。
4. 项目评估：对学生完成的项目进行评估，包括项目的完整性、实用性、创新性等方面。
通过以上汽车空调课程标准，可以帮助学生全面了解并掌握汽车空调系统的基本知识与实践技能，培养出适应汽车行业需求的高素质人才。
汽车空调课程标准
《汽车空调系统维修》课程标准课程编号：课程总学时：30课程类别：必修课(必修课开课对象：汽车检测与维修技术专业执笔人：审核人：批准人：编写日期：2010年11月《汽车空调系统维修》课程标准课程总学时：30课程类别：必修课必修课开课对象：汽车技术服务与营销专业、汽车检测与维修技术专业一、课程性质《汽车空调系统维修》是汽车检测与维修技术专业的专业课程之一，在培养学生职业能力和职业素养成方面占重要地位。
按照典型工作岗位对专业能力的需求，参照汽车维修职业资格标准，与行业企业合作，基于职业分析构建了汽车运用技术专业课程体系。
体系中共有专业学习领域12个，我们按照职业成长的逻辑规律确定专业课程排序，使前后续课程衔接得当。
《汽车空调系统维修》课程安排在第三学期，是继《汽车电工电子技术基础》课程之后开设的，为后续课程《汽车电子电器设备构造与维修》、《汽车使用性能与检测》等打下坚实的基础。
通过本课程的学习，使学生掌握空调系统检修必须的知识和技能，重点培养学生独立排除空调系统常见故障的能力，同时培养学生遵纪守法、诚实、守信、善于沟通与合作的品质，树立良好的环保、节能、安全和为客户服务的意识，学生毕业后完全能够胜任汽车空调系统检修以及相关行业的工作。
二、课程教学基本要求基于职业能力的培养，本课程应承担的任务具体为：1.能熟练掌握汽车空调系统的基本结构和工作原理；2.能熟练使用各种空调检测仪器和仪表；3.能正确检修空调制冷系统、暖风系统、配气系统及控制系统各总成或部件；4.具备对汽车空调进行故障诊断能力；5.具有自我学习新技术与独立检修空调常见故障的能力；6.具有理论与实践相结合，不断提高、不断创新的素质；》7.具有良好的环保意识、安全责任意识、纪律观念和团队精神。
三、课程标准实施指导思想本学习领域培养学生具备以下三种能力：1.专业能力1）能够熟练掌握汽车空调各系统的作用、组成、结构和工作原理；2）能够正确使用各种汽车空调检测仪器、仪表和工具；]4）能够对汽车空调零部件、总成进行检验、调整和修理；5）掌握汽车空调系统常见故障的诊断与排除的能力；6）具有专业上岗就业的能力；7）熟知安全生产及环保规范。
汽车空调课程标准
《汽车空调》课程标准适用专业：汽车相关专业编制人：编制单位：重庆xxxx学校编制日期： 2017 年 1 月 13 日审核人：专业负责人：系部主任：目录一、课程定位和课程设计 (1)（一）课程性质与作用 (1)（二）课程基本理念 (1)（三）课程设计思路 (1)二、课程目标 (3)（一）专业知识目标 (3)（二）职业能力目标 (3)（三）职业素质目标 (3)（四）方法能力目标 (3)（五）社会能力目标 (4)三、课程内容与要求 (4)（一）学习领域的描述 (4)（二）学习单元规划和学习单元设计 ..................................... 错误！未定义书签。
四、课程实施 (5)五、教学评价、考核要求 (6)六、课程资源开发与利用 (6)（一）硬件条件 (7)（二）师资条件 (7)（三）教材编写 (7)（四）信息化教学资源 (8)七、参考文献 (8)《汽车空调》课程标准适用专业：汽车专业修课方式：必修教学学时：36学时一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程标准《汽车空调》是一门职业技术技能课。
本课程的教学目的在于通过教与学，揭示汽车空调组成、作用，使学生了解汽车空调的特点和发展趋势，以及汽车空调的基本原理，提高学生对汽车空调的认识和综合分析能力，培养学生解决汽车空调故障能力。
课程作用《汽车空调》是汽车专业必须掌握的知识，通过对汽车空调的制冷和制热原理、结构、典型汽车空调和维修技术的讲述，使学生掌握汽车空调的制冷制热与除湿的基本原理和组成部分，掌握汽车空调的特点及有关维修保养技术。
（二）课程基本理念实践教学遵循学生实践能力的养成规律，采用由易到难、由表及里循序渐进，理论教学和实践教学相结合的方式进行。
采用认识实习——理论一体化教学——拆装实习——实验台模拟训练——真车实战——社会实践的教学模式。
本课程的内容改革以应用为主旨，做到理论与实践一体化，为学生设计课程内容。
《汽车空调》课程标准
《汽车空调》课程标准《汽车空调》课程标准专业：汽车维修与检测技术学时：共56学时（理实一体化）（一）本课程的性质《汽车空调》这门课是中职技术学校汽车类专业必修的技术基础课，是一门实践性很强的课程。
（二）本课程的任务通过对汽车空调的制冷和制热原理、结构、典型汽车空调和维修技术的讲述，使学生掌握汽车空调的制冷制热与除湿的基本原理和组成部分，掌握汽车空调的特点及有关维修保养技术。
二、课程教学目标（一）知识目标1、掌握汽车空调系统的基本结构及其控制原理。
2、了解多种车型的空调系统组成与控制原理。
3、掌握汽车空调系统的故障诊断、维修与调试。
（二）能力目标通过本课程的学习，学生应达到以下职业能力目标：1、能正确使用汽车空调系统常见的维修工具与检测设备。
2、具备完成实验、实训的基本要求、将实验、实训中观察到的现象进行系统分析并得出正确结果的基本能力。
3、具备查阅各种汽车维修手册，根据维修手册的提示和检测仪器进行故障诊断的基本能力。
4、初步具备读通并分析典型系统的电路原理图的能力。
5、初步具备处理汽车空调系统一般故障的能力。
（三）素质目标通过本课程的学习培养学生实事求是的精神和理论联系实际的工作方法。
三、实训所需教学设备四、教学内容及教学要求，时间安排第一单元汽车空调基础知识（8课时）（一）理论教学内容教学要求：（1）了解汽车空调技术的发展与现状。
（2）了解汽车空调的分类。
重点：汽车空调的组成与分类。
（二）实训教学内容项目：汽车空调制冷系统构造认知。
内容：1、熟悉整车空调结构。
要求：1、掌握整车空调结构。
第二单元汽车空调制冷系统（24课时）（一）理论教学内容教学要求：（1）掌握常见几种类型压缩机的结构与工作原理；冷凝器、干燥器、膨胀阀、蒸发器等的结构与工作原理。
（2）熟悉冷凝器、干燥器、膨胀阀、蒸发器拆装工艺及注意事项。
（3）掌握汽车空调制冷循环的工作原理、制冷剂与冷冻机油的性质、使用注意事项。
重点：（1）汽车空调的制冷原理。
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《汽车空调》课程标准适用专业：汽车相关专业编制人:编制单位：重壬、亠、、才4亠庆XXXX学校编制日期：2017年1月13日审核人：专业负责人: 系部主任:目录一、课程定位和课程设计 (1)（一）课程性质与作用1（二）课程基本理念1（三）课程设计思路2二、课程目标................................................................... 3.（一）专业知识目标3（二）职业能力目标3（三）职业素质目标 (3)（四）方法能力目标3（五）社会能力目标3三、课程内容与要求 (4)（一）学习领域的描述4（二）学习单元规划和学习单元设计4四、课程实施................................................................... 5.五、教学评价、考核要求 (6)六、课程资源开发与利用 (6)（一）硬件条件7（二）师资条件.7.（三）教材编写7.（四）信息化教学资源8七、参考文献................................................................... 8.《汽车空调》课程标准适用专业:汽车专业修课方式：必修教学学时:36学时一、课程定位和课程设计（一课程性质与作用课程标准《汽车空调》是一门职业技术技能课。
本课程的教学目的在于通过教与学，揭示汽车空调组成、作用，使学生了解汽车空调的特点和发展趋势，以及汽车空调的基本原理，提高学生对汽车空调的认识和综合分析能力，培养学生解决汽车空调故障能力。
课程作用《汽车空调》是汽车专业必须掌握的知识，通过对汽车空调的制冷和制热原理、结构、典型汽车空调和维修技术的讲述，使学生掌握汽车空调的制冷制热与除湿的基本原理和组成部分，掌握汽车空调的特点及有关维修保养技术。
（二）课程基本理念实践教学遵循学生实践能力的养成规律，采用由易到难、由表及里循序渐进，理论教学和实践教学相结合的方式进行。
采用认识实习一一理论一体化教学一一拆装实习一一实验台模拟训练一一真车实战一一社会实践的教学模式。
本课程的内容改革以应用为主旨，做到理论与实践一体化，为学生设计课程内容。
讲授课、作业、试验、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑，充分利用现代教育手段和教学方式，形成立体化的教学体系。
授课：本课程建议的课堂教学模式为“基于工作过程的”模式。
以六步法的主导思想来引导学生，从而帮助学生建立良好的思维习惯，帮助学生学会学习。
讨论：建议以“情景案例”的方式，创设情境，锻炼学生的参与、协调、统领、领导及创新能力。
作业：学生的作业建议按单元作业、综合任务作业、实践性施工作业相结合的方式，多方面培养和锻炼学生对知识的综合应用能力。
实践：本课程总体目标是根据社会实际需要而培养实用型人才。
把创新思想融入到实践教学当中，积极探索新思路、新方法，用新理念规划课程，摒弃一些传统的、过时的实验内容，弓I入新的实验技术和方法，并结合网络信息技术的发展，建立信息化教学平台，同时对传统的实验教学管理模式进行大胆改革，达到“教学做合一”最终建立起现代化实训课程教学体系。
该课程目标定位与内容选择，要求：(1)突出岗位实践技能的培养，突出运用所学技能解决实际问题的能力。
(2)积极推行“理实一体化”教学，理论与实践教学的学时比例接近 1 ：1。
理论教学以讲授、演示为主，全面系统地讲授本门课程的基础理论知识，辅以一定的课内实践，而实践教学则采取教师演示操作、学生自主训练的方法，学生主要学习各项目主要部件的结构、原理及操作方法。
这两个教学环节有机结合，互相促进，互相弥补。
(3)借鉴、导入丰田汽车公司等名企的培训体系，突破学科型体系的课程观，建立行动体系的课程观，使课程更加符合职业技术教育的特点和规律。
(三课程设计思路该门课程采用项目导入，模块式教学模式。
深入汽车4s或汽车专卖，体验店一线，进行社会调查，研究其工作过程所需知识和能力的要求，同时融入职业道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，聘请行业、企业专家和技术人员共同参与课程建设，让企业维修能手、技术骨干利用周末参与课程教学和教学建设，相互交流，互利互补，使课程教学与生产一线工作任务实现“零距离”融合。
通过院内网上教学平台，建设集在线教学、自主学习、在线考核、技术咨询等多功能为一体的网上教学资源平台，实现资源共享。
二、课程目标本课程的总目标是：“以学生为主体，以学生的学习为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习、学会实践、学会协作。
使学生的知识、情感、技能得到全面的发展。
既为后续课程学习打下良好的知识和技能基础，又培养良好的态度，为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。
课程的内容已应用为主旨，突出高职教育特点，确保人才培养目标的实现。
素质目标:①能和顾客沟通，具有良好的职业道德②能进行团队合作（一专业知识目标1、掌握本专业所必需的文化基础知识。
2、掌握汽车空调基础知识。
3、掌握汽车空调各组成及作用。
4、掌握汽车汽车空调常见故障与排除。
5、掌握汽车空调的使用保养与维修。
（二职业能力目标通过本课程的学习，学生应达到以下职业能力目标：1、掌握管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论、基本知识。
2、掌握市场营销的定性、定量分析方法。
3、具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决营销实际问题的基本能力。
4、熟悉我国有关市场营销的方针、政策与法规及了解国际市场营销的惯例和规则。
5、了解本学科的理论前沿及发展动态。
6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
（三）职业素质目标1、养成严肃、认真的科学态度和良好的自主学习方法；2、具有严谨的科学思维习惯和规范的操作意识。
3、养成独立分析问题和解决问题的能力。
4、能综合运用所学知识和技能独立解决实训中遇到的实际问题；具有一定的归纳、总结能力。
5、具有语言表达能力：能正确描述工作任务、工作要求，任务完成之后能进行工作总结并进行总结发言。
（四）方法能力标1、培养学生谦虚、好学的态度2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风3、培养学生自学能力与自我发展能力。
4、培养学生创新能力。
5、培养学生良好的职业道德。
（五）社会能力标1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
4、培养学生的自我管理、自我约束的能力。
5、培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。
三、课程内容与要求（一）学领域的描述学生通过理论教学与实践技能的训练，培养能够贯彻汽车生产企业服务理念、提供优质服务，使学生养成运用专业知识解决实际问题的能力。
为今后工作，打好基础。
建议教学总学时:72学时四、课程实施教材编写1严格依据本课程标准编写教材，教材内容要体现针对性、实用性和先进性；与时俱进，将本专业新技术、新工艺、新标准及时纳入教材内容中；2教材应将本课程的职业活动，依据汽车制造项目，采用典型项目模块持续训练的教学模式，不断巩固和强化其专业知识、基本技能和职业素养；3、教材应密切结合生产实际，体现真实工作环境；4、教材中的项目要具体，可操作性强，便于教师指导和学生学习。
五、教学评价、考核要求1改革传统的学生评价方法，采用阶段过程性）性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。
3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试等。
4、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。
六、课程资源开发与利用（一）硬件条件1结合汽车4s，汽车专卖店、体验店实际过程开发出配套的有指导作用的维修指导用书；2开发挂图、课件、视听光盘、教学录象等课程资源，学生能在课余进行自学，以巩固和提高学习效果；3、积极开发和利用网络课程资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变。
通过院内网上教学平台，建设集在线教学、自主学习、在线考核、技术咨询等多功能为一体的网上教学资源平台，实现了资源共享；4、充分利用学校现有实验教学条件和校企合作企业资源，开发实验实训课程资源，实现“工学”交替，满足学生的实习营销要求；5、建立汽车4维修专业开放式中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证等多种功能，实现“三个合一”，即：教学与营销实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
除了进行校内的实习实训夕卜，还要工学结合，产学合作开发课程资源，充分利用本地区本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践工学”交替，满足学生的实习营销，同时为学生的就业创造机会；（二师资条件建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
（三）教材写1、必须依据本课程标准编写教材。
教材应充分体现以工作过程为导向的学习型工作任务引领的课程设计思想。
2、教材应体现情境化，在每一个情境下设计若干具体的学习型工作任务，其中包括利用典型电子产品设计的学习型工作任务，并指出完成学习型工作任务的情境。
情境的选择以工作过程为主线采用递进的方式来组织编写。
3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
4、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
（四）信息化教资源充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
利用仿真软件进行模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，提高学生从事电气设备或生产岗位的基本职业能力。
充分利用电子书籍、电子期刊等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生知识和能力。
七、参考文献1•课程教材[1]《汽车空调》。